2024年欲扬先抑公开可用课件

2024年欲扬先抑(公开可用课件.一、教学内容本节课选自《语文》教材第九章“修辞手法”第三节“欲扬先抑”。详细内容包括：理解欲扬先抑的概念、作用和分类；学会运用欲扬先抑的修辞手法进行写作；分析经典作品中欲扬先抑的运用实例。二、教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握欲扬先抑的概念、作用和分类，运用该修辞手法进行写作。2.过程与方法：通过分析经典作品中欲扬先抑的运用实例，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观：激发学生对修辞手法的兴趣，提高写作水平，增强文学素养。三、教学难点与重点重点：欲扬先抑的概念、作用和分类；运用欲扬先抑进行写作。难点：如何将欲扬先抑的修辞手法灵活运用于写作中。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过一个实践情景引入，让学生体会欲扬先抑在生活中的应用，激发兴趣。2.新课导入：讲解欲扬先抑的概念、作用和分类，结合实例进行分析。3.例题讲解：展示经典作品中欲扬先抑的运用实例，引导学生进行分析和讨论。4.随堂练习：让学生运用欲扬先抑的修辞手法进行写作练习，教师点评并指导。六、板书设计1.欲扬先抑的概念、作用和分类2.经典作品中欲扬先抑的运用实例3.学生写作练习及点评七、作业设计1.作业题目：运用欲扬先抑的修辞手法，写一篇短文，题目自拟。2.答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价和建议。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐相关阅读材料，让学生深入了解欲扬先抑的修辞手法，提高写作水平。同时，鼓励学生在日常生活中观察和运用欲扬先抑，提升文学素养。重点和难点解析1.欲扬先抑的概念、作用和分类的理解；2.学生运用欲扬先抑进行写作的实践；3.例题讲解中经典作品中欲扬先抑的运用实例；4.课堂小结中强调欲扬先抑在写作中的重要性；5.作业设计中的短文写作及教师评价。一、欲扬先抑的概念、作用和分类的理解1.增强表现力：通过欲扬先抑的手法，使文章情感更加丰富，主题更加鲜明。2.营造氛围：在叙述过程中，通过欲扬先抑的手法，为读者营造一种特定的情感氛围。3.突出对比：通过对比的手法，使事物的特点更加突出。欲扬先抑的分类如下：1.直接欲扬先抑：直接对事物进行贬低，然后再提升。2.间接欲扬先抑：通过对其他事物的描述，间接地降低所要表达事物的价值，然后再提升。二、学生运用欲扬先抑进行写作的实践1.引导学生注意观察生活，发现生活中的欲扬先抑现象。2.指导学生如何将欲扬先抑的手法运用于写作中，注意情感、氛围和对比的营造。3.鼓励学生进行创新，将欲扬先抑与其他修辞手法结合使用。三、例题讲解中经典作品中欲扬先抑的运用实例1.《红楼梦》中贾宝玉对林黛玉的评价：“这个妹妹我曾见过的，形容举止与别的女子不同。”这里先抑后扬，突出了林黛玉的独特之处。2.《水浒传》中对武松的评价：“那武松虽然是个好汉，却也有几分轻薄。”这里通过欲扬先抑，展现了武松性格的复杂性。四、课堂小结中强调欲扬先抑在写作中的重要性1.欲扬先抑是提高写作表现力的重要手段。2.欲扬先抑可以增强文章的情感色彩，使主题更加鲜明。3.学会运用欲扬先抑，有助于提升学生的文学素养和审美情趣。五、作业设计中的短文写作及教师评价1.作业题目应具有一定的开放性，让学生有足够的发挥空间。3.教师应给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解概念时，语言要清晰、准确，语调要亲切、自然。2.在分析经典作品实例时，注意模仿作品中的人物语气，增加趣味性。3.课堂提问时，语调要亲切、鼓励，激发学生的思考与参与。二、时间分配1.导入环节（5分钟）：通过实践情景引入，激发学生兴趣。2.新课导入（10分钟）：讲解欲扬先抑的概念、作用和分类。3.例题讲解（10分钟）：分析经典作品中欲扬先抑的运用实例。4.随堂练习（15分钟）：让学生进行写作实践，教师点评与指导。三、课堂提问1.提问要具有启发性，引导学生主动思考。2.针对不同难度的提问，注意提问对象的选择，确保问题的解答能够起到示范作用。3.鼓励学生提问，培养他们的质疑精神。四、情景导入1.创设生活化的情景，让学生感受欲扬先抑在日常生活中的应用。2.通过生动的实例，引导学生关注欲扬先抑在文学作品中的表现。教案反思1.教学内容是否全面、深入：本节课是否涵盖了欲扬先抑的概念、作用、分类及运用等方面，学生是否能够充分理解和掌握。2.教学方法是否得当：课堂中是否采用了多种教学方法，如情景导入、例题讲解、随堂练习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。3.课堂氛围是否活跃：课堂提问和讨论环节，学生是否积极参与，教师是否及时给予反馈和鼓励。4