2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module3大单元整体教学设计 共2课时

2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module3大单元整体教学设计共2课时授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module3大单元整体教学》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2-3课时

4.教学时数：共2课时

第一课时：

-课题：Module3Unit1Shedidn'thavelunch.

-教学目标：通过听力、口语交流，让学生掌握一般过去时态，并运用到日常会话中。

-教学内容：

-回顾一般现在时态与一般过去时态的区别；

-学习新单词：yesterday,camera,disappear,dragonfly等；

-听力练习：理解对话内容，掌握一般过去时的疑问句和否定句结构；

-口语练习：模拟场景，用一般过去时进行对话。

第二课时：

-课题：Module3Unit2Whatdidyoufind?

-教学目标：通过阅读和写作，让学生运用一般过去时态描述过去的事件。

-教学内容：

-阅读理解：理解课文内容，找出描述过去事件的关键信息；

-新词汇学习：find,sit,behind,under等；

-写作练习：编写小故事，用一般过去时态描述故事中的事件；

-口语交流：分组讨论，分享编写的故事，互相提问和回答。

教学评价：通过课后作业和小测验，评估学生对一般过去时态的掌握程度以及能否在实际场景中正确运用。核心素养目标本章节通过Module3的学习，旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。学生将能够运用一般过去时态描述过去的事件，提高语言表达的准确性和流利性。在思维品质方面，学生通过对比分析一般现在时态与一般过去时态的异同，培养逻辑思维和比较思维能力。同时，通过小组讨论、故事创编等活动，加强合作学习，提升解决问题的能力。此外，通过阅读和听力练习，培养学生获取、理解、运用信息的能力，增强学习策略的应用，促进自主学习能力的形成。总之，本章节的核心素养目标着眼于学生语言运用能力的提升，思维品质和学习策略的发展，为学生终身学习奠定基础。学情分析针对四年级学生的年龄特点和学习现状，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯方面的分析。

1.学生层次：

四年级学生经过前三年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学科有基本的认识和兴趣。但在语言知识、语言技能方面存在一定差异，部分学生对英语学习兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生对英语学习兴趣不足，学习态度相对被动。

2.知识方面：

（1）在语法知识方面，学生对一般现在时态有初步的了解，但对于一般过去时态的知识掌握有限，需要通过本章节的学习加强对一般过去时态的掌握。

（2）在词汇方面，学生的词汇量有限，对一些描述过去事件的词汇掌握不足，如yesterday,camera,disappear等。这将影响学生在表达过去事件时的准确性。

（3）在阅读理解方面，部分学生对英语文章的理解能力较弱，对文章中的关键信息提取和整合能力有待提高。

3.能力方面：

（1）在听说能力方面，学生的口语表达能力有限，尤其在运用一般过去时态进行口语交流时，可能存在时态误用、语法错误等问题。

（2）在阅读和写作能力方面，学生对于英语文章的阅读理解能力有待提高，写作过程中容易出现词汇、语法错误，缺乏条理性。

4.素质方面：

（1）思维品质：学生在分析、比较、推理等方面的思维能力有待提高。在本章节学习中，需要引导学生通过对比分析一般现在时态和一般过去时态，培养逻辑思维和比较思维能力。

（2）合作能力：学生在小组合作学习中，需要提高沟通、协作能力，以促进学习效果的提高。

（3）学习策略：学生需要掌握一定的学习策略，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。

5.行为习惯方面：

（1）学习习惯：部分学生存在学习依赖心理，需要教师在课堂上引导和督促，培养良好的学习习惯。

（2）课堂参与度：部分学生课堂参与度不高，影响课堂学习氛围和教学效果。教师应关注这部分学生，提高他们的课堂参与度。

（3）作业态度：部分学生对作业不够重视，作业完成质量不高。教师应加强对作业的检查和指导，提高学生的作业质量。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

