五年级数学下册教学计划范文（5篇）

第第页五班级数学下册教学计划范文（热门5篇）人生如白驹过隙,转瞬即逝,再一次踏上了崭新的起点,是时候写下一步的教学规划了,莫非本身就这么束手无策,毫无头绪吗？以下是我为大家收集整理的五班级数学下册教学计划范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。五班级数学下册教学计划范文第1篇一、引导思想在数学教学中，要培育同学数学学习的新观念、新思路。新观念的形成不仅包含对事物的新认得、新思路，而且包含一个不断学习的过程。为此，要求同学必需把握学会数学的学习方式，只有不断学习，取得新学问，更新观念，才能形成新的数学认得。在八班级数学的教学中对概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、制造性方面都提出了比七班级更高的要求，因此要在教学中对进一步培育同学数学学习的新观念、新思路提出更高的要求。二、同学情况本班同学有23人，大部分同学对数学有上进心，上学期在全镇统考中也取得了较好的成绩，但有些同学的接受本领还有待提高，学习态度还需不断端正。有几个同学自发性不够，不能适时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的本领，以提高成绩。三、教材分析图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材布置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认得的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材布置了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经过，认得图形的轴对称和旋变化换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学内容，引导同学通过察看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，布置了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践本领。教学目标：1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合实在情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；赏识生活中的图案，快捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据实在的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认得复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。9.经过从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的本领。10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12.养成认真作业、书写乾净的良好习惯。教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。四、教学中需要准备的教具和学具1.长方体和正方体实物及模型2.演示分数用的教具3.其他教具老师还可以依据各部分教学内容的需要本身准备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1m3、1dm3模型，容纳1L、100ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制成教具等。老师还可以依据需要本身制作其他适用的教具。五、课时布置依据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求看法稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五班级下学期数学教学布置了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致布置如下，老师教学时可以依据本班实在情况适当快捷把握。一、图形的变换（4课时）二、因数与倍数（6课时）1？因数和倍数2课时左右2？2、5、3的倍数的特征……3课时左右3？质数和合数……1课时左右三、长方体和正方体（12课时）1？长方体和正方体的认得……2课时左右2？长方体和正方体的表面积……2课时左右3？长方体和正方体的体积……7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时四、分数的意义和性质（20课时）1？分数的意义……4课时左右2？真分数和假分数……3课时左右3？分数的基本性质……2课时左右4？约分……4课时左右5？通分……4课时左右6？分数与小数的互化……2课时左右整理和复习1课时五、分数的加法和减法（7课时）1？同分母分数加、减法……2课时左右2？异分母分数加、减法……3课时左右3？分数加减混合运算……2课时左右六、统计（3课时）打电话……1课时七、数学广角（2课时）八、总复习（4课时）五班级数学下册教学计划范文第2篇一、全册教材简析本册教材共编排了七个单元的教学内容。实在可分解如下：在"数与代数"领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认得的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在"空间与图形"领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经过，认得图形的轴对称和旋变化换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。在"统计与概率"领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还布置了"数学广角"的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些"你知道吗"，介绍数学背景学问。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高班级数学教学的学问量比中班级大，同学的学习本领和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。二、教学目标及要求1、基础学问和技能：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。②把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合实在情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；赏识生活中的图案，快捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据实在的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认得复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。2、解决问题和方法①经过从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的`作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的本领。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。3、情感态度和价值观①积极自动参加取得学问的全过程，让他们认得到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。②形成对数学的深厚爱好，树立同学敬重自己心和自信念，提高同学的相互合作本领和人际交往本领。③引导反思促进情感态度的进展。教学时注意引导同学反思当堂、当天的学习活动，适时教育同学要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习态度。④制造让同学运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护同学对数学的古怪心和求知欲。⑤养成认真作业、书写乾净的良好习惯。三、教学重点、难点教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。四、同学情况分析五（1）班本学期共有26位同学。本学期刚接手本班级，通过查看上学期成绩表，发觉本班数学全镇第七、同学方面，重要是基础学问和基本技能不坚固结实，如计算方面，好多同学整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。同学的作业习惯不好，上学期开学初有10来位同学作业常常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。同学合作交流本领和自主探讨本领不高，有待进一步提高。有相当一部分的同学基础学问差,不能自发的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的同学教学。同时辅导好优生，使本班更多同学争取考到90分以上。五、提高教学质量的措施：（1）多利用多媒体小平台，创设的有利于激发同学爱好和学习的教学情境。（2）加强基础学问的教学，特别是计算本领的培育，切实把握好这些基础学问。（3）要求同学能预习教材，上课能更好接受新知。（4）重视因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十同学的学习。（5）加强课堂练习时间，适时反馈同学的学习把握情况。（6）加强单元检测，适时让同学及老师本身反馈教学情况，以便查漏补缺。（7）培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的本领有所提高。（8）踏踏实实做好教学常规工作，以本身认真负责的工作态度，满腔热诚的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的搭配，共同做好对同学的培育。