诸葛亮和小皮匠教案（6篇）

第第页诸葛亮和小皮匠教案（6篇）诸葛亮和小皮匠教案第1篇教学目标：1、在课文语境中学习8个生字：匠、士、兵、击、挡、备、支、军，认得部首“匠字框”，在老师的引导下会写“匠、皮、击、备”。2、能正确流利地朗读课文，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败的原因。3、初步懂得再聪慧的人也需要别人的帮忙、人多智慧多的道理。教学重点和难点：1、同学通过不同的识记方法识记8个生字。2、理解诸葛亮的两个过江方法，并能知道其失败的原因；了解小皮匠用皮筏过江的方法，通过介绍牛皮筏子的特点，理解其成功的原因。教学过程：一、激发爱好，导入新课师：今日要给大家介绍一位中国历赫赫出名的人物，（板书：诸葛亮），请你们借助拼音读读他的名字。（1）出示：诸葛亮①指名拼读。②生拼读。师：我们一起来拼一拼。③师：诸葛是复姓，亮是名，诸葛后面略微停顿，诸葛亮，一起读。齐读（2）介绍诸葛亮，出示图片。师：你们看这就是诸葛亮，他是三国时期一位出名的军师，（专门给将军主帅出谋划策，他聪慧过人，足智多谋）。听完介绍，你们能说说是怎样的诸葛亮嘛？生：聪慧过人或足智多谋。师：你听得可真认真，送他小红花。师：我们再认得一些人，出示：皮匠。学习词语：皮匠②：谁认得他们？请你当小老师带着大家拼读这个词。②师：再和老师一起写写皮这个字。板书：皮。③学习生字匠：这个字里藏了今日要学的一个新的部首，谁来读？和老师一起写匠字框。示范板书匠，注意最后一笔是竖折。理解“小”。师：同学们，皮匠就是指那些专门用皮革制作东西的工人，他们非常平凡一般，所以被叫做（小皮匠）。你们真聪慧，这里的“小”不是说他们年龄小，身材小，而是说他们（出示：普一般通）。板书：小补充课题32诸葛亮和小皮匠师：那足智多谋的诸葛亮和普一般通的小皮匠之间发生了怎样有趣味的故事呢？我们一起走进今日的课文。揭示课题：①补充课题：和②指名读。③齐读二、整体感知，了解内容现在就请同学们翻开语文书，本身轻声读读他们的故事，注意读准生字字音，读通句子，读完以后再和同桌一起完成填空。开始。出示要求：依据拼音，自由读课文，思考：诸葛亮带领士兵过乌江时碰到了困难，他想了（）个方法都（）。后来，三个小皮匠想了（）方法，结果（）。交流填空，了解课文重要内容。指名交流。表扬：你课文读得可真认真，要表扬。三、阅读课文，理解内容学习第一节。师：那诸葛亮带兵打仗，在乌江边，到底碰到了什么困难？请你们带着问题轻声读读第一节。（1）出示第一节，指名读。你读得不错，把每个生字字音都读准了，就请你做小老师，带着大家拼读这些生字。（逐一出示生字）（2）出示词语“士兵”：这两个字是对好伙伴，我们开排双轨火车读一读。生读。师：看，这个字还有个双胞胎妹妹，你们会区分嘛？（出示：土和士）我们一起去认一认。学习生字击：我们再看看这个字，先看老师写，注意它的第三笔。齐书空。学习生字挡：你有什么好方法记住这个字。生：加一加的方法。提手旁加上当。师：请你们做做挡的动作。（3）齐读第一节：挡就是阻拦的意思，那课文里是什么阻拦了诸葛亮追击敌人的去路？我们再读读第一节，读完以后请你们再划划相关的句子。（4）谁交流一下你找到的句子。交流，出示第二句。找到这句的同学请举手，你们真会读书，送本身小红花。（5）出示图片理解：水深流急，礁石看，这就是乌江，水很（深）流的速度也很（快），江中还有无坚不摧的（礁石），这些都是诸葛亮追击敌人时碰到的（困难），真让人焦急!（6）引导读句。谁再来读？评价：读得不错，从你的朗读中让我们感受到你也在为诸葛亮的军队焦急。师：感受到水流得很快。或者你读得有点慢，我们感受不到你的急迫。谁再来读？（7）带着你们本身的感受读好这句话。齐读。学习第2节，了解诸葛亮方法失败的原因。（1）那足智多谋的诸葛亮想了些什么方法？结果又怎样？本身轻声读读第二节。生读。（2）交流，归纳并板书：①架人桥，架不成。（3）②木筏过江，撞坏了。我们找几个同学来表演一下架人桥吧。若同学没有说出原因。师：那为什么失败呢，我们替诸葛亮找找原因吧，男女生读。交流，板书：水深急流，礁石若直接回答出。师：我们再来读读第二节，去体会一下诸葛亮碰到的困难之大。（4）想象说话：那两个方法都不行，站在乌江边的诸葛亮会怎样想？请你们和同桌讨论一下。出示填空：诸葛亮站在水深流急的乌江边，想：_____________生1：想：我该怎么办啊？（我怎么才能过去啊？）师：看来诸葛亮的心情非常焦急，可为什么焦急啊，谁能再认真的说说诸葛亮想了什么嘛？生2：我得找个方法过江，不如去贴个公告征求过江的方法吧。师：说的真好，诸葛亮的确这么想的也是这么做的。