14《刷子李》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

14《刷子李》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容14《刷子李》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

本节课的教学内容为五年级下册语文课本中的《刷子李》，课文出自冯骥才的《俗世奇人》，通过讲述刷子李的传奇故事，展现了刷子李的技艺高超，以及对徒弟曹小三的严格要求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和学习策略。首先，通过学习《刷子李》这篇课文，学生可以感受到传统文化的魅力，增强文化自信。其次，在阅读和理解课文的过程中，学生能够运用语言知识，提高语言运用能力。再次，通过分析刷子李的形象特点和故事情节，培养学生的思维品质，如分析、综合、评价等。最后，教师引导学生运用学习策略，如预测、验证、总结等，提高学习效率。

具体来说，在教学过程中，教师可以设计问题引导学生深入思考，如刷子李的技艺为什么如此高超，他的形象对现代人有什么启示等。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。此外，教师还可以结合课文内容，引导学生关注生活中的传统文化，培养学生的文化意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并掌握课文《刷子李》的主要内容，了解冯骥才的《俗世奇人》及其文学价值。

（2）学会分析文学作品的人物形象，理解刷子李的技艺高超及其对徒弟曹小三的严格要求。

（3）培养学生的阅读理解能力，能够通过文本信息，把握文章的主旨和作者的意图。

（4）激发学生对传统文化的兴趣，培养文化自信和民族自豪感。

2.教学难点

（1）刷子李技艺高超的理解和掌握。通过课文，学生需要理解刷子李技艺高超的具体表现，如“身上没有一个疤，连个雀斑也没有”，以及他如何通过自己的技艺赢得人们的尊重和信任。

（2）曹小三的心理变化分析。学生需要理解曹小三在跟随刷子李学习的过程中，从开始的怀疑到后来的敬畏，再到最后的崇拜，这种心理变化的过程。

（3）对传统文化的理解和感悟。学生需要理解刷子李这一形象背后的传统文化内涵，如对技艺的执着追求，对师徒关系的重视等。

（4）文本信息的提取和概括。学生需要学会从文本中提取关键信息，并能够概括文章的主旨和作者的意图。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文《刷子李》的主要内容和文学价值，帮助学生理解和掌握课文。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分析刷子李的技艺高超和曹小三的心理变化，促进学生之间的互动和思考。

（3）案例研究法：教师提供相关的传统文化案例，引导学生分析案例中的技艺特点和文化内涵，培养学生的文化意识和思维能力。

（4）项目导向学习法：教师设计一个关于传统文化的项目，让学生通过调查、研究和展示，深入理解和感悟传统文化。

2.教学活动

（1）角色扮演：教师安排学生分角色扮演刷子李和曹小三，通过角色扮演，让学生深入理解和感悟角色的性格和心理变化。

（2）实验：教师组织学生进行实验，如刷墙实验，让学生亲身体验刷子李的技艺，感受技艺的高超和传统文化的魅力。

（3）游戏：教师设计一个关于传统文化的游戏，如传统文化知识问答，让学生在游戏中学习和掌握传统文化知识。

（4）小组合作：教师安排学生进行小组合作，如制作关于传统文化的海报或视频，让学生通过团队合作，深入理解和感悟传统文化。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师使用PPT展示课文《刷子李》的主要内容和文学价值，帮助学生理解和掌握课文。

（2）视频：教师播放与传统文化相关的视频，如关于刷子李的纪录片，让学生通过视频深入了解传统文化。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如在线调查或讨论区，促进学生之间的互动和思考。教学实施过程教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《刷子李》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《刷子李》的主要内容和文学价值。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《刷子李》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《刷子李》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《刷子李》中刷子李的技艺高超和曹小三的心理变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品人物形象的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学作品人物形象分析的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《刷子李》中刷子李的技艺高超和曹小三的心理变化。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品人物形象的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《刷子李》中刷子李的技艺高超和曹小三的心理变化，掌握分析文学作品人物形象的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《刷子李》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《刷子李》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《刷子李》中刷子李的技艺高超和曹小三的心理变化知识，掌握分析文学作品人物形象的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括冯骥才的《俗世奇人》其他篇章，如《泥人张》、《苏七块》等，以及关于传统文化、民间技艺的书籍和文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以组织学生参观传统文化展览、民间工艺展示等活动，或者让学生自行搜集关于传统文化、民间技艺的资料，进行研究和展示。

