小学三年级英语下册教案全册

新版三年级英语下册教案

Unit1Welcomebacktoschool!

第一课时

教学目标：

知识与技能：能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from

等；会运用句子I'mTmfrom介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合

作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

重点难点：

1.理解单词boy,girl,friendo

2.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法

和读法。

教具学具：单词卡片

教学过和程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool!复习巩固学过的内容，创设英语

学习氛围。

二、新课展示(Presentation)

1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy,girl,friend0

2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriendso

3.教师带头饰自我介绍：Hi,『mAmy.『mikomtheUK.借助国旗引导学生认识英国

的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi,FmZhangPeng.「mfromShandong.借助国旗引导学生

认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文

缩写形式必须都大写，读作U和K。

(6)听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练(Practice)

1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。

3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：/m/Tmfrom介绍自己及自己的情况。

理解Whataboutyou?的含义。

四、作业(Homework)

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

课堂检测：

一、看图连线。

一、选择。

1.IAmy.A.amB.isC.are

2.IamtheUK.A.ofB.fromC.come

3.Wetwonewfriendstoday.A.hasB.haveC.having

4.介绍自己来自美国时,应说：A.rmfromtheUSA.B.FmtheUSA.

介绍自己时应说：A.rmAmy.B.ThisisAmy.

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

boygirlfriend

I'mAmy.

I'mZhangPeng

第二课时

教学目标：

知识与技能：能听说认读单词：UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介

绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、

态度

和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点难点：

国家名称的读音。

掌握Canada的单词正确读音。

教具学具：图片和单词卡片

教学过和程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

l.Lefssing!

2.日常口语练习

I'm....rmfromWu'an.

二、新课展示(Presentation)

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK,USA,China,Canadao

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说:

Pmfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练(Practice)

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let'schanto

听录音，跟着说唱。

四、作业(Homework)

听课文录音，熟记单词和图片。

课堂检测：

一、把图片和所属国家连线。

USAChinaCanadaUK

二、对话连线：

Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.

Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.

Goodafternoon.Nicetoseeyou.

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

□□□□

UKCanadaUSAChina

第三课时

教学目标：

知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生

良好的学习习惯。

重点难点：

掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

教具学具：

字母卡单词卡

教学过和程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Lefschant!

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示字母卡并问：Whafsit?An“Aa”.

What'sthesoundofletter"A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ae/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

catbaghanddad/ae/

3.放Let'sspell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是屈/?

5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练(Practice)

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/物的发音。

如：bagdadhandapplecake

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

四、作业(Homework)

听录音，给家长读单词。

课堂检测：

一、读一读、听一听并圈一圈。

l.catbag2.bagdad

3.Canadapanda4.handdad

二、找出发音与众不同的单词。

1.bagcatcakedad

2.nameplateKatehand

3.ChinaCanadacatant

三、判断下列对话正误，正确的打y”，错误的打“x”。

()1>A：Whereareyoufrom?B:TmMike.

()1>A：Goodafternoon?B:Goodmorning.

()1>A：What9shername?B:MynameisJenny.

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Lefsspell

catbaghanddad

教学反思:

第四课时

BLefstalk

教学目标：

知识与技能：能听说认读单词：Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话

学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值

观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点难点：

国家名称的读音。

句型Whereareyoufrom?Australia的发音。

教具学具：

字母卡、单词卡

教学过和程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

l.Lefssing!

2.日常口语练习：

I'm....I'mfromChina.

二、新课展示(Presentation)

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia,USA,China,Canada»

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问:Whereareyou

from?另一个人说：I'mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

四、作业（Homework）

听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

课堂检测：

二、能力提升:

1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:

A.Whereareyou?B.Whereareyoufrom?

2.Whereareyoufrom?A.ThisisChina.B.IamfromChina.

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

BLet'stalk

Whereareyoufrom?

I'mftomtheUK.

第五课时

BLefslearn

教学目标：

知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用

法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观：培

养学生合作学习的能力。

重点难点：

掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同。

教具学具：

字母卡、单词卡

教学过和程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语复习：Thisis....

2.复习boy和girlo

二、新课展示(Presentation)

1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词

she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student(pupil)，让学生猜单词的意思。

2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生

理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let'slearn部分的录音，让学生跟读。

4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练(Practice)

1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

3.听录音跟读Let'schant!

四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词和Let'schant!

