办西湖区教师进修学校培训部承

办西湖区教师进修学校培训部承PAGEPAGE1总第11期总第11期2007年第5期西湖区教师进修学校培训部文三教育集团2007年12月15日冯激程红西湖区“农村中小学教师素质提升工程”培训、统考工作圆满完成我区“农村中小学教师素质提升工程”实施三年以来，各校认真组织实施，扎实开展各项活动，并以《杭州市西湖区<农村中小学教师素质提升工程>简讯》为平台，展示各校培训特色和风采，在各承办学校及责任编辑的努力下，按原定计划共完成11期简讯。在培训过程中，涌现出一批业务精良、素质过硬地骨干教师和课堂教学能手，一批先进典型和感人事例。经各中小学推荐、区评审小组评审，送出留下中学庄玉婷、郑惠娟，袁浦中学李娅，三墩镇中心小学冯卫芳作为“浙江省农村中小学教师百名课堂教学能手候选人”；在区“感动西湖教育十大人物”评选的基础上，推荐杭十五中教育集团朱涵老师、杭州西湖高级中学何玉春老师、周浦乡中心小学张引江老师、紫荆花学校王立红老师、上泗中学翟海燕老师、翠苑中学诸葛琪老师、九莲小学丁奈、学军小学周萍老师、西湖第一实验学校朱桂娜老师参加杭州市师训中心组织的“关于杭州市中小学‘教师专业素质竞赛’——‘感动社会的老师’征文评比活动”；同时经区教育局组织评比，推荐4所学校参加市校本培训先进学校评比。各校教师培训分管领导还精心挑选典型图片、资料，以展板形式反映各校在实施农村中小学素质提升工程中的经验、典型做法和成果。根据省市统一安排及我区培训计划，于2006年10月22日和2007年9月23日分别参加了省级课程《师德与教师职业》、《E—环境下中小学学科教学专题研修》的统考和市级课程《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》统考，并于2007年11月17日进行了9位教师的补考。在教育局领导的高度重视、进修学校的严密部署下，对各校进行考前复习效果抽测及调研，以等同于高考的规格组织考试，考试的组织及考试情况受省、市巡考员的高度肯定。经统计核实，我区实际参加培训和两次考试的人数为952人，4门课程综合成绩合格人数为952人，培训参与率达100%，4门课程综合考试成绩合格率达100%。我区圆满完成中小学教师农村素质提升工程培训。[西湖区教师进修学校程红供稿]校本培训是学习、研究、教学实践三者的有机结合教师是课改的主人。课改成败，系于教师。新课程改革，不仅仅是验证课程标准和教材的科学性、合理性，更重要的是要转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍，因此，整个课改实验过程不是教师按照专家设计的框架进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程。教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠广大教师在实践中摸索解决。研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于过程中的脱产培训，教师能力的显著提高是在教学研究的实践中。教师把新的教学思想、教学理念运用于教学实践中，并在教学实践中检验其正确与否，这样才能不断修正错误，推动课改向深层次发展。为此，要加强培训的针对性、实用性、降低重心，紧紧抓住教师教育教学的症结，切实解决一线教师的困惑。由此可见，促进教师的专业发展，把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程，建立“以校为本”的培训和教研机制，把教师的发展与学习、研究、教学实践有机结合起来。书籍推荐：《书籍推荐：《新课程怎样听课评课》天津教育出版社作者徐世贵《校本培训的60个故事》首都师大出版社作者张志东《教育新理念案例解析》陕西师大出版社作者吕炳君2007年浙江省“新生代”教师课堂教学风采展示活动圆满结束历时5天的2007年浙江省“新生代”教师课堂教学风采展示活动今天下午分别在杭州留下中学、钱塘外语学校圆满结束。来自全省各地的4个学科的2300多名教师代表参加了会议。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，西湖区教育局协办，西湖区教师进修学校承办。

