2024年讲故事的教案模板

2024年讲故事的教案模板一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册第七单元“讲述故事”章节。详细内容包括：故事的基本结构，如何构思一个有趣的故事，故事的起承转合，以及如何运用语言、动作、表情等手法来丰富故事的讲述。二、教学目标1.让学生掌握故事的基本结构，能独立构思一个有趣的故事。2.培养学生运用语言、动作、表情等手法丰富故事讲述的能力。3.提高学生的口头表达能力，增强自信心。三、教学难点与重点教学难点：故事的起承转合运用，以及如何丰富故事的讲述手法。教学重点：故事基本结构的掌握，能独立构思并讲述一个有趣的故事。四、教具与学具准备1.教具：PPT、故事范例、卡片。2.学具：笔记本、笔。五、教学过程1.导入：通过一个有趣的实践情景引入，激发学生的学习兴趣。a.讲述一个简短的故事，让学生分析其基本结构。b.学生分享自己对故事的理解。2.讲解：分析故事的基本结构，讲解起承转合的运用。a.教师通过PPT展示故事范例，详细讲解每个部分的作用。3.实践：学生独立构思一个有趣的故事。a.教师给出构思故事的提示，如：人物、地点、事件等。b.学生进行构思，并在小组内分享、讨论。4.课堂练习：学生运用所学知识，进行故事讲述。a.教师挑选几名学生进行示范讲述，给予评价和指导。b.学生互相评价、交流，共同提高。六、板书设计1.故事基本结构：起、承、转、合。2.故事讲述手法：语言、动作、表情。七、作业设计1.作业题目：编写一个有趣的故事，要求结构完整，情节生动。2.答案：教师批改作业后，给出具体评价和建议。八、课后反思及拓展延伸1.反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。2.拓展延伸：推荐一些有趣的课外阅读材料，提高学生的故事鉴赏能力。组织故事分享会，让学生在课后互相交流、分享所学。重点和难点解析1.教学难点与重点的确定。2.教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。3.板书设计。4.作业设计。5.课后反思及拓展延伸。一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，直接影响到教学效果。在本节课中，教学难点是如何运用起承转合及丰富故事讲述手法，重点则是故事基本结构的掌握和独立构思故事的能力。补充说明：1.针对难点，教师应通过具体案例、互动讨论等形式，让学生深入理解起承转合在故事中的作用，以及如何运用语言、动作、表情等手法丰富故事讲述。2.针对重点，教师应通过讲解、示范、练习等多种方式，帮助学生掌握故事的基本结构，并激发他们独立构思故事的兴趣。二、教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习这三个环节是课堂教学的关键步骤，关系到学生对知识的理解和运用。补充说明：1.实践情景引入：教师可选择一个与生活密切相关的有趣故事，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。2.例题讲解：教师应挑选具有代表性的故事范例，详细讲解起承转合的运用，以及如何运用讲述手法。3.随堂练习：教师组织学生进行故事构思和讲述的练习，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学。三、板书设计板书是课堂教学的重要辅段，有助于学生梳理知识结构。补充说明：1.板书应简洁明了，突出故事基本结构和讲述手法。2.教师在板书过程中，可结合学生的回答和反馈，进行动态调整，使其更符合学生的学习需求。四、作业设计作业是检验学生学习效果的重要途径，也是课堂教学的延伸。补充说明：1.作业题目应具有实际意义，引导学生将所学知识运用到实际中。2.教师在批改作业时，要给出具体、有针对性的评价和建议，帮助学生发现不足，提高能力。五、课后反思及拓展延伸课后反思是教师提高教学水平的重要途径，拓展延伸有助于学生拓宽视野，提高综合素质。补充说明：1.教师应认真反思本节课的教学效果，针对存在的问题，调整教学策略。2.拓展延伸部分，教师可推荐与故事相关的书籍、电影等资源，组织故事分享会，提高学生的故事鉴赏能力和表达能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时，语速适中，保持清晰，确保每位学生都能听清楚。2.语调富有变化，通过升降调突出重点内容，增强课堂氛围。3.适时停顿，给学生思考和消化知识的时间。二、时间分配1.合理安排讲解、讨论、练习等环节的时间，确保课堂进度顺利进行。2.在关键知识点和难点处适当增加时间，确保学生充分理解。3.控制好课堂节奏，避免过快或过慢。三、课堂提问1.提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考和探究。2.遵循先简单后困难的原则，逐步提升问题的难度。3.给予学生充分的时间回答问题，鼓励他们表达自己的观点。四、情景导入1.选择贴近学生生活、富有吸引力的故事情景，激发学习兴趣。2.利用多媒体手段，如PPT、视频等，增强情景导入的趣味性。3.通过情景导入，自然过渡到教学内容，让学生感受到学习的连贯性。教案反思：一、教学目标的达成情况反思本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事基本结构，能否独立构思和讲述故事。二、教学方法的适用性思考所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否有