课堂检测:

一、看图把有关系的单词和图片连线。

二、找出与众不同的单词。

1.hesheyouboy

2.studentgirlpupilteacher

3.ChinaCanadaAustriliastudent

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

BLefslearn

she——student(pupil)

he——teacher

第六课时

Storytime

教学目标：

知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观:

培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

教具学具：

字母卡、单词卡

教学过和程：

一、热身/复习(Warm・up/Revision)

l.Lefssing!教材10页。

2.日常口语复习句子

I'mastudent.rmfromXi'an.

二、新课展示(Presentation)

L老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Whoarethey?Whoisclever?

并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练(Practice)

1.Listenandnumber(10)

2.Lefssing.

3.Lookandmatch.

四、作业(Homework)

听课文录音。

教师点拨重点词汇和口语：playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?

课堂检测：

一、读并判断对错。

l.ThisisJohn.Heismyfriend.()Sheismyfriend.()

2.ThisisMissWhite.Heisatecher.()Sheisatecher.()

3.ThisisZhangPeng.Heisastudent.()Sheisastudent.()

二、读句子，排一排。

()Nicetomeetyou.照盼

()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.

()I'mfromAmerica.

()Goodmorning,Mike.

()Whereareyoufrom?

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Storytime

Lefsplayagame!OK!

教学反思：

UnitTwoMyFamily

第一课时

ALet'stalk

教学目标

1.句型：Who'sthatman(boy)?He'smy...

2.词汇：father,friend

教学重点he和she的意义区分及发音

教学难点Who'sthatman?He'smy...

教具录音带、单词卡片

教法、学法及个性化设计

教学内容与过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，

学生大声读出，并演一演。T:"Who'sthis?''S:"mother".T"Actlikefather”.2Readandmatch

教师出示A/Let，slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生

当小老师提问："Who'she?"回答"father/...”二呈现新课(Presentation)1.Issheyour...?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单

位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour...?”

2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，("Whatcanyousee?Whatarethey

doing?”)告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型

"Who'she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三趣味操练(Practice)1活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。

问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who'she?Who'she?S:He，smyfather.T:

Who'sshe?Who'sshe?S:She'smymother.…四四扩展性活动(Add-activities)Draw

yourbestfriend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单

位，根据画的画做句型练习：Who'sthatboy/girl/man/?He's...She's…

板书设计

UnitTwoMyfamily

ALet'stalk

Who'sthatman(boy)?He'smy...

第二课时

ALet'slearn

教学目标

单词:father,mother,mum,woman,dad

教学重点单词:father,mother,mum,woman,dad

教学难点家庭成员单词的认读

教具录音带、单词卡片

教法、学法及个性化设计

教学内容与过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介

绍：He'smyfather.She'smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whothatman?

Who'sthatwoman?

二呈现新课(Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What5syourname?

引导这个女生回答：Myname's(Tom).教师对其他学生说：He^(Tom).并示意学生跟着

重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Who，sthatboy?引导学生回答：

He's…3.让学生指着班里的同学做问答：Who'sthatboy?She's…Who'sthatboy?

He，s…4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?的问答

练习。5.让学生看书听录音，跟读课文对话让学生分组表演课文并展示。三趣味

操练(Practice)1.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几

句英语，让全班学生问：Who，sthatboy/girl?猜的人说：/She，s…猜对了，就蒙住

说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

2.Listenandshow

教师说：Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：She'smymum.

举错的退出游戏。

四扩展性活动(Add-activities)Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学

生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：

Who'sthatboy/girl/man/?He9s...She's...

板书设计UnitTwoMyfamily

ALet'slearn

fathermothermumwomandad

第3课时

ALet'sspell

教学目标

正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.

教学重点正确认读和书写

教学难点字母印刷体与手写体的区别

教具录音带、单词卡片教法、学法及

个性化设计

教学内容与过程

一热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让

最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜

播放Unit1Let'schant的录音，学生边听边做动作。

二呈现新课(Presentation)

1.教师让学生听Let'sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2.复习学习单词ten,pen,leg,red.。

3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

板书设计UnitTwoMyfamily

ALet'sspell

ten,pen,leg,red

教学反思:

第4课时

ALet*stalk

教学目标

能够听、说、读句型Who'sthatboy/girl/man/woman?He's…She's…Isshe

your...?Yes/No,she...

教学重点句型Who'sthatboy/girl/man/woman?He's…She's…Isshe

your...?Yes/No,she...

教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

教具录音带、单词卡片

教法、学法及个性化设计

教学内容与过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T:"Who'sthis?''S:''mother".T"Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Lefslearn部

分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问："Who，she?”

