大班社会教案有趣的广告

大班社会教案有趣的广告一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第四章《生活中的广告》，详细内容包括：认识广告的作用，了解广告的形式和内容，学会分析广告的真实性，提高对广告信息的辨别能力。二、教学目标1.让幼儿了解广告的基本概念，知道广告的作用。2.培养幼儿观察、分析广告的能力，提高对广告信息的辨别能力。3.培养幼儿的合作精神，激发他们对社会问题的关注。三、教学难点与重点难点：让幼儿学会分析广告的真实性，提高对广告信息的辨别能力。重点：让幼儿了解广告的作用，认识广告的形式和内容。四、教具与学具准备教具：广告视频、图片、PPT、实物等。学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师播放一段有趣的广告视频，引导幼儿观察、讨论广告的特点，激发他们对广告的兴趣。2.新课导入（5分钟）教师通过PPT展示广告的形式和内容，引导幼儿了解广告的基本概念，知道广告的作用。3.例题讲解（10分钟）教师展示一些实物广告，让幼儿分析广告的真实性，学会辨别广告信息。4.随堂练习（10分钟）幼儿分组进行观察、讨论，分析身边的广告信息，提高辨别能力。6.活动延伸（5分钟）让幼儿分组设计一则公益广告，培养他们的合作精神和创新能力。六、板书设计1.大有趣的广告2.副（1）广告的作用（2）广告的形式和内容（3）分析广告的真实性七、作业设计1.作业题目：观察并分析身边的广告，写出你的发现。答案示例：我发现了三个广告，其中一个广告说的是实话，另外两个广告夸大了事实。2.作业要求：认真观察，真实记录，不少于100字。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对广告有了更深入的了解，提高了他们对广告信息的辨别能力。课后，教师可以鼓励幼儿关注身边的广告，学会理性对待广告信息，避免盲目相信。同时，可以让幼儿尝试自己设计广告，培养他们的创新能力和合作精神。重点和难点解析1.教学难点：分析广告的真实性，提高对广告信息的辨别能力。2.实践情景引入：选择合适的广告视频，引导幼儿观察和讨论。3.例题讲解：选取具有代表性的实物广告，引导幼儿进行分析。4.随堂练习：分组观察、讨论身边的广告，提高辨别能力。5.作业设计：观察并分析身边的广告，真实记录发现。6.课后反思及拓展延伸：关注身边广告，学会理性对待广告信息。一、教学难点解析1.引导幼儿观察广告中的夸张表现手法，如过分夸大产品效果、使用不实数据等。2.教会幼儿识别广告中的关键词，如“绝对”、“保证”、“唯一”等，增强他们对广告真实性的怀疑。3.通过实例分析，让幼儿学会从多方面、多角度评估广告的真实性，提高辨别能力。二、实践情景引入解析1.选择幼儿熟悉的广告，便于他们观察和讨论。2.选择具有趣味性、夸张性的广告，激发幼儿的兴趣。3.视频时长控制在5分钟以内，避免幼儿注意力分散。三、例题讲解解析1.选择不同类型的实物广告，如食品、玩具、家居用品等，让幼儿了解广告的多样性。2.选用具有明显真实性问题的广告，如夸大产品效果、虚假宣传等，方便幼儿分析。3.引导幼儿从产品功能、广告表述、证据支持等方面进行深入分析，培养他们的批判性思维。四、随堂练习解析1.将幼儿分成小组，每组选择一个广告进行观察和分析。2.教师提供指导性问题，如：“这个广告在宣传什么？”、“广告中有没有夸大其词？”等，引导幼儿深入思考。3.各组汇报观察和分析结果，教师进行点评和指导，巩固所学知识。五、作业设计解析1.要求幼儿在家庭、学校或社区中寻找广告，增加实践性。2.提供作业模板，引导幼儿按照“广告内容”、“真实性分析”、“我的发现”等板块进行记录。3.家长参与评价，鼓励幼儿真实、客观地表达自己的观点。六、课后反思及拓展延伸解析2.鼓励幼儿在日常生活中关注广告，学会用批判性思维分析广告信息。3.定期开展广告分析活动，让幼儿分享自己的发现，提高他们的辨别能力。4.结合其他学科，如语文、美术等，开展跨学科教学，让幼儿从不同角度认识广告。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用亲切、生动的语言，拉近与幼儿的距离。2.语调起伏有致，注重抑扬顿挫，以吸引幼儿的注意力。二、时间分配1.实践情景引入、新课导入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，确保教学过程连贯。2.适当留白，给予幼儿思考和互动的时间。三、课堂提问1.提问具有启发性、引导性，激发幼儿思考。2.针对不同难度的问题，给予不同层次的幼儿回答机会，确保全员参与。四、情景导入1.选择趣味性强、贴近生活的广告视频，引发幼儿兴趣。2.通过讨论、分享，让幼儿迅速融入课堂氛围。教案反思一、教学目标的达成情况本节课是否达到了预定的教学目标，幼儿对广告的认识和辨别能力是否有所提高。二、教学方法的适用性实践情景引入、例题讲解等教学方法是否适合幼儿的认知水平，是否能激发他们的学习兴趣。三、课堂氛围和互动情况课堂氛围是否活跃，幼儿是否积极参与互动，教师与幼儿之间的沟通是否顺畅。四、时间分配和教学进度时间分配是否合理，教学进度是