3.引导学生关注生活中的传统文化，如传统节日、民间习俗等，通过观察、体验和探究，加深对传统文化的理解和感悟。

4.鼓励学生运用所学知识，进行创作和表达，如写一篇关于传统文化或民间技艺的短文，或者制作一个相关的海报或视频，展示自己的学习和感悟。

5.开展课堂讨论或小组合作活动，让学生分享自己的拓展学习和探究成果，促进学生之间的交流和互动，共同学习和成长。

6.邀请传统文化专家或民间艺人进行讲座或表演，让学生近距离接触传统文化和民间技艺，感受其魅力和价值。

7.鼓励学生参与社区或学校的传统文化活动，如传统文化知识竞赛、传统艺术表演等，通过参与活动，提高对传统文化的认识和兴趣。

8.引导学生关注传统文化的保护和传承，如了解非物质文化遗产的保护情况，参与相关的公益活动等，培养学生的社会责任感。

9.提供在线资源，如传统文化网站、论坛等，供学生进一步学习和交流，拓宽学习渠道和视野。

10.鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、艺术、社会等学科的知识，全面理解和感悟传统文化。内容逻辑关系2.曹小三的心理变化：通过分析课文中的描述，如曹小三从开始的怀疑到后来的敬畏，再到最后的崇拜，让学生理解曹小三的心理变化过程。

3.传统文化的魅力和价值：通过分析课文中的传统文化元素，如对技艺的执着追求，对师徒关系的重视等，让学生理解传统文化的魅力和价值。

板书设计：

一、刷子李的技艺高超

1.身上没有一个疤，连个雀斑也没有

2.通过刷墙技艺赢得人们的尊重和信任

二、曹小三的心理变化

1.开始的怀疑

2.后来的敬畏

3.最后的崇拜

三、传统文化的魅力和价值

1.对技艺的执着追求

2.对师徒关系的重视

3.传统文化的传承和保护典型例题讲解例题1：

请简要概括《刷子李》这篇课文的主要内容。

答案：《刷子李》这篇课文主要讲述了刷子李的传奇故事，通过他的高超技艺和严格要求徒弟曹小三，展现了刷子李的技艺高超和对传统文化的执着追求。

例题2：

请分析刷子李的技艺高超体现在哪些方面。

答案：刷子李的技艺高超体现在以下几个方面：首先，他的身上没有一个疤，连个雀斑也没有，说明他的技艺非常高超，能够做到非常精细的操作。其次，他通过刷墙技艺赢得了人们的尊重和信任，说明他的技艺得到了社会的认可和赞誉。最后，他能够通过自己的技艺赢得徒弟的敬畏和崇拜，说明他的技艺已经达到了非常高的水平。

例题3：

请简要分析曹小三的心理变化过程。

答案：曹小三的心理变化过程可以概括为以下几个阶段：首先，他一开始对刷子李的技艺持怀疑态度，认为刷子李的技艺不过尔尔。其次，在亲眼目睹刷子李的高超技艺后，他开始敬畏刷子李，对刷子李的技艺有了更深的认识。最后，在刷子李的严格要求和指导下，他最终对刷子李的技艺崇拜不已，决心要好好学习技艺。

例题4：

请简要分析《刷子李》这篇课文中的传统文化元素。

答案：《刷子李》这篇课文中的传统文化元素主要体现在以下几个方面：首先，刷子李对技艺的执着追求体现了传统文化中对技艺的重视和尊重。其次，刷子李对师徒关系的重视体