由于西湖区教育局的正确领导，教师进修学校的努力工作，以及承办学校的紧密配合，本次活动得到了省教研室领导和全体教师代表的好评。作为东道主，我区有4镇带动农村的欣赏课教学水平的提高，“让农村的每一个孩子成为艺术教育的受益者”。吴吉春局长充分肯定本课题开展的重要价值，并对课题作了重要指导，指出做好这个课题要着重建立三大系统：1.建立动力系统：政策上的支持，领导层的重视，高水平师资队伍主动研究。2.建立保障系统：要从时间、空间、经费上给予充分保证。3.建立显示系统：重视课题管理，建立起课题研究的评估、考核系统，让课题研究真正有效开展。“让中国的东西南北中地区都参与到这项研究来”，教育部艺术教育委员会委员、课标组核心成员、北京特级教师侯令老师寄予课题很高的期望。让中国的孩子有一双发现美的眼睛，有一个会思考的大脑，有一双会创造美的巧手，我们的课题研究任重道远！[西湖小学教育集团田巧玲、虞雪华供稿]以“诊”育人提升品质聚焦课堂努力实施有效教学伴随着入冬的脚步声，又迎来了我校2007年的教学研讨会。本次教学研讨会围绕主题“聚焦课堂追求实效注重研讨提升质量”聚焦课堂努力实施有效教学伴随着入冬的脚步声，又迎来了我校2007年的教学研讨会。本次教学研讨会围绕主题“聚焦课堂追求实效注重研讨提升质量”而展开。如何使我们的课堂教学更加有效，如何来提升我校的课堂教学的质量，这是我们每位教师共同关注和经常在反思的问题。在这次教学研讨会上，我校5位年轻教师叶懿、蒋涛、王芳、罗赟华、曹芳和学军前来支教的任一波老师分别上了展示课。尽管我校的五位老师还非常年轻，但他们扎实的课堂教学，朴实的教学风格获得了教研员及全校教师的一致好评。任一波老师所上的音乐课更是给所有听课老师留下了深刻的印象。我想这样的活动，成长的不仅仅只是几位上课的老师，更多受益的是我们每一位听课老师。在课前，教研组长、备课组长以及备课组里的所有老师都积极参与，共同磨课，在磨课的过程中大家献计献策，充分展示了我校教师团结协作、共同提高的良好学习氛围。课后特级教师倪宗红、西湖区进修学校教研员葛金凤、肖桦为我校教师作了精彩的讲座和点评，他们的讲座操作性非常强，让所有老师明白了，只有精彩的预设，才有精彩的生成，大家从中受益匪浅。我们也期盼着这样的活动能继续深入开展，也相信，在名家的指引下，在大家不断的反思研讨中，也一定会“博采众长、为我所用”，我们所有教师也将更自信地迈入课堂,我校的教学工作也定会蒸蒸日上。[三墩镇中心小学供稿]有效教学有效课堂有效技巧十一月二十六日下午，文三教育集团有幸邀请到吴吉春局长来我校做关于“有效教学理论与实践的探讨”讲座。集团全体教师齐聚嘉绿苑小学多媒体教室，认真聆听了吴局长的报告，在一个多小时的学习中深入思考了关于能动教学的有效性问题。吴局长的讲座是在一片轻松的气氛中开场的。根据多年的研究和实践经验，他主要就三大方面对“有效教学理论”进行了分析：一、从关于有效性的一个隐喻看有效教学的内涵。二、有效教学具有的理念。三、如何构建有效的教学课堂。其中第三点是吴局长讲座的重点，也是我们在教学过程中需着重关注的。吴局长提出，应当合理设计并充分实现课堂教学目标，而课堂教学目标是否合理可以用5大点要求来考察：课堂教学目标是否与学年、学期、单元计划协调一致，是否适合教学内容和现有的教学资源，是否转换成了学习主体学生的学习目标，是否根据课堂进展情况和学生的实际表现体现一定弹性，是否体现了学生终身发展尤其是终身学习的要求。吴局长提出，教学的终极目标是什么？首先，培养学生健全丰富的个性；其次，切入并丰富学生的经验系统；再次，帮助学生构建人类知识完整系统；最后，提高学生的需要层次。如果没有这样的思考，单一的教学目标是无法达成的。最后，吴局长带领大家探讨了如何选择适合的有效教学策略来为有效课堂教学服务，提出应具备良好的课堂管理方式与技巧。这场讲座给我们全体一线教师进行了大洗脑，督促我们在开展教学的同时抓住有效课堂教学的契机，营造良好的教学氛围，把有效的教学理论学习和多种实践紧密结合，从而开创自己的课堂教学风格。[文三教育集团何乔斐供稿]打造学校核心竞争力什么是学校的核心竞争力？我们理解，它是学校本身在长期的发展过程中培育和形成的，蕴涵于学校组织内质之中的，支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力。