回答“father"..”

二呈现新课(Presentation)

LIssheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回

答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/he

your

2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到「什么，("Whatcanyousee?Whatarethey

doing?”)告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来

带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位

置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用

句型“Who'she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三)趣味操练(Practice)

1活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who，s

he?Who'she?S:He'smyfather.T:Who'sshe?Who'sshe?S:She'smymother....

板书设计UnitTwoMyfamily

ALet'stalk

Who'sthatboy/girl/man/woman?

He's…She's…Issheyour..,?Yes/No,she...

第5课时

ALet'slearn

教学目标

能够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)并

能正确的运用在句子中

教学重点够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother

(grandma)

教学难点够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother

(grandma)

教具录音带、单词卡片

教法、学法及个性化设计

教学内容与过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物

做介绍：He'smyfother.She'smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who9sthatman?

Who'sthatwoman?

二呈现新课(Presentation)

1.教师出示Mike的图片问学生：Who，sthisboy?让学生回答：He，sMike.并把图片

贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who飞thatman(woman)?引导学

生说出：He'sMike'sfather(dad).She'sMike'smother(mum).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上

相应的图片下。

4.教师：Thereare4peopleinMike'sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学

生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,

并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口

语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),

brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

7.播放Let,slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自

己的家庭成员：Thisismyfamily.He9smy...She'smy...

板书设计UnitTwoMyfamily

ALet'slearn

brother

sister

grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)

第6课时

ALet'scheck

教学目标

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点Let'scheck&Storytime

教学难点Lefscheck给图片标出正确顺序

教具录音带、单词卡片

教法、学法及个性化设计

教学内容与过程

一热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学单词

2.播放Let,schant(A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣

3.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

2.新课展示(Presentation)

放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Lefscheck检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册上相应的练习。

课外活动(Add-activities)

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Lefssing学生听后反复跟唱

(1)教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

(2)出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。

(3)放A部分Let'schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

6.Storytime

(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

板书设计UnitTwoMyfamily

ALet'scheck&Storytime

Actressbeautiful

教学反思：

Unit3Atthezoo

第_1—课时

(A)Let'slearn

教学目标能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，

并按指令做动作

教学重点能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort

教学难点能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,,并在句子中应用

教具录音带、单词卡片

教学内容与过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

2呈现新课(Presentation)

(1)出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

Whafsinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

(2)继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小

T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.

教师强调tall和shorto

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词；教师也可

关闭声音，让学生看动画读单词。

(3)播放Let'slearn部分的录音，学生单词跟读。

3趣味操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能,可以让学生拼读单词。$□：t-a-1-1,tall,etc.

(2)Lefsdo部分的内容。

a.教师播放Lefsdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Lefsdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动

作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏：耳语。

板书设计Unit3Atthezoo

(A)Let'slearn

lall

fat

thin(图片和词卡)

short

第_2—课时

(A)Let'stalk

教学目标能够听、说、读句型It'sso……并在情景中熟练应用

教学重点句型It，ss。……

教学难点在情景中运用fat,short,talk

教具录音带、单词卡片

教学内容与过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放第一册Lefschant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴

在黑板上。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。

(2)了解so的用法。

so在句子中的意思是：“强调某种程度

(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、

鼻子以及整体的样子。

S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导

学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,Ifssobig.Ithasalong

noseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.

(6)再次播放Let，stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发

音，要求自然生动。

3趣味操练(Practice)

(1)将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几

个能力较强的学生。

板书设计

Unit3Atthezoo

(A)Let'stalk

It'sso.......

tall

fat

thin(图片和词卡)

short

第_3—课时

(A)Let'sspell

教学目标

1.Lefsspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习

2.Circle圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

教学重点write,练习书写四个简单单词

教学难点Circle圈出听到的单词

教学内容与过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生做日常口语练习：

A:Hi,I'm…I'mfrom...

B:Hi,I'm…I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

2.请学生表演A部分Lefstalk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放Let'sspell的录音，让学生听歌谣。

2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Lefscircle的录音，让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板书设计

Unit3Atthezoo

（A）Let'sspell

四线格

big

Pig

six

milk

教学反思:

第_4—课时

(B)Let'slearn

教学目标能听、说、认读几个形容词small,big,long,shorto听懂含有形容词的几个

指令，并按指令做动作。单词small中［1］的发音

教学重点听、说、认读几个形容词small,big,long,shorto

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

教学难点单词small中［I］的发音，舌头要上卷。

教具录音带、单词卡片

教学内容与过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

2呈现新课(Presentation)

(1)游戏：猜动物。

T:Listentome,children.Guesswhatitis.

Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It'sgray.教师在说谜语时，可适

当配合一些手势或动作。

S:Itisanelephant.

T:Yes.Good.Itisanelephant.

(2)在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

Whafsinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger0。

(3)继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.

Butthemouseisverysmall.教师强调big和small»

注意：单词small中［1］的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词；

(4)播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。

3趣味操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.

(2)Lefsdo部分的内容。

a.教师播放Lefsdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

板书设计

Unit3Atthezoo(B)

Let'slearn

small

big

long图片词卡

short

第_5—课时

(B)Let'stalk

教学目标让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,

big,,short,tallo

教学重点在情景中运用small,big,long,short,talk

教学难点have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教具录音带、单词卡片

教学过程与内容

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit4BLefschant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的

图片贴在黑板上。2呈现新课(Presentation)

(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。

(2)了解so的用法。

so在句子中的意思是：“强调某种程度”。

(3)教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单

词big,long,short,small,talk

(5)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻

子以及整体的样子。

S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导

学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It'ssobig.Ithasalong

noseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.

(6)再次播放Lefstalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿

发音，要求自然生动。

3趣味操练(Practice)

让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学

生上讲台做示范，其他同学跟着学习。

小组练习。

板书设计

Unit3Atthezoo(B)

Let'stalk

Ithassmalleyesandbigears.

Ithasbigears.Ithasashorttail.

Ithas....

第_6一课时

(B)Letscheck

教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点Lefscheck

教学难点Readandmatch

教具录音带、单词卡片

教学过程与内容

1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师出示图片，让学生人名，并大声读出。(2)

出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。(3)放A部分Let,schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示(Presentation)

放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let'scheck检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习4.课堂评价(Assessment)做活动手册上相应的练习。课外活动

(Add-activities)将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let'ssing学生听后反复跟唱

6.Storytime(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。(2)要求学生理解故事大意，能听

懂

板书设计

Unit3Atthezoo(B)

Let'scheck

Storytime

教学反思：

Recycle1

第_1_课时

教学目标

让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点让学生将1一3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学难点新出现的句子：Ilikesports.

教具录音带、单词卡片

教学内容与过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生一起唱第一册所学歌曲“Hello”。

2.播放本册UnitIB部分Let'ssing歌曲“Boyandgirl”,把歌词改为：I'm...You

are...Doyouwanttobemyfriends?(人名可更换)

3.师生进行对话练习。

4.鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示一个盒子说：Look!Ihaveabox.（教读box）教师把盒子打开对学生

说：Look,it'sempty.Whowanttoputsomethinginit?

2.引导学生去问：Whafsinyourbox?再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，

教师便和拿着盒子的学生说：Lefsopenitandsee.学生猜对了，要及时给与表扬。

3.教师可再找2—3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4.教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Hereisabox,too.Butitisn'tempty.

Thereissomethinginit.Guess.What'sinmybox?

5.播放动画课件Let'sact的内容，模仿跟读课文对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.Let'sact.

2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

3.Playagame.

4.传话。

板书设计Recycle1

Ilikesports.Let'splay

第_2一课时

教学目标

让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学难点Listenandchant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意

思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教具录音带、单词卡片

教学内容与过程

1热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）游戏：开火车

T:Let'sdoagame,OK?S:Great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.How

areyou?第二个学生回答I'mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。(A

代表学生姓名，内容以所学问候语为主)

(3)游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生

们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2呈现新课(Presentation)

(1)“猜一猜”的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：Whafsinthe

bag?

从而复习学过的文具词。

(2)教师拿出准备好的Chantandfind部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉

学生：Thisisapicture.What'sinthepicture?让学生跟读picture一词。

(3)教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出

找到的文具，做至「眼到、手到、口导、心到”。

3趣味操练(Practice)

教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chantandcolour部分这首歌谣，

将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同

桌按照听的歌谣涂色

板书设计

Recycle1(1)

Littlebird,littlebird,

Youaresmallandfast.

Yourtailisnot!

Babypanda,babypanda,

Youarealittlebitfat.

Youttailisnot!

第_3一课时

教学目标

让学生将1一3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学重点让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学难点复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具录音带、单词卡片

教学内容与过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

2呈现新课(Presentation)

(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：Whatisit?

(2)教师出示课件说：Thisisafunnyface.重复afunnyface,学生跟读afunny

face、T