2021-2022学年内蒙古巴彦淖尔市临河区三中高一下学期第一次月考语文试题VIP

试卷第=page11页，共=sectionpages33页内蒙古巴彦淖尔市临河区三中2021-2022学年高一下学期第一次月考语文试题一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。①随着传统文化的复兴，“书法热”持续升温，而关于书法教育的讨论也成为热点话题。书法教育究竟是不是写字教育？书法教育跟写字教育有什么区别？目前我们应该重视书法教育还是写字教育？这些都成为学者甚至是学生家长们迫切关心的话题。尤其是对于中小学的书法教育而言，对这些问题的反思都非常有意义。②可以肯定的是，书法教育的基础是写字，因此要进行所谓的书法教育，首先就要做到识字教育、写字教育，在规则、技术学习的基础之上，才能进行审美与文化教育。其实在技术学习的同时，美育也在悄无声息进行，因为在学习汉字的运笔、结构与节律的过程中，肯定同时要涉及平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统审美内容。只要在一定规则指导下书写汉字，就会不自觉接触到这些传统美学元素。更重要的是，在书写汉字的过程中，还会伴随气息的调整与控制，这是别的文字所不具备的重要特征。因此不能孤立地把书法教育与写字教育区分开来。不能说开几节审美教育理论课，就叫作书法教育；也不能说写字教育就不是书法教育。书法教育、审美教育都要从写字实践中来。③关于书法教育与写字教育的争论意义不大，这种争论还不是关键性的。那么书法教育的关键问题是什么呢？是学生学习的过程。根据瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点，儿童成长过程中，一直在使自己适应于一个由年长者的兴趣和习惯所组成的社会世界，但是“通过这些适应，儿童不能像成年人那样有效地满足他个人的情感上的甚至智慧上的需要”。类似地，在书法学习过程中，表面的技术或美育，实际上都不是儿童情感或智慧的需要。皮亚杰认为，儿童需要的是一个活动领域，在这个领域中，没有强制也没有处分，可以自由活动，达到情感和智慧上的平衡。而基于教育的需要，家长、老师等长辈又会给予儿童许多强制，在书法领域，老师传授的写字规范就是某种强制，制约着儿童的天性与“自由”。儿童在成长过程中也会尝试顺应家长、老师的强制，从而在自由世界和外部强制之间，最终达到某种平衡。而这种平衡包含情感与智慧。④少儿书法教育要充分认识到儿童的需要和家长、老师的需求之间的矛盾。儿童有一个自我的世界、自由的世界，而家长和老师有一个规范的世界、强制的世界。儿童学习的过程就是这两个世界达到平衡的过程。但是如何达到平衡，就需要我们因材施教，重视过程，寻找每个儿童的审美天性与技术学习之间的平衡点。儿童书法教育不能仅仅是日复一日的临摹，对于技术的规范也不能过于苛刻，可以在一定技术规范内，顺应孩子自由的天性，给予他一定的发挥空间。在发挥的过程中，既学到技术，体会到传统审美，又能够顺应自然，表达情感，并得到观察力和毅力的提升。⑤因此，从学习角度看，与其从单纯的角度讨论“书法教育是不是写字教育”，不如转移重心，去探讨学习的过程。例如：学生是如何掌握技术的？如何从模仿过渡到掌握技术？什么样的技术规范是简单易行的、是通行的？是否一定要坚持某种技术规范？技术规范的模仿是否对于审美认识有提高，有多大提高？这样的问题有的属于书法领域，有的属于心理学，有的属于美学、哲学。无论如何，都需要深入研究，而且是多学科交叉研究。所以我们不妨把关注点更多放在书法老师把什么样的信息传递给了什么样的学生？而在这个过程中我们使用了什么方法？如何传递？等建设性的问题上。（向净卿《书法教育写字教育？》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．