年高考专题复习第模块讲语言文字运用语文新课标湖南省专用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

真题体验第1讲

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│考点精讲考点精讲“识记当代汉语普通话字音”，能力层级为A级(识记)，重点考查识记当代汉语普通话惯用字读音。考查范围是《当代汉语惯用字表》和《普通话异读词审音表》以及书本中轻易读错字，以3500个惯用字为主。主要包含：1．多音字。多音字，意义不一样，读音也就对应改变，以示区分，这就是人们常说“音随意转”。如：“攒”，表示积累意义时读zǎn(积攒)，表示聚集意义时读cuán(攒射)。第21页第1讲

│考点精讲2．形近字。有些字字形相近，往往轻易读错。如：“磐”读pán，与“磬、罄、馨”字形近似，后面字易误读为pán，其实“磬、罄”读qìng，“馨”读xīn。3．形声字。汉字中90%以上字是形声字，大多数不能用声旁来类推其读音。如：“刹那”“刹”读chà，不读shā；“纤维”“纤”读xiān，不读qiān；“酵母”“酵”读jiào，不读xiào；“恪守”“恪”读kè，不读gé。4．习惯性误读字。如：“歼灭”中“歼”，本读“jiān”，经常被读作“qiān”；“角逐”中“角”，本读“jué”，也常被读作“jiǎo”；因为“鞭挞(biāntà)”和“鞭笞(biānchī)”意思相近，也常被张冠李戴。第22页一、记忆技巧识记当代汉语普通话字音，要重视易误读多音字、形近字、形声字，要充分利用教材附录中《轻易读错字一览表》等，重视书本注释中词语注音。复习时能够采取以下方法：1．以体定音法。体，指语体，它分为书面语和口语。如“薄”字，口语读音为báo,普通单用。比如：这种纸非常薄(báo)。书面语读音为bó，普通出现在复音词及成语中，比如：微弱、淡薄、日薄西山、薄海同欢。第1讲

│技巧点拨技巧点拨第23页第1讲

│技巧点拨2．以性定音法。性，指词性。有多音字兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应关系，词性不一样，读音便不一样，即“音随词转”。对于这种多音字，能够借助它词性来确定它读音，如“劲”字，当它是名词时，读jìn，当它是形容词时读jìng，所以，“干劲”“劲”应念jìn，“劲拔”“劲”应念jìng。3．以意定音法。分辨多音多义字读音最好方法，是从音义对应关系入手据意定音。多音多义字具备各种读音分别代表不一样意义以及在详细词汇里只能使用一个意义等特点，这就为“据意定音”提供了便利条件。如“禅”有shàn和chán两种读音，凡是与“帝王”相关词汇就读shàn，而凡与“佛教”相关词汇就读chán，依据这种音义关系，就不会读错禅(shàn)让、禅(chán)师、禅(chán)宗等词语。再如“泊”“参”等多音字能够用这种方法来记忆。第24页4．记少余多法。有不少多音字只有两种读音，但它们所对应义项多寡不一，其中一个读音用处较窄，所对应意义较少；另外读音用处较宽，所对应意义较多，这类多音字即使很复杂，但我们只要抓住关键，记住少数、特殊音义就能够了。如“载”有两个读音，只要记住作“年”和“记载”解时念zǎi，如一年半载、登载；其余情况全都读zài，如怨声载道、载歌载舞、装载。5．特殊强记法。比如：“熨”通常读“yùn”，像“熨斗”等，特殊读法是“yù”，像“熨帖”。“槛”通常读“kǎn”，像“门槛”等，特殊读法是“jiàn”，像“直栏横槛”。第1讲

│技巧点拨第25页6．自编口诀法。用编写口诀方法来帮助自己记忆多音字，这里以“着”“和”为例作简易示范：(1)着(zháo)火，着(zhuó)陆，莫着(zháo)慌，想着(zhe)，着(zhāo)数，别着(zháo)忙。(2)打牌和(hú)了，下棋和(hé)了，曲子和(hè)了，稀泥和(huò)了，面粉和(huó)了。经过这么顺口有趣口诀就把“着”“和”全部读音都罗列出来。对于口诀法，要进行“独立创作”，因为这么更有利于记忆和掌握。第1讲

│技巧点拨第26页二、解题技巧1．认真审题。要看清题目要求，尤其看清选择“相同项”还是“不一样项”，“正确项”还是“错误项”。有一些考生因考前做惯了“选相同项”语音题，受思维定势影响，解题时看到A项完全相同即选，而题干要求却是

“选出不一样项”，造成因马虎大意而失分。2．果断确定。只要拿得准，果断出手，节约时间。3．仔细排除。有设题中有“全对”或“全相同”要求，只要在某项中很有把握地发觉一个“错误”或一个异类，就能够据此排除或选择。这类题使用排除法是很好方法。4．见生想对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉注音，普通可将字视为正确注音处理。(不是规则)第1讲

│技巧点拨第27页5．遇熟警觉。越熟悉越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要对那些似是而非选项多加分析(谨防杀熟)。6．组词联想。碰到多音字或形声字拿不按时，可多组词联想，唤醒记忆或增大甄别依据。7．做后自信。十分把握当然不易做错，假如题中有几个似是而非注音，做后不要轻易改动。因为第一语感常是正确直觉反应，切不可犹豫不决，改来改去。

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│技巧点拨第28页一、轻易误读多音字

(将以下多音字正确读音填写在括号内)第1讲

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│检测清单二、轻易误读形声字(给下面加点字注音)第43页第1讲

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│检测清单第61页第2讲识记并正确书写当代惯用规范汉字第62页真题体验第2讲

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│考点精讲考点精讲“识记并正确书写当代汉语惯用规范汉字”，能力层级为A级(识记)。主要考查识记并正确书写使用频率较高且轻易出现错误惯用规范汉字(包含在2500个惯用字和1000个次惯用字范围内)，包含区分同音字、形近字、识别和更正错别字。一、错别字产生原因1．因同音形近而误。如“国籍”误为“国藉”，“嬴政”误为“赢政”。2．因音同而错。如“精络”应为“经络”。如“滥芋充数”应为“滥竽充数”，“题纲”应为“提要”。第80页第2讲

│考点精讲3．因形近而错。如“娇健”中“娇”应为“矫”；“磬竹难书”中“磬”应为“罄”。4．望文生义而致误。一些词语，尤其是成语中字，假如不了解其起源和意义，或把词语中固定字随意变更，就会造成字形错误，如“祸福予共”应为“祸福与共”；“一言即出”应为“一言既出”。5．意思相近而致误。如“船仓”中“仓”应为“舱”。第81页第2讲