（9）加强自身学习，努力提升本身的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。深入研讨教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。（10）关注同学非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发同学的学习热诚，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好同学"评比等活动，让同学们在竞赛评比和表扬中获得进步。六、教学课时布置（一）图形的变换（4课时）1、轴对称…………………1课时2、旋转……………………1课时3、赏识设计………………1课时4、设计镶嵌图案…………1课时（二）因数与倍数（6课时）1、因数和倍数…………2课时2、2、5、3的倍数的特征……………3课时3、质数和合数…………1课时（三）长方体和正方体（12课时）1、长方体和正方体的认得………………2课时2、长方体和正方体的表面积……………2课时3、长方体和正方体的体积………………7课时整理和复习……………1课时粉刷围墙………………1课时（四）分数的意义和性质（20课时）1、分数的意义……………4课时2、真分数和假分数………3课时3、分数的基本性质………2课时4、约分……………………4课时5、通分……………………4课时6、分数与小数的互化……………………2课时整理和复习……………1课时（五）分数的加法和减法（7课时）1、同分母分数加、减法…………………2课时2、异分母分数加、减法…………………3课时3、分数加减混合运算……………………2课时（六）统计（3课时）打电话……………………1课时（七）数学广角…………………2课时（八）总复习……………………4课时五班级数学下册教学计划范文第3篇一、学情分析：五（3）班本学期共有同学47人，其中男生22人，女生25人。从去年的学习成绩和平常实际察看看，大部分同学活泼、好动，自控本领较差。多数同学平常学习态度较好，上课能认真听讲，能自发按时完成作业，但有个别同学数学基础较差，上课不认真听讲，加上学习方法有待改进，导致不能自发完成学习任务，需要老师督促和家长辅导，针对同学的学习现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，实行以优带差、促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，提高同学的学习爱好和课堂效率，使同学养成自发学习的好习惯。还应当重视培育同学的合作交流本领和自主探讨本领。二、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：察看物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。教材的重点教学内容：因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图。在数与代数方面，教材布置了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5和3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认得的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在图形与几何方面，教材布置了察看物体、长方体和正方体、图形的运动三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让同学获得探究学习的经过，在前面学习辨认从不同方向看到的物体的形状图的基础上，让同学依据看到的形状图通过操作还原该物体，培育同学的推理本领和空间观念；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积、表面积公式及公式之间的关系，探究某些实物体积的测量方法；认得图形的旋变化换；促进同学空间观念的进一步进展。在统计方面，教材让同学学习折线统计图的学问。在学习条形统计图的基础上，认得到当数据随着时间的变化而变化时，比较适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图的特点。在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的学问解决生活中的简单问题，把握解决问题的方法和策略。在数学思想方法方面，教材除了结合因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图等学问，让同学体会、理解和把握归纳法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、模型思想等思想方法外，还布置了“数学广角”的教学内容，引导同学通过察看、猜想、试验、推理等活动体会优化、推理、模型和转化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性以及运用优化、转化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据同学所学习的数学学问和已有的生活阅历，布置了两个数学综合与实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践本领。三、教学目标及要求：（一）基础学问：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3和5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合实在情境，探究并把握长方体和正方体的体积、表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上将简单图形旋转90°；赏识生活中的图案，快捷运用平移、轴对称和旋转在方格纸上设计图案。7、认得折线统计图，体会折线统计图的特点，能依据需要选择合适的统计图描述数据。8、经过从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的本领。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成认真作业、书写乾净的良好习惯。（二）基本技能：①经过从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的本领。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。四、教学措施：（1）多利用多媒体小平台，创设有利于激发同学爱好和学习的教学情境。（2）加强基础学问的教学，特别是计算本领的培育。（3）重视因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习。（4）加强课堂练习时间，适时反馈同学的学习把握情况。（5）加强单元检测，适时让同学及老师本身反馈教学情况，以便查漏补缺。（6）培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的本领有所提高。（7）踏踏实实做好教学常规工作，以本身认真负责的工作态度，满腔热诚的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的搭配，共同做好对同学的培育。（8）加强自身学习，努力提升本身的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。五、课时布置教学内容课时一、察看物体（三）3课时二、因数与倍数1、因数和倍数2课时2、2、5、3的倍数的特3课时3、质数和合数3课时三、长方体和正方体1、长方体和正方体的认得2课时2、长方体和正方体的表面积2课时3、长方体和正方体的体积8课时整理和复习1课时四、分数的意义和性质1、分数的意义4课时2、真分数和假分数3课时3、分数的基本性质2课时4、约分5课时5、通分6课时6、分数和小数的互化2课时整理和复习1课时五、图形的运动（三）5课时六、分数的加法和减法1、同分母分数加、减法2课时2、异分母分数加、减法2课时3、分数加减混合运算6课时七、折线统计图6课时八、数学广角4课时五班级数学下册教学计划范文第4篇一、内容的增删和变化本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，重要是有以下几个调整和变化。1、重新整合年、月、日和24时记时法的认得24时记时法的内容原来是布置在三班级上册进行教学。但在教材试验过程中，不少老师反映同学解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标2023年版”把24时记时法布置在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的学问加以整合，集中布置在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于同学充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也便利老师组织演示、操作以及相应的实践活动。2、提前布置两步混合运算，激励同学尝试列综合算式解决实际问题“课标2023年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段，要求同学“认得小括号，能进行简单的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的布置。尽管同学在此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算次序都是“从左往右逐次计算”。本册教材布置的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算次序的各项基本规定，因此它对同学的后续学习将会产生直接的影响，需要我们予以必要的关注。