要进行书法教育首先就要做到写字教育，因此写字教育是书法教育的基础。B．书法教育、审美教育都要从写字实践中来，做好写字教育就能进行审美与文化教育。C．在进行技术学习的同时，也进行美育，书写汉字就会接触到传统美学元素。D．少儿书法教育需要我们因材施教，在重视技术规范的同时顺应孩子自由的天性。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章在传统文化复兴的背景下提出关于书法教育的一系列问题，具有极强的现实意义。B．文章对比分析书法教育和写字教育，意在强调这两种教育既有区别也不可孤立看待。C．文章引用皮亚杰的观点，是为了表明书法技术学习不能满足儿童情感或智慧的需要。D．文章论述结构较为清晰，按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”展开论述。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．儿童在学习书法的同时会自觉地接触到平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统美学元素。B．教师需要因材施教，重视过程，在审美天性与技术学习之间寻找到不同学生的平衡点。C．从学习角度看，书法教育问题不仅仅是书法领域的事情，也和心理学，美学和哲学有关。D．书法教育探讨的关键应该是学生的学习过程，而不是单纯的争论书法教育与写字教育。【答案】1．D2．B3．A【解析】1．本题考查学生对原文内容的理解和分析的能力。A.原文第二段是“书法教育的基础是写字，因此要进行书法教育，首先就要做到识字教育、写字教育”，选项内容因果倒置；B.原文第二段是“在规则、技术学习的基础之上，才能进行审美与文化教育”，选项中“做好写字教育就能进行审美与文化教育”的说法过于绝对；C.原文第三段说的是“只要在一定规则指导下书写汉字，就会不自觉接触到这些传统美学元素”，选项中“书写汉字就会接触到传统美学元素”的说法错误。故选D。2．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。B.“文章对比分析书法教育和写字教育”于文无据。原文第二段是“不能孤立地把书法教育与写字教育区分开来”，而选项在错误前提下推导出文章意在“强调书法教育与写字教育既有区别也不可孤立看待。”故选B。3．本题考查学生理解文章主要内容和观点的能力。A.“同时会自觉地接触到平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统美学元素”范围扩大，且曲解文意，原文第二段是“只要在一定规则指导下书写汉字，就会不自觉接触到这些传统美学元素”。故选A。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：长江重点水域“十年禁渔”是以习近平同志为核心的党中央从战略全局高度和长远发展角度做出的重大决策，是落实长江经济带共抓大保护措施、扭转长江生态环境恶化趋势的关键之举。经过沿江省市和有关部门前一阶段的共同努力，已经具备全面启动的条件。必须以更扎实的工作、更有力的举措，切实抓好各项任务落实。要着力巩固退捕渔民安置保障成果，提高转产就业稳定性，兜牢社会保障底线，夯实禁捕基础。要全面加大非法捕鱼打击整治力度，坚决消除非法捕捞隐患，确保禁捕实效。要加强禁捕管理和执法，完善部门执法协作机制，提升执法能力和监管效率。要依法依规推动长江野生江鲜全面禁售禁食，加强舆论引导，引导群众主动拒食长江野生江鲜。要强化属地主体责任，落实部门监管责任，切实形成齐抓共管的强大合力。