一班级语文上册教案

第第页一班级语文上册教案一班级语文上册教案（精选篇1）教学目标:1、启发同学接受偏旁归类的方法复习生字.2、通过词语搭配练习,学习精准运用词语,积累词语.3、了解重叠词在表达上的不同；通过谜语学会读注音的生字.教学重难点:巩固学过的字,进行词句、说话训练.教学准备:投影小黑板教学过程:一、谈话导入今日,老师要来看看哪位小伙伴最会动脑筋!好不好？二、我会说1、出示题目.小伙伴你们记得这些偏旁吗？2、请告知老师这些是什么偏旁？3、你们认得带这些偏旁的字吗？有哪些？4、小组准备说.5、全班汇报.三、我会连1、指名认读词语.2、指名连词.3、全班齐读.四、读读说说1、指名说2、全班一起说3、照样子完成练习4、你还认得哪些这样的词语？五、我会猜1、小声自读谜语.2、同桌互猜.3、指名回答.4、说说你是怎样猜出来的？5、选小老师领读谜语.6、你们还认得哪些谜语？一班级语文上册教案（精选篇2）教学目标1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。2能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，连续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。3能正确朗读儿歌，熟读成诵。4试着用“谁干什么”的句式说一句话。重点和难点1在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，连续学习拼读音节。教学准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等教学过程一创设情境，揭示课题1（出示皮球）师：这是什么？（1）沟通。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球？2（出示课文中的插图）师：图画中的小男孩在干什么？（1）沟通。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）比较“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）3齐读课题。二朗读儿歌，学习生字1听儿歌，读准字音。（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。2同学字，了解内容。（1）思考：皮球上画了什么？①出示“猴”。（读准韵母ou，小老师领读，开火车读）②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③引导朗读句子。（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②引导朗读句子。（师生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？）③出示一幅画有很多动物在玩耍的插图。说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。（3）同学上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）①做拍皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③引导朗读句子。3读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）三学习韵母，拼读音节1读准复韵母。（1）师：小猴看到大家学得那么好，可欢快了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。（2）（出示三幅插图）说说你瞧到了什么？（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞旋ououou水上游泳iuiuiu（4）引导发音。①师范读，认真察看老师的口型。②同学跟读。（指名，开火车读，齐读）③编顺口溜，巩固读音。高处与低处不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景美妙iuiuiu2读准复韵母的四声的读法。（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子————标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读3比较iu与ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）师：认真看看，你有什么新发觉吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（同学朗读）4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。（3）朗读儿歌。四游戏巩固，复习韵母1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内沟通读（3）全班反馈五描摹汉字“玩”和“金”1引导写“玩”字。（1）复习笔画“竖弯钩”的要领。（2）老师范写，同学察看“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。（3）同学书空，注意笔顺正确。2引导写“金”字。（1）察看“人字头”在田字格中的位置。（2）同学书空，注意笔顺正确。3同学描摹，老师巡察引导。一班级语文上册教案（精选篇3）１、认得９个生字，会写“见、白、田、电”认得２个偏旁“舟、门”。２、有感情地朗读课文，背诵课文。１、感受清朗夜晚星空的美丽，培育同学酷爱大自然的感情。２、感受学习语文的乐趣和价值。一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。同学猜谜。师：你们喜好看月亮吗？平常你们见到的月亮都是什么样的？依据同学的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最终定格在屏幕上的是图象。师：大家看，清朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）（同学自主发觉问题，少了一个“船”字。）师：这个“船”字可神气了，只有高声喊出它的名字，它才乐意显现。（生读“船”）师：能告知我你是怎样记住它的吗？（生分别说出识字的方法。）师：小伙伴记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。（生读课题）师：今日我们一起来赏识这首儿歌。（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，老师范读。师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认得的生字，可以想什么方法记住它。（同学说说认字的方法）。师：现在请大家用自身的方法读读它，遇见不认得的字多读几遍。师：在刚才的朗读中，我发觉有一位小伙伴边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并高声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小伙伴看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小伙伴还能喊出它的名字。（出示生字卡片──指名读──开火车读）师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节伙伴藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体同学评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个伙伴。（同学给生字组词）师：小伙伴说得真棒！生字宝宝嘉奖你们几个小游戏呢。进行你演我猜。一名同学表演，大家猜他所表演的字。师：这几个小伙伴表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都愉快的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）师：小伙伴们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）三、细读课文，感知课文师：刚才读了课文，哪位小伙伴眼睛最亮，发觉课文有几句话。师：你喜好哪一句？（指名回答，喜好第一句）课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，同学在纸上画。）老师出示“弯弯的月儿图”，让同学边指边体会“弯弯的”“两头尖”。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（同学说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）师：看！弯弯的月儿多像一条小船。出示对比句：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：请你再来读一读，你喜好哪些句子？为什么？（同学体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）引导同学朗读，读出自身的体会。自由读、指名读、集体读。体会后两句。