【外研版(三起)】四下 Module9 Unit 2 Did you have a nice holiday 教学设计

【外研版(三起)】四下Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析【外研版(三起)】四下Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday教学设计，以培养学生的交际能力和拓展词汇量为目标。本节课主要围绕度假话题展开，通过询问和描述假期的活动，帮助学生运用一般过去时进行交际。教材内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的观察能力和思维能力。

本节课重点讲解一般过去时的用法，让学生能够正确运用动词的过去式询问和描述过去的事件。通过小组活动、角色扮演等互动环节，学生可以在实际语境中练习语言运用，提高口语表达能力。此外，本节课还注重拓展学生词汇量，引入与度假相关的词汇，丰富学生语言知识。

在教学设计中，我将遵循由易到难、循序渐进的原则，引导学生逐步掌握一般过去时的用法，并能够熟练运用到实际交际中。同时，通过多元化的教学活动，充分调动学生的积极性和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时描述假期的活动，提高口语表达能力，培养听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与度假相关的词汇和交际场景，使学生了解西方的度假文化，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组活动、角色扮演等教学环节，培养学生的观察能力、分析能力和创新思维能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和兴趣。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般过去时的用法：本节课的核心内容是一般过去时的用法，学生需要掌握如何用一般过去时描述过去的事件。例如：“Iwenttothebeachyesterday.”

（2）动词过去式的构成：学生需要了解动词过去式的构成规则，并能正确运用不规则动词的过去式。例如：“swim”的过去式是“swam”，“eat”的过去式是“ate”。

（3）度假相关词汇：本节课将引入与度假相关的词汇，如“beach”，“pool”，“mountain”等，学生需要掌握这些词汇的用法。

2.教学难点

（1）一般过去时的用法：学生可能对如何正确运用一般过去时描述过去的事件感到困惑。例如，他们可能不清楚如何表达“我昨天去了海滩”。

（2）不规则动词过去式的记忆：学生可能对不规则动词的过去式构成感到困难，例如“go”的过去式是“went”，而不是“goed”。

（3）度假相关词汇的运用：学生可能对如何将这些度假词汇运用到实际交际中感到困惑。例如，他们可能不知道如何用英语描述自己去过某个地方。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如举例、讲解、练习等，帮助学生理解和掌握。同时，通过小组活动、角色扮演等互动环节，提供实际语境，让学生在实践中运用所学知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）交际式教学法：通过模拟真实场景，如度假经历，让学生在实际语境中练习英语交际，提高口语表达能力。例如，组织学生进行角色扮演，模拟机场、酒店等场景的对话。

（2）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组计划一次虚拟的旅行，包括预订机票、酒店和规划活动等，全部用英文完成。

（3）合作学习法：通过小组讨论、互动交流等合作学习活动，培养学生的团队合作能力和互助精神。例如，让学生分组讨论度假计划，并互相分享和反馈。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示度假场景和相关词汇，增强学生的直观感受和记忆。例如，播放一段关于不同度假胜地的视频，引导学生进行观察和描述。

（2）在线教学平台：运用在线教学软件，提供丰富的学习资源和互动功能，方便学生进行自主学习和交流。例如，利用在线平台进行小组讨论、问答和作业提交。

（3）虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，模拟真实的度假场景，让学生进行沉浸式学习体验。例如，利用VR设备带学生“参观”不同国家的旅游景点，并用英文进行介绍。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕度假经历，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解度假经历的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解度假经历，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出询问假期经历的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和描述假期经历的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和描述假期经历的语言技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述假期经历的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握询问和描述假期经历的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据询问假期经历的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与询问假期经历相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的询问和描述假期经历的语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般过去时的用法

-一般过去时用于描述过去发生的事件，表示对过去的回顾和总结。

-动词过去式的构成：不规则动词的过去式需要特殊记忆，如“go”的过去式是“went”，“eat”的过去式是“ate”。

-动词的过去式可以通过词尾变化来判断，如“-ed”结尾的动词（如“play”变为“played”）。

2.度假相关词汇

-引入与度假相关的词汇，如“beach”（海滩）、“pool”（游泳池）、“mountain”（山）等，扩展学生的词汇量。

-通过图片、实物或场景展示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

3.一般疑问句的构成

-一般疑问句用于询问过去发生的事件，构成方式是将助动词或情态动词提前到主语之前。

-例如：“Didyouhaveaniceholiday?”（你假期过得愉快吗？）、“Couldyoupleasetellmeaboutyourvacation?”（你能告诉我你的假期吗？）

4.描述过去经历的句型

-使用“主语+动词过去式+其他”的结构来描述过去经历。

-例如：“Iwenttothebeachandswamintheocean.”（我去海滩并在海里游泳。）、“WevisitedatraditionalJapaneseteahouse.”（我们参观了一家传统的日本茶馆。）

5.常用交际表达

-学习常用的交际表达，如“Howwasyourholiday?”（你的假期怎么样？）、“Ireallyenjoyedmytimeoff.”（我真的很享受我的休息时间。）等。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习这些表达。

6.语法练习

-进行一般过去时的语法练习，如填空、选择题、句型转换等，巩固学生对一般过去时的掌握。

-通过语法练习，帮助学生正确运用动词过去式，并能够灵活运用到实际交际中。

7.文化意识

-引入不同国家的度假文化，让学生了解和欣赏不同文化的度假方式。

-通过讨论和分享，培养学生的跨文化交际能力和文化意识。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和对询问和描述假期经历的语言技能的运用。

3.随堂测试：通过填空题、选择题和句型转换等测试，评估学生对一般过去时和度假相关词汇的掌握情况。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括他们对询问和描述假期经历的语言技能的运用和一般过去时的正确运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试，提供具体的评价和反馈，帮助学生改进和提高。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与度、互动性和积极性，评估他们对一般过去时和度假相关词汇的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和对询问和描述假期经历的语言技能的运用。

3.随堂测试：教师通过填空题、选择题和句型转换等测试，评估学生对一般过去时和度假相关词汇的掌握情况。

4.作业完成情况：教师评估学生完成课后作业的情况，包括他们对询问和描述假期经历的语言技能的运用和一般过去时的正确运用。

5.教师评价与反馈：教师针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试，提供具体的评价和反馈，帮助学生改进和提高。课后作业1.请用一般过去时描述你昨天做过的事情。例如：“Icleanedmyroomyesterday.”

2.请用一般过去时描述你上周六的行程。例如：“IwenttotheparklastSaturd