│考点精讲二、错别字包括主要知识(一)同音字1．音同形异字。即读音相同，形状不一样字。比如：“法治”与“法制”，“废话”与“费话”，“富有”与“赋有”，“贡品”与“供品”，这几组词因为读音相同，在实际利用时极易张冠李戴，造成失误。另一个误用情况也必须引发注意，即因为读音相同，造成实际上生造词语，比如：“布署”写成“步署”；把“殴打”写成“欧打”；把“迫不及待”写成“迫不急待”……同音字误识、误用是做题时失分一个主要原因，平时应给予重视。第82页第2讲

│考点精讲2．音同形似字。即读音相同，形状也相同字。比如：“大篷车”“篷”字与“一蓬乱草”“蓬”字是读音完全相同、形状相近而意义不一样易用错两个字。这么例子还有很多，“松弛”“弛”与“飞驰”“驰”，“赔偿”“偿”与“品尝”“尝”，都是属于这类情况。辨析这些字，要多在字义上下工夫。3．音同义近字。这类字数量不是很多，但在判断时出现失误可能性却极大。比如：“水蒸气”误认为“水蒸汽”；“销毁”误认为“消毁”等。第83页第2讲

│考点精讲(二)形似字汉字中有很多字形状相同，差异细微，但意义不一样，这类字叫形似字。比如：“萃”“粹”“瘁”，“崇”“祟”，“骄”“娇”等，都是形似字，利用时必须细心区分。形似字大致能够分成以下两种情况：1．形近音异字。比如：“粟”与“栗”，“盲”与“肓”，“炙”与“灸”等，这类字都因形状十分相同，轻易误记，因而成为高考命题热点。2．形近音同字。这类字和上面所提到音同形似字情况相同，与其它几个情况相比，区分难度较大。比如：“蔽”“弊”“敝”，“馈”“溃”“篑”“聩”，这两组字声旁相同，字形相近，做题时应十分细心，不然轻易误选。第84页第2讲

│考点精讲(三)易混成语有些成语，看起来只是一字之差，但字形不一样，意义也不一样，不能简单地把它们判定为别字。比如“奋发图强”中“奋”是“振奋”之意，“发愤图强”中“愤”是“激愤”之意。另外，有一些成语，它们字形是约定俗成，不能随意改动。如“山清水秀”不能写成“山青水秀”，而“青山绿水”也不能写成“清山绿水”。“美轮美奂”不能写成“美仑美奂”等等。第85页一、解题方法1．要据义辨形，不要望文生义。任何一个汉字都是音、形、义三者统一体，要做到正确书写，就应明确三者之间关系，从了解词义入手，去区分字形，掌握字形。比如：“针砭时弊”“砭”是古代治病石头针，明白此义，就不会误写成“贬”；“再接再厉”“厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄，古之“砺”写作“厉”，属通假字，因而不可写成“励”。有些字还应了解历史典故，知道意义，才不会写错。第2讲

│技巧点拨技巧点拨第86页第2讲

│技巧点拨比如：“墨守成规”“墨”不能写成“默”，因其出自墨子守城故事；“破釜沉舟”“釜”不能写成“斧”，因其源于项羽打败秦军故事，“釜”是烧火做饭锅，这些字都有固定意思，固定写法，不可轻易改变。不过，有些同学不求甚解，不作辨析，经常出现书写错误。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也相近字，都有共同声旁，区分只在形旁。所以，抓住形旁，以义辨形，就不会有错别字。比如：“燥”“躁”“澡”，“燥”有“火”，就有“干燥”“燥热”；“躁”有“足”，就有“躁动”“急躁”“急躁”；“澡”有“水”，就有“洗澡”“澡盆”等等。第87页2．要据义定字，不要张冠李戴。绝大多数汉字是形声字，许多音同(音近)形体也相近字，都有共同声旁，区分只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就能够大大提升对形近字区分能力。比如：“狐”“弧”“孤”三字，“狐”为反犬旁，与兽相关，就有“狐狸”“狐疑”；“弧”是弓旁，表示与弓箭相关，就有“弧度”“弧形”；“孤”为子旁，与小孩相关，就有“孤儿”“孤独”。汉字是表意文字，同一个音文字，字异义异，字意义是不能相互代替，书写时张冠李戴，就会出现错误。比如：“川流不息”误写成“穿流不息”，“仗义执言”误写成“仗义直言”，“秘而不宣”误写成“密而不宣”，“梳妆打扮”误写成“梳装打扮”等等。第2讲

│技巧点拨第88页3．要对举推敲，不要粗心大意。有很多成语对应位置上语素意义相同、相关或相反，我们利用这一特点，利用对举方法推敲所用汉字，就不会犯错。比如：“伶牙利齿”应写作“伶牙俐齿”，因为整个短语是并列式结构，“牙”与“齿”并举，为类义词，“伶”与“俐”也是并举，为类义词，清楚这一点，便可正确判断。4．要结合语境，不要脱离句子。句子中区分常见错别字需结合语境加以辨识，比如：居里夫人一身命运跌宕起伏、坎坷不平，巨大打击并没有使她倒下，顽强意力使她取得了最终成功。第2讲

│技巧点拨第89页二、复习方法1．科学安排时间，分散复习。字形题和字音题一样，不能构想一次到位，也应该在小时间段内复习，循环进行。2．用好积累本和纠错本。对考试、练习、测验中字形题和书本注释、报刊中常见惯用汉字进行归类。3．归类识记。对于形声字、形似字，进行归类、比较后，实际效果要好得多。如“己、已、巳”。三个字，极易混，可有意地将它们放在一起，就不会乱了。4．了解记忆。形、音、义统一，是汉字基本特点。所以，要正确识记汉字字形，应加强了解记忆，在学习中做到字不离词，词不离句，以义正字，以词正字。比如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱”意思，所以有“烦闷”“烦恼”“烦躁”等，而“繁”有“繁忙”“繁荣”“繁冗”“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。第2讲

│技巧点拨第90页常见易错字汇编(在括号内填写正确字)第2讲

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│检测清单第114页第3讲正确使用实词和虚词第115页真题体验第3讲

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【解析】D本题将实词和成语综合进行考查。A项，释怀：①抒发情怀。②放心，无牵挂。文中应用“忘怀(不放在心上，忘记)”。B项，“古稀”指人七十岁，源于杜甫《曲江》诗句“人生七十古来稀”。最小82岁，应用“耄耋”。C项，始作俑者：俑，古代殉葬用木制或陶制俑人。开始制作俑人。比喻首先做某件坏事人。贬义词。第117页第4讲

│真题体验2．[·北京卷]

以下依次在①②③处填入词语和句子，语意和衔接都最恰当一项是(3分)(

)白莲水库是群山中一座大型水库，最大一条干渠通向山脚下白莲浦，__①__着那里苍生万物。白莲水库水是绿蓝绿蓝，__②__，触须沿途四散，__③__着白莲浦方圆几十里农田。A．①滋养②流到渠里就一路变成白色游龙③浸润B．①养育②变成白色游龙就一路流到渠里③浸渍C．①养育②流到渠里就一路变成白色游龙③浸润D．①滋养②变成白色游龙就一路流到渠里③浸渍第118页第4讲