（摘自（在长江流域重点水域“十年禁渔”全面启动活动上的讲话》）材料二：“十四五”时期我国进入新发展阶段，践行新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，长江经济带重任在肩，大有可为。如何加强综合治理系统性和整体性，进一步推动长江生态环境系统保护修复？如何推进上中下游协同联动发展，做好区域协调发展“一盘棋”这篇大文章？如何推动长江经济带发展和共建“一带一路”融合，提升对外开放水平？如何围绕产业基础高级化、产业链现代化，发挥协同联动的整体优势，全面塑造创新驱动发展新优势？回答好这些课题，推动长江经济带实现新的更大发展，要结合实际把习近平总书记重要讲话精神和党中央决策部署落到实处，把新发展理念贯穿发展全过程和各领域，走出一条生态优先、绿色发展的新路子，在推动高质量发展上当好表率，为加快构建新发展格局作出更大贡献。长江是中华民族的母亲河，也是中华民族发展的重要支撑。推动长江经济带高质量发展，共同守护惠及后世的生态长江，打造积蓄新动能的经济长江，构筑底蕴厚重的文化长江，建设幸福美满的民生长江，实现“人民保护长江、长江造福人民”的良性循环，我们就一定能让“一江碧水向东流”的胜景早日重现，让中华民族母亲河永葆生机活力。（摘自《奋力推动长江经济带迈向高质量发展》）材料三：长江流域水质发生了显著变化。长江流域优良断面比例从2016年的82.3%提高到2019年的91.7%，2020年1—11月进一步提升至96.3%。长江流域劣Ⅴ类水质比例从2016年的3.5%下降到2019年的0.6%，2020年首次实现消除劣Ⅴ类水体。生态环境发生明显改善。城镇生活污水垃圾处理能力显著提升，地级及以上城市污水收集管网长度比2015年增加20.7%，城市和县城生活垃圾日处理能力比2015年提高60.7%。一大批高污染高耗能企业被关停取缔。长江岸线整治全面推进，1361座非法码头彻底整改，两岸绿色生态廊道逐步形成。长江“十年禁渔”全面实施，生物多样性退化趋势初步得到遏制。综合运输大通道加速形成。长江干支线高等级航道里程达上万公里，14个港口铁水联运项目全部开工建设，沿江高铁规划建设有序推进，一批枢纽机场项目加快实施。截至2020年11月，长江经济带铁路、高铁通车里程分别达到4.37万公里、1.54万公里，比2015年分别新增9120公里、7824公里；高速公路里程达到6.37万公里，比2015年新增1.55万公里。长江经济带黄金水道功能也持续提升。交通运输部综合规划司副司长苏杰表示，5年来，20余项航道建设工程先后实施，2020年长江干线船舶平均吨位达到1960吨，比2015年增长42%；长江干线货物通过量突破了30亿吨，再创历史新高。绿色发展试点示范走在全国前列。体制机制不断完善。推动长江经济带发展领导小组办公室综合协调组组长王善成介绍，强化顶层设计是深入实施长江经济带发展战略的重要工作之一。长江经济带发展负面清单管理体系建立，生态补偿、多元化投入、水环境质量监测预警等机制加快完善。（摘自《长江经济带发展取得历史性成就》4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．长江重点水域“十年禁渔”已全面启动，为保障任务落实，需要沿江省市和有关部门今后做好更扎实的工作和采取更加有力的举措。B．“十四五”时期，长江经济带发展要走出一条生态优先、绿色发展的新路子，加快构建新发展格局。C．共同守护生态长江，打造经济长江，构筑文化长江，建设民生长江是推动长江经济带高质量发展的目标。D．长江经济带铁路，高铁通车里程分别达到4.37万公里、1.54万公里，高速公路里程达到6.37万公里，标志着综合运输大通道加速形成。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．落实长江经济带共抓大保护措施，扭转长江生态环境恶化趋势是在长江重点水域“十年禁渔”的关键之举。