师：一个清朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，极多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你瞧到了什么？随着同学的回答，出示：我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（同学打开想象回答。）师：这句话中有一个生字宝宝可顽皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。出示卡片“见”，同学和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”师：生字宝宝特别充分，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？（生有感情的读课文）师：我发觉很多小伙伴都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。（生背课文）四、课后延长师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？请小伙伴闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你瞧到了什么？假如同学回答看到弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。老师随机让同学与美景对话假如同学回答看到杨利伟叔叔。老师再一次供应对话平台。小结：今日，我们学了《小小的船》，信任在不久的将来，你们确定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探究太空的玄妙。“自主对话”从“认字”始刘晓燕曹国琴肖艳“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，特别好地诠释了“自主对语”在一班级的识字课中的应有之义，核心精神，即同学想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，打开与老师，与同伴，与课文，与自然，与社会的试验对话。一、以情渲染，营造公平和谐的对话场“生字宝宝”“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船字可神气了，它要你们高声喊出它的名字，它才乐意显现”“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”老师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响公平、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。二、以“趣”引领，自然无痕现自主开课伊始，老师以激趣导入，成功地激起同学的学习喜好，为后文同学与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，老师为分散识字难点，随课题识“船”，老师先不写，让同学读，发觉“船”字未写，让同学高声喊“船”字，读准字音后终究露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，同学的主体意识自然萌发。同学自读课文时，老师让小伙伴“用自身喜好识字方法和生字宝宝交上伙伴”，给同学充分的自由空间，敬重同学的自主选择，进一步唤醒了同学学习主人的意识。值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，同学个性化的表演，激活了同学的参加意识与思维因子，同学认真察看、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。三、以“理”导法，领航深层自主对话“读儿歌时，遇到不认得的字怎么办？”同学自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，老师不失时机地确定，小结了同学们的识字方法，让同学有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃连续发觉制造的无限热诚。四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗“闪闪的星星像—————蓝蓝的天像————————”一个句式，放飞了同学的想象，进展了同学的语言，一石二鸟，这可以理解为同学与文本的拓展对话，一种开拓同学思维空间的广义对话。“闭上眼睛，想想你瞧到了什么？”同学插上想象的双翼自由飞旋在广袤的太空，与奇妙的自然世界自由对话，随着太空图，课件显现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导同学学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也确定埋下了一颗渴望探究自然玄妙的种子。一班级语文上册教案（精选篇4）一、教学目标：1、认得“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认得偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、酷爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对同学渗透德育教育。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像；2、要求同学在家里做一件事，体验自身的心情。四、课时布置：2课时第一课时一、教学目标：认得“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认得偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认得“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：（一）、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找伙伴：（1）连一连，找伙伴：老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话（2）这些谜底你认得吗？你是怎样认得的？（同学结合生活中的实践谈识字。）2、揭题：刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。大家看（出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去认得呢。引导同学察看画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题（二）、看图读文，学习字词。1、认真看图，说说小女孩的家里有哪些事物？老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认得这些词语的？不认得的字怎么办？（让同学初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱次序）①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮忙同桌吗？②指名读，喜好读哪个就读哪个。③开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法（激励同学结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。（3）汇报沟通识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小伙伴读。并予以评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）老师相机引导同学利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？（4）认得8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让同学认得“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给同学讲笑话，允许同学尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、巩固生字：（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有森林、山岩等，将所同学字字形、拼音密布于其中，让同学去搜寻。（2）找伙伴（拼合体字：晚、笑、果、灯等）（三）、生活识字呈现、沟通1、把自身在生活中认得的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、老师小结：希望同学们能在生活中认得更多的字。五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计：老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、认得偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、酷爱劳动的好孩子。