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【解析】A本题考查词语和句式连贯能力。“滋养”指养育，培养；经常指为物质生长提供养分。养育：供给生活所需，使生存﹑成长。对象普通指人。浸润：液体慢慢渗透。浸渍：浸在液体中泡透。B项“养育”和“浸渍”选择全都不妥；C项“养育”选择不妥；D项“浸渍”选择不妥。第119页第4讲

│真题体验3．[·天津卷]

下面语段横线处应填入词语，最恰当一组是(3分)(

)我们都知道，现在“种花”已经不能仅凭劳动力和气候来______收益了。假如没有优良花卉品种、先进栽培技术、专业规模和品牌，______有再好气候和再廉价劳动力，也无法带来产业快速______。而要取得更大产业效益，则与科技进步、资金投入、法制保障等原因______。

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│真题体验A．决定即使提升息息相关B．决定即使提升休戚相关C．确定即使提升休戚相关D．确定即使提升息息相关第121页第4讲

│真题体验

【解析】A本题考查“正确了解和利用词语”知识点，能力层级为B级。第一组区分在于：“决定”能够表示句间因果关系，这是与语境相吻合，而“确定”只能表示一个客观动作行为，所以要选“决定”。第二组区分在于，依据语意和语法能够确定，此空要与后面“也”组成让步性假设关系复句，所以选“即使”。第三组区分点是词语利用习惯搭配对象。因为前面出现对象是“产业”，所以只能选“提升”。第四组区分是词语(成语)意义侧重点。“息息相关”侧重表示对象之间关系多而紧密。“休戚相关”侧重表示对象(二者)之间好与坏、利与弊紧紧相连。依据语境应该选“息息相关”。第122页第4讲

│真题体验第123页第4讲

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【解析】D

A项，韵致：风度韵味，情致；B项，当面锣对面鼓：比喻面对面地商谈或争论；C项，躬逢其盛：亲自参加了盛典或亲身经历了盛世；D项，举手投足：一抬手，一踏步，泛指一举一动。D项错误在于语意不合语境。第124页第4讲

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5．[·湖北卷]依次填入以下横线处词语，恰当一组是(3分)(

)泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建________。这是一座________着宝石伊斯兰建筑。以后，泰姬陵成为世界文化遗产。________在今天众多世界文化遗产中，它也是________。

A．陵墓点缀即使绝无仅有

B．陵寝镶嵌即使独树一帜

C．墓茔装饰当然独一无二

D．墓室装点尽管举世无双

第125页第4讲

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【解析】B本题将实词、虚词和成语结合起来考查。陵墓：领袖、烈士、著名人士或帝王及后妃坟墓；陵寝：帝王及后妃坟墓及墓地宫殿建筑；墓茔：墓地，茔地；墓室：坟墓中放棺椁地方。结合语境，应该选择“陵寝”。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物愈加美好；镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。装饰：打扮，修饰，装潢。装点：装饰点缀。结合句意，应该选择“镶嵌”。即使：用在上半句，下半句多用“不过”“可是”“却”等与它呼应，表示认可前边事，但后边并不所以而成立。即使：表示认可某种事实，暂让一步，惯用“也”呼应，说出结论。当然：表示认可这一事实，也不否定那一事实时，解释为“确实”“确实”。尽管：表示姑且认可某种事实，下文往往转折。结合下句，应该选择“即使”。绝无仅有：只有一个，再没有别；形容非常少有。独树一帜：单独树起一面旗帜；比喻独特新奇，自成一家。独一无二：没有相同或没有能够相比。举世无双：全世界找不到第二个。第126页第3讲

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二、主观题

1．[·全国卷Ⅱ]

从以下12个词语中选取最恰当8个，分别填入短文中画线处。选词不得重复。(4分)停顿损害设置含有核实侵害咨询维护存在叫停保护免受“网络游戏未成年人家长监护工程”是文化部指导下企业自律行为。先期试点六家网络企业将建立服务页面，__①____专线电话等，为家长或其它监护人对未成年人网游监管提供__②____与服务。家长可实名举报沉迷于网络游戏未成年人游戏账号，网络游戏企业__③____之后，将依据家长要求，依法限制或__④__对该未成年人提供相关网络服务。

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│真题体验当前，一些网络游戏不一样程度地____⑤__低俗、暴力、色情等方面内容，这严重__⑥____了那些沉迷于网游未成年人身心健康。实施网游监护工程目标是要__⑦____未成年人身心健康及其正当权益，使他们____⑧__不良网络游戏侵害。①________②________③________④________⑤________⑥________⑦________⑧________设置

咨询

核实

停顿

免受

保护

存在

损害

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【解析】本题首先应搞清整个语段思绪，然后依据详细语言环境选择恰当词语。①由上文“建立服务页面”、下文“专线电话等”可推知应填“设置”。②由语法关系与语境可推知应填“咨询”。③由句意关系可知应填“核实”。④由上文“依法限制或”及下文“对该未成年人提供相关网络服务”可知应填“停顿”。⑤由句意推知只能填“存在”。⑥“侵害”指侵入而损害，也指用暴力或非法伎俩损害。“损害”指使事业、利益、健康、声誉等蒙受损失。结合语境应填“损害”。⑦“维护”与“身心健康”不搭配，应填“保护”。⑧由句意推知应填“免受”。第129页第3讲

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２．[·辽宁卷]

请在下面一段文字中横线处填入恰当虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。(5分)__①__人类来说，理想居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力城市还是历史文化名城。有历史文化名城是国家首都；有__②__不是首都，__③__在这里曾发生过含有历史意义重大事件；有在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。__④__有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多文化遗址。__⑤__，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富历史遗址和深厚文化底蕴。①__________②__________③________④__________⑤__________对于即使不过还总之第130页第3讲

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【解析】本题考查正确利用虚词能力，能力层级为E级。先总体把握语段思绪，第一句是总说，接下来三句是分说，最终一句是总说。①处表对象，用“对于”或“对”；②处和③处所在句子在语境上是转折关系，只要是表转折关系关联词即可；④承接前面“有”“有”，用“还”；⑤是总说，用“总之”。第131页考点精讲第3讲

│考点精讲新课标《考试纲领》要求：正确使用词语(包含熟语)，能力层级为E级。正确使用实词包含正确了解实词词义和辨析近义实词，其中正确了解实词词义是正确使用实词基础。高考考查重点是以辨析近义实词为主。从近几年高考来看，考点主要集中在易混近义词方面。大致有三种类型：一是读音相同，书写半同，如祛除、驱除，侦察、侦查，化装，化装等；二是语音半同，书写半同，如莅临、新临，计划、规划，忽略、忽略，尖锐、犀利；三是语音不一样，字形不一样，如：终究、毕竟，流连、踯躅，抨击、批评。本考点需要注意两点：①正确第132页第3讲

