2024一年级科学下册我们周围的物体1.5观察一瓶水教学设计教科版

Page4一下《我们四周的物体》单元教学设计一下《我们四周的物体》单元教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们四周的物体》单元的第5课，学生已驾驭了一些视察方法，了解物体具有重量、形态等属性，学习视察和描述一瓶水。本课主要分为三个活动：1．视察比较水和洗发液的相同和不同；2．视察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录视察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发觉水的无色、无味、透亮的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的视察方法；另一方面使学生初步了解水具有流淌性，无固定形态的特征。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透亮度的区分；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形态的不同特点。聚焦板块引导学生初步相识瓶中的水。“水有什么特征呢?”点明白本节课的探讨内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。探究板块主要包含两个探究活动，活动一引导学生通过对比的方法来视察瓶中的水和洗发液的特征。通过对比，学生相识到“与这个瓶中的水类似的物体的形态会变更，不固定”。活动二把水和洗发液与木块做对比，通过这项对比视察活动，会发觉瓶中水和洗发液的形态不固定，会随容器形态而变更。这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。流淌是液体的典型特征，是与固态物质的典型区分。研讨板块聚焦在“从哪些方面来描述水的特征”上。在学生描述时，老师一方面要引导他们描述水的详细特征和相应的视察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样的物体的基本特征，如颜色、形态、是否透亮等。老师应把颜色、气味、是否透亮、是否流淌等词汇汇总在班级记录表中。【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形态、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了依据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的相识。本课须要学生运用之前学到的视察比较方法接着视察水的主要特征，为后面相识空气的特征做必要打算。【教学目标】科学概念目标知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形态、透亮，会流淌的液体。科学探究目标运用对比的方法探讨瓶中的水与其他物体之间的异同。2.学会用科学词汇描述对水的视察结果。科学看法目标1.能依据视察到的现象照实进行描述。仔细倾听同学对水的视察描述，并情愿与同学沟通自己的看法。科学技术、社会与环境目标知道水是一种重要的物质，与我们的生活亲密相关。【教学重难点】重点：运用多种感官视察一瓶水，并能用科学词汇精确描述。难点：分清透亮与白色是两种不同的特征。【教学打算】老师：一大瓶水，三根量筒，三个弹珠、油、水和洗发液各50ml、班级记录表。小组：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透亮小瓶2个，不同形态的容器2个、木块若干块、筷子、纸巾，标签纸。每人：学生活动手册p15的贴纸。【教学过程】聚焦问题（预设5分钟）[材料打算：一瓶矿泉水]导入：老师出示一瓶矿泉水。提问：关于水你知道些什么？引入课题板书：视察一瓶水二、探究：视察比较水与洗发液（预设15分钟）[材料打算：每组水和洗发液各一瓶、筷子一根]1．视察方法的回顾（1）这里有两瓶液体，一瓶是水另一瓶是洗发液，你打算怎么视察？（2）老师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些视察方法。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此老师要刚好提示试验过程中不能用“尝”的方法）。视察水和洗发液的不同和相同老师重点指导学生视察时须要留意的事项。①看一看：颜色和透亮度有什么相同和不同呢？②视频演示闻的标准操作方法，并指出这样做对平安的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）③摸一摸：老师讲解手摸对比方法：用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。（2）分组试验并完成记录表中水和洗发液的表格温馨提示温馨提示1.先看一看，再闻一闻，最终摸一摸。边视察、探讨，记录员边做好记录。视察好后，东西摆放整齐。沟通研讨。小组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透亮、能流淌洗发液：乳白色、有香味、不透亮、能流淌三、视察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）[材料打算：小木块若干、各种形态和大小的容器、班级记录表、完成p1的水的特征记录的贴纸刚才我们通过视察比较洗发液和水，发觉它们之间有相同与不同。假如把它们和木块进行比较，又会有什么发觉呢？学生沟通自己的想法，老师适时进行演示试验，学生说视察发觉。演示：往不同形态的器皿里倒液体。（1）水与洗发液能流淌，木块不能流淌。（2）水和洗发液的形态随容器形态发生变更，它们没有固定形态；木块的形态不随容器的变更发生变更，它有固定形态。3.阶段小结，形成液体的初步概念。（1）讲解：像水这样会流淌，并且没有固定形态的物体叫液体。（2）提问：你还知道生活中的哪些液体？（3）完成班级记录表，学生用贴纸完成p1的水的特征记录。四、拓展活动（预设5分钟）[材料打算：三个量筒，三颗弹珠、油、水和洗发液各50ml]将三颗弹珠同时放入50ml的水、油和洗发露中，看看哪颗弹珠着陆得最快？1.猜一猜，从快到慢的依次是怎样的？2.做一做，有什么新的发觉？【板书设计】水1、颜色无色2、气味无气味3、味道无味道4、是否透亮透亮5、是否会流淌会流淌6、有无固定形态没有固定形态【活动手册运用说明】由于一年级的学生识字量有限，所以第一课第一页的物体特征表内水的填写可以运用p15的贴纸上的关键字成表格【作业设计】1.桌上有一杯透亮的液体，我们可以干脆闻气味。（）2.视察物体