小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教

案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出

呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教

案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1

教学内容：

一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6

题。

教学目标：

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义;

认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算

方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的

联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：

课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个

招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。）

一、复习铺垫，迁移导入。

师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，

你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）

师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以

内的加法（板书：5以内的加法）

二、认识加法，理解含义

1、出示例1图，

谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学

校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）

师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个

小朋友？）

板书：32

（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇

花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来

（一共）有几个小朋友？）

2、寻求解决问题的方法

提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3

个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？

师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小

朋友合起来。要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义

在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书：3+2）

跟老师读：加号。（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？

小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法一一加法，把两部分

合起来，求一共是多少，用加法来计算。

4、计算得数：3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几个小朋友呢？

（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。谁来说说你的想法？

师：谁来说说你的想法？

A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）

B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。

C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）

板书:3+2=5

你会读吗？（生读）

读作：3加2等于5。（齐读一遍）

3+2=5是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示

3个小朋友在浇花），“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友），“3+2”

呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来），“5”表示什么？（5

表示一共有5个小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个

小朋友）

师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。

三、学会计算，掌握方法

多媒体依次出示试一试两幅图。

①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。他们还经常参加课

间活动呢。

师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，（谁会连起来说？）

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）

还有谁要说的，你还能提出什么问题？（一共有几个小朋友？）

谁能将事情和问题连起来说一说？）

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有几个小朋友？）

师：用什么方法计算呢？（加法）

②板书：1+2,“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得数是多少吗？（3）板书：1+2=3。

你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友；1添上2,也

就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3,所以1+2=3）

师：计算1+2等于几，小朋友们想出了这么多好方法！

四、实际应用

1、“想想做做”第1题

①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢，

你们愿意吗？

师：看，谁来了？（动态图）谁能具体的说一说，你看到了什么？（原

来有三只小鸡，又来了一只母鸡）可以提出什么问题？（合起来有几只鸡）

怎样列算式？（3+1）还可以怎么列式？（1+3）说说怎样算出来的‘？（可以

用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。

对算式的含义在小组中交流。（原来有2只青蛙，又来了2只青蛙，合起来

有几只青蛙）？

2、“想想做做”第2题

师：小青蛙想向小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：

2+1=0,它是用画圆的方法来计算的，先画2个圆，再画1个圆，合起来就

是3个圆，那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画O,再填得数吗？

学生完成，集体校对。

3、“想想做做”第3题

师：刚才我们是通过画。来算加法，不画。你会直接算得数吗？下面我

们开始比赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿

告诉老师。拿起笔，小耳朵听好老师说开始，就开始。开始。（集体回报，

让学生说说第一小题的想法。）

4、“想想做做”第4题

师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你

看到了什么？算式怎样列？

师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？

5、投信封小游戏。

孩子们真善于观察，姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。

想学吗？师：小朋友们看看信筒有什么特点？（信筒上有数字）看看谁能正

确地将这些信封投入信箱。要求：用直线连一连，把信封投到对应的邮筒里。

教师课前将信封随机给几位小朋友，让课桌肚里有的上台投信封。

小朋友们真棒！看来你们个个都是出色的邮递员！

6、日字格里写算式。

师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我们已经

学会在日字格里写数字，那加法算式在日字格里怎样写呢？仔细看，师先示

范写，你们想写吗，完成第6题。投影展示并评价。

六、总结评价

师：看来大家都会算会写了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么,

你有什么收获？

师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？你觉得这节课上大家表现的

怎么样，谁比较好，好在哪里，你自己的表现如何呢？

师：张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒，思考很认真，发言非常积

极，今后要继续保持哦。回家后，继续观察，看看5以内的加法还能解决生

活中的哪些问题，好吗？

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇2

教学设计教学目标：

1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算

过程，理清思路。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好

习惯。

教学重点：

进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

教学准备：小圆片、小棒、小黑板。

教学过程:

一、复习:

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算。

3、复习5以内数的组成。

一一、初砺如段：

1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提

什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学

生上来板书列式。

3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个

小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教

师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）

5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得

几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）

6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并

汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指

名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

三、练习:

1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。

2、P27练习三第3、4题。

四、小结：

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助

你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇3

教学内容：

教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

教学目的：

1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义;

认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正

确地计算得数在5以内的加法。

3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培

养初步的观察、比较和推理能力。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点：

初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。

教学难点:

结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。

教学过程：

一、初步感知加法的含义

出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？

学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在

浇花。

提问：一共有5人，你是怎么知道的。

预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合

成5等等。板书：32

说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。（板书“3+2”）一共是

5人。3和2合成5,也就是3加2等于5。（板书：=5）

认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。

回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5,所以3+2=5。

【通过3和2合成5的图式过渡到加法算