小学数学一年级非纸笔测试评价指南范文(5篇)

小学数学一年级非纸笔测试评价指南

一、指导思想

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教

育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标

准（2021新修订）》为依据，以现行西师版一年级全册教材

为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的

原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思

维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。

二'测评具体实施方案

（一）测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行

安排。

（二）测评对象

一年级全体学生。

（三）测评内容及组织形式

1.内容

从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项

评价设5颗☆，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇

总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9

—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。

-1-

2.形式

本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组,

进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖

励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥

抱.....）o组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成

员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关

者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。

第一关：我会算

1.内容

上册：主要考查20以内的加法、减法及加

减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5

份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、

20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位

加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数

任选一道，连加、连减、加减混合各一道。

下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中

的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。

2.形式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

3.要求

先读题，然后快速准确地算出得数。

4.评价标准

-2-

优秀（5颗☆）：能快速读出算式，并且结果全对。

良好（4颗☆）：速度较慢但能准确算出结

果或者错1至2道。

合格（3颗☆）：速度比较慢或错3—4道。

加油（1—2颗☆）：错5道及以上。

第二关：我会操作。

1.内容

上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将

计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。

把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个

题，包括进位加法及退位减法各一个。

下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟

表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生

进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，

根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让

学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以

上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点

都要有所体现。

2.形式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

3.要求

上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒

-3-

一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和

退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法

的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现

出想、分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根

小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10,把3

根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用

橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的

两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”

如12—3,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉

3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，

从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小

棒合在一起就是9根小棒，所以12—3=9。或者

是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。

下册：主要是学生根据要求现场动手操作。

4.评价标准

优秀（5颗食）

上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完

整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、

不拖拉、语言精准。

下册：操作熟练，表达完整。

良好（4颗食）

上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。

-4-

下册：操作较慢，但能顺利表达。

合格（3颗食）

上册：说算理时，方法单一，不够灵活。

下册：操作有小失误，表达较顺畅。

加油（1至2颗食）

上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。

下册：不能正确操作，表达也不顺畅。

第三关：我会思考。

1.内容

上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说出图意,

能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，

为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编

排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充

问题各一个。

2.形式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。

3.要求

能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解

答。

4.评价标准

优秀（5颗☆）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出

图意，并按要求回答出解决方法。

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良好（4颗☆）：能用数学语言大概地表达

图意，并能按要求回答出解决方法。

合格（3颗☆）：能简单说出图意，并找出解决的方法。

加油（1—2颗☆）：图意不能说，只能找出

解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问

题的方法。

注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不

理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评

价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。

小学一年级语文非纸笔测试评价方案

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文

素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、

评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价

的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价

方案。

一、测评对象

一年级学生。

二'测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行

安排。

三'测评内容

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（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、

后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认

读音节等。

（二）识字：正确读准字音。

（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学

过的课文。

（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、

文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背

诵量。

（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰

当应对。

（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要,

自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。

（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指

定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。

四'测评方法及具体操作

（一）听力

目标：正确听出各类拼音。

内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻

韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整

体认读音节等。

形式：学生用抽签的方式决定听力内容。

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评价标准：

优秀（5颗☆）：听正确9—10个拼音。

良好（4颗☆）：听正确7—8个拼音。

合格（3颗☆）：听正确5—6个拼音。

还需努力（1-2颗☆）：听正确1—4个拼

音O

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位

学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

（二）识字

目标：正确认读教材中会认的生字。

内容：两组题，每组包括试题一：15个生

字；试题二：15个词语。

形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读

前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。

学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加

注拼音，学生如果读错，不在统计之列。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。

良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。

中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。

合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。

还需努力（1颗☆）：读音错误12个字以上。

-8-

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新

抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一

次成绩为准。

（三）朗读

目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的

课文。不添字、漏字、换字，不读错字。

内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。

良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。

中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。

合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。

还需努力（1颗食）:读音错误12个字以上。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位

学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

（四）背诵

目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗

词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。

不添字、漏字、换字，不读错字。

内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经

典片段）和一首古诗词（或名言警句）。

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形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。

良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。

中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。

合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。

还需努力（1颗☆）：读音错误12个字以上。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新

抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一

次成绩为准。

（五）口语交际

目标：能够根据教材要求，结合生活实际,

初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和

社会交往，学会倾听、表达与应对。

内容：确定两组话题。

形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可

以是生生交际，也可以是师生交际。

评价标准：

优秀（5颗☆）：能认真倾听别人讲话；能

用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意

思，语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、

大方、有礼貌。

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良好（4颗☆）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话比

