三年级国学教案

1课时/总课设计日期

课题名称1.天地玄黄

主备教师辅备教师

1.能够正确认读课文中的生字，特别是“戾”“闰”等字。

知识与技能

2.学生通过自读、互读、游戏读等多种形式的朗读，做到正

过程与方法

教学目标确、流利地朗读课文，读出节奏感；

情感态度与

3.能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等

价值观

天气现象。

能初步识别E、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象，了解

教学重点

全文的大致意（思。

能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象，了解

教学难点

全文的大致意思。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、导入新知，未成曲调先有情

1导入新学：《千字文》歌曲

2解.读课题

3.今天，咱们一起学习《千字文》，齐读“天地玄黄”。

二、初读文段，字正腔圆读正确

1.自读课文。

2.反馈

（1）带拼音读，读正确。

（2）带部分拼音读，正音：戾、云腾致雨、闰、律等多音字、易错字

（3）去掉拼音读

3.再读课文，边读边想：读懂了什么，还有哪里不明白。

三、精读理解，解惑答疑溯根源

1.读了课文，你知道了什么？依据回答学习：天地玄黄，宇宙洪荒。日

月盈戾，辰宿列张。

2.看地图，知晓“星宿”概念

3.朗读：寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。

4.看视频，理解文句含义

5反.馈

（1）二十八星宿

（2）图画

6.朗读背诵。

四、融读于戏，寓学于乐爱诗文

1.小组准备

2.反馈

3.点评

五、了解四季更迭，自然变化

1.知晓四季更迭的规律

2了.解星宿图

3.了解汉字“月”

4小.结

1.天地玄黄

日月盈戾

板书设计天地玄黄自然之美

寒来暑往

教学后记

课题名称2.金生丽水第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“阙”“奈”“芥”

知识与技能“鳞”“潜”等字。

过程与方法

教学目标2、能正确、流利地诵读课文。

情感态度与

3、初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名

价值观

称及其简况。

能够正确认读课文中的生字，特别要注意“阙”“奈"'‘芥”“鳞”“潜”等字。

教学重点

教学难点初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、说话引入

1、看插图，图上有什么，请自由说说。

2、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。字音上要多注意“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”等字音。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

1、跟着音频读。

2、自由练读，教师巡视。

3、指名读，一人读一句。

4、齐读。

四、读文释义

1、激发学生兴趣，范读正音，配乐诵读。

2、理解大意，提供丽江，昆仑山的图片。

3、理解剑号巨阙，珠称夜光。跟学生讲述巨阙宝剑的故事。

4、“果珍李奈，菜重芥姜”。水果里的珍品是李子和奈果，菜蔬

则以芥菜和姜最为重要。

5、“海咸河淡，鳞潜羽翔”。海水是咸的，河水是淡的，长鳞的

动物在水里潜行。长羽毛的动物在空中飞翔。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

2、金生丽水

“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”

板书设计

教学后记

课题名称3龙师火帝第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1、识记《龙师火帝》中生僻的字，特别注意“裳、羌、赖”

