Unit 7 第6课时 Section B (3a-SC) (教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）

Unit7第6课时SectionB(3a-SC)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit7第6课时SectionB(3a-SC)》是人教版八年级英语下册同步备课系列中的一课。本节课主要围绕“过去进行时”的语法点展开，通过听力练习、对话交流和口语表达等形式，使学生掌握过去进行时的构成和用法。课本内容紧密结合学生的日常生活，设计了多种实践活动，旨在提高学生的语言运用能力。

本节课的教学目标是让学生能够正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会写过去进行时态的句子，并在实际情景中灵活运用。

教学过程建议采用任务型教学法，将学生分成小组，开展各种实践活动。教师应充分利用教材中的插图、文本和练习，为学生提供丰富的语言材料，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重对学生进行合作学习、探究学习和批判性思维的培养。

评价方面，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和听说读写各项技能的提升，来评估学生对本节课内容的掌握程度。对于学生的不足之处，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生不断提高。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会写过去进行时态的句子，并在实际情景中灵活运用，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习过去进行时的用法，使学生了解和认识到不同文化背景下时间的表达方式，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习、对话交流和口语表达等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生运用英语学习其他学科的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们应该能够理解和运用这些时态来描述动作或状态。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达的能力，能够参与简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习的兴趣通常与他们的学习成果和动力紧密相关。他们可能对与日常生活相关的主题更感兴趣，如家庭、学校活动等。在学习能力方面，学生可能已经形成了各自的学习策略和风格，如有的学生偏爱视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。在学习风格上，教师应考虑学生的个体差异，提供多样化的教学活动，以满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时这一语法点时，学生可能会对如何正确使用这个时态来描述过去某个时刻正在进行的动作感到困惑。特别是对于动词的过去式形式，学生可能会感到难以掌握。此外，听力练习可能会对那些听力理解能力较弱的学生构成挑战。在口语表达方面，学生可能会感到难以在实际对话中准确地使用过去进行时。教师应通过提供清晰的例子、反复练习和个性化的指导，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过听力练习、对话交流、小组讨论和口语表达等多种形式，引导学生主动参与学习过程。此外，还将运用合作学习法，让学生在小组活动中共同完成任务，培养他们的团队协作能力。同时，采用探究学习法，鼓励学生自主探索和实践，提高他们的问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

a.听力练习：播放一段对话，让学生听懂并回答相关问题。通过这种方式，培养学生听力理解和应答能力。

b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用过去进行时进行对话。这样可以提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

c.小组讨论：让学生围绕本节课的主题展开讨论，分享彼此的看法和经验。从而培养学生的思维品质和批判性思维能力。

d.口语表达：教师提出问题，学生用过去进行时回答。通过这种方式，提高学生的口语表达能力和时态运用能力。

e.实践活动：设计一个与日常生活相关的任务，要求学生运用过去进行时完成。这样可以培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT展示教学内容，包括语法点、例句、图片等，以便学生更好地理解和掌握。

b.视频：播放相关视频，为学生提供真实的语言环境，提高他们的听力理解和口语表达能力。

c.在线工具：利用在线工具，如英语学习网站或应用程序，让学生进行自主学习和练习，提高他们的学习效果。

d.教材和辅导书：教师根据需要选用教材和辅导书，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们巩固所学知识。

e.网络资源：教师可以从互联网上获取相关资源，如文章、图片、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

f.实物道具：教师可以使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆过去进行时的用法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去进行时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去进行时学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为过去进行时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去进行时问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的过去进行时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去进行时内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去进行时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志：其中包含了大量的英语学习文章、语法讲解和练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《英语语法大全》：一本系统介绍英语语法的参考书，适合学生在课后深入学习和掌握。

-《英语听说读写》练习册：提供丰富的听说读写练习，帮助学生在实践中提高英语综合运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，自主学习过去进行时的用法和练习。

-观看英语电影、电视剧或动画片，注意观察和模仿其中角色使用过去进行时的情景，提高实际应用能力。

-与同学或朋友一起进行英语对话，尝试使用过去进行时描述过去发生的趣事，增强口语表达能力。

-参加学校或社区的英语角活动，与他人交流学习经验，提高自己的英语水平。

-制定个人学习计划，明确学习目标和时间表，坚持每天学习和练习，提高学习效果。内容逻辑关系①过去进行时的定义与构成：

-重点知识点：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。

-关键词：pastcontinuoustense,be动词的过去式,动词的ing形式

-例句：TheywerewatchingamoviewhenIcalledthem.