教材在布置这部分内容时，还第一次要求同学尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮忙同学更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于同学更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算次序的规定有机结合，从而促进数学思维本领，尤其是分析和综合本领的进展。3、按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题启程进行思考的策略从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并连续找寻与它直接相关的另外两个条件。像这样执果索因、渐渐推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题启程思考的策略。与三班级上册布置的从条件启程思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并把握这一策略，不仅有助于同学进一步积累分析和解决问题的阅历，而且有助于他们渐渐加深策略体验，不断加强运用策略解决问题的自发性，并为综合运用学过的策略以及连续学习其他策略奠定坚实的基础。4、后移平均数的认得，重新设计简单数据统计活动内容依据“课标2023年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让同学了解统计活动过程、积累初步的统计活动阅历，不要求认得正式的统计图表，也不要求认得平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来布置在三班级下册与平均数有关的内容后移至四班级上册，同时，引导同学基于解决问题的需要，连续了解一些简单的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二班级上册《数据的收集和整理（一）》相比，本册教材一方面帮忙同学进一步积累收集和整理数据的阅历，了解并初步把握数据的简单汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简单分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简单分布情况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。二、教材简析苏教版五班级《数学》教材下册共布置了九个单元，分四个领域编排教学内容。1、“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的重要内容，共布置7个单元，包括“两位数乘两位数”“千米和吨”“解决问题的策略”“混合运算”“年、月、日”“分数的初步认得（二）”、“小数的初步认得”。2、“图形与几何”领域布置了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。3、“统计与概率”领域布置了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。4、“综合与实践”领域一共布置了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“有趣味的乘法计算”专题活动。三、各单元分析第一单元：两位数乘两位数（一）教学内容本单元是在同学已经把握两位数乘一位数的基础上布置的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它构成一个单元，有利于加强同学的计算本领。本单元布置了6个例题，实在如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）例2：估算两位数乘两位数例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）例4：两位数乘两位数的笔算（进位）例5：两位数乘几十的笔算例6：用两步连乘解决实际问题（二）教学建议1、教学两位数乘10，激励同学探究算法，在交流中相互印证，从中选择比较便利的方法。例1教学12×10，教学时要引导同学认真察看图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。激励同学通过本身的努力，积极探究算法。2、为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导同学经过估算的过程。例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是同学被动接受怎么算，而是自动探究新算法的学习过程。老师要引导同学体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。3、意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最后形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3侧重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4侧重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样布置分散了难点，有利于课堂教学加强基础学问和基本技能，突出重点并有效地解决难点。4、教学两位数和几十相乘，不仅要让同学知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像37×30这样需要进位的乘法，不要求同学口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别情况，它的竖式在遵从计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使同学把握简便形式的笔算技巧。5、教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，进展推理本领。6、结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。搭配例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。第二单元：千米和吨（一）教学内容千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是由于认得千米和吨需要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进行千米和米、吨和千克之间的换算。低班级同学一般不具备认得千米和吨的条件，所以教材在三班级下册教学这两个计量单位。本单元共布置了两个例题进行教学，分别是：例1：认得千米例2：认得吨（二）教学建议1、因地制宜，布置同学感知1千米的实际长度。千米是比较大的长度单位，日常生活中常常使用。尽管有些同学会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。重要原因有两个：一是低班级同学在生活中很少有机会接触千米，缺少感性认得来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。2、创设学习“吨”的情境，帮忙同学体会1吨有多重。吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。同学认得吨，不可能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。3、结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简单的计算或估量。练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，同学困难不大；第5题不必算出精准明确得数，通过估算就能解决。教材还布置了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按本身走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育同学本领的活动，切不可忽视。第三单元：解决问题的策略（一）教学内容本单元布置了两道例题和一个练习，实在布置如下：例1：初步体会从问题启程的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。（二）教学建议教材布置遵从“策略”的教学规律，让同学在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，渐渐达到把握策略的目的。教材重要布置求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是由于这些问题的数量关系适合从问题启程进行推理，同学很谙习这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、把握策略。1、首次教学从问题向条件的推理，加强对同学引领的力度，凸显思路的特点和方法。2、解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。3、编排必要的基础训练，帮忙同学把握解决问题的策略。解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习重要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。第四单元：混合运算（一）教学内容在教学本单元内容之前，同学已经较好地把握了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求同学体会并把握运算次序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三班级同学的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，布置了三道例题，实在布置如下：例1：乘法和加、减法的两步混合运算例2：除法和加、减法的两步混合运算例3：含有小括号的两步混合运算教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各布置一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。