可以看到，这种核心竞争力是学校所具有的各种竞争力要素中最关键、最重要、最本质的部分，是能够使学校在长期的竞争中稳操主动权的基本能力。许多学校的核心竞争力可能是一样，但它包涵的内容与形成是不同的。学校文化力是学校在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是学校文化的内核。一个组织，需要有一种精神；一个集体，需要一种默契；一所名校，需要有丰厚的文化底蕴。这种底蕴是无形的，但它的力量是无限的。之所以说学校文化力是学校核心竞争力的核心，是因为学校的本质就在于“文化育人”。通过文化的传承和创新，实现个体的个性化与社会化的完美统一。“文化是行为的精神支柱”，文化力是学校稳定、可持续发展的关键的力量。如果学校没有理想、没有精神、没有文化，就如同法院没有公平一样是十分可怕、可悲的；沙漠没有绿洲一样。优秀的校园文化是无形的力量，最宝贵的资产，即使学校领导一届换一届，也能深深影响后来的继承人，极大推动学校朝着更好的方向继续发展。具体的说，学校文化力是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的独特的东西，它主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力量。这种能够为学校和个人提供可持续发展的原动力和支持力就是学校的文化力，就是学校的核心竞争力。

如何培育学校文化力，打造核心竞争力？杭州市育才教育集团围绕三个方面进行了积极打造。一、理念制胜——明确目标，理清思路，在高度重视教育思想的建设中，形成学校文化力。二、品牌创优——整合资源，优化特色，在不断提升教育品牌的过程中，形成学校文化力。三、管理增效——形成制度，有效运作，在精细化管理过程中，形成学校文化力。优秀的学校文化力，必将使学校形成高品质的教育、个性化的品牌、可持续的竞争力量。目前杭州市育才教育集团形成了独特的育才文化——和谐，求真，多元。即和谐是育才的文化，求真是育才的精神，多元是育才的特色。以“为每一位孩子的幸福人生奠基”为育才的教育理念，实现“优质服务兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校”四大教育品牌，形成个性化的校本课程超市，打造“校本课程”的教育品牌。[育才教育集团]漫话教师成长洋溢长者风范——浙江大学原党委书记张浚生教授谈教师成长11月23日下午四时，在求是教育集团浙大附小报告厅里，一位特殊的贵宾如约而至，求是教育集团全体教师静静地聆听他笑谈教师成长，感受他深深的教师情结。他，就是浙江大学原党委书记、求是校外教育委员会主任——张浚生教授。张浚生教授，1958年毕业于浙江大学留校任教25年，1983年任杭州市委副书记，1985年起任新华社香港分社副社长，新华社香港分社发言人，1998年调回内地任浙江大学党委书记。他以其丰富的人生，切身的体会，深入浅出地谈了一个教师必须做到两点。一是要有正确的教育理念，我们的教育目标是提高学生综合素质，使他们逐步具有崇高的理想，良好的品德，宽厚的基础，卓越的能力，踏实的作风，健康的体魄。小学是最基础的教育，小学基础没有打好，以后就不可能有很大的成就，但是我们不能提过多过高的要求，他以教育孙女为例，一至三年级孩子做到六个字“爱学习讲礼貌”，四至六年级孩子做到六个字“爱学习要自强”。教育要有“求实”的精神，不弄虚作假，要寻求教育规律。二是要有感情，对教育事业要有感情，对学生要有感情。只有对教育、学生有感情，才谈得上热爱教育、热爱学生，才谈得上理解学生，才谈得上启迪学生的心灵。为此，凡是学生开展的活动，我们竭力去参加，只有深入学生生活，才能真正了解他们的需求，才能增进师生间的感情，才能收到更好的教育效果。最后，张书记还和老师们进行了互动，对老师们提出的问题：香港回归筹办工作遇到那些困难、现代大学生的现状对小学教育的启示、香港一流大学与中国内地一流大学有什么不同等等，他一一作了精彩地回答，会场上时时响起了阵阵热烈的掌声。张书记真挚的情感、朴实无华的话语、卓越的追求，触及了教育的本质，点明了教育的真谛。求是教育集团全体教师品尝了风味的精神盛宴，不仅教师专业思想得到了提高，而且领略了多元的国际教育文化。张书记是求是教育集团校外教育委员会主任，张书记的讲座标志着求是教育集团校外教