│考点精讲了解词语在详细语境中意义，能依据语境正确使用词语；②考查词语使用正确、使用优劣两个层面。命题选材重视语言材料生活化，每小题题干，绝大部分直接来自生活、社会热点，而所考查词语又多是常见，且课文也多有提及，含有经典性。直至该考点考查多为近义词辨析，预计以后考试中还将表达这一标准。正确使用虚词，主要是指正确使用关联词语、连词、介词、副词和助词。其中考查最多是连词，尤其是复句中关联词语利用。对关联词语考查有两种形式：或是给出一段挖空关联词语句子让考生选填；或是给一个完整句子让考生第133页第3讲

│考点精讲判断关联词使用正误。其目标在于考查考生对复句或句群中分句之间关系了解，考查是分析能力。对连词、介词、副词和助词考查则以惯用虚词利用为主，目标是考查考生对句子内部结构、结构之间关系了解和分析能力。虚词考查普通与实词使用或辨析、修改病句考查相结合，不单独设题。第134页技法点拨第3讲

│技法点拨

1．近义实词辨析(1)寻求词语差异高考词语利用题主要以近义词辨析为主，所以，我们首先应该从以下角度寻求近义词不一样点：①词义范围大小不一样。如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生现象，意义范围最大；“事件”指已经发生不日常事情，范围比较小；“事故”指因为某种原因而发生不幸事情，范围最小。词义范围不一样，还表现在有词是事物集合体，有是事物个体，如河流——河，书籍——书，树木——树(前者为集合体，后者为个体)。

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│记忆点拨②词义轻重不一样。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻破坏；“毁坏”指性质较严重破坏。再如请求与哀求，批评与批判，批评与抨击，显著与卓著，妨碍与妨害(前轻后重)等。③词义着重点不一样。如“精细、精巧、精巧、精美”，“精细”着重指细密，细致；“精巧”着重指别致，新奇；“精巧”着重指巧妙，玲珑；“精美”着重指美好，漂亮。再如“才能、才华”，“才能”重做事能力；“才华”则重文艺专长。④词色彩不一样。感情色彩不一样，如“结果”“结果”“后果”(褒/中/贬)；语体色彩不一样，如“聊天”“方法”“吓第136页第3讲│记忆点拨唬”“妈妈”“生日”是口语，而“谈话”“办法”“恐吓”“母亲”“诞辰”则为书面语。对话、文艺作品多用口语，郑重场所、理论性文章多用书面语。⑤词适用对象不一样。如“关心”和“关心”，前者多用于上对下，长对幼，只能用于对人；而后者则对人对物都能够用，也不分等级。再如“抚养”和“赡养”，“抚养”侧重长辈对晚辈养育，多指抚养孩子；“赡养”则是晚辈对长辈而言。⑥搭配习惯不一样。如“发扬”可搭配“优点、作风、传统、精神、民主”，而“发挥”可搭配“作用、威力、主动性、创造性”。

第137页第3讲│记忆点拨⑦词性和语法功效不一样。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不一样，使用方法自然就不一样了。还有句法功效不一样，如“突然”(形容词，作状、谓、定语)，“猛然”(副词，作状语)。(2)回归详细语境即回到详细题目，回到上下文语境中，找出词语和语境之间相同点、照应点。坚持做到“三审阅”，即审阅句意对句中词语要求义项是什么，二者是否一致；审阅词语感情色彩与所处语境色彩是否相融，能否变通；审阅词语使用适用对象、范围与句意表示对象、范围是否吻合。如：

第138页第3讲│记忆点拨这幅画，是他上一辈人________(流传/留传)下来，听说八国联军入侵中国时，差点落入洋鬼子之手，是他祖爷爷冒着生命危险保留下来。此句中“流传”与“留传”意思相近，至于用哪个，还需我们了解它们区分，其中“留传”是上代留给下代东西，然后，带着这个词义，回到详细语境中，寻找相同点、照应点。此句语境为上一辈人给“他”留下一幅画，这么就可确定选“留传”。(3)采取排除法，确定选项点也就是说依据词语意义和使用方法特点，结合语境，确定哪一第139页第3讲│记忆点拨个空缺必须是哪一个词语，或者一定不是哪一个词语，从而对四个选项进行筛选，用排除法先去掉错误选项，依次缩小选择范围，然后作出合理推断，判断出正确答案。2．近义虚词辨析(1)从词性、表示关系角度辨析如“当然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除有一样性质、功效外，还能够作副词，如“他诚然是一名优异小品演员”“诚然，你意见是正确”。(2)从词语使用场所、范围等角度辨析如：介词“对”和“对于”，前者使用范围比后者广，普通而言，用“对于”地方都能换用“对”，但用“对”句子，有第140页第3讲│记忆点拨些不能换用“对于”。①表示人与人之间关系只能用“对”。②强调动作行为方向、目标或含有“对待”意味，只能用“对”。③“对”可用在助动词前，副词前或后，也可用在主语前，意思相同。“对于”不能用在助动词和副词之后。(3)从词语搭配角度辨析许多关联词语搭配是固定。如：表并列关系“也……也……”“既……又……”等；表递进关系“不但……而且……”“不但……还……”“连……也……”等；表选择关系“不是……就是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”等；表转折关系“即使……不过……”“尽管……第141页第3讲│记忆点拨却……”等；表假设关系“假如……就……”“即使……也……”“倘若……便……”等；表条件关系“只要……就……”“只有……才……”“除非……才……”“不论……都……”等；表因果关系“因为……所以……”“既然……那么……”等。第142页知识清单第3讲│知识清单1．常见易误实词辨析(1)兴趣/癖好兴趣：对某种事物含有浓厚兴趣，可作名词、动词。癖好：指习惯成癖兴趣，普通用作名词，语义比“兴趣”重，而且常含有贬义。(2)确保/保障确保：担保一定做到，可作名词或动词。作动词时后不能直接带名词性短语。如：确保完成任务。保障：保护使不受侵犯。如：保障公民正当权益。

第143页第3讲│知识清单(3)暴发/暴发暴发：突然猛烈地发生或以不正当伎俩发财。如：山洪暴发、流行病暴发、暴发户。暴发：因为爆炸而突发或发生重大事变。如：战争暴发、火山暴发、革命暴发。(4)包含/包涵包含：里面含有。如：这段话包含两层意思。包涵：请人原谅。如：请多包涵。(5)报复/理想报复：打击批评自己或损害自己利益人。如：打击报复。理想：远大志向。如：从小树立远大理想。