知识与技能

等字。

过程与方法

教学目标2、找出韵律，熟读《龙师火帝》并尝试背诵。

情感态度与

3、初步了解我国太古、上古时期的人文事迹，如三皇五帝、

价值观

百官的命名、文字衣服的发明、尧舜禅让、殷周革命等等事迹。

教学重点识记《龙师火帝》中生僻的字，特别注意“裳、羌、赖”等字。

初步了解我国太古、上古时期的人文事迹，如三皇五帝、百官的命名、文字

教学难点

衣服的发明、尧舜禅让、殷周革命等等事迹。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、复习引入

1、背诵第2课。

2、引入课文。

衣服是谁发明的？文字是谁发明的？

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“裳、羌、赖”等字音。

（2）字形。字形上要多注意“虞、殷”等字。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

2、跟着音频读。

（1）自由练读，教师巡视。

（2）指名读，一人读一句。

（3）齐读。

四、释义

1、伏羲氏以龙来命名百官，以火命名百官的是炎帝（神农氏）。

2、少昊氏以鸟来取官名，三皇除了天皇、地皇之外就是人皇。

3、黄帝的时候，仓颉发明了文字，胡曹伯余夫妇发明了上衣和下裳。

4、有虞氏的舜、陶唐氏的尧都把君位和国家禅让给别人。

5、殷商的成汤、西周的武王姬发，讨伐罪恶的君主，以告慰百姓。

6、历代先王坐在朝廷讨论治国的方法，垂衣拱手之间就使政治公正彰明。

7、他们爱护、养育百姓，使羌戎等四裔民族前来臣服顺从。

8、他们使远方、近国成为一体，（天下万民）全都归顺、归附于王道。

9、凤凰出现，鸣叫于竹林之间，白驹觅食于菜圃之中。

10、先王的仁泽遍及一草一木，利处波及天下各地。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

4、龙师火帝

裳、虞、殷、羌

板书设计

教学后记

课题名称4盖此身发第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1、识记《盖此身发水》中生僻的字，特别注意“鞠、罔、璧”

知识与技能

等字。

过程与方法

教学目标2、找出韵律，熟读《盖此身发水》并尝试背诵。

情感态度与

3、初步理解课文中表现的一些生活道理，如爱惜身体知错必

价值观

改等。

识记《盖此身发水》中生僻的字，特别注意“鞠、罔、璧”等字

教学重点

教学难点初步理解课文中表现的一些生活道理，如爱惜身体知错必改等

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、复习引入

1、背诵第3课。

2、引入课文。

看插图，图上有谁，他们在干什么？

3、读课题。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“鞠、罔、璧”等字音。

（2）字形。字形上要多注意“鞠、璧”等字。

三、正读。（读准节奏、停顿、语气）

3、跟着音频读。

（1）自由练读，教师巡视。

（2）指名读，一人读一句。

（3）齐读。

四、释义

1、盖此身发，四大五常：人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要

符合"五常

2、恭惟鞠养，岂敢毁伤：恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏

损伤。

3、女慕贞洁，男效才良：女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女，男

子要效涉右■他有才的降人

4、知过必改:得能莫靠「知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的

事，不要放弃。

5、尺璧非宝，寸阴是竞：一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值

得去争取。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

4、盖此身发

鞠、罔、璧

板书设计

教学后记

课题名称5资父事君第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1.能正确、流利地朗读课文。读出文句的对偶和节奏感。

知识与技能

2.能正确认读课文中的生字，特别注意读准“竭”“履”“清”

过程与方法

教学目标“馨”“澄”

情感态度与

等字音。

价值观

3.能初步理解如何对待父母、忠于职守的行为规范。

能正确、流利地朗读课文。读出文句的对偶和节奏感

教学重点

能正确认读课文中的生字，特别注意读准“竭”“履”“清”“馨”“澄”

教学难点

等字音。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、复习引入

1、背诵第4课。

2、引入课文。

谈话：平时，你的父母如何对待他们的长辈？你又是如何对待父母的？

古人在这些方面是怎么做的呢？让我们到课文中去看看。

二、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。

“竭”“履”“清”“馨”“澄”跟读几遍。

正读。（读准节奏、停顿、语气）

三、跟着音频读。

（1）自由练读，教师巡视。

（2）指名读，一人读一句。

（3）齐读。

2、多种形式读。

接龙读，分小组读，男女生读，单个指名读。

四、释乂

1、根据课件提供的解释引导学生简单理解第一部份内容

引出“孝”、“忠”，说说怎么样做是有孝心？

2、讲述岳飞忠心报国的故事。

3、告诉学生要早睡早起，要勤劳，养成好的生活习惯。

4、出示兰花图、松树图、清澈的湖水，理解忠孝的美德所带来的影响。

5、分男女生读句子。

五、背诵全文

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

5、资父事君

竭、履、清、馨、澄

板书设计

教学后记

课题名称6乐殊贵贱第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1、识记《乐殊贵贱》中生僻的字，特别注意“睦、傅、恻、

知识与技能

沛”等字。

过程与方法

教学目标2、找出韵律，熟读《乐殊贵贱》并尝试背诵。

情感态度与

3、学生能说出日常生活中的基本道理，如：家庭和睦、夫妻

价值观

和睦、尊敬师长，并能联系实际谈谈自己的生活感受。

教学重点识记《乐殊贵贱》中生僻的字，特别注意“睦、傅、恻、沛”等字。

教学难点找出韵律，熟读《乐殊贵贱》并尝试背诵

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计(共案)

(修改、补充)