3、出示第四节，补充布告内容。过渡：碰到的困难让诸葛亮发愁了，（叫人贴出布告小皮匠看）布告就是张贴在大家都看得见的地方的通告，你们古怪这布告上写了什么吗？可是时代太久，有些字模糊了，请你们补充完整。布告我军为了追击敌军要过乌江，先后用了（架人桥）和（木筏过河）的方法，可是乌江（水深流急），（江中还有礁石），所以这两个方法都失败了。特此张贴布告，征求（过江的方法）。如有妙计者，悬赏五百银两。蜀军生交流。师：那布告到底是不是这样呢？我们一起去读读。生读。和他说的一样，表扬他。引读：三个小皮匠看到后就（揭了布告，来见诸葛亮。）请你们做做揭的动作。（生做动作）揭就是撕的意思，可你们知道吗？那时布告可不是随便乱撕的，假如揭了布告又想不出好主意，会受到严格的惩罚，甚至丢了性命。看来这三个小皮匠已经胸有成竹。4、学习第4节，了解小皮匠的方法。（1）出示第四节。过渡：那小皮匠想出了什么方法让他们成功过江？请你们本身读第4节。生读。（2）指名读第四节。（3）学习生字：备支军结合练习，比赛查生字：备、军瞧，这里有三个生字，请你们用新学的本领查查他们在字典第几页，读什么？比比谁最快，先查第一个开始。谁先查到谁带着大家领读。重点：支是量词，你们还能用它来数哪些东西呢？生：一支（钢笔）（毛笔）（军队）（圆珠笔）这么东西都有什么共同点啊？（长的）你们真会察看，大多修长的东西我们可以用上支这个量词来表示。（4）学习完生字，齐读第4节，交流方法：牛皮筏子（5）这就是牛皮筏子，中国的很多地方还在用它过黄河呢，人们将一整张牛皮缝合起来，往里面充气就像救生圈一样有（浮力），而且牛皮还有很大的（弹性）和（韧性）。（6）瞧，这就是牛皮，谁来感受一下牛皮是怎样的？生回答：有弹性（结实）（韧性）（7）小结：由于小皮匠每天和皮革打交道，才知道牛皮充气后有很大（浮力），而且牛皮还有较大的（）和（），所以（牛皮筏子不怕礁石撞，这支军队就坐着牛皮筏子过了江。）（8）出示第四节。师：三个小皮匠真是厉害，我们再去感受一下牛皮筏子过江的秘诀。我请属鸡的同学读。生读。师：你们读得真整齐，请属狗的小伙伴挑战一下。学习最后一节。1、同学们，学习完这个故事，我们知道了普一般通的三个小皮匠竟然想出诸葛亮都不知道的方法，这真是（生：三个小皮匠，赛过诸葛亮）。师释：由于小皮匠经常和牛皮打交道，谙习牛皮的特性，因而在渡江这一问题上想出了比诸葛亮更好的方法，我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与本领，这正应了一句俗语：“三百六十行，行行出状元。”（出示）此外，诸葛亮在本身想不出方法的时候能够适时想到求助他人，正所谓“人多智慧大”这也正是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”谚语所要告知我们的道理。（这个环节通过追问一句：三个小皮匠真的能赛过足智多谋的诸葛亮吗？同学对文章的含义有了深一层的感悟，也对“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话有了全面的理解。）2、出示最后一节3、小结：是啊，三个普一般通的小皮匠集中起来的智慧比诸葛亮还要大，看来人多智慧就大。但同学们也请你们记住，即使再聪慧也需要别人的帮忙，可不要自以为是啊。四、复习巩固，布置作业1、气球游戏，复习词语。今日小伙伴表现都很棒，老师要送给你们气球。瞧，它飞来了。我们每个词语读两遍。生读词语。2、引导书写：匠①生字认得了，我们来写写生字。写字时我们要一看，（二找，三写，四查）。一看（生字结构）。生交流。二找（关键笔画）3、布置作业①认读生字和词语。②完成书上的读和查。③和你们的父母说说“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这个故事。附板书：诸葛亮架人桥水深流急架不成和木筏过江礁石撞坏了小皮匠牛皮过江成功过江诸葛亮和小皮匠教案第2篇一．导言1．出示“诸葛亮”词卡，谁来读一读？我们每个人都有本身的名字，有的姓张，有的姓王，这些姓都是单姓，而诸葛亮姓“诸葛”，由两个字构成，这叫复姓，再读一读。2．课前，你们阅读了很多关于诸葛亮的文章，那么谁来简单地向大家介绍一下你了解到的诸葛亮是个怎样的人物呢？3．出示“小皮匠”，查字典理解“匠”什么意思？那么皮匠是做什么的呢？其实，无论是花匠、铁匠、石匠还是小皮匠，都是社会中普一般通的手艺人，这两个看上去地位极其悬殊，在常人眼里不能相比的人，课文却用一个“和”字把他们连接起来，这到底是怎么回事呢？今日我们就来学习《诸葛亮和小皮匠》。