B．长江重点水域“十年禁渔”全面启动后，有关部门要依法推动禁食禁售长江野生江鲜工作，并通过舆论引导号召群众拒食野生江鲜。C．长江流域优良断面比例进一步提升，劣V类水质比例明显下降，说明长江流域水质发生了显著变化，值得肯定。D．推动长江经济带高质量发展，是为了让“一江碧水向东流”的胜景早日重现，让中华民族母亲河永葆生机活力。6．长江经济带近几年取得了哪些成就？请结合材料简要概括。【答案】4．D5．A6．1长江流域水质发生了显著变化。2生态环境发生明显改善。3综合运输大通道加速形成。4绿色发展试点示范走在全国前列。5长江流域重点水域“十年禁渔”全面启动。【解析】【分析】4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。D．“标志着综合运输大通道加速形成”错误。由材料三第三自然段可知，“长江经济带铁路，高铁通车里程分别达到4.37万公里、1.54万公里，高速公路里程达到6.37万公里”只是“综合运输大通道加速形成”的两方面的表现，并不是其形成的标志。故选D。5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A．主客颠倒，由材料一第一段“长江重点水域“十年禁渔”是以习近平同志为核心的党中央从战略全局高度和长远发展角度做出的重大决策，是落实长江经济带共抓大保护措施、扭转长江生态环境恶化趋势的关键之举”可知，“十年禁渔”是落实长江经济带共抓大保护措施、扭转长江生态环境恶化趋势的关键之举。故选A。6．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。根据题干“长江经济带近几年取得了哪些成就”，再分析每则材料的标题，材料三标题为“长江经济带发展取得历史性成就”，因此判断答案主要在材料三，可先对材料三进行细读，最后筛选整合答案。根据材料三第一段首句可知“长江流域水质发生了显著变化”；根据材料三第二段首句可知“生态环境发生明显改善”；根据材料三第三段首句可知“综合运输大通道加速形成”；根据材料三第四段首句可知“绿色发展试点示范走在全国前列”；根据材料一第一段“长江重点水域‘十年禁渔’……是落实长江经济带共抓大保护措施”，可知答案“长江流域重点水域‘十年禁渔’全面启动”。三、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。木瓜树的主人黎衍俊节日的晚上，远处天空烟花万重，城里高楼霓虹辉闪，公园里花灯耀眼，游人如织……我走在公园的大道上。“来散步啦？”环卫阿姨向我打招呼。“哎，没放假呀？”我说。“是的，每年这个时候，最忙。凡是大家放假的时候，我们就最忙。”她笑着说。“明天再扫吧，你该回去了，今天过节，家人在等着呢。”“不急，今天活多，要晚一点，家人都习惯了。”我几乎每晚都和她相遇。是啊，都习惯了，连逢年过节都习惯了。都习惯了，天天一个样，土黄色的工作服，头戴帽子，脸庞围着纱巾，戴着口罩，身后一辆垃圾车“陪伴”着，不离不弃，手上扫帚有节奏地舞蹈，地上的树叶沙沙地响。她带着黄昏走向深处，街灯又把她从街角中拉出来，身影亮亮长长……一天，台风将来，我参与检查街道安全工作。在一大树底下，我又遇见她，捧着一盅白粥，美美地喝着。她向我打招呼，我感到愕然，以为她认错人。看到她身边的那把扫帚和垃圾车时，我才醒悟：“是你呀，认不出来啊，刚吃午饭？”“是的。”她笑得很甜，吃得很香。也许是习惯了，一点不矜持。这是我第一次见她真容。此时的地已脱下工作服，摘下帽子、纱巾和口罩，露出盘着的黑发，贴着汗水的刘海下，是一张端庄的脸庞。我笑着说：“原来你还这么年轻，好漂亮!”“哄我开心哆!还年轻，快五十了，成老太婆啰!”她哈哈笑起来。“这个时候吃的算哪餐？”“是午餐。早餐五点，午餐一点，晚餐八点。”