较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还

算通顺；态度比较自然、有礼貌。

中等（3颗☆）：能大致倾听别人讲话；能

够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己

的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌。

合格（2颗☆）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，

讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度

不够自然。

还需努力（1颗☆）：不会倾听别人讲话；

不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的

意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位

学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

（六）课外阅读

目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求

的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。

内容：确定两段有音节的话（每段80字左

右）。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读错1—10个字（相同的字只算1个）。

-11-

良好（4颗☆）：读错n—20个字。

中等（3颗☆）：读错21—30个字。

合格（2颗☆）：读错31—40个字。

还需努力（1颗☆）：读错40个字以上。

（七）看图或实物说话

目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。

内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助

提示的问题和词语，看图说话。

评价标准：

优秀（5颗☆）：能看懂图意，内容清晰完

整，语句表达通顺流畅，没有错别字。

良好（4颗☆）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地

点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。

合格（3颗☆）：能看懂图意，基本能写出

图上的人物在什么地方做什么，语句基本通顺,

但有一定量的语病。

还需努力（1-2颗☆）：对图意理解不够正确，只能写

一点图上内容，语病多。

小学二年级语文非纸笔测试评价方案

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步

发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的

改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语

-12-

文非纸笔评价方案。

一'测评对象

二年级学生。

二'测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。

三'测评内容

（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、

人物及主要事件。

（二）识字：正确读准字音。

（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。

（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求

背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗

文，落实课标中要求的背诵量。

（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。

（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生

成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标

中要求的课外阅读量。

（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物,

借助提示的问题和词语，看图说话。

四'测评方法及具体操作

（一）听力

目标：能从材料中听出故事发生的时间、地

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点、人物及主要事件。

内容：两个语段（50字左右）。

形式：学生用抽签的方式决定听力内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：听出故事发生的时间、地

点、人物及主要事件。

良好（4颗☆）：听出故事发生的时间、地点、主要事件。

合格（3颗☆）：听出故事发生的主要事件。

还需努力（1—2颗食）：只听出故事发生的时间或地点。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新

抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一

次成绩为准。

（二）识字

目标：正确认读教材中会认的生字。

内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二:

15个词语。

形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试

题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示,

只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行

纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生

如果读错，不在统计之列。

评价标准：

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优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。

良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。

中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。

合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。

还需努力（1颗食）:读音错误12个字以上。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位

学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

（三）朗读

目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添

字、漏字、换字，不读错字。

内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。

良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。

中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。

合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。

还需努力（1颗☆）：读音错误12个字以上。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新

抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一

次成绩为准。

（四）背诵

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目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要