（二）教学建议1、联系解决实际问题，体会运算次序运算次序是进行四则混合运算应遵从的规定，为什么要有这样的规定？教材让同学结合现实的素材体会运算次序的合理性。这就是把运算次序的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的重要原因。2、在教学运算次序的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的数量关系式直接列出综合算式。渐渐体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导同学渐渐养成先思考问题的数量关系，在列综合算式的习惯。3.学会思辨3、细心布置题组练习，使全单元的教学效果更好。通过本单元的教学，同学需要把握多种类型计算的运算次序，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算次序构建成一个相对完整的结构，便于同学适时提取，正确使用呢？教材布置了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮忙同学谙习并全面把握运算次序。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算次序也不同。相像佛的布置还有p37/3、p39/3、p40/2、第五单元：年、月、日（一）教学内容小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位实在有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。所以，教材把时间单位的教学分成两段布置。本单元是教学时间单位的第二段，在二班级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元布置四道例题，实在布置如下：例1：认得年、月、日例2：认得平年和闰年例3：认得24时记时法例4：求简单的经过时间（二）教学建议1、布置同学在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮忙他们形成良好的认知结构。2、比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。平年和闰年的区分重要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，引导同学认得平年和闰年，体会有关闰年的规律。3、联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。4、解决“求经过时间”的问题，放开思考与算法。日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简单的问题，使同学懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思考方法。例4：例题布置的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思考，允许解法多样。问题要求“《动画剧场》从14:00开始播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材激励同学本身想方法解决，同学可能看着钟面思考，也可能仿按例3的直条思考，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导同学理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思考过程是一致的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮忙同学思考。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注开始，在8:40下面标注结束，同学直接看着线段图计算播放时间。同学可以直接数，也可以列式计算。第六单元：长方形和正方形的面积（一）教学内容本单元在同学初步把握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上布置的。教学内容重要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有紧要的基础作用。全单元布置七道例题，实在布置如下：例1、例2：认得面积例3：认得面积单位例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算例7：面积单位之间的进率（二）教学建议1、加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系实在材料，以丰富的感性认得为基础的自主抽象与概括。2、教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。与面积单位的基本概念有关的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样使用面积单位等。3、通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。4、通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的'进率。把面积单位的进率布置在本单元最后教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。5、适时布置关于周长和面积的比较。周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，同学简单混淆求周长和求面积的问题。所以，适时布置周长和面积的比较，帮忙同学区分这两个不同的教学内容，是教学不可疏忽的任务。（1）比较计量单位及其使用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不肯定相等；面积相同的图形，周长不肯定相等。6、编排“动手做”，激发对图形的爱好，培育探究精神，渗透图形的运动。这里布置的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，同学不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形状特点，思考怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思考怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育同学探究精神和实践本领，进展同学的空间观念。第七单元：分数的初步认得（二）（一）教学内容本单元是在三班级上册《分数的初步认得（一）》的基础上编排的。同学已经初步认得了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮忙下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。本单元连续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认得整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，实在布置如下表：例1、例2：认得一个整体的几分之一例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题例4：认得一个整体的几分之几例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题（二）教学建议1、教学整体的几分之一，创设有趣味的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。2、教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。3、求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。4、把几厘米改写成非常之几分米，把几角改写成非常之几元，为教学一位小数作准备。5、编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。第八单元：小数的初步认得（一）教学内容学习小数是认数的一次紧要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为第二学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例题，实在布置如下：例1、例2：认得小数例3：小数的大小比较例4：简单的小数加减法（二）教学建议一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最重要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深入体验一位小数的含义而布置。1、联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。“非常之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示非常之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，同学需要在丰富的感性认得中渐渐形成这个概念。2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。初步认得一位小数以后，例3布置比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的连续加强。3、细心编排练习题，加强概念，进展数感。练习十一是全单元的综合性练习，在扎坚固结实实练习有关一位小数的基础学问和基本技能的同时，非常重视一位小数的概念的进一步强化，以帮忙同学进展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，进展数感。例如练习的第10题。第九单元：数据的收集和整理（二）（一）教学内容例1：简单的数据汇总例2：分析数据，并进行简单的数据排序和分