三位数除以一位数(商是两位数)例4(教案)-三年级下册数学人教版_第1页
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文档简介

教案:三位数除以一位数(商是两位数)例4教学目标:1.理解并掌握三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算方法和步骤。2.能够正确计算三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容:1.三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算方法和步骤。2.举例说明三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算。3.练习三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算题目。教学重点与难点:1.教学重点:掌握三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算方法和步骤。2.教学难点:正确计算三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算,并解决相关问题。教具与学具准备:1.教具:黑板、粉笔、教学PPT。2.学具:练习本、铅笔、橡皮。教学过程:一、导入1.引导学生回顾之前学过的三位数除以一位数的除法运算。2.提问学生是否还记得三位数除以一位数的运算方法和步骤。二、新课导入1.向学生介绍三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算。2.通过PPT展示具体的例题,引导学生观察并思考如何进行运算。三、例题解析1.以例4为例,逐步解析三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算。2.强调运算的步骤和注意事项,确保学生能够正确理解和掌握。四、练习与巩固1.让学生独立完成一些类似的练习题目,巩固所学知识。2.老师可以选择一些题目进行讲解和解答,帮助学生巩固运算方法和步骤。2.强调注意事项,提醒学生容易出错的地方。板书设计:1.在黑板上列出三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算方法和步骤。2.用彩色粉笔突出重点和难点。作业设计:1.让学生完成一些类似的练习题目,巩固所学知识。2.提供一些挑战性的题目,让学生思考和解决。课后反思:1.反思教学效果,是否达到了预期的教学目标。2.思考如何改进教学方法,提高学生的学习效果。3.考虑学生的反馈和问题,及时进行解答和指导。重点关注的细节:例题解析详细补充和说明:在三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算中,例题解析是非常关键的环节。通过具体的例题,学生可以更好地理解和掌握运算方法和步骤。因此,教师需要在这个环节上下功夫,确保学生能够正确理解和运用。例题解析的详细步骤如下:1.选择合适的例题:选择一些具有代表性的例题,能够涵盖三位数除以一位数(商是两位数)的除法运算的各种情况。例如,可以选择一些除数是2、3、4、5、6、7、8、9的例题,以及一些特殊的例题,如除数是10的情况。2.逐步解析例题:以一个具体的例题为例,逐步解析除法运算的步骤。将三位数写在除号上方,将一位数写在除号下方。然后,从左到右,依次进行除法运算。在每一步中,将商写在上方,将余数写在下方。如果余数大于或等于除数,继续进行除法运算,直到余数小于除数为止。3.强调运算的步骤和注意事项:在解析例题的过程中,要强调每一步的运算方法和步骤,以及需要注意的事项。例如,要注意每次除法运算时,商的位数和余数的大小。如果商是两位数,需要将商的十位数写在上方,个位数写在下方。如果余数大于或等于除数,需要继续进行除法运算。5.解答学生的问题:在解析例题的过程中,学生可能会提出一些问题。教师要耐心解答学生的问题,确保学生能够正确理解和掌握运算方法。1.选择合适的例题:例题的选择要具有代表性,能够涵盖各种情况,同时也要符合学生的认知水平。2.逐步解析例题:在解析例题时,要逐步进行,不要急于一步到位。通过逐步解析,学生可以更好地理解和掌握运算方法。3.强调运算的步骤和注意事项:在解析例题的过程中,要强调每一步的运算方法和步骤,以及需要注意的事项。通过强调,学生可以更好地理解和掌握运算方法。5.解答学生的问题:在解析例题的过程中,学生可能会提出一些问题。教师要耐心解答学生的问题,确保学生能够正确理解和掌握运算方法。6.多样化教学手段:为了帮助学生更好地理解除法运算,教师可以采用多种教学手段,如图形辅助、实物操作、数学游戏等,以增强学生的直观感受和动手能力。7.逐步提升难度:在学生掌握了基本的运算方法后,教师可以逐步提升例题的难度,引入一些带有小数点的除法或者包含复杂计算步骤的问题,以培养学生的逻辑思维和解决复杂问题的能力。8.鼓励学生参与:在教学过程中,教师应该鼓励学生积极参与,例如让学生上台演示解题过程,或者分组讨论解题策略,这样可以提高学生的主动学习能力和团队合作能力。9.及时反馈与纠正:在学生练习的过程中,教师应该提供及时反馈,纠正学生的错误,并解释正确的解题思路。这有助于学生及时改正错误,并加深对正确解题方法的理解。10.鼓励自主学习:教师应该鼓励学生在课后进行自主学习,通过完成作业和额外的练习来巩固所学知识。同时,教师可以提供一些在线资源或者推荐一些数学读物,以拓宽学生的数学视野。在教学过程中,教师还应该注意观察学生的学习进度和理解程度,根据学生的实际情况调整教学计划和教学方法。例如,如果发现大部分学生对于某个特定的步骤有困难,教师可以设计一些针对性的练习来帮助学生克服这个难点。如果有个别学生理解起来特别吃力,教师可以提供一对一的辅导,

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