2024-2025学年高中地理 第3章 生产活动与地域联系 第2节 第1课时 工业区位因素教案 中图版必修2

2024-2025学年高中地理第3章生产活动与地域联系第2节第1课时工业区位因素教案中图版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中地理第3章生产活动与地域联系第2节第1课时工业区位因素教案中图版必修2教材分析本节课选自《高中地理》中图版必修2，第3章“生产活动与地域联系”中的第2节“工业区位因素”的第一课时。教材通过阐述工业生产的地域分布和区位因素，引导学生理解工业布局与地理环境、资源分布、交通条件等的密切关系。课程内容紧密联系实际，以我国工业布局为例，深入剖析影响工业区位选择的主导因素，旨在培养学生运用地理知识分析生产活动空间组织的能力，加强理论与实际相结合的地理思维。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升地理空间思维与分析能力，使学生能够结合地图和实例，识别并分析影响工业区位选择的主要因素；强化区域认知，通过对比不同地区的工业布局，理解区位条件对工业发展的影响；培养综合思维，使学生能从经济、环境、社会等多角度综合分析工业区位问题；激发地理实践能力，引导学生在生活中发现地理问题，运用所学知识解释和解决实际问题。通过本节课学习，学生将能够形成科学的地理视角，为理解工业发展与地域关联提供理论支持。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中和高中一年级的地理学习，学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理环境、自然资源、人口与城市等，为学习工业区位因素奠定了基础。此外，学生在数学、物理等学科中学习了相关数据分析与逻辑推理能力，有利于本节课对工业区位因素的分析。

2.能力层面：学生在前期的地理学习中，已经具备了一定的地图阅读、空间思维与分析能力。然而，对于工业区位因素这一复杂且实际的问题，学生的分析、综合和解决问题的能力尚有待提高。此外，学生在小组合作、讨论等方面的能力也需进一步培养。

3.素质层面：学生在道德品质、合作精神、探究意识等方面表现出良好的素质。然而，在课堂学习中，部分学生可能存在消极、被动的学习态度，对课程学习产生一定的影响。

（1）学生层次分析

学生层次方面，班级内学生水平参差不齐。部分学生对地理学科具有浓厚兴趣，学习积极性高，课堂参与度较好；另一部分学生对地理学科兴趣一般，学习积极性较低，课堂表现相对被动。因此，在教学过程中，要注意分层教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）知识方面分析

在知识方面，学生已经了解了一定的地理基础知识，但工业区位因素的相关知识较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，引导学生逐步深入理解工业区位因素的概念、分类及影响因素。

（3）能力方面分析

学生在能力方面，空间思维与分析能力相对较弱。在分析工业区位因素时，可能难以把握各个因素之间的联系，导致分析结果不准确。因此，教师应注重培养学生的逻辑思维与分析能力，通过实例分析、小组讨论等方式，提高学生的综合分析能力。

（4）素质方面分析

学生在素质方面，合作精神、探究意识表现良好。但在课堂学习中，部分学生存在依赖心理，等待教师给出答案，缺乏自主学习与思考。针对这一问题，教师应关注学生的课堂表现，适时引导，培养学生的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《高中地理》中图版必修2教材，以便于在课堂上及时查阅第3章“生产活动与地域联系”中的第2节“工业区位因素”相关内容。

2.辅助材料：

-准备我国不同地区工业布局的图片，包括典型工业区的照片，以便直观展示工业区位的外观特征。

-收集相关图表数据，如工业发展统计图、资源分布图、交通网络图等，帮助学生理解工业区位选择背后的数据支撑。

-搜集关于工业区位因素的视频资料，如企业选址的案例研究、工业发展历程回顾等，增加课堂的趣味性和信息量。

-准备相关的地理信息系统（GIS）软件或在线地图服务，以供学生进行空间分析和可视化学习。

3.实验器材：

-准备投影仪、计算机等教学设备，以便展示多媒体教学资源。

-如有条件，可准备实物模型或沙盘，让学生通过操作模型更直观地理解工业区位的选择。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为不同的学习区域，如小组讨论区、展示区等，以便于学生进行合作学习和成果展示。

-设置实验操作台，如果涉及到简单的地理模拟实验，确保实验空间足够，器材安全可靠。

-在教室墙壁上张贴相关工业区位因素的概念图、思维导图等，便于学生随时参考和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工业区位因素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道工业区位因素是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于工业区位因素影响的图片或视频片段，让学生初步感受工业区位对生产活动的影响。

简短介绍工业区位因素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工业区位因素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工业区位因素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解工业区位因素的定义，包括影响工业布局的主要因素如资源、交通、市场等。

详细介绍各区位因素的作用和相互关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解工业区位因素在实际工业布局中的应用。