“现在几点，知道吗？快三点啦。“前段路垃圾多，刚扫到这里。”大树底下好乘凉。这棵树龄已长，绿叶婆安，树上鸟儿翻飞，叽叽喳喳地间，树下一群阿姨在聊天……几天后，我胃不舒服，老中医说野木瓜花对肠胃好，城边村有。吩咐我去找。我在村里转来转去，天色迷蒙时才在村边偏僻的一座平房前找到。木瓜树生机勃勃，花很美，躲在深处，之前的台风对它影响不大。我走到屋前，正想敲门，村路上一位阿姨拉着垃圾车，乒乒乓乓地向屋前走来。阿姨开口：“你好，你找谁呀？”“想找木瓜树的主人。”我笑着回答。“找这树主人干吗？我就是。”她回到门前，安放好车，解下头上的帽子、纱巾，走近我：“哇，是你啊，什么风把你吹到这里来？”“哎呀，阿姨，你家在这？”“租的房子。进去坐坐吧，我爱人在。”她随手推开门，打亮厅里的灯。我难挡她的热情，也跟了进去。此时，厨房传出声音：“回来了，菜马上好，准备吃饭。”她笑着回答：“有客人呢。”“好，客人来了，快坐，一起吃饭。”我说明来意，并告诉她，晚饭早就吃过了。阿姨说：“你坐下吧!”她爱人也很好客。盛情难却，我坐下来打量这房子。这是三间红砖瓦房，旁边厨房另建，瓦面陈旧，但墙壁亮白，地板光洁；家具简单，整齐大方，房间的布置给人宽敞明亮的感觉。“房子偏僻点，但每月租金三百元，便宜。”她指指厅里分出的一个小间又说道：“这是儿子的房间，他到省城读大学了。”此时，她爱人开始上菜，三菜一汤：肉片汤，一青菜，一煎蛋，一盘炒花生。阿姨从房间端出两杯酒，笑着说：“这是药酒，我爱人每天都要喝上一杯，你也尝尝。”“对，好酒、好酒，我们一起喝。”她爱人勤劳，敦厚热情，耿直语快，看出来他是家里的“主厨”。席间，阿姨边吃边说。夫妻俩年近五十，原先家在乡下。和爱人一起来做环卫工人是为了陪上高中的儿子读书。儿子懂事，勤奋，成绩好，中考考上城里一中。夫妻俩担心孩子生活难以自理，决定放弃农耕，进城来打工陪读。还好孩子很争气。前年考上国家重点大学，夫妻俩陪读工夫没白费。我问工作状况，她说：“每天早晨六点早饭后开工，晚上七点多收工，习惯了，不觉得累。比起大老板大演员那上百上千万是低了，但我们本事到这儿了，工资够生活就行了，不求太多。”她爱人负责清扫另外一个单元，力气大点，完成工作早些，做饭和家务活他全包了。她摸摸爱人的肩膀加上一句：“老公比我辛苦，他还是家里的‘火头军’，里里外外他管着。”说完又哈哈笑起来，笑声穿过瓦缝，在夜空飘荡。屋外静悄悄，偶尔传来野鹤声音；屋里暖融融，酒香、菜香和笑声交织着，我心也醉了。她爱人夹一个荷包蛋放在我的碗里：“专讲不喝不行，来，我们干杯!”……我告辞。阿姨说：“台风刚过，路面垃圾多，还要加班，我们一块送你出去。”到街上有几里路，我捧着美丽的木瓜花，跟着他们走在弯弯曲曲的小路上。岔路口处，我向他们轻轻地招手，他们也向我招招手告别。我站在原地，目送着他们走往街灯的深处。（有删节）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说开头用简笔描写晚上城市的欢乐情景，交代了下文“我”与“阿姨”相遇的背景。B．小说连用四个“都习惯了”，表明“我”与“阿姨”“两人生活上都是按部就班地过日子。C．小说画线处屋内的热闹与屋外的寂静形成对比，突出“阿姨”一家知足常乐，珍惜眼前生活。D．小说主要运用语言描写的手法对“阿姨”的丈夫进行刻画，推动了故事情节的发展。8．小说中的“阿姨”有怎样的性格特点？请简要分析。9．文中的木瓜花有什么作用？请简要分析。【答案】7．B8．①认真负责、勤劳。不管是平时还是节假日，都要把工作任务完成后才休息。②知足、随遇而安。对因工作而打乱了正常作息时间，没有埋怨，而是逐渐“习惯”。③待人热情、真诚。与“我”多次主动打招呼，邀请“我”到她家做客。④关爱、体贴家人。进城陪儿子读书，体贴丈夫。9．①推动故事情节的发展。