五年级下册英语教案-Unit11 Who was first-湘少版

五年级下册英语教案Unit11Whowasfirst湘少版教学内容本单元围绕“Whowasfirst”这一主题，通过讲述一个关于动物赛跑的故事，让学生学习并掌握一般过去时态的用法，以及询问过去发生事件的疑问句结构。教学内容包括故事阅读、词汇学习、语法练习和口语表达。教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事件。2.技能目标：学生能够使用疑问句结构询问过去的事情，并能够流利地复述故事。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作学习的意识。教学难点1.时态理解：学生对一般过去时态的理解和运用。2.疑问句构造：正确构造并运用询问过去事件的疑问句。3.故事复述：流利地复述故事内容，并运用新学的语法知识。教具学具准备1.教材：五年级下册英语教科书。2.多媒体：PPT课件，包含故事图片、关键词汇和句型。3.实物教具：动物玩偶，用于模拟故事情境。4.练习材料：语法练习和口语表达练习的纸张。教学过程1.导入：通过展示动物玩偶，引入本单元主题。2.故事阅读：阅读故事，讲解新词汇和句型。3.语法练习：通过练习，巩固一般过去时态和疑问句结构。4.口语表达：分组练习，模拟故事情境进行对话。板书设计1.故事以大号字体写在黑板中央。2.关键词汇：围绕故事列出，旁边附上中文翻译。3.句型结构：用不同颜色的粉笔突出疑问句和一般过去时态的结构。4.故事情节图：用简笔画形式展示故事的主要情节。作业设计1.词汇填空：根据故事内容，填写适当的过去式词汇。2.句子改写：将陈述句改写为一般过去时态的疑问句。3.角色扮演：与家长或同学一起，扮演故事中的角色，进行对话练习。课后反思本节课通过故事教学，让学生在有趣的情境中学习英语，提高了学生的学习兴趣。通过实物教具和多媒体的使用，增强了课堂的互动性和趣味性。在课后反思中，应关注学生对时态和疑问句结构的掌握程度，以及口语表达的流利性，以便在下一节课中进行针对性的巩固和提升。同时，注意收集学生的反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。教学难点的详细补充和说明故事情境：利用故事中的情节，让学生直观地感受到动作发生在过去。时间线索：在故事中明确指出动作发生的时间，如“yesterday”,“lastweek”等，帮助学生建立时间概念。对比练习：通过对比一般现在时和一般过去时的句子，让学生感受两种时态的区别。句型示范：通过展示疑问句的基本结构，如“Did+主语+动词原形+其他？”让学生了解疑问句的构成。句型转换：通过将陈述句转换为疑问句的练习，让学生熟悉疑问句的构造。情境模拟：设置情境，让学生在实际对话中运用疑问句，提高他们的运用能力。关键词汇提供：在学生复述故事之前，提供关键词汇和句型，帮助他们组织语言。分步引导：将故事分为几个部分，引导学生分步骤地进行复述，降低难度。同伴互助：鼓励学生与同伴一起练习复述，相互纠正和补充，提高复述的准确性。教学过程的详细补充和说明1.导入环节：利用动物玩偶吸引学生的注意力，通过简单的互动游戏，如“猜猜我是谁”，让学生猜测不同的动物，并简单描述这些动物的特征，为故事内容做铺垫。通过提问方式引导学生思考：“Iftherewasaracebetweentheseanimals,whodoyouthinkwouldbefirst?Why?”这样的开放性问题可以激发学生的想象力和表达欲望。2.故事阅读：使用PPT展示故事的图片，配合教师的讲述，让学生跟随故事情节发展。讲解新词汇和句型时，结合故事情境，让学生在实际语境中理解和记忆。3.语法练习：设计不同的练习活动，如填空、改写句子等，让学生在练习中掌握一般过去时态和疑问句结构。采用小组合作的方式，让学生互相检查和纠正，提高练习的互动性和实效性。4.口语表达：将学生分成小组，每组扮演故事中的一个角色，进行对话练习。鼓励学生使用新学的语法知识，如一般过去时态和疑问句，进行真实情境的交流。教师巡回指导，提供及时的反馈和帮助。通过问答