语文母鸡教案（6篇）

第第页语文母鸡教案（集锦6篇）作为一位老师,在教学中常常要做教案的准备,由于教案是老师教学成功和教学质量提高的基础。以下是我为大家收集整理的语文母鸡教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语文母鸡教案第1篇［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字构成的词语。2.有感情地朗读课文，明白为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。［教学重难点］为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今日老师给大家带来了一位伙伴——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）二、初读课文，整体感知1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。2.听课文朗读录音，找出对母鸡两种不同的情感态度。3.同学汇报。（我一向很厌烦母鸡——我不敢再厌烦母鸡了）4.生齐读这两句话，请你们依据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）5.会学习的同学会思考，会思考的同学会提问。读到这里你有什么疑问？三、学习感悟“厌烦母鸡”的段落1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向厌烦母鸡？（1）同学汇报，随机出示句子，边汇报边引导朗读。（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。2.师问：它真的是一只令全部人都感到（）的母鸡？生（厌烦）（1）指生读。（引导朗读出厌烦的语气）（2）齐读。3.母鸡一开始“令人厌烦”，表现在哪几个方面？四、布置作业1.抄写本课生字词。2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了为什么一向厌烦母鸡，后来为什么又不敢再厌烦它了呢？这节课，我们连续来学习。二、研读“不敢再厌烦母鸡了”的段落1.为什么后来又不敢再厌烦它了呢？2.母鸡的负责、慈善、英勇、辛苦在课文的第4—10自然段列举了很多实在事例，请以同桌为单位，小组合作学习。3.汇报交流一：哪些句子体现母鸡的负责？（1）课件提示“挺着”。引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去相像是在告知全部的人什么。（2）课件提示“警戒”。①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）②想象母鸡咕咕地警告什么？（老师相机引导朗读）4.汇报交流二：哪些句子体现母鸡的慈善？（1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？（2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？5.汇报交流三：哪些句子体现母鸡的英勇？（1）依据“连大公鸡也怕它三分”引导理解：为什么大公鸡会怕它？（2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？6.汇报交流四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？（1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？（2）课件出示：比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出不仅仅爱好它，还带着对它的崇敬。）7.“它负责、慈善、英勇、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡全部品质的最好浓缩。你认为仅仅只是在称赞母鸡吗？他还在称赞谁？（称赞母亲）8.总结：对呀，全部的母亲为了本身的孩子，都能无怨无悔、沉默付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？9.让我们带着对母鸡的爱好，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。三、比较《猫》与《母鸡》的异同1.《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？明确：在情感表达上都是对小动物的爱好，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，从始至终都是一种爱好之情；而写《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的猛烈对比，加深了对母爱的歌颂。2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？明确：（1）两篇文章的结构都特别清楚。（2）在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再实在写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的实在生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。（4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。［教学板书］14.母鸡厌烦—母鸡—不敢厌烦无病呻吟英勇、负责欺软怕硬慈善、辛苦舍命炫耀伟大［教学反思］《母鸡》这篇课文内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是引导同学体会的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让同学自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会，对比《猫》的写作手法。教学中，我还捉住重点句来理解对母鸡的感情：从“厌烦”到“不敢厌烦”，再切入课文捉住重点学习，理解为什么厌烦母鸡。然后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让同学从文中找句子理解。最后明白为什么用“不敢”，让同学理解由于母鸡的辛苦、英勇、慈善、负责，所以佩服母鸡。语文母鸡教案第2篇1、正确、流利、有感情朗读课文。体会对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。3、学习写作方法。一、谈话导入结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文：借助字典把课文读通顺。2、理清脉络，简单说说课文叙述的是一只怎样的母鸡。3、比较本课和《猫》在写法上的不同。（重要从情感上去分析：一直爱好；由厌烦到不敢厌烦。）三、再读课文，感悟情感变化1、课文写出两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”2、通过哪些事例实在来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由说一说。（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈善、英勇、辛苦等。）四、比较本课和《猫》在写法上的异同1、重要从情感上去分析：一直爱好；由厌烦到不敢厌烦。2、捉住动物一些特点习性，在生活中把握细节。六、课后读一读有关写动物母爱的文章语文母鸡教案第3篇第二课时一、复习导入。1．听写字词。2．老师订正。二、深入品读、感悟母爱。（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让一开始厌烦它，后来却不敢再厌烦它呢？让我们一起去文中找寻原因，在文中用“____”划出厌烦母鸡的重要词句，用““划出不敢再厌烦母鸡的关键词句。（二）体会厌烦的理由。（1—3小节）文中母鸡最让你觉得厌烦的地方是什么？为什么？1．”到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。“特别是”就是聋子也会被吵得受不了。“聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀本身，吵得让人心烦。2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。“从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。3．”更可恶的是碰到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。4．”它永久不抵抗公鸡。有时候却欺侮最忠实的鸭子。“由此可以看出母鸡欺软怕硬。小结：举了这些例子来说明”厌烦“母鸡的理由，能写得如此真实，离不开他对母鸡的认真察看。