老中医吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有机会在阿姨家做客，进一步了解她及其家人。②衬托人物形象。衬托“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小说写“木瓜树生机勃勃，花很美，躲在深处”是象征“阿姨”及其丈夫虽不惹人注意，但对生活充满信心、乐观，而且心灵美好的形象。③升华小说主题。借以表达“我”对如“阿姨”这样的普通劳动者的敬佩、赞美之情。【解析】7．本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题干的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。B项，四个“都习惯了”是写“阿姨”对打扫卫生工作的特点了解和对这份工作形成的生活规律变化的适应，最后成为了一种生活习惯，这是对“阿姨”工作认真负责的一种肯定，但并不包括“我”按部就班地过日子这一点。故选B。8．此题考查学生分析、概括作品中的人物形象及其性格特点的能力。这需要对作品的情节进行梳理，找出和人物相关的描述，然后进行概括。这类题的解题思路可分如下几步走：一是总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；二是画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；三是在此基础上进行归类概括，然后选择恰当的词句表述出来。本题要求简要分析“小说中的‘阿姨’有怎样的性格特点”。我们要善于从有关“她”的具体情节去归纳，同时要注意用四字短语归纳。具体来说：从不管是平时还是节假日，都要把工作任务完成后才休息可看出她认真负责、勤劳的特点。从对因工作而打乱了正常作息时间，没有埋怨，而是逐渐“习惯”可提炼出：知足、随遇而安的特点。从她对“我”多次主动打招呼，并邀请“我”到她家做客可归纳出：待人热情、真诚的特点。从进城陪儿子读书和体贴丈夫等情节可看出她关爱、体贴家人的特点。9．本题考查学生对小说文本中的重要事物或关键语句的作用进行分析和概括能力。做小说题，一定要紧扣小说的三要素和主题去分析与思考。小说的三要素指的是人物、情节、环境。作答时围绕三要素再结合主题思想、读者层面的表达效果等，角度就比较多元了。本题要求“简要分析文中的木瓜花有什么作用”。从情节发展的角度看：老中医吩咐“我”去找“木瓜花”，使“我”有机会在“阿姨”家做客，从而进一步了解她及其家人。从人物塑造的角度看：通过写“木瓜花”塑造了“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小说写“木瓜树生机勃勃，花很美，躲在深处”是象征“阿姨”及其丈夫虽不惹人注意，但对生活充满信心、乐观，而且心灵美好的形象。从升华小说主题的看，通过写“木瓜花”能表达“我”对像“阿姨”这样的普通劳动者的敬佩、赞美之情。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。（文段一）贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）（文段二）①及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。②始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。③且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。(节选自《过秦论》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．奋六世之余烈