第144页第3讲│知识清单(6)本义/本意本义：词原来意义，与引申义、比喻义相对。本意：心里原来想法、目标。(7)必须/必需必须：副词，用在动词之前，表示“一定要”。如：你必须把作业完成。必需：动词，“一定要有”，可作谓语，多作定语，如：在人类进化过程中，劳动是一个必需过程。(8)辨证/辩证辨证：辨析考证，如：经学者多方辨证。亦为中医术语，如：辨证医治。辩证：哲学术语，如：辩证唯物主义。亦同“辨证”第一义。

第145页第3讲│知识清单(9)变换/变幻变换：事物一个形式或内容换成另一个。如：变换写作方式。变幻：不规则地改变，强调不固定。如：国际形势风云变幻。(10)不力/不利不力：不尽力。如：办法不力。不利：没好处，不顺利。如：出师不利。(11)不至/不致不至(不至于)：不会到达某种程度。如：决不至于不知道。不致：不会引发某种后果。如：决不致犯错误。第146页第3讲│知识清单(13)沧茫/苍莽沧茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为含糊不清。苍莽：多指树林、山岭、大地等辽阔无边。引申为意境、心胸开阔。(14)铲除/根除铲除：用工具除掉，对象能够是草、土、石等详细东西，也能够用于抽象对象。如：要想彻底处理足球比赛中“黑哨”问题，必须铲除产生这一现象社会土壤。根除：连根拔除，对象普通是抽象有害事物等。如：要根除这种丑恶现象，不是一朝一夕就能做到。

第147页第3讲│知识清单(15)终年/常年终年：一年到头，整年。如：终年累月、终年劳作。常年：①终年、长久。如：常年坚持体育活动。②普通年份。如：今年产量比常年多。(16)陈规/成规陈规：过时、不适用规章制度。如：陈规陋习。成规：现行或行之已久规则、方法。如：墨守成规。(17)弛缓/迟缓弛缓：放松、缓解。如：担心情绪慢慢弛缓下来。迟缓：迟缓，与“快速”相对。如：迟缓地迈着步子。

第148页第3讲│知识清单(18)出身/出生出身：人早期经历或身份。如：他出身是工人。出生：生下来，侧重于自然属性。如：出生于20世纪初。(19)处世/处事处世：指人事交往、参加社会活动。如：处世稳健、为人处世。处事：办事、处理事务。如：处事认真，从不马虎。(20)创建/创见创建：动词，创建。创见：名词，独到看法。(21)醇厚/淳厚醇厚：口味纯粹浓厚。淳厚：只指品质风俗质朴敦厚。

第149页第3讲│知识清单(22)伺候/侍候伺候：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。侍候：用于对长辈或地位高者。(23)次序/秩序次序：先后次序。秩序：有条理、不混乱情况。(24)篡改/窜改篡改：用作伪伎俩改动或曲解。如：日本篡改教科书行为，引发了周围国家愤恨。窜改：改动文字。如：不要随意窜改古人诗句。

第150页第3讲│知识清单(25)大事/大势/大肆大事：①重大或主要事。如：关心国家大事。②大规模致力于或大力从事。如：大事宣扬。大势：事情发展趋势。如：大势不妙。大肆：无顾忌地(含贬义)。如：大肆敛财。(26)大义/大意大义：大道理。如：徇私情而忘大义。大意：主要或大约意思。如：段落大意。(27)点染/渲染点染：动词，中国画技法，绘画时画家点缀景物渲染色彩；比喻文字上修饰、渲染。如：经他点染润色，这首小诗更第151页第3讲│知识清单加优美感人。渲染：①用色彩、语言衬托描写加强艺术效果。如：诗中渲染了一个安乐祥和景象。②比喻夸大地描述。如：这部作品过分渲染了战争恐怖。(28)凋敝/凋零凋敝：衰败；衰落。如：经济凋敝。凋零：①草木枯萎零落。如：秋风肃杀，草木凋零。②凋敝。如：百业凋零。(29)度过/渡过度过：用于时间方面。如：度过了假期。渡过：用于有水面空间或难点、危机、困难时期。如：渡过难关。

第152页第3讲│知识清单(30)法制/法治法制：名词，法律制度。如：健全法制。法治：名词或动词，依照法律治理国家政治主张和治国方式。如：实施法治。(31)反应/反应反应：①反照，把客观事物实质表现出来。如：这本小说真实地反应了现实生活。②把客观情况或意见告诉上级相关部门。如：把群众意见反应给市政府。反应：①事件发生后在人们中间引发意见、态度、行动。如：反应良好。②一些物理或化学改变过程。如：热核反应。

第153页第3讲│知识清单(32)范围/范围范围：周围界限。如：职权范围、划定范围，“范围”适用对象可详细，可抽象，比“范围”宽泛得多。范围：强调学科领域，范围，比较抽象、概括。如：经济学属于社会科学范围。(33)妨害/妨碍妨害：损害；有害于。如：妨害团结。妨碍：使不能顺利进行。如：妨碍交通。(34)分辩/分辨分辩：为消除误会或指责而说明事实真相。如：不能只许第154页第3讲│知识清单你批评，不许他人分辩。分辨：动词，区分，区分。如：分辨是非。(35)浅薄/浮浅浅薄：(学问或认识)浅薄；不深入。如：体会浅薄。浮浅：(思想作风、文章格调)浅薄、不切实。如：内容浮浅。(36)伏法/服法伏法：动词，罪犯依法被处决。如：抢劫杀人犯已于昨日伏法。服法：①动词，服从法院判决。如：罪犯表示服法，不再上诉。②名词，(药品)服用方法。

第155页第3讲│知识清单(37)服帖/伏贴服帖：①形容词，顺从；听话。如：他在长辈面前服帖得很。②形容词，妥帖；恰当。如：相信他能够把事情办得很服帖。③形容词，舒坦；舒适。如：哭了一通，这才以为心里服帖些了。伏贴：紧紧地贴在上面，动词。如：伏贴地面。(38)扶养/抚养扶养：扶助、供养。用于有各种扶养关系人之间。抚养：爱护并教养。用于长对幼。如：夫妻双方有相互扶养义务，父母对儿女有抚养义务，儿女有赡养父母义务。

第156页第3讲│知识清单(39)感奋/感愤感奋：因感动、感激而兴奋、奋发。感愤：有所感触而愤慨。(40)个别/各别个别：单个，极少数。如：个别现象、个别处理。各别：各不相同，有分别或尤其。如：各别对待、形式各别。(41)工夫/功夫工夫：指占用空闲或时间。功夫：花费时间或精力，也指本事和武术。(辨：表示武术用“功夫”，在时间和本事上两词通用，但“工夫”多指时间，“功夫”多指本事或造诣。)第157页第3讲│知识清单(42)过分/过渡过分：超出适当程度。如：过分放牧是造成沙漠化一个主要原因。过渡：由一个阶段逐步发展转入另一阶段。如：由计划经济向市场经济过渡。(43)沟通/勾通沟通：使双方能通连，普通指情感或物质等。如：沟通两国文化。勾通：暗中串通，勾结。如：他与不法分子勾通，大肆侵吞国家财产。(44)轰然/哄然轰然：大声。哄然：许多人同时发出声音。