3.工业区位因素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工业区位因素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工业区位因素案例进行分析，如长三角、珠三角工业区的形成。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工业区位因素的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用工业区位因素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工业区位因素的未来发展趋势和优化策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工业区位因素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工业区位因素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工业区位因素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括工业区位因素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调工业区位因素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于工业区位因素影响的分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了工业区位因素的基本概念、分类及影响因素，能够运用所学知识分析实际工业布局案例。

-学生的空间思维与分析能力得到提升，能够结合地图和实例，识别并分析影响工业区位选择的主要因素。

-学生通过案例分析和小组讨论，掌握了从经济、环境、社会等多角度综合分析工业区位问题的方法。

2.过程与方法：

-学生在课堂导入环节，通过观察图片和视频，初步感受到了工业区位因素对生产活动的影响，激发了学习兴趣。

-在基础知识讲解环节，学生通过图表、示意图等教学资源，加深了对工业区位因素的理解。

-学生在案例分析环节，学会了运用所学知识解决实际问题，提高了地理实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习工业区位因素，认识到地理知识与现实生活的紧密联系，增强了学习地理的兴趣和积极性。

-学生在小组讨论和课堂展示中，培养了合作精神、探究意识，提高了沟通能力和自信心。

-学生意识到工业区位选择对区域发展的重要影响，增强了社会责任感和可持续发展意识。

4.创新与拓展：

-学生在小组讨论中，针对工业区位因素的未来发展趋势和优化策略，提出了创新性的想法和建议。

-学生将所学知识拓展到其他领域，如城市规划、环境保护等，体现了跨学科综合应用的能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确描述工业区位因素的定义，列举并解释影响工业布局的主要因素，如资源、交通、市场等。

2.学生能够结合教材中的案例，分析工业区位选择对企业发展和区域经济的影响，并提出合理的改进措施。

3.学生在小组讨论中，针对特定主题，如某地区工业布局的优化，提出了具有针对性的解决方案，体现了学以致用的能力。

4.学生在课堂展示环节，能够清晰、有条理地表达自己的观点，对其他组的成果进行客观、公正的评价。

5.学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于工业区位因素影响的分析报告，巩固了课堂学习成果。板书设计1.工业区位因素的定义

2.影响工业区位选择的主要因素

-资源

-交通

-市场

-劳动力

-政策

3.工业区位因素案例分析

-长三角工业区

-珠三角工业区

4.工业区位因素的未来发展趋势

5.学生讨论与展示

6.课后作业

板书设计结构清晰，层次分明，突出教学重点。通过简洁明了的文字和图表，帮助学生快速理解和记忆工业区位因素的相关知识。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了工业区位因素的相关内容，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，深入了解了影响工业区位选择的主要因素，如资源、交通、市场等。同时，我们通过观察图片和视频，初步感受到了工业区位因素对生产活动的影响，激发了学习兴趣。在基础知识讲解环节，我们通过图表、示意图等教学资源，加深了对工业区位因素的理解。在案例分析环节，我们学会了运用所学知识解决实际问题，提高了地理实践能力。在小组讨论和课堂展示中，我们培养了合作精神、探究意识，提高了沟通能力和自信心。通过学习工业区位因素，我们认识到地理知识与现实生活的紧密联系，增强了学习地理的兴趣和积极性。

为了检测学生的学习效果，我们进行以下当堂检测：

1.工业区位因素的定义是什么？请简要说明。

2.影响工业区位选择的主要因素有哪些？请列举并解释。

3.请分析一个你熟悉的工业区位案例，说明其区位选择的优势和劣势。

4.针对你所在地区的工业发展，你认为哪些区位因素对其影响较大？请给出理由。重点题型整理1.阐述工业区位因素的定义及其重要性。

答案：工业区位因素是指影响工业企业在地理空间上分布与发展的各种条件和因素。它对于企业降低生产成本、提高经济效益、优化区域产业结构具有重要作用。

举例：

-某钢铁企业选择在沿海地区建厂，主要因为沿海地区拥有丰富的铁矿资源、便捷的交通运输条件和较大的市场。

2.列举并解释影响工业区位选择的主要因素。

答案：

-资源：资源丰富和品质高的地区更容易吸引工业企业投资。

-交通：便捷的交通条件有利于降低物流成本，提高企业经济效益。

-市场：市场规模和潜力是企业考虑的重要区位因素。

-劳动力：充足的劳动力资源和较低的劳动力成本对工业企业具有吸引力。

-政策：政府政策对工业企业的选址和发展具有重要影响。

举例：

-某家电企业在劳动力成本较低的中部地区设立生产基地，以降低生产成本。

3.分析一个工业区位案例，阐述其区位选择的优势和劣势。

答案：

举例：苏州市电子信息产业集聚区

优势：紧邻上海，交通便利；拥有完善的产业链和丰富的劳动力资源；政策支持力度大。

劣势：土地