一、复习引入

1、背诵第5课。

2、引入课文。

讲程门立雪的故事，并提出古人生活还有哪些道理呢？

读课题。

二、正音。(读准字音，认清字形。)

1、听音频范读。

认读生字。

(1)读音。字音上要多注意“睦、傅、恻、沛”等字音。

(2)字形。字形上要多注意“恻、沛”等字。

三、正读。(读准节奏、停顿、语气)

跟着音频读。

(1)自由练读，教师巡视。

(2)指名读，一人读一句。

(3)齐读。

四、释义

乐殊贵贱，礼别尊卑。上和下睦，夫唱妇随。

【译文】音乐要根据人们身分的贵贱而有所不同，礼节要根据人们地位的高低而有

所区别。上下要和睦相处，夫妇要一唱一随，协调和谐。外受傅训，入奉母仪。诸

姑伯叔，犹子比儿。

【译文】

在外接受师傅的训诲，在家遵孔怀。

①兄弟，同气连根。交友投分，切磨②箴③规。

【注释】

①孔怀：出自《诗•小雅•常棣》：“死丧之威，兄弟孔怀。’'后来多用“孔怀”来代指"兄

弟”。

②切磨：本指加工玉石等器物，此引申为学问上的探讨研究。③箴(zhen)：劝诫、

劝勉。

【译文】兄弟之间要相互关心，因为同受父母血气，如同树枝相连。结交朋友要意

气相投，要能学习上切磋琢磨，品行上互相告勉。

仁慈隐恻①，造次弗离。节义廉退，颠沛②匪③亏。

【注释】①隐恻（yincG）：恻隐，怜悯、同情。②颠沛（dianpei）：跌倒，比喻处

境窘迫困顿。③匪（fSi）：非，不是。

【译文】

仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在任何时候，任何地方都不能抛离。气节、正义、

廉洁、谦让这些品德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。

性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。

【译文】

保持内心清静平定，情绪就会安逸舒适，心为外物所动，精神就会疲惫困倦。保持

自己天生的善性，愿望就可以得到满足，追求物欲享受，善性就会转移改变。

坚持雅操，好爵自縻①。都邑②华夏，东西二京。

【注释】

①縻（mi）：牵系，拴住，系住。②邑（yi）:国都，京城。

【译文】坚定地保持着高雅情操，好的职位自然就会属于你。中国古代的都城华美

壮观，有东京洛阳和西京长安。

五、背诵全文。

1、师领诵，生跟着试背。

2、男女生分别背诵。

3、齐背诵。

6、乐殊贵贱

睦、傅、恻、沛

板书设计

教学后记

课题名称7.都邑华夏第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1.if目过换部首、联系生活实际等多种方式认读生字，理解本