第158页第3讲│知识清单(45)宏大/洪大宏大：侧重于规模大，惯用于建筑物、队伍、场面、理想等。洪大：声音大而响亮。(46)化装/化装化装：为不被人识别或演戏而改变装束。化装：为更漂亮而打扮修饰。(47)涣然/焕然涣然：消散、消失。如：涣然冰释。焕然：光彩焕发。如：光彩焕然。

第159页第3讲│知识清单(48)惶惶/遑遑/煌煌惶惶：惊慌不安。如：人心惶惶、惶惶不安、惶惶不可终日。遑遑：慌忙不安定。如：遑遑无所依归。煌煌：光彩夺目、盛大醒目。如：明星煌煌、灯光煌煌。(49)会合/汇合会合：着重于人相会聚拢。汇合：常比喻抽象事物(意志、力量等)汇聚在一起。(50)机体/肌体机体：生命个体总称。如：加速机体新陈代谢。肌体：身体，常比喻组织机构。第160页第3讲│知识清单(51)艰辛/坚苦艰辛：艰难困苦，适合用于环境、生活、岁月等客观条件。坚苦：坚毅刻苦，适合用于主观精神、工作作风等。(52)简练/简截/简捷简练：说话作文简单明白，侧重于没有废话。简截：说话作文直截了当，不拐弯抹角。简捷：同“简截”，行动、方法、手续简便快捷。(53)校正/矫正/教正校正：校对更正文字、位置上偏差和错误。矫正：纠正生理毛病和错误偏差。教正：客套话，让人指教。

第161页第3讲│知识清单(54)检验/检察检验：①为发觉问题专心察看。如：检验作业。②检讨。如：写份检验交到办公室。检察：审查被检举犯罪事实。如：设置检察机关。(55)激励/勉励激励：激发勉励，使振作。普通指精神。如：雷锋精神激励着几代人。勉励：鼓动激励，使人向上。由人发出这个动作。如：是他勉励我走上文学创作道路。(56)判别/甄别判别：普通用来指判别事物好坏。如：在选择读书时，第162页第3讲│知识清单我们首先要判别书好坏。甄别：经过考评来区分真伪。如：近几年我国出土了大量先秦时期典籍，使我们有可能对过去被判为伪书作品重新加以甄别。(57)诡辩/诡辩诡辩：狡猾地强辩。如：即使人证物证俱在，不过他还在为自己诡辩。诡辩：主要指一个论证方法，貌似合理。如：“白马非马论”是一个诡辩论调。(58)界限/界限界限：①不一样事物分界，同“界限”。如：划清界限。②程度。如：殖民者野心是没有界限。界限：两个地域划第163页第3讲│知识清单分边界线。如：球场界限。(59)间隙/间歇间隙：指空隙。如：她利用开会间隙，给家里打了个电话。间歇：动作、改变等有规律地停顿。如：这是一处间歇性喷泉。(60)尖锐/尖刻尖锐：认识事物灵敏、深刻。如：不论他人批评多么刺耳，多么让人难以接收，都应该洗耳恭听，殊不知这些忠言往往是正确、尖锐。尖刻：尖酸刻薄态度。如：她为人非常尖刻，真让人接收不了。

第164页第3讲│知识清单(61)接收/接收接收：容纳不拒绝。如：要虚心接收批评。接收：收受过来。如：接收会员。(62)截止/截至截止：到一定时限停顿(不再延续)。如：报名到昨天已经截止。截至：截止到某一个时期(还有可能延续)。如：截至昨天，报名人数已经超出300人。(63)及时/即时及时：①正赶上时候。如：来了一场及时雨。②不拖延。如：有问题要及时处理。即时：马上。如：接到上级指示，第165页第3讲│知识清单他即时向下作了传达。(64)看中/看重看中：经过观察、感到满意，不能加“很”字。看重：看得起，看得很主要，能够说成“很看重”。(65)滥用/乱用滥用：过多地使用，无须或不该用而用。如：领导者不能滥用职权。乱用：胡乱地使用。如：不要乱用歇后语，要注意语体色彩。(66)里程/历程里程：指详细旅程，也可指发展过程。历程：指经历第166页第3讲│知识清单过程，不能指详细旅程。在时间不明确时，或是未来时用“里程”，如：学生们激情满怀，展望新生活里程。假如是表示过去句子中，要用“历程”，如：回顾几十年战斗历程，他感叹万千。(67)厉害/利害厉害：难以应付或忍受；猛烈、凶猛。形容词。如：头痛得厉害。利害：利益与坏处。名词。如：他们之间有亲密利害关系。(68)临近/邻近临近：(时间、地域)靠近；靠近。邻近：位置靠近。表示第167页第3讲│知识清单时间靠近时，只能用“临近”，表示地点靠近时，假如表示是靠近动作，也只能用“临近”，如：经过三天担心跋涉，我们终于临近了目标地。假如表示是靠近状态，二者可通用，但“临近”侧重表示甲方以乙方为参考，甲方靠近乙方，如：他住在临近太湖一所疗养院里。“邻近”表示普通靠近，如：我国东部跟朝鲜接壤，跟日本邻近。(69)领会/领会领会：了解情况，认识意义，区分滋味。如：这一节《琵琶行》观赏课，使我感受到了琵琶女幽怨之情，领会到了白居易将音乐形象详细化高超笔法。领会：对事物了解并有第168页第3讲│知识清单所体会。如：他及时领会了经理意图，把这个人支走了。(70)徘徊/徜徉徘徊：往返走动(普通指有心事)。如：他长时间地在公园门口徘徊，久久不愿离去。徜徉：安闲自在地步行。如：在月光下徜徉。(71)启示/启事启示：启发指示，使有所领悟话、道理等。可作动词，也可作名词。如：这个故事启示我们，一定要保持自己高尚品格。启事：公开申明某事文字。如：招领启事、招聘启事。(72)清净/清静

第169页第3讲│知识清单清净：没有事物打搅。如：耳根清净。清静：平静、不嘈杂。如：环境非常清静。(73)启用/起用启用：开始使用。多用于物。如：启用新印章。起用：①重新任用已退职或免职人员。如：长平之战后，赵王想起用当初已逃到魏国廉颇。②提拔使用。如：要大胆起用新人。(74)入骨三分/入木三分入骨三分：只用于形容对反面事物揭露深刻尖锐。入木三分：既用于反面揭露，又用于对正面事物议论深刻。(75)申明/申明