二．新授〈一〉1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号。2．指名读文，思考：文中哪一句话直接写出了三个小皮匠和诸葛亮之间的关系？3．板书“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”理解“赛过”什么意思？过度：三个普一般通的小皮匠怎么会赛过足智多谋的诸葛亮呢？诸葛亮所带队伍到底碰到了什么困难呢？〈二〉1．自读1小节，交流队伍碰到了哪些困难？2．出示句子“乌江水深流急，江里还有礁石，挡住了他们的去路”a.指名读.b.观看录象（乌江水急浪高的画面）c.再读句子。d.读1小节。过度：就是在碰到这样的困难下，才发生了“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的故事，那么，小皮匠到底是怎样塞过诸葛亮的呢？3．小组为单位学习2～5小节。要求：（1）先读这部分内容。（2）组内商讨完成表格（3）填写过程中再读相关小节。4．汇报交流（评议、板书、读文）5．三位普一般通的小皮匠能想出这么好的方法，而足智多谋的诸葛亮却没有想出，原因何在呢？（同学交流）6．的确，是生活的阅历让小皮匠想到了这么好的方法，才在关键时候比过诸葛亮，此时此刻你对他们又有什么新的认得呢？（同学讨论）过度：长期的生活阅历让小皮匠给诸葛亮供给了过江的方法，但同时也是诸葛亮在两次尝试过江都失败的情况下采纳张贴布告为小皮匠供给呈现才华的机会，否则，怎么回引来小皮匠为他献计献策呢？这也是诸葛亮的聪慧之处，齐读4小节。三．拓展这个故事流传至今，一直被广阔人民所传颂，其实，无论你是多么聪慧的人，一个人的智慧和气力也是有限的，集体的气力和智慧才是大的。1．同学交流课前收集到的相关句子。2．老师出示一些相关句子，共同交流。3．把喜爱的句子送给好伙伴。四．总结诸葛亮和小皮匠教案第3篇教学目标：认得本课生字10个，连续学习用部首查字法查字。积累词语13个。能正确、流利地朗读课文。收集聪慧人的故事，说一个给大家听。明白聪慧人也需要别人的帮忙。人人都有聪慧才能，人多智慧多。教学重点：学会本课9个生字及其构成的13个词语。积累句子2句，能正确朗读课文。教学难点：明白聪慧人也需要别人帮忙，人人都有聪慧才能。教学过程：一、介绍人物，引入课题。1、简单介绍“诸葛亮”2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。3、指名读课题。4、学习生字：诸、葛、匠“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。整体感知课文。1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？2）同学轻声读课文，圈出文中不认得的字，要求读准字音，读通句子。学习生字。1）出示本课生字，问：你已经认得其中的哪些字？2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。4）老师把生字的拼音去掉，你们还认得它们吗？5）生字放到课文里会读吗？数数课文有几小节？三、读课文，学课文。1、学习课文第一节。1）老师和同学引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，碰到什么困难？2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。3）引导朗读句子。（开火车读齐读）2、学习课文第二三小节。1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么方法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。2）全班交流3）板书：架人桥、做木筏、贴布告4）出示：诸葛亮先……，再……，最后……。练习说话。5）齐读第二、三节。3、学习课文第四、五节师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺当过江了。）1）指名读，乐意读的站起来。2）齐读第四节。（引）：这真是……（生读第五节）师：齐读课文。四、复习巩固，课外延长。读生字（开火车）。读词语（齐读）。讲讲古今中外有关聪慧人的故事。1）小组讨论。2）组内交流。诸葛亮和小皮匠教案第4篇一、揭示课题，了解诸葛亮、小皮匠1、出示音节：zhūgěliàng生拼读，看师板书（诸葛亮），并介绍诸葛亮是谁？