如此让人厌烦的母鸡为什么最后又不敢厌烦了呢？（三）体会”不敢再厌烦“的理由。（4－10小节）1．文中有一段总的写了不敢厌烦母鸡的理由，你能找出来吗？“它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”2．文中母鸡实在做了什么，使说母鸡负责、慈善、英勇、辛苦呢？3．母鸡的负责、慈善、英勇、辛苦实在体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子实在描写了母鸡的负责、慈善、英勇、辛苦？找出来多读几次，读出本身的感受。4．反馈、交流（1）哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿准备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。①课件提示“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去相像是在告知全部的人什么？指名回答（相像是在告知全部的人我什么都不怕。）②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿准备作战；看看前，看看后，它相像是在听什么？为什么要准备作战？它为什么还要各处看看？指名回答（它相像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以各处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书④小互动：老师读，同学做母鸡的动作。⑤看到一只这么负责的母鸡你们会厌烦吗？（不会），所以说——（课件出示让同学齐说）我不敢再厌烦母鸡了。（2）它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈善的母鸡，哪些句子又实在写了母鸡的慈善？（指名汇报）出示句子2慈善：发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它本身却消瘦了很多。①课件提示“啄一啄那个东西，立刻便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它本身却消瘦了很多”。引导理解：它为什么消瘦了？指名回答（由于它把吃的都让给了小鸡雏，本身还饿着，所以消瘦了。）③师：母鸡为了本身的儿女，宁可本身挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈善）板书④全部的女生带着这种感受读一读。⑤身边有一只那么慈善的母鸡你们还会厌烦吗？（不会）所以说——（课件出示同学齐说）我不敢再厌烦母鸡了。（3）它负责、慈善还很英勇，哪些句子能体现它英勇呢？指名回答出示句子3英勇：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？指名回答（由于为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡舍命，所以大公鸡怕它。）②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？指名回答（“顶”是“很”“特别”的意思；为了小鸡它不顾本身的生命安危，所以它不怕被吃掉。）③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（英勇）板书④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。⑤师：身边有一只如此英勇的母鸡你还能厌烦它吗？（不敢）所以要大声告知全部的人——（课件出示齐读）我不敢再厌烦母鸡了。（4）它不但负责、慈善、英勇，而且非常辛苦，哪一句最能体现它辛苦？（指名回答）出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。①课件提示“多少次”。引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？指名汇报（很多次、极多次；它很累。）②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书③带着这种感受，同学比赛朗读。④看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌烦它吗？（不忍心）所以说——（课件出示齐读）我不敢再厌烦母鸡了。⑤课件出示：比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？指名汇报（前一句好，由于可以看出不仅仅爱好它，还带着对它的崇敬。）⑥师：它有什么值得崇敬的？指名回答（由于它负责、慈善、英勇、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。⑦小结：是啊，负责、慈善、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡全部的品质的最好浓缩。⑧返回到课件：它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群小鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师问：当你读到“它伟大，由于它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时莫非你还仅仅认为只是在称赞母鸡吗？他还在称赞谁？同学一起回答（称赞母亲）三、比较课文，对比写法虽然都是写动物，《猫》一课从头到尾都是写了对猫的爱好之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后实在的方法是相同的，以后同学们本身写动物时可以采纳这种方法。四、拓展文本升华母爱1．说说本身的妈妈为本身做了哪些令你感动的事？（让同学自由说）2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。3．指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书4．师引：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾祸来临时，她毫不迟疑地用本身宝贵的生命换取儿女活的希望，假如肯定要给母亲下一个定义的话，我想你们肯定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。分组读，再齐读。5．最后我提议大家说一句称赞妈妈的话。（让同学自由说）课件出示：①说说称赞妈妈的话。②把称赞妈妈的话抄写在精致的卡片上，送给本身的妈妈。板书设计母鸡厌烦：没完没了喜爱：负责慈善英勇辛苦对母鸡的爱好教学反思文章有多处看似自相冲突的表述，通过设疑的教学手段，引导同学发觉这些冲突并联系上下文解决冲突。冲突1：文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样子，但下文又将母鸡在碰到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生？母鸡到底怕吗？冲突2：文中第二节明确了母鸡对公鸡的态度——永久不抵抗，可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食，母鸡是肯定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，到底谁怕谁？在引导同学发觉并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手渐渐打开。在教学中，我能捉住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文捉住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的，让同学从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈善、负责，所以佩服母鸡。语文母鸡教案第4篇教学简析：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，叙述了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的歌颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈善、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”变化为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。学情分析：同学已经具有肯定的自读自悟和理解感受方面的学习本领，本文内容浅显而且贴近同学生活，再加上语言风格上的独特魅力，同学会比较简单理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要老师加以适当点拨、引导。