第170页第3讲│知识清单申明：郑重申说理由，含解释辩白之意。申明：公开宣告或表明立场、态度。(76)圣地/胜地圣地：含有重大历史意义地方。如：革命圣地。胜地：名胜之地。如：旅游胜地。(77)生计/生意生计：维持生活方法。如：这些年他为全家生计四处奔走。生意：商业经营、买卖。如：生意兴隆。(78)神智/神志神智：精神智慧。神志：知觉、理智。如：神志不清。

第171页第3讲│知识清单(79)时世/时势时世：时代或社会。如：时世变迁、艰难时世。时势：时代时尚或趋势。如：为时势所迫。(80)试验/试验试验：对科学理论进行实际验证。试验：对某事物结果、性能进行试探观察。(81)十足/实足十足：①(黄金等)成色纯。②十分充分。实足：确实；足数。如：分量实足、实足睡了8个小时。(82)事务/事物

第172页第3讲│知识清单事务：所做或要做事情。假如指比较详细事情、事件，要用“事务”。如：他为了做好企业里事务，整天忙得不可开交。事物：泛指各种物体和现象(不排斥其中包含哪些事情事件)，要用“事物”。如：小说反应事物很复杂。(83)搜集/搜集搜集：使聚集在一起。多指现成。如：他把散落在地材料搜集起来。搜集：处处寻找使聚集在一起。如：一个贝壳迷花了近十年心血，搜集到几千种远东出产贝壳。(84)熟悉/熟习熟悉：侧重知道得详细、清楚。多适合用于知识。熟习：侧重于技巧掌握得熟练。

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(85)题材/体裁题材：作品材料内容。体裁：作品表现形式。(86)提词/题词提词：给演员提醒台词。题词：写一段话表示纪念或勉励。(87)体形/体型体形：身体形状。如：体形匀称。体型：身体类型。如：特殊体型。(88)停顿/停滞停顿：不再进行。停滞：受妨碍而不能顺利发展。如：停滞不前。

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(89)提名/题名提名：被定为候选人。题名：写上姓名。如：金榜题名。(90)推托/推脱推托：借故拒绝或推辞。如：他推托有事，不来了。推脱：推卸；开脱。如：这个责任是他无法推脱。(91)退化/蜕化退化：功效减退，由优变劣。蜕化：虫类脱皮；比喻腐化堕落。如：蜕化变质。(92)委屈/委曲委屈：指受冤屈。如：无缘无故遭到训斥，他感到莫大第175页第3讲│知识清单委屈。委曲：①指波折。如：河流委曲。②事情底细。如：细说这件事委曲。(93)无礼/无理无礼：没有礼貌。如：高傲无礼。无理：没有道理。如：无理取闹。(94)误解/曲解误解：错误地了解。如：这种奖赏不要误解为“抛来”东西，这是“抛给”，说得冠冕些，能够称之为“送来”。曲解：错误解释客观事实或他人原意(多指有意)。如：你这么分析课文，实际上是曲解了作者创作意图。

第176页第3讲│知识清单(95)降伏/降服降伏：使驯服。主语为使他人顺从人。降服：驯服、投降。主语为屈服人。(96)协调/谐调协调：形容词，侧重步调一致，有条不紊。还能够作动词用。谐调：侧重百分比匀称，惯用于声音、颜色、气氛等。(97)心律/心率心律：心脏跳动节律。如：心律不齐。心率：心脏跳动频率。如：心率太快。(98)刑罚/刑法

第177页第3讲│知识清单刑罚：依照刑法对违法者施行强制处罚。刑法：关于犯罪和刑罚法律。(99)行迹/形迹行迹：意为行动踪迹。形迹：①指举动和神色。如：形迹可疑。②指痕迹、迹象。如：不留形迹。(100)涵养/休养涵养：①指学识、思想等方面一定水平。如：他文学涵养很高。②指养成正确待人处事态度。如：这个人很有涵养。休养：指体力方面休息调养。

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(101)学力/学历学力：在学问上到达程度。凡说“同等学力”一定是“学力”。学历：学习经历。指持有何级学校文凭。(102)迅急/迅疾迅急：快而紧迫。迅疾：仅指速度快。(103)徇情/殉情徇情：照料私情而违反法律。殉情：为情自杀。(104)严整/严正严整：队伍严厉整齐；管理或书画布局严谨。严正：立场态度严厉正当。

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(105)淹没/湮没淹没：(大水)漫过，盖过。如：河里涨水，小桥都被淹没了。湮没：(普通随时间流逝)埋没。如：人类有多少文化结果湮没在历史长河中。(106)疑义/异议疑义：可疑之处。疑惑不定含义。异议：不一样意见或议论。(107)意气/义气意气：①意志气概。如：意气风发。②志趣性格，如：意气相投。③主观情绪，如：意气用事。义气：指主持公道或忠第180页第3讲│知识清单于朋友感情。如：重哥们儿义气。(108)意旨/意志意旨：意图、意向、目标。意志：自觉努力心理状态。(109)隐晦/隐讳隐晦：意为(意思)不显著。如：这些诗写得十分隐晦，不轻易懂。隐讳：指有所顾忌而隐瞒不说。如：他从不隐讳自己缺点和错误。(110)因缘/姻缘因缘：泛指缘分，指人与人之间命中注定遇合机会，也指人与人或人与事物之间发生联络可能性。如：诗人余光第181页第3讲│知识清单中名作《乡愁》，许多人耳熟能详；至于他与东南大学一段因缘，却知者甚少。姻缘：指婚姻缘分。如：他们俩从小青梅竹马，以后成就了一番好姻缘。(111)盈利/营利盈利：中性词，获取利润。营利：贬义词，牟取私利。(112)渊博/广博渊博：学识深而广。如：想想看，哪一个伟大作家不是学问渊博主动劳动人呢？广博：范围大，知识多。如：他知识广博，三教九流，无所不通。

第182页第3讲│知识清单(113)幽雅/优雅幽雅：环境幽静雅致。优雅：举止言谈有风度。(114)允许/允许允许：应允并许可。允许：许可。(115)震荡/振荡震荡：指外力引发动荡，也指精神上受到重大影响，不能平静。如：山谷震荡。振荡：主要是物理学用语，指物体运动一个形式或电流周期性改变。(116)整理/整改

第183页第3讲│知识清单整理：使紊乱变为整齐，不健全健全起来。如：为了净化整个音像市场，扫黄打非领导小组最近整理了一批音像批发集散地。整改：①整理，修理。如：利用农闲，县里发起了整改河道活动。②处罚，打击。如：整改不法之徒。(117)捉摸/琢磨捉摸：猜测，预料。如：这位老人精神很好，但脾气越来越古怪，令人难以捉摸。琢磨：思索，考虑。如：仔细琢磨一下应对办法。(118)做客/作客做客：指当客人。如：昨天我在亲戚家做客。作客：是客居意思。如：作客异乡。第184页第3讲│知识清单