（三国时期蜀国的政治家军事家）引导同学用一个词来形容诸葛亮2拼读音节：xiǎopíjiàng生拼读（小皮匠），看老师板书，侧重讲“匠”字的笔顺，理解什么是“匠”（特别手艺的人）。体会匠的特别之处：无论木匠还是花匠、泥水匠都是一个普一般通的人。过渡：智慧出众的诸葛亮和普一般通的小皮匠之间发生了怎样的故事呢？一起来读书。二、读文初步感知1、借助拼音读文，要求：不读错字，用浪线画出诸葛亮和小木匠关系的句子。2、同学读课文，汇报：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”设疑学习课文：普一般通的小皮匠比过了足智多谋的诸葛亮，这是怎么回事，一起来学习课文。三、学习课文第一节1、课件出示课文第一节老师和同学合作读课文，2、学习四个红颜色的字：士兵击挡同桌商讨用什么方法记住它们？士：与土区分对比兵：笔顺挡：什么意思？（挡住）3、出示图片：乌江的水怎样？看到了怎样的礁石？生汇报：水深流急要渡过去困难。引导同学读出困难的语气。四、细读探究1、诸葛亮的'方法师：面对这样的困难，足智多谋的诸葛亮想了哪些方法？生汇报：架人桥驾木筏师：方法有没有行的通？出示图片讲解：人桥为什么架不成，木筏怎么会被撞坏。说话练习：怎么样的木筏撞到怎样的礁石。填空：诸葛亮想的两个方法都失败了，他急得———————假如不适时想出过江的好方法，那么——————————2、第三个方法：贴布告读书第三节，思考：谁接了布告？生汇报：三个小皮匠揭了布告，想出了坐牛皮筏过江的方法。思考：小木匠想到了什么方法，为什么能成功？下节课来学习。感言：这是我们听施老师讲的第二节课了，本节课教学施惠贤老师重视拓展同学的思维，培育同学说话的本领？既要求把话说完整，而且还要说的疟动。比如：什么样的诸葛亮？什么梷的木筏撞到了怎样的礁石？诸葛亮噞贴什么样的布告？这整堂课，不仅仅是理解课文内容的单项训练了，还关注了同学对情感的表达。但是老师还是过多地倚靠课件，各个环节都是事先设计好的，生成的东西比较少，有些地方讲得过多、过细，乃至教学内容完成不了。诸葛亮和小皮匠教案第5篇教学目标：1.认得本课生字10个，连续学习用部首查字法查字。积累词语13个。2.能正确、流利地朗读课文。3.收集聪慧人的故事，说一个给大家听。4.明白聪慧人也需要别人的帮忙。人人都有聪慧才能，人多智慧多。教学重点：1.学会本课9个生字及其构成的13个词语。2.积累句子2句，能正确朗读课文。教学难点：明白聪慧人也需要别人帮忙，人人都有聪慧才能。教学过程：一、介绍人物，引入课题。1、简单介绍“诸葛亮”2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。3、指名读课题。4、学习生字：诸、葛、匠“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。1.整体感知课文。1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？2）同学轻声读课文，圈出文中不认得的字，要求读准字音，读通句子。2.学习生字。1）出示本课生字，问：你已经认得其中的哪些字？2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。4）老师把生字的拼音去掉，你们还认得它们吗？5）生字放到课文里会读吗？3.数数课文有几小节？三、读课文，学课文。1、学习课文第一节。1）老师和同学引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，碰到什么困难？2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。3）引导朗读句子。（开火车读齐读）2、学习课文第二三小节。1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么方法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。2）全班交流3）板书：架人桥、做木筏、贴布告4）出示：诸葛亮先……，再……，最后……。练习说话。5）齐读第二、三节。3、学习课文第四、五节师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺当过江了。）1）指名读，乐意读的站起来。2）齐读第四节。（引）：这真是……（生读第五节）师：齐读课文。四、复习巩固，课外延长。1.读生字（开火车）。2.读词语（齐读）。3.讲讲古今中外有关聪慧人的故事。