-学生用书及练习册

-录音机及磁带

2.软件资源：

-外研版（三起）英语四年级下册教科书

-教学课件

-听力练习材料

-口语练习情景脚本

-写作模板及示例

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群共享平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线词汇卡片

-互动式语法练习

-视频教学资源（不含在线链接）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组合作学习

-情景模拟

-听力训练

-口语互动

-课后作业及反馈

-小组竞赛与评价

-课堂游戏活动教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3中的"Shedidn'thavelunch"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过需要用英语描述昨天发生的事情的情况？”这个问题与我们将要学习的一般过去时态密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它是英语中非常重要的时态之一，因为它帮助我们描述和谈论过去的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态描述一个女孩昨天没有吃午饭的情况，以及这个时态如何帮助我们清晰地表达过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比一般现在时态来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个使用一般过去时态描述的实际场景。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用一般过去时态进行对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现使用一般过去时态的场合，分析时态使用的正确性，并解决语言表达上的问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了什么是一般过去时态，它的构成和用法，以及它在日常生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-与Module3主题相关的英语绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中巩固一般过去时态的应用。

-英文歌曲或视频，如《Yesterday》等，通过歌词和视频内容，让学生感受一般过去时态在实际语境中的使用。

-生活中的实例，如家庭照片、学生的日记等，利用这些资源引导学生运用一般过去时态进行描述。

-历史事件或名人故事，挑选一些适合小学生理解的历史事件或名人故事，让学生学会用一般过去时态进行叙述。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与Module3主题相关的英语绘本或故事书，并尝试用一般过去时态复述故事内容，以提高语言表达能力。

-建议学生在家中观看英文歌曲或视频，模仿其中的句子，加强对一般过去时态的语音、语调感知。

-鼓励学生收集生活中的实例，如家庭照片、旅行日记等，用一般过去时态进行描述，并在课堂上与同学分享。

-引导学生关注历史事件或名人故事，通过查找资料、阅读相关书籍，学会用一般过去时态进行叙述，并在课堂上进行展示。

-组织课后小组活动，让学生以小组为单位，编写一个关于一般过去时态的小剧本，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-提供一般过去时态的练习题和测试题，让学生在课后进行自我检测，巩固所学知识。

-建议家长参与学生的课后学习，为孩子提供一个英语交流环境，鼓励他们在家庭生活中运用一般过去时态进行交流。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成：动词过去式

-动词变化规则：-ed,-d,-t,-ied

-常用过去时态词汇：yesterday,lastweek,ago,didn't,wasn't,weren't

-一般过去时态的疑问句和否定句结构

②关键词：

-lunch

-camera

-disappear

-dragonfly

-find

-sit

-behind

-under

③重点句型：

-Shedidn'thavelunch.

-Whatdidyoufind?

-Isatbehindatree.

-Thedragonflywasundertheleaf.

艺术性和趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-在黑板上绘制简笔画，如午餐、照相机、龙蝇等，与关键词相呼应，增强趣味性。

-设计时间线图示，展示一般过去时态的时间概念，帮助学生形象记忆。

-利用图表或思维导图形式，将一般过去时态的疑问句和否定句结构清晰展示。

-在板书周围添加装饰性图案，如小云朵、小星星等，营造轻松愉快的学习氛围。作业布置与反馈1.作业布置：

-听力练习：让学生听一段关于过去事件的对话或故事，然后回答相关问题，以巩固对一般过去时态的理解。

-口语练习：要求学生与家长或朋友进行对话，使用一般过去时态描述过去发生的一件事情，并记录下来。

-写作练习：让学生写一篇小故事，用一般过去时态描述故事中的事件，注意时态的正确使用和故事的连贯性。

-语法填空：提供一些句子，让学生用一般过去时态填空，加强语法知识的掌握。

-词汇练习：给出一些一般过去时态的词汇，让学生用这些词汇造句，加强词汇运用能力。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对学生的完成情况进行评价，指出存在