②过去进行时的用法：

-重点知识点：过去进行时用于描述过去某个时刻正在进行的动作或状态，常与时间状语连用。

-关键词：正在发生,时间状语,动词的ing形式

-例句：ShewasreadingabookwhenIknockedonthedoor.

③过去进行时的辨析：

-重点知识点：过去进行时与一般过去时的区别，过去进行时强调动作正在进行，而一般过去时强调动作已经完成。

-关键词：进行时,完成时,动词的过去式

-例句：Hewaseatingbreakfast(进行时)vs.Heatebreakfast(完成时).

板书设计：

1.过去进行时的定义与构成

-be动词的过去式[was/were]

-动词的ing形式

-例句：Theywerewatchingamovie...

2.过去进行时的用法

-正在发生的动作或状态

-时间状语：[when,while,as]

-例句：Shewasreadingabook...

3.过去进行时的辨析

-进行时：[was/weredoing]

-完成时：[did/didn'tdo]

-例句：Hewaseatingbreakfast...重点题型整理1.选择正确的过去进行时形式填空：

-例题：She_____(read)abookwhenIcalledher.

-答案：wasreading

2.用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作：

-例题：WhenIenteredtheroom,they_____(haveaparty).

-答案：werehavingaparty

3.选择正确的动词过去式填空：

-例题：He_____(run)tothestorewhenitstartedraining.

-答案：wasrunning

4.用过去进行时完成句子：

-例题：WhileIwascookingdinner,myfriend_____(call)me.

-答案：wascallingme

5.选择正确的过去进行时动词形式填空：

-例题：I_____(wait)forthebuswhenitarrived.

-答案：waswaiting

八、重点题型整理

1.选择正确的过去进行时形式填空：

-例题：They_____(dance)atthepartylastnight.

-答案：weredancing

2.用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作：

-例题：WhenIarrived,themovie_____(alreadystart).

-答案：hadalreadystarted

3.选择正确的动词过去式填空：

-例题：She_____(sleep)whenIknockedonthedoor.

-答案：wassleeping

4.用过去进行时完成句子：

-例题：WhileIwasstudying,mybrother_____(play)videogames.

-答案：wasplayingvideogames

5.选择正确的过去进行时动词形式填空：

-例题：I_____(write)aletterwhenthephonerang.

-答案：waswriting

八、重点题型整理

1.选择正确的过去进行时形式填空：

-例题：He_____(eat)dinnerwhenhisfriendarrived.

-答案：waseating

2.用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作：

-例题：WhileIwaswalkinghome,it_____(start)torain.

-答案：startedtorain

3.选择正确的动词过去式填空：

-例题：They_____(watch)amoviewhenIcalledthem.

-答案：werewatching

4.用过去进行时完成句子：

-例题：I_____(read)abookwhenmymothercalledme.

-答案：wasreading

5.选择正确的过去进行时动词形式填空：

-例题：She_____(clean)thehousewhenIcameover.

-答案：wascleaning教学反思在教学过去进行时的过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。

首先，我发现学生在理解过去进行时的概念时有些困难。他们往往混淆了过去进行时和一般过去时，不清楚两者的区别。为了帮助学生更好地理解过去进行时，我尝试在课堂上通过大量的实例来讲解，让学生通过实际例句来感受过去进行时的用法。同时，我也设计了相关的练习题，让学生在实践中掌握过去进行时的构成和用法。

其次，我发现学生在使用过去进行时进行口语表达时有些不自信。他们害怕犯错，不敢大胆地使用过去进行时进行交流。为了提高学生的口语表达能力，我在课堂上设计了一些角色扮演和小组