求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选

背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字，不

读错字。

内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和

一首古诗词（或名言警句）。

形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。

良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。

中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。

合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。

还需努力（1颗食）:读音错误12个字以上。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位

学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

（五）口语交际

目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运

用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表

达与应对。

内容：确定两组话题。

形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交

际，也可以是师生交际。

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评价标准：

优秀（5颗☆）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单

讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比较通顺，意思比

较清楚；态度自然、大方、有礼貌。

良好（4颗☆）：能比较认真倾听别人讲话；

用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表

达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、

有礼貌。

中等（3颗☆）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，

大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态

度还算自然、有礼貌。

合格（2颗☆）：不太能倾听别人讲话；普

通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意

思时，语句比较混乱；态度不够自然。

还需努力（1颗☆）：不会倾听别人讲话；不太会用普通

话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思

不清；态度不自然。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新

抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一

次成绩为准。

（六）课外阅读

目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实

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课标中要求的课外阅读量；能用普通话正确、流

利地朗读片段。

内容：确定两段话（每段100字左右）。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

评价标准：

优秀（5颗☆）：读错1—10个字（相同的

字只算1个）。

良好（4颗☆）：读错n—20个字。

中等（3颗☆）：读错21—30个字。

合格（2颗☆）：读错31—40个字。

还需努力（1颗☆）：读错40个字以上。

（七）看图或实物说话

目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整,

符合图意。

内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题

和词语，看图说话。

评价标准：

优秀（5颗☆）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表达

通顺流畅，没有错别字。

良好（4颗☆）：能看懂图意，能较清楚地

写出时间、地点及图上的人物分别在做什么，语

句通顺，错别字少。

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合格（3颗☆）：能看懂图意，基本能写出图上的人物在

什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。

还需努力（1—2颗☆）：对图意理解不够正

确，只能写一点图上内容，语病多。

小学一年级语文无纸笔测试评价方案

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步

发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评

价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。特制

定小学语文非纸笔评价方案。

一'测评对象：一年级学生

二'测评时间：1月6日

三'测评内容

（一）识字：正确读准字音。

（二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。

（三）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、

文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背

诵量。

（四）看图说话：仔细观察，乐于表达，恰当应对。

四'测评方法及具体操作

识字评分标准（20分）

每组各10个字，一个字2分。

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朗读评分标准（20分）

评分标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；

读错6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30

个，给5分；读错31-40个，暂不给分。

背诵评分标准（20分）

评分标准：正确、流利、有感情，给20分；背错1、2

处，给15分；背错3、4处，给10分；背错5、6处，给5

分；背错7处（含7处），暂不给分。

看图说话评分标准（20分）

1.仔细观察，按照一定的顺序说话，语言清晰，用词恰

当，叙述完整。

2.结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、

教师评价相结合的方式进行评定。

五'保障措施

1.足够重视

必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付

任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔

测试的有序进行。

2.多组织有趣的语文活动

非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与

才能优化可说，才能说出自己的感受的。让学生在实践活动

中增长知识，提高能力，形成素养。

-20-

XXX2021年下学期一二年级非纸笔测试方案

为贯彻落实国家“双减”政策要求大幅压减考试次数,

一二年级不进行纸笔测试的精神，按照县期末考务工作会议

要求，结合我镇实际情况，制定本学期一二年级非纸笔测试

方案。

一'测评对象：一二年级全体学生

二'测评科目：语文'数学

三'测评目的：根据学生的学习内容和孩子们的特点,

旨在提升学生核心素养，重基础掌握，也重生活运用。以让

孩子们乐说'敢说'会说为目的，围绕着一个“乐”安排形

式多样'种类丰富的测试内容。

四'测评方式：

采取闯关、情境任务、猜一猜等游戏类，口试类等活动

方式进行。

五'测评范围及内容：

根据本学期小学一二年级语文、数学教学内容和需要测

评的基本能力、核心素养确定测评内容。县上建议的测评能

力范围为：

一二年级非纸笔测试范围

测评能力点

语文

-21-

数学

1

识字

口算

2

朗读

拼摆

3

背诵

测量

4

口语交际

数学表达

5

课外阅读

综合运用

我镇各校一二年级语文、数学最终的测评能力点和具体

测试内容，经教科室组织一二

年级任课教师根据本学期学习内容和能力考核点，研究

设计测试内容及范围如下：一年级：

序号

语文测评能力点

-22-

活动名称（可选或自主创编）

数学测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

1

识字

识字能手/认读我最行

口算

口算达人/我是神算子/

2

朗读

小小朗读者/朗读我最美

识图

我会分类

3

背诵

背诵我最佳

数学表达

看图列式

4

口语交际

你听我说/能说会道/口语交际我最棒

综合运用

-23-

认识时钟

二年级：

序号

语文测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

数学测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

1

识字

识字能手/认读我最行

口算

算我最准/我是神算子/

2

朗读

小小朗读者/朗读我最美

数学表达

解决问题

3

背诵

背诵我最佳/最强大脑

实践操作

我会操作

-24-

4口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒

六'成绩评价：(附「教科室X示学一二年级期末无纸

笔测试评价标准》)

总体要求：表现性评价+等级。具体为：

1、单项评价：采用获星星☆制给分

(1)答题准确、思路清晰，好：五个☆

(2)基本能自主答题，较好：四个☆

(3)有一定困难，经提示能答对：三个☆

(2)基本不会：二个☆

2、总体评价：

统计学生语文、数学合计总获星数，按照获总星数的90%

及以上给A等，获总星数的70%-90%(不含)为B等，其余

为C等。

七'测评安排

(一)测评时间：2023年1月4日-6日。

(二)测评准备：

1.题目准备：

每个学科的每一个能力测评板块都准备3套左右形式相

同、难易相仿的题目，由学生抽签来决定测试题目。

教科室组织一二年级教师在1月4号前准备好测试用的

题卡、评价统计表，并统计测评所需的实物、用具，安排教

师制作或后勤购买。

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题卡制作包括：各能力点对应的活动项目名称、测评要

求（包括完成时间）、每项测试活动的评价标准。

（附：教科室编制《小学一二年级非纸笔测试题卡》（语

数各3套））

2.题目印制：学生人数少的校点可自行打印教科室提供

的题卡，人数多的校点提前速印。

3.准备学生用的：通关记录卡，学生人手一张，现场测

评时登记，可以给学生保存，学校可拍照一部分作为资料保

存。（学校需事先打印或速印好）

4.准备教师现场测评记录用表：非纸笔测评成绩登记表

（事先设置公式，只需录入学生语文、数学各自得☆的

总数，自动评定结果）

5.场地和人员准备：

各校根据测评活动板块，在校园或教室设置场地，一个

板块一个场地。人数多的可一个板块2个或以上场地。

测评人员由一二年级教师和其他年级抽调教师组成。每

个年级语文、数学测评时至少各需5名教师。一个板块一个

测评测评教师。人数多的校点可组织2套或以上人员。

（三）组织形式：

各校根据自身实际于4-6日上午、下午上课期间，按年

级分班进行，每班参评学生各分5个组，分别参加5个测评

项目，然后交换项目，轮流到各项目组测评，直到完成全部

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活动板块测试。

班级及人数少的校点可在班内分组测评各项目，或全部

学生逐个项目测评。

时间安排：4号上午一年级语文测评；下午数学测评；

5号上午二年级语文测评；下午数学测评；

6号上午、下午：一二年级作业练习（如未完成活动测

评项目可继续）

（四）成绩录入：

各校组织教师，录入参评学生语文、数学所得☆数，在

电子表册中生成评测等级。

八'测试工作领导小组

组长：

副组长：

组员：中心学校教导处、教科室、各完小教导处人员、

后勤保障人员

下设几个工作小组：

命题组：中心校教科室及相关教师

测评组：各校教务人员，相关领导或班主任及学科教师

安全组：及各校安保人员

后勤组：及各校总务代办

九、工作要求

1.足够重视，按要求开展测评，不能流于形式。

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2.充分准备，井然有序，保证安全

3.测试的每个环节要留有影像记录，完成后各校需上交

一份测评活动简报到中心校，并留存好各