冀教版三年级数学上册《解决实际问题》教案

冀教版三年级数学上册《解决实际问题》教案

冀教版三年级数学上册《解决实际问题》教案

解决实际问题

教学内容：第58-59页。

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括

号的两级混合运算的过程。

2.理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。

3.在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的

合理性。

教学设计：

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，提出问题1.电脑出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能

知道些什么？

指名学生说说看到了什么？

（电脑闪动：50元钱，买香蕉用去了14元钱，桔子每千克3元）谁能替妈妈

算一下，可以买几千克？

1.认真读题：默读、自由读、指名读。

2.讨论，交流，自主解决。

学生仔细观察情景图，同桌先互相说说看到了什么？学生把所看到的信息进

行整理，为解决问题作好准备。

让学生了解文字及图中的数学信息和问题，在头脑中形成清晰的解题思路。

2.教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后

请学生到前面板演，①学生可能会

出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说,

这两种列式方法，那一种是正确

的呢？为什么？②也有可能学生写不出带小括号的算式。教师要作重点指导,

“这样列式能先求50T4吗？”

“想什么办法才能先求出50-14呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？”

“要想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么？”

1.学生改写算式，并讨论、交流正确的列式方法。

2.计算改写后的算式。

1.在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的

实际计算过程中，自然产生添

加小括号的需要。

2.感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。

总结归纳解题思路。

二、自主探索解决问题

1.“李大伯家的黄瓜丰收了，我们一起来看看他遇到了什么问题？（电脑出

示情景图），谁来帮他解决一下？

2.教师对学生可能出现的情况及时总结①34+27=6161X4=244②34X4=136

27X4=108136+108=244③

（34+27）X4=244"究竟哪一种解题方法既简单又方便呢？列出两个或三个

算式的同学，能不能将它改写成

一个算式呢？”

“要想求出李大伯一天摘的黄瓜能买多少元，就必须先求出什么？”

1.指导学生读题，并观察情景图，了解问题。

2.学生在小组内交流思考的过程与方法。

3.学生汇报交流结果。

1.交流解决问题思路。重点了解学生能够写成一个算式，帮助学生理解写成

一个算式时加小括号的道理。

2.引导学生总结、归纳带小括号的两级混合运算的运算顺序。

总结归纳解题思路。

三、练一练

1.引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评

价。

2.应用新知，巩固课化。

指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。

3.电脑出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的

计划6天看完，每天要看多少页？师引

导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（

）。算式是：（

）O

4.电脑出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的

3倍，买一把椅子和一张桌子共用多

少元？师引导学生分析题意。

要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元？”，必须先算（

算式是：（

）»

1.学生交流解决问题的过程和方法。要求其他学生参与评价。

2.学生独立解答，全班交流解决问题的过程和方法。

3.读题，弄清题意，再确定解题方法。

1.使学生进一步明确带小括号与不带小括号的区别。

四、小游戏一猜一猜：

两名学生报出年龄