知识与技能文中的“北邙”、“泾渭”“都邑”等词汇的意思。

过程与方法2.号幺生通过自读、互读、游戏读等多种形式的朗读，做到正

教学目标

情感态度与确、流利地朗读课文，读出节奏感；

价值观3.了解古代中国的两大都城的名称，知道我们现代的首都是北

京，并激发热爱首都的思想感情。

理解本文中的“北邙”、“泾渭”“都邑”等词汇的意思，了解全文的大致

教学重点

意思。

理解本文中的“北邙”、“泾渭”“都邑”等词汇的意思，了解全文的大致

教学难点

意思。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、回顾旧知，未成曲调先有情

1导入新学：《千字文》歌曲

2.解读课题

3.今天，咱们一起学习《千字文》，齐读“都邑华夏”。

二、初读文段，字正腔圆读正确

1.自读课文。

2.反馈

（1）带拼音读，读正确。

（2）带部分拼音读，正音：亡K、浮渭据泾、观、舍等多音字、易错字

（3）去掉拼音读

3.再读课文，边读边想：读懂了什么，还有哪里不明白。

三、精读理解，解惑答疑溯根源

1.读了课文，你知道了什么？依据回答学习：都邑华夏，东西二京。北

邙面洛，浮渭据泾。

2.看地图，知晓地理位置

3.朗读：都邑华夏，东西二京。北邙面洛，浮渭据泾。

4.看视频，理解文句含义

5反.馈

（1）房屋

（2）图画

6.朗读背诵。

四、融读于戏，寓学于乐爱诗文

1.小组准备

2.反馈

3.点评

五、今都北京，古往今来爱国情

1.由古及今

2.知晓今都

3了.解今都

4、小结

7.都邑华夏

东京洛阳

板书设计

东西二京壮美精致

西京长安

教学后记

课题名称8、府罗将相第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“辇、毂、

知识与技能缨”等字。

过程与方法

教学目标2、能正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

情感态度与

3、初步了解古代高官的生活情形，能够了解姜太公、伊

价值观

尹、周公旦、齐桓公、商山四皓、傅说等历史人物及其最主要

的事迹。

诵读课文，感知古代公卿的生活和历史人物的功绩。

教学重点

教学难点课文中许多词语比较难，内容含量多。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、复习引入

1、商王武丁梦感傅说的故事。

2、同学们，今天我们要学习的《府罗将相》这篇课文就是表现历史

人物及其事迹的。

3、齐读课题。

一、正音。（读准字音，认清字形。）

1、听音频范读。

2、认读生字。

（1）读音。字音上要多注意“侠、给、冠、阿、曲、说”