教学目标：1.认得7个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格。教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的实在体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。教学难点：学习课文，捉住特点，实在生动描写动物的写法。教法学法教法：“情景设置法”“质疑引读法、”“朗读感悟法”“提问法”“点拨法”等。学法：“圈点标注法”“讨论法”“自主探究法”“朗读法”“质疑法”。课前准备：同学搜集相关资料。教学课时：1课时教学过程一、激趣导入新课1.同学们，在上一篇课文我们到认得了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢？下面让我们一起去认得一下老舍先生家的《母鸡》。2.板书课题，齐读课题。二、检查预习1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画降生字并读一读。2.把本身喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。3.概述课文的重要内容。（描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的歌颂之情。）三、阅读质疑1.通读课文，找出文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的句子读一读。2.同学汇报，老师相机板书：一向厌烦→母鸡←不敢再厌烦过渡：是什么原因使态度发生如此变化呢？四、自主探究（一）引导探究一至三自然段。1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使一向厌烦母鸡呢？划出相关语句读一读，读出本身的感受。2.同学汇报（1）厌烦的原因有那些？（指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。）重点语句解析：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的情绪。）（2）同学回答后,老师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）3.揭示总分的写作方法。请同学们看板书：先总说厌烦母鸡，再分别叙述了厌烦母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗？（总分）4.请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段。5.老舍先生对待母鸡的'情感，前后是怎样变化的？（课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。对母鸡的情感由“厌烦”变化为尊敬。）（二）引导探究四至十自然段。1.讨论：是什么让“一向厌烦母鸡”？又是什么让“不敢厌烦母鸡”？2.交流重点语句：（1）它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（这三句话都是在写母亲，对母亲的歌颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认得到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的歌颂。）（2）我不敢再厌烦母鸡了。（用“不敢”来表明本身对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升）（三）比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点1.两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。2.在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再实在写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。3.在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动实在的描写，使笔下的动物呼之欲出。4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种爱好之情；而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的猛烈对比，加深了对母爱的歌颂。5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在本身的写作中，要注意文章的表达方法。五、作业布置1.娴熟朗读课文。2.摘抄本身喜爱的语句。板书设计猫──古怪、可爱（围绕中心句写）突出特点母鸡──负责、慈善、英勇、辛苦（不同的认得）/附：相关链接1.词语如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人厌烦。趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺压本身的同类时是出其不意地下毒手，特别凶狠，让人厌恶。警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈善、英勇与辛苦，也表达了的敬意。鸡雏：幼小的鸡。颤颤巍巍：抖动摇摆的样子（多形容老人或病人的某些动作）。欺侮：欺压。抵抗：用行动反对；防范。消瘦：形容身体极瘦。凄惨：凄凉凄惨。慈善：（年长者对年幼者）慈善而充分怜爱之心情。2.多音字似：shì（似的）；sì（相像、好像）；恶：è（凶狠、恶劣）；ě（恶心）；wù（可恶、厌恶）；差：chā（差别、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（参差、参差不齐）。语文母鸡教案第5篇教学目标：1、认得7个生字。2、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重难点：重点：了解从一向厌烦母鸡到不敢再厌烦母鸡的原因。难点：感受母鸡珍惜小雏鸡的伟大母爱。课时布置：1课时教学方法：整个教学过程我将重要引导同学读课文，并通过设计问题提问的方式，让同学对文章的脉络有个大致的了。再通过老师引读、捉住关键词等方法，深入地分析学习，从而落实本文的重点和难点。教学过程：一、导入新课：近来我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了对小动物爱好之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。上一节课，我们在孟老师的带领下，学习了课文《猫》。在老舍先生的笔下，猫是一只怎样的动物呢？（生答：性格古怪、可爱、淘气）今日我们将学习他的另一篇文章《母鸡》（板书课题），那么在老舍的眼里，母鸡又是怎样的呢？表达了对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？（请一两位同学讲一下对母鸡的印象）二、学习课文1、全班齐读课文。要求：圈出新字生词a、标出自然段的序号。b、想想对母鸡的态度前后发生了什么变化？哪些自然段是写厌烦母鸡的？写喜爱母鸡的自然段是？2、反馈交流并板书。（包括同学不懂的或读错的药点拨）过渡：为什么会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。3、学习1—3自然段。a、依据同学的回答点拨，深化认得：捉住：颤颤巍巍、如怨如诉：体会母鸡无病呻吟（板书）趁其不备、狠狠：体会母鸡欺软怕硬、冷箭伤人（板书）就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀本身（板书）b、读出母鸡以上的德行。过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么更改了对母鸡的态度，你找到隐秘了吗？4、学习4—10自然段。a、要求：自读用笔画一画，这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、点拨并让同学发挥想象，体会母鸡的英勇、负责、慈善、辛苦：母鸡可能覅怎样警告本身的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？（让同学上台模拟母鸡的想法和做法。）三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简单吗？（佩服地读）难怪会这样地称赞道：读第九自然段b、仅仅是在称赞鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读。分析第九、十自然段。四、反复回味，拓展练写同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学习了老舍先生的另一篇文章