二、教学重点：认得偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。三、教学难点：认字、写字以及对同学渗透德育教育。四、教学过程：（一）、创设情境，激发增喜好。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？3、呈现书中插图。师：“敏敏”不但在学校是个爱学习的好同学，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的注意力，激发同学学习的喜好。]（二）、动情朗读，文中体会。1、请用自身喜好的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、沟通。（2）汇报、评议。（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给父亲、妈妈，父亲、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。①自由读。②指名读；评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，同学评议。重点读好“父亲、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自身生活实际，想想自身做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈欢快，“我”自负、欢快的心情。（3）说说你喜好图中的小女孩吗？为什么？（4）带着欢快的心情把短文读给好伙伴听。4、用自身喜好的方式背诵课文。（三）、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》（四）、拓展、实践。1、说一说（1）出示课后练习插图，说说图上的小伙伴在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编（1）你还做过哪些事情？（2）你可以列举说，可以实在地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名同学编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看到老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。（五）、引导写字，体验成功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自身最喜好的字说说你是怎样记住的。3、认真察看。怎样才略把这些字写得好看。4、引导书写，老师范写个别的字。重点引导“下、个”两个字。下：认得笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、同学练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中誊录,依据自身的情况确定誊录的遍数。6、作品呈现、评议（六）、课外延长，积累识字。1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。[这一环节既巩固了识字、又加强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]（七）、练习1、看拼音，读词语，连一连。baozhitaitengdianshishujiashanyang台灯书架报纸山羊电视2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视七、课后反思：一班级语文上册教案（精选篇5）学习目标：1、认得14个字，认得足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁2、能正确流利的朗读课文3、有乐观参加体育活动的愿望。课前沟通：孩子们，老师知道你们生活中认得了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。（出示同学名卡，让同学体会识字的欢快。）师：老师这里还有三个字，你们认得吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）师：小伙伴们，你们平常体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？同学回答。随时把同学能回答出来的体育活动的生字卡片送给同学。一、学习图上的9个生字师：老师这里有一幅小伙伴们下课以后在操场上磨练身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）引导同学看图，认得体育活动，只要同学能够自身回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。引导同学借助拼音认读生字。师：出示课件————词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。师：真不错，有的小伙伴可能有点焦虑焦急，我有的字还不认得呢，怎么办呢？谁能出出想法，怎么才略把这些生字娃娃全都认得，和它们作好伙伴呢？（充分敬重同学的思想，教给同学学习的方法）小组合作学习这9个生字。（请小伙伴帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小伙伴你也要帮帮他。）二、沟通学习情况1和同桌竞赛，看谁读词的时间速度快。2、请手中有词语的小伙伴把词语放到黑板上，没有规律的，请小伙伴们察看，能不能发觉隐秘，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让同学了解这些字都和手（足）的动作有关系，而且让同学站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）3、给同学出字谜：让同学猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小伙伴能不能给同学们出一些字谜。（让同学乐观动脑筋，欢快学字）。4、组词，词语的扩展，老师随机引导。课间活动———12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。三、学习儿歌中的生字师：刚才我们认得了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自身书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌沟通，相互读一读，认一认。2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，同学听音，然后用手在空中捉住这个字音，快速地从自身的生字卡片里找出这个字，然后高声喊这个生字，我接住了，接住你了！）老师随机引导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认得讠字旁，口子旁，立人旁）四、识字大比拼1、找伙伴游戏。找一组同学做示范，把生字拆成两部分，然后让小伙伴拿着自身手中的生字的一部分去找寻另一部分，合成生字。2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼本钱课的生字，然后让同学自身粘贴到黑板上去。呈现自身的识字成绩。3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会显现生字，同学读生字，也可以组词）4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会显现2023年北京奥运会的会徽标志———中国印。）这个设计一是为了引起同学的喜好，紧要还是体现了本课的思想性，激发同学磨练身体，乐观参加体育活动。老师给同学介绍中国印，让孩子知道2023年奥运会在我们北京召开，激励孩子们到操场上去，乐观磨练身体。五、结束运动员进行曲响起来。师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今日老师真欢快，从你们认真学习生字中老师得到了欢快，感谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。——评中石老师的《操场上》新课程重视同学的情感、态度和价值观的进展。在课堂中，同学的外显情感又紧要表现在对学习的深厚喜好上，体现为乐观的状态、自动参加的热诚。为了实现这个目标，我们细心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能显现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又尽心尽力的设计出大大小小的浩繁游戏。于是在课堂上，局面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到安静，再来检验学习效果时，却发觉差强人意——同学把握得并不坚固坚固结实。针对中石老师的这课，结合我自身的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起讨论，探讨，指正。新教材给老师留下了充分大的制造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、制造。例如中石老师的拼图识字游戏，就特别好的把