等多音字。

（2）字形。字形上要多注意“辇、毂、缨”等字。

二、正读。（读准节奏、停顿、语气）

1、跟着音频读。

2、自由练读，教师巡视。

3、指名读，一人读一句。

4、齐读。

四、正义。（理解字、词、句，篇章大意）

1、理解：府罗将相，路侠槐卿。

（1）教给学习古文方法：利用课文注释理解。

（2）理解重点词义。

府：官署。

侠:通“夹工

槐卿：三公九卿。

（3）用自己的话说说句意：朝堂之中列满了王侯将相，宫廷外大夫

公卿夹道站立。

（4）感情诵读。

2、理解：户封八县，家给千兵。

（1）朗读句子。

（2）理解重点词义。

封：天子给予土地。

给：供给、配给。

八县、千兵：极言封地之广、兵员数量之多。

（3）用自己的话说说句意：他们每户封地十分广阔，配备许多士兵。

（4）诵读句子。

3、小结学法。一看：看注释。二说：说大意。

4、自学：高冠陪辇，驱毂振缨。

世禄侈富，车驾肥轻。

策功茂实，勒碑刻铭。

5、反馈交流：他们戴着高高的官帽，陪着皇帝出游，驾着车马，帽

带飘舞着，好不威风。他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻

车肥马，春风得意。朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流

传后世。

冠：指古代官员所戴的帽子。（图片演示）

辇：秦汉以后专指帝王后妃所乘的车。（图片演示）

毂：指代马车。

6、理解：礴溪伊尹，佐时阿衡。

（1）朗读句子。

（2）理解重点词义。

储（pan）溪：一名璜河，在今陕西宝鸡市东南，相传是姜太公垂钓

的地方，所以这里指代姜太公（姜子牙）。【穿插故事：姜太公钓鱼一一

愿者上钩。这是一个歇后语，说的是这样一个故事：商纣暴虐，周文王

决心推翻暴政。太公姜子牙受师傅之命，下界帮助文王。但姜子牙觉得

自己半百之龄、又和文王没有交情，很难获得文王赏识。于是在文王回

都途中，在一河边，用没有鱼饵的直钩钓鱼。大家知道，鱼钩是弯的，

但是姜子牙却用直钩（那其实也不能叫钩了）、不用鱼饵，钓到了很多鱼。

问王见到了，觉得这是奇人（古代人对奇人都很尊敬的），于是主动跟他

交谈，发现这真是个大有用之才，招入帐下。后来姜子牙帮助文王和他

的儿子推翻商纣统治，建立了周朝。】

伊尹：原为有莘（shen）氏女的陪嫁奴隶，商汤用为小臣，后来任

以国政，辅佐商汤功灭夏桀。他是：思想家、政治家、军事家、元圣（第

一个圣人）、我国历史上第一个贤能相国、帝王的老师、中华厨祖。

阿衡：商朝官名，相当于宰相。

（3）用自己的话说说句意：姜太公辅佐武王，伊尹辅佐时政，商汤

王封他为“阿衡”。

（4）诵读句子。

7、理解：奄宅曲阜，微旦孰营。

（1）朗读句子。

（2）理解重点词义。

奄宅：即安抚、统治。

微：没有。

旦：指西周初年大臣周公旦。【周公旦，汉族（华夏）姓姬，名旦，

氏号为周，爵位为公。西周政治家。因采邑在周，称为周公，因谥号为

文，又称为周文公。出生年月不详，卒年不详，享年大约六十多岁。文

王之子，排行第四，亦称叔旦，史称周公旦。周武王之弟，亦称叔旦。

武王死后，其子成王年幼，由他摄政当国。其兄弟管叔、蔡叔和霍叔等

人勾结商纣子武庚和徐、奄等东方夷族反叛，史称三监之乱。他奉命出

师，三年后平叛，并将国家势力扩展至东海。他后建成周洛邑，称为“东

都工】

（3）用自己的话说说句意：周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要

不是周公旦辅政哪里能成？

（4）诵读句子。

8、理解：桓公匡合，济弱扶倾。

（1）朗读句子。

（2）理解重点词义。

桓公：指齐桓公，春秋时期第一个霸主。【齐桓公（前716—前643

年10月7日），春秋五霸之首，公元前685—前643年在位，春秋时代齐

国第十五位国君，吕氏，名小白。

匡合：纠合力量、匡定天下。

（3）用自己的话说说句意：齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力

薄和面临危亡的诸侯小国。

（4）诵读句子。

9、理解：绮回汉惠，说感武丁。

（1）朗读句子。（2）理解重点词义。

绮（qi）：绮里季，商山四皓之一。汉惠帝做太子时，汉高祖想废掉

他另立太子。吕后用张良的计策，厚礼迎来商山四皓，使他们与太子相

处。汉高祖看到惠帝羽翼已成，就打消了另立太子的念头。

说（yue）：傅说。傅说原是傅岩搞版筑的奴隶，殷高宗武丁梦见了

他，便画相访求，找到以后，用为宰相。

商山四皓：秦末汉初（公元前200年左右）的东园公唐秉、用（lu）

里先生周术、绮里季吴实和夏黄公崔广四位著名学者。他们不愿意当官，

长期隐居在商山，出山时都80有余，眉皓发白，故被称为“商山四皓”。

（3）用自己的话说说句意：汉惠帝做太子时靠绮里季才幸免废黜，

商君武丁感梦而得贤相传说。

（4）诵读句子。

10、理解：俊乂密勿，多土蹇宁。

（1）朗读句子。（2）理解重点词义。

俊乂：指才德出众的人。密勿：勤勉努力。

多土：众多贤能之土。蹇：通“是”，指示代词，此、这。

（3）用自己的话说说句意：能人治政勤勉努力，全靠许多这样的贤

±,国家才富强安宁。

（4）诵读句子。

五、正心（文化感悟）

1、译文、古文对照读，感受古文对仗工整、音韵流畅。

2、配乐读。

3、师生合作读、男女生对读。

4,尝试背诵。

六、正行。（联系实际、烛照心灵）

感知古代公卿的生活和历史人物的功绩，激发学生对历史人物的兴趣。

丰厚奢华的生活

安邦定国的作用

板书设计

教学后记

课题名称9、晋楚更霸第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

知识与技能

过程与方法1、识记《晋楚更霸》中生僻的字。

教学目标

情感态度与2、找出韵律，熟读《晋楚更霸》并尝试背诵。

价值观

诵读课文，在诵读中感知秦汉之际的一些历史故事。

教学重点

教学难点诵读课文，在诵读中感知秦汉之际的一些历史故事。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

1、合纵与连横

2、李牧大败匈奴

9、晋楚更霸

齐国齐桓公

晋国晋文公

楚国楚庄王

板书设计

宋国宋襄公

秦国秦穆公

教学后记

课题名称10、九州禹迹第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

知识与技能

过程与方法1、识记《九州禹迹》中生僻的字

教学目标

情感态度与2、找出韵律，熟读《九州禹迹》并尝试背诵

价值观

诵读课文，在诵读中领略祖国美丽的山川名胜。

教学重点

教学难点诵读课文，在诵读中领略祖国美丽的山川名胜。

教具学具

教法和

学法指导

个案

教学过程设计（共案）

（修改、补充）

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：五岳说法的由来

泰山

滇池祖国美丽的

雁门关山川名胜

洞庭湖

板书设计

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课题名称第课时/总课时设计日期

主备教师辅备教师

知识与技能

过程与方法

教学目