奋：振兴B．收天下之兵，聚之咸阳

兵：军队C．而倔起阡陌之中

阡陌：田间小路，这里代指田野D．然秦以区区之地，致万乘之势

万乘：兵车万辆，表示军事力量强大12．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（

）A．“六合”，指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。B．“百越”，是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，也叫“百粤”。C．“黔首”,秦朝称百姓为“黔首”。“黔”是黑色，平民以黑巾裹头，故名。古代百姓的称谓还有“布衣”、“黎民”、“生民”、“苍生”和“氓”等。D．“七庙”，天子供奉历代祖先的宗庙，天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，百姓一庙。13．下列对文段（二）有关内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．文段（二）第①段主要写秦始皇统一天下。作者写到了秦始皇从政治、文化等方面巩固政权的措施。B．文段（二）第②段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。极力写了陈涉的地位低下、才智不足，缺乏作战能力，这其实是在为最终结论做铺垫。C．文段（二）第③段阐述了各诸侯国和秦王朝灭亡的原因。以“仁义不施而攻守之势异也”收束全篇，点明主旨。D．文段（二）在写秦的强盛和陈涉的地位身份时，都使用了排比的修辞手法，语言气势磅礴，语意酣畅淋漓，读起来有一泻千里之感。14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（2）将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。【答案】10．C11．B12．D13．A14．（1）好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。（2）指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开，排除D；“吴廷尉”是专有名词，“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”，作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A；“召置门下”，“门下”是“置”的后置状语，不可断开，排除B。故选C。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“兵”，“兵器”。句意：收缴天下的兵器，集中在咸阳。故选B。12．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D.“百姓一庙”错误，帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙，一般的平民老百姓是没有资格建宗庙的，只能在寝室中灶堂旁设祖宗神位祭拜。故选D。13．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“作者写到了秦始皇从政治、军事、文化、防卫等方面巩固政权的措施”错误，结合“执敲扑而鞭笞天下”等可知，还有“刑法”。故选A。14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）得分点：“信”，可靠的；“陈”，拿着；“谁何”，宾语前置句，为“何谁”，缉查盘问。（2）得分点：“将”，率领带领；“云集响应”，像云一样聚集像回声一样响应；“赢”，担着背着。参考译文：（文段一）贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。（文段二）到秦始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主，低着头，颈上捆着绳子，把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里。胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰，收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；(他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国、燕国、赵国、韩国、魏国、宋国、卫国、中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各题。江楼月①白居易嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。【注】①本诗是白居易给元稹的一首赠答诗。公元809年（元和四年）春，元稹以监察御史使东川任职，作七律《江楼月》寄给在京城任职的白居易。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首联先指出作者和元稹所在的地方，再强调天上明月相同，但二人却不能一同观赏，伤别之情立显。B．颔联中“一宵”说明“相忆”的时长，“潜”写出深思的神态；表达出诗人思念友人而夜不能寐的情态。C．颔联从人的离合想到月的阴晴，相距遥远，环境有别，借此晴彼阴的景象表达对朋友的担忧。D．尾联中“今朝”和“方”表明懊悔寄诗之迟，暗写思念时间之长；“共语”“同悔”表明二人友情感人至深。16．请从虚实的角度对本诗的颈联加以赏析。【答案】15．C16．①“谁料江边怀我夜”是虚写，诗人想象着好友元稹正在嘉陵江岸边思念着自己；②“正当池畔望君时”是实写，写诗人在曲江池畔对好友凝望的情形；③虚实结合，从双方着笔，表达了元、白二人心心相印、推心置腹的友谊。【解析】【分析】15．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C.“借此晴彼阴的景象”分析不恰当，原诗说两地距离遥远而不知阴晴。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。颈联含义为：谁能料到你在江边思念我的夜晚，正是我在池畔盼望着你的时刻。“江边怀我夜”是作者从对面落笔，想到元稹正在思念自己，是虚写；“正当池畔望君时”是作者写自己正在凝望好友，是眼前现实，是实写。“正当”表现出白居易和元稹推心置腹的情谊。“谁料”冠全联，言懊恼之意，进一层表现出体贴入微的感情：若知如此，就该早寄诗抒怀，免得尝望月幽思之苦。六、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，“____________________，____________________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。（2）《师说》中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：“____________________，____________________？”（3）韩愈《师说》中点明“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因的名句是：“____________________，____________________。”【答案】

故木受绳则直

金就砺则利

吾师道也

夫庸知其年之先后生于吾乎

闻道有先后

术业有专攻【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“受”“砺”“庸”“乎”“攻”。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。苏东坡之所以让无数的后人偏爱和崇敬，除了他的盖世才华之外，还因为他的天性。他的性格色彩层次丰富，极具魅力，人们会地为之倾倒。观其一生，经历坎坷，然而他并没有因此整日里，哀哀切切。困惑有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同，他依然地热爱着生活，乐观着人生。他的一生才华横溢，苏东坡仿佛只需稍一动弹，就会留下一道浓重的文化。倘若将苏东坡连根带枝地从中国文化史中挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之失色。（

