部编版语文二年级上册24 风娃娃 教案

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：通过观察图画，学生能够描述出图画中的场景和角色，并运用适当的词汇和句式进行表达。2.过程与方法：培养学生观察图画细节的能力，提升学生的想象力和创造力。3.情感态度价值观：通过故事，引导学生认识到贪玩的后果，培养他们的责任感和自律意识。教学内容图画内容：《贪玩的小老鼠》图画，展示小老鼠在玩耍时不小心弄翻花瓶的情景。故事情节：通过图画，引导学生编写小老鼠贪玩的故事，并讨论故事的寓意。教学重点与难点重点：培养学生观察图画细节，运用词汇和句式进行描述的能力。难点：引导学生编写有趣且富有教育意义的故事。教具与学具准备教具：图画《贪玩的小老鼠》的放大版，用于课堂展示。学具：学生自备画纸和彩笔，用于创作自己的故事。教学过程1.导入：展示图画，引导学生观察并描述图画中的场景和角色。2.主体活动：小组讨论：每组根据图画内容编写一个小故事。分享与讨论：每组选代表分享故事，其他学生进行评价和讨论。板书设计中心图画：《贪玩的小老鼠》。关键词汇：描述图画和编写故事时可能用到的词汇。故事框架：引导学生按照时间、地点、人物、事件的顺序编写故事。作业设计编写自己的《贪玩的小老鼠》故事，要求运用至少五个新学到的词汇。家长签字，确认孩子完成作业。课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和内容是否有效，是否需要调整。学生反思自己在课堂上的表现，包括观察图画、编写故事和参与讨论的情况。教学内容的详细补充和说明1.图画内容的深入分析：场景细节：图画中的场景是一个典型的家庭客厅，包括沙发、茶几、电视等家具。这些细节为学生提供了丰富的描述素材。角色特征：小老鼠是图画的主角，其表情、动作和姿态需要学生仔细观察。例如，小老鼠可能正专注地玩着一个玩具，忽略了周围的环境。2.故事情节的创意编写：情节设定：学生需要设定故事发生的时间、地点、人物和事件。例如，故事可以设定在一个下午，小老鼠在家中玩耍时发生了意外。角色塑造：小老鼠的性格特征需要通过故事展现出来。学生可以描述小老鼠的好奇、活泼或顽皮等特点。教育寓意：故事应包含教育意义，如责任感、自律等。学生可以通过小老鼠的反思或改正错误来体现这一寓意。3.词汇和句式的运用：描述性词汇：学生需要使用丰富的形容词和副词来描述场景和角色，如“忙碌的小老鼠”、“倾斜的花瓶”等。句式结构：鼓励学生使用不同的句式结构，如陈述句、疑问句、感叹句等，使故事更加生动有趣。4.互动讨论的引导：小组合作：学生分组讨论时，教师应引导他们互相倾听、分享想法，并给予适当的反馈。全班分享：在全班分享环节，教师应鼓励学生大胆表达自己的故事，同时培养其他学生的倾听和评价能力。5.课后作业的设计：个性化创作：作业应鼓励学生发挥个人想象力，创作独特的故事。家长参与：通过家长签字，教师可以了解学生在家完成作业的情况，同时增强家长对孩子学习的关注。教学内容的进一步深化与拓展1.图画内容的深度解读：环境与氛围：引导学生观察图画中的光线、色彩等细节，探讨这些元素如何影响故事的情绪和氛围。例如，明亮的光线可能暗示故事的轻松愉快，而阴暗的角落则可能预示着即将发生的意外。象征意义：图画中的物品和场景可能具有象征意义。例如，花瓶的倾倒可能象征着小老鼠生活中的意外和挑战。2.故事情节的丰富发展：冲突与解决：在故事中设置冲突，如小老鼠的贪玩导致花瓶摔碎，然后引导学生思考如何解决这一冲突，例如小老鼠如何清理碎片，如何向家长解释等。角色互动：除了小老鼠，还可以创造其他角色，如家长、朋友或其他动物，以增加故事的复杂性和趣味性。3.词汇和句式的多样化应用：比喻和拟人：鼓励学生使用比喻和拟人等修辞手法，如将小老鼠的贪玩比喻为“像风一样自由”，或将花瓶拟人化为“悲伤地倒在地上”。对话的运用：在故事中加入对话，让学生练习不同角色的语言风格和情感表达。4.互动讨论的深入引导：批判性思维：在讨论环节，教师可以引导学生批判性地思考故事中的行为和后果，如讨论小老鼠的行为是否负责任，以及如何避免类似的问题。情感共鸣：通过故事，教师可以帮助学生理解小老鼠的情感，并引导学生表达自己的情感体验，如他们是否也有过类似的经历。5.课后作业的创意实践：跨学科：鼓励学生将故事与其他学科知识联系起来，如数学（计算花瓶碎片）、科学（了解重力原理）或艺术（绘制故事场景）。通过这些深化与拓展的教学内容，学生不仅能