部编版-一年级上册-语文单元教学设计

单元教学设计第2单元内容：拼音学生分析教学目标2、能直接带调读整体认读音节。教学设想注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而使学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。为此，可设置多种情境，激发学习欲望。识字教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。单元教学设计第3单元内容：学习复韵母、鼻韵母本单元是学习8个复韵母、特殊韵母er及整体认读音节ye、yue，前鼻韵母，后鼻韵母。第一局部是韵母和整体认读音节。第二局部是拼音练习拼读。第三局部是学词，读儿歌。学生分析1、检查学生认读情况，要让学生自己读出，体会口形随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。2、学生对形近韵母会出现难以区分的现象，师以开运动会举牌的游戏区分。3、yuanyuan由yu和an组成〕帮助学生记忆它的形。教学目标12、学习复韵母与鼻韵母组成音节。3、借助汉语拼音正确朗读韵文。稳固所学知识，提高拼读能力。4、知道汉语拼音的重要性。激发学生认识的兴趣。教学设想1、区分ei与ie,ui与iu及ei与er的字形及拼音。23、进行交流，说说自己拼的是什么。4、知道汉语拼音的重要性。激发学生认识的兴趣。单元教学设计第4单元内容：感受大自然“感受大自然〞为专题编排的。本单元选择了四篇课文?秋天?、?小小的船?、?江南?、?四季?。还有“口语交际〞和“语文园地四〞。学生分析教学目标1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“〞5种笔画和“、口〞等偏旁。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。教学设想单元教学设计第5单元内容：“大自然〞和学校生活“大自然〞本单元还安排了“语文园地五〞。学生分析学生的识字量较少，所以教学目标1.会认60个生字，会写“水、去、来〞等23个字，认识“辶、〞等10个偏旁。2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。教学设想在本单元的教学中，既要表达教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。单元教学设计第6单元内容：诗歌和童话本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文?影子??比尾巴??青蛙写诗??雨点儿?,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际〞和“语文园地六〞。学生分析教学目标1.认识45个生字，会写17个生字。学会“、、乛〞等3个笔画和“宀、女、月、扌、八〞等10个偏旁。3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。能够联系生活经验理解句子。教学设想单元教学设计第7单元内容：学生的成长“学生的成长〞为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了“语文园地七〞。学生分析本单元的课文教学，要让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本单元的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的时机，增强克服困难的信心和勇气。教学目标1.会认“睡、那、海〞等38个生字，会写“才、明、同〞等11个字，认识“目、彳、亠〞等5个偏旁。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读，并在朗读中理解、感悟课文的含义。3.4.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。教学设想在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比拟中识字。采用“加一加〞、“减一减〞、“换一换〞在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。单元教学设计第8单元内容：童话、童心“童话、童心〞为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文?雪地里的小画家?、?乌鸦喝水?、?小蜗牛?。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际〞和“语文园地八〞。学生分析本单元以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的开展。教