2024四年级数学下册6小数的加法和减法第2课时小数的加减法2导学案新人教版

Page3第2课时小数的加减法课题小数加减法（2）课型新授课设计说明小数加减法是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行教学的，通过联系推广，让学生理解整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用，在对比分析中发觉两者的不同之处。在本节课的设计中主要体现了以下几点：1.亲密联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。本节课以在书店购书为背景贯穿整个教学过程，变更了以往小数计算中比较单一的形式，使贴近学生生活的购书活动和小数计算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。2.体现新旧学问的连贯性，留意学问的迁移性。学生已有了整数加减法的学问基础，在学习本节课的学问时，体会到整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用，利用整数加减法的学问可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧学问的连贯性和迁移性。3.体现自主学习、独立思索、合作沟通。本节课让学生在独立思索、自主解答的基础上，通过合作沟通，明确小数加减法的计算方法，达到了提高数学思索实力和计算实力的目的。学习目标1.理解和驾驭小数部分位数不同的小数加减法的计算方法，类推归纳出小数加减法的计算法则，并能正确地计算。2.培育学生类推、归纳的实力和解决问题的实力。学习重点理解并驾驭小数部分位数不同的小数加减法的计算方法。学习难点理解计算小数加减法时不能遵循末尾对齐的道理。学前打算教具打算：多媒体课件课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、以旧换新，唤醒认知。（5分钟）上节课我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，大家能说一说怎样计算位数相同的小数加减法吗？在计算时应留意什么？今日这节课我们将接着学习有关小数加减法的问题。（板书课题）回顾上节课的内容，明确本节课的内容。1.用竖式计算。115+78=786-243=7.23+2.76=4.95-3.18=答：2.计算下列各题并验算。(1)16.43+3.6=(2)5.746-2.99=(3)6.38+4.1=答案：(1)20.03验算：20.03-16.43=3.6(2)2.756验算：2.756+2.99=5.746(3)10.48验算：10.48-6.38=4.13.用小数计算下面各数。(1)4元5分+2元4角5分4.05+2.45=6.5（元）(2)4千米50米-1千米240米4.05-1.24=2.81（千米）(3)6米25厘米+2米8厘米6.25+2.08=8.33（米）(4)2吨40千克+860千克2.04+0.86=2.9（吨）4.小明带了100元到文具店买文具，花了83.25元，还剩多少元？答案：100-83.25=16.75（元）答：还剩16.75元。二、合作思索，沟通想法。（20分钟）1.课件出示教材第73页例2题，引导学生读题，明白题意，并列出算式。2.指导学生独立试算，沟通算法，理解算理。3.师生共同订正。4.出示例2第（2）题，指导学生理解题意，列式解答。5.指导学生独立试算，并理解算理。6.引导学生小结计算小数加减法时要留意些什么。1.读题，并列出算式。6.45+8.3=8.3-6.45=2.学生独立列式计算，然后在小组内沟通算法。生1：我是这样算的：生2：我认为他的计算是错误的，6点多加上8点多结果肯定比14多，不行能是7点多。我是这样计算的：3.沟通算理，师生共同订正。4.学生列式解答。8.3-6.455.独立试算，小组内说说理由，全班沟通。小数位数不同时，可以依据小数的基本性质变成位数相同的小数，再计算。6.总结位数不同的小数加减法计算时要留意什么。三、列关系式，巩固运用。（11分钟）课件出示问题。(1)希望小学某班修理桌椅花了40.25元，装订某班图书比修理桌椅节约了3.7元。装订图书花了多少元？(2)一条绳子剪去4.5米，还剩2.64米，这条绳子长多少米？学生独立解答后全班集体沟通。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（3分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课在上一节课的基础之上学位数不同的小数加减法。位数不同的小数加减法可以通过小数的性质转化成已学过的位数相同的