2．惯用易误虚词辨析(1)无须/未必词形相近，词义完全不一样。“未必”是“必定”否定，意思是不一定。“无须”是“必须”否定，意思是不需要、用不着。他未必去(他不一定去)。∥他无须去(他用不着去)。(2)除非/只有①“只有”从正面提出某个唯一条件；“除非”从反面强调不能缺乏某个唯一条件，语气更重。②“除非”能够用在“是……”前；“只有”不能。比如：除非是你才那样想。∥只有你才那样想。

第185页第3讲│知识清单③“除非……才……”也能够说“除非……不……”；“只有……才……”不能说成“只有……不……”。(3)跟/同/和/与①用作介词时，口语中惯用“跟”，书面语现在倾向于用“同”。用作连词时，普通倾向于用“和”，较少用“跟”，用“同”则更少。②“与”多用于书面语。尤其多用在书名、标题中。(4)当然/即使①“当然”侧重于确认某种事实，“即使”侧重于让步转折。

第186页第3讲│知识清单②“即使”用在主语前或后，比较自由，“当然”则极少用于主语前。(5)对/对于/关于表示对待，“对于”使用方法大致同“对”。用“对于”句子都能换成“对”，但用“对”句子有些不能用“对于”：①表示人与人之间关系只能用“对”。如：大家对我很热情。②“对”可用在助动词、副词前或后，也可用在主语前。如：对这个问题，大家都很感兴趣。∥我们对这件事会作出安排。“对于”不能用在助动词、副词之后。表示关联、包括事物，用“关于”；指出对象，用“对于”。如：关于这个问第187页第3讲│知识清单题，我直接跟老王联络。∥对于这个问题，我们一定采取主动态度。若两种意思都有，“关于”“对于”都能够用。如：关于(对于)节约用电提议，大家都很赞成。“关于”作状语，只用在主语前。“对于”作状语，用在主语前后均可。(6)还/又二者都能够表示动作再一次出现，但“还”主要表示未实现动作，“又”主要表示已实现动作。如：他昨天来过，明天还来。∥他昨天来过，今天又来了。(7)即使/尽管/即使①“即使”表示情况普通是假设性，“尽管、即使”第188页第3讲│知识清单是表示一个事实。如：即使条件再差，我们也要完成任务。∥尽管(即使)条件很差，我们还是完成了任务。②“尽管、即使”后面能够用连词“可是、不过、然而”等呼应，“即使”不能。如：尽管(即使)很晚了，可是(不过)他还不愿离开。∥即使再晚，他也不会离开。(8)尽管/不论“尽管”表示一个事实，后面不能用表示任指词语。“不论”表示一个假设，后面用表示任指或选择词语。如：尽管下这么大雨，我还是要去。∥不论下多么大雨，我都要去。

第189页第3讲│知识清单(9)难免/未免/不免难免：形容词，不轻易防止。①主要用在动词前，后面常跟“要、会”。如：粗枝大叶，就难免会把事情搞坏。动词前有时加“不”，但意思不变，不表示否定。如：一个人难免不犯一些错误。(难免犯一些错误。)②能够用在主语前。如：同志之间，难免看法有时不一致。(看法难免有时不一致)③单独作谓语通常要放在“是……”中间。主语常是动词短语、小短句或“这、那”。如：因为经验不足，走一些弯路是难免。

第190页第3讲│知识清单④修饰名词时，必带“”，名词限于“现象、事情、情况”等少数几个。如：这是难免事情。未免：副词，表示不认为然，意在否定，但语气比较委婉。常跟程度副词“太、过分、过于、不大、不够、有点、有些……”以及数量词“一点、一些”适用。如：内容不错，只是篇幅未免太长。“未免”表示对某种过分情况不认为然，侧重在评价。“不免、难免”则表示客观上不轻易防止。所以“未免”不能同“不免、难免”相互换用。(10)一直/一直

第191页第3讲│知识清单①用“一直”句子都可换用“一直”。②“一直”后动词能够带时间词语，“一直”后动词不能。如：大雪一直下了三天。∥我一直等到十二点。∥从他走后一直到现在，都没来过信。③“一直”能够指未来，“一直”不能。如：我打算在这儿一直住下去。(11)往往/经常①“往往”是对于到当前为止出现情况总结，有一定规律性，不用于主观意愿。“经常”单纯指动作重复，不一定有规律性，能够用于主观意愿。所以，“经常”可用于将第192页第3讲│知识清单来事情，“往往”不能。如：请你经常来。∥我一定经常来。∥他希望经常去。这几句里“经常”都不能换成“往往”。②用“往往”句子要指明与动作相关情况、条件或结果，“经常”没有这种限制。如：每逢节日或星期天，我们往往到厂矿去演出。∥我们经常演出。∥小刘往往一个人上街。∥小刘经常上街。(12)一概/一律用于通知、要求时，概括事物，能够通用；概括人，惯用“一律”。如：过期一概(一律)作废。∥后勤问题一概(一律)由老赵负责。∥一律凭票入场。∥麦收回来同志一律休息两天。

第193页第3讲│知识清单(13)以致/以至以致：致使。表示因为上述原因而造成结果，大多是不好或说话人所不希望结果。如：他腿受了重伤，以致几个月都下不了床。∥这是她最近老想不通，以致非常苦闷问题。以至：①表示在时间、数量、程度、范围上延伸。如：实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷。②用在下半句话开头，表示因为前半句话所说动作、情况程度很深而形成结果。如：他非惯专心地写生，以至野地里刮起风沙来也不理会。也能够说“以至于”。如：他读得很熟，以至于能背诵全文。

第194页第3讲│知识清单(14)从而/进而①从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目标等，相当于“所以就”。②进而：深入。如：我们在对一些教育政策作了一定分析之后，从而思索教育深层问题是十分必要。(“从而”连接上文原因、方法和下文结果、目标，这里应改为表示层进“进而”)再如：中国女排以三比二击败了日本队，从而取得了七战七胜成绩。(这里“从而”用得对)(15)基于/鉴于①基于：相当于依据(基是凭借、依据)；②鉴于：觉察第195页第3讲│知识清单到，考虑到。注意：用在表示因果关系复句里，前边普通不用主语。如：基于上述理由，我不赞成他当班长。(“基于”表示理由，用得妥帖)∥鉴于上次赛场上各自为政教训，我主张换队长。(鉴于引出经验、教训，后文指出应对办法)(16)逐步/逐步二者均为副词。前者强调动作或情况要经过一定过程或步骤。后者强调行为动作等改变迟缓。(17)暂且/姑且/权且三者意思均表示暂时。“暂且”重在强调时间