），（

），（

），（

）。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．神魂颠倒

蓬头垢面

过眼烟云

义无反顾B．不由自主

洗心革面

昙花一现

义无反顾C．不由自主

蓬头垢面

过眼烟云

我行我素D．神魂颠倒

洗心革面

昙花一现

我行我素19．将下面的四个句子分别填入文中括号处，衔接最恰当的一项是（

）①有了他的生活态度和人生精神的存在

②什么叫做大家气度③正是有了苏东坡的存在

④才让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人A．①②③④ B．②③④① C．③①④② D．③④①②20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．他的才华横溢的一生，苏东坡仿佛只需稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。B．他的才华横溢贯穿一生，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化。C．他的一生才华横溢，苏东坡仿佛只需稍一动弹，就会留下一道浓重的文化。D．他的才华横溢一生，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。【答案】18．C19．C20．D【解析】【分析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。神魂颠倒：意思是精神恍惚，颠三倒四，失去常态。不由自主：意思是由不得自己，控制不住自己。文段中说苏东坡人格魅力让人控制不住自己而为之倾倒，故选“不由自主”。蓬头垢面：意思是头发蓬乱，脸上很脏。旧时形容贫苦人生活条件很坏的样子，也泛指没有修饰。洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌，比喻彻底悔改。文段中，提及苏东坡经历坎坷，然而他并没有因此整日里脏乱，故选“蓬头垢面”。过眼烟云：从眼前飘过的云烟。原比喻身外之物，不必重视。后比喻很快就消失的事物。昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。根据语境“困惑有过，烦恼也有过”强调的是经历过的东西，应选“过眼烟云”。义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。我行我素：不管人家怎样说，仍旧按照自己平素的一套去做。语境强调一如既往“热爱着生活”，应选“我行我素”。故选C。19．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。文段中的四个括号放在结尾，四个括号连用。前面说“倘若将苏东坡连根带枝地从中国文化史中挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之失色”，肯定了苏东坡的地位，故第一句应填写“正是有了苏东坡的存在”；后一句“生活态度和人生精神的存在”和前一句衔接紧凑，构成递进关系，故第二句应填写“有了他的生活态度和人生精神的存在”；余下两句中，“什么叫做大家气度”与“什么叫做天才诗人”结构一致，共同受“才让我们后人真正见识到”领起，故②在④之后。正确顺序为③①④②。故选C。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句存在两处语病，一是“他的一生才华横溢”搭配不当，应为“他的才华横溢一生”或“他的才华横溢的一生”，排除BC；二是“留下一道……文化”搭配不当，应为“留下一道浓重的文化色彩”，排除A。故选D。八、选择题21．填入下面文段横线处的词语,最恰当的一组是（

）性格在本质上是一种人生的特色，是个体生命区别于其他生命的一种标志。①真正的人生是一种性格人生。世界上没有无性格的人，②没有性格相同的人，③性格相近的人。④像树上的叶子，看似相同，其实不同。⑤性格的构成是人的气质、习惯、行为方式、语言态度方式、脾气秉性等特点的综合外在表现，⑥具有相对的稳定性。①②③④⑤⑥A．由于但只有/因为所以B．由于也甚至这虽然但C．所以也只有就而它D．所以但甚至这/并A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。此题可通过语境分析和比较选项解答。①处“所以”用在下半句表结果，“由于”用于表示原因或理由，此处是结果句，用“所以”，排除AB。②处句子关系不是转折，是并列关系，排除“但”，选用“也”；③处句子关系不是表递进的，排除“甚至”，用“只有”，排除D。故选C。九、语言表达22．下面是一封自主招生的自荐信,其中有五处语言表达不得体,请找出并加以修改。尊敬的北京大学招生办的老师：您好！我是一名来自明光中学的学生，叫刘畅。非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅读我的自荐信。北京这座梦想之城，可谓高校林立，但是只有鄙校深深地吸引了我的目光。和其他同学一样，我非常渴望通过这次自主招生来实现我一直以来的夙愿。本人学习成绩优异，特别喜爱写作，并发表了多篇作品。现惠赠文章一篇,期盼能得到您的垂怜。恳请您务必考虑并接受我的申请，给我一片天空，让我自由飞翔。明光中学刘畅2019年3月20日【答案】①鄙校——贵校

②夙愿——愿望

③惠赠——随寄

④垂怜——垂青

⑤务必去掉【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。鄙校，是谦称自己的学校，这里称呼别人的学校，应该为“贵校”；夙愿，指平素的愿望,一向怀着的愿望。此处前面有“一直以来的”，应改为“愿望”；惠赠，称人赠与的敬词。此处是指自己给别人寄文章，改为“随寄”；垂怜，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的怜爱或同情。用在此处感情不当，改为“垂青”；务必，属于命令式语气，太生硬，去掉。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文