1）小组讨论。2）组内交流。诸葛亮和小皮匠教案第6篇教学目标：1、在不同的语境中正确认读本课8个生字，认得部首匠字头，用正确的写字姿势在田字格中书写“匠”。2、正确朗读课文，读准翘舌音，做到不加字、不漏字。3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理，同时积累名言：人多智慧多。教学重难点：在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理教学准备：多媒体课件田字格黑板教学过程：一、引入1、小伙伴你们看过《三国演义》的故事吗？2、在三国演义中有一个特别聪慧的人，你们知道是谁吗？板书：诸葛亮3、你们想见见他吗？媒体出示图片：指名读，齐读4、诸葛亮姓什么，也就是说，诸葛亮他姓——名——对，诸葛亮的姓和我们小伙伴们的不一样，由两个字构成是复姓，你们还知道哪些复姓吗？5、诸葛亮在你心中是个怎样的人？媒体出示：三国时期出名的政治家、军事家，他擅长用兵，足智多谋，被后人看成是智慧的化身。6、今日，我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。齐读课题7、学习“匠”A音：谁来当小老师教这个字的读音？B形：先写一横，再写里面斤，最后一笔是——竖折。板书：匠师：今日我们来学习一个新的部首：匠字框分析字形，书空8、匠指的就是有手艺的人，会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很会画画的人叫——画匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。板书：皮皮的笔顺很简单写错，我们一起书空一遍。皮匠在当时的社会中是再一般、再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），板书：小注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们特别平凡一般。二、整体感知过渡：课文的故事就发生在聪慧过人的诸葛亮和平凡一般的小皮匠之间。板书：和1、让我们打开书本左手压书，右手指书，读时做到不加字，不漏字。并想想，课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的什么事呢？2、课文中有不少生字谁来读一读A、媒体出示：士兵、追击、礁石、挡住、木筏、撞坏、贴布告、揭布告、发愁B、开火车拼读，去掉拼音齐读教生字：士（字形）兵（上丘下八）击（组词）C、出示句子：诸葛亮带领士兵追击敌人。诸葛亮让士兵站在江里架人桥。指名读，齐读过渡：诸葛亮追击敌人时碰到了什么困难？让我们来学习课文三、学习第一小节理解乌江的不安全出示第一节师：大家或许不了解乌江，请大家看这就是乌江。（乌江视频）师：谁能用一个词语说说这是一条__________的乌江师：乌江浪涛汹涌，乌江的水很深，水流的速度特别快，江中还有礁石。看，画面上水中的岩石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁；藏在水下看不见的礁石叫暗礁。乌江中有很多大大小小礁石，船经过的时候碰到礁石特别不安全。师：谁能用本身的朗读表现乌江的不安全。比赛读第一小节。四、学习2—3小节过渡：面对水深流急，江中还有礁石的乌江，诸葛亮开始想方法了，他想了几个过江的方法？成功了吗？本身读读2—3小节，用直线笔划出有关句子。1、生自读2—3小节：试着划线找出诸葛亮想了什么方法过江？2、交流：第一个方法：交流板书：架人桥划错的小伙伴请改正，划对的小伙伴看着屏幕本身再读读。师：小伙伴，你们知道什么叫架人桥？老师找来了解放军叔叔追击日本鬼子时架人桥的图片。一些战士站在江里，肩上扛着木板，让其他战士踩在木板上过江，飞速地追击敌人为什么在乌江上人桥架不成呢？师：乌江水深流急，人还没站稳眨眼间就就被水流冲走了。过渡：看来在水深流急的乌江中架人桥是架不成了。板书：架不成第二个方法；师：于是诸葛亮立刻想到了第二个过江的方法，你找到了有关句子了吗？——出示句子。个别读板书：用木筏师：让我们看看木筏是什么样的。（图片）想一想，为什么用木筏过江也不行呢？板书：撞坏了过渡：架人桥、用木筏本是过江的好方法，可是对于水深流急，又有礁石的乌江来说却行不通，让我们一起读好这一小节（同桌对读，指名读，男女生对读）第三个方法：贴布告过渡：眼看敌人越逃越远，诸葛亮的心里真是——焦急，苦闷···课文的第三小节有一个词能体现他当时的心情——发愁