2024年篇二欲扬先抑作文教案范文

2024年篇二欲扬先抑作文教案范文一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第四册第四章“写作技巧”，具体内容为“欲扬先抑”的写作技巧。该技巧要求在表达过程中，先提出相对负面的观点或情况，再逐步展示正面意义或优点，以此增强表达效果。二、教学目标1.让学生掌握“欲扬先抑”的写作技巧，并能运用到实际写作中。2.培养学生运用该技巧进行思考和分析问题的能力。3.提高学生的作文水平，增强文章的表现力和感染力。三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在写作过程中自然地运用“欲扬先抑”的技巧。教学重点：掌握“欲扬先抑”的写作技巧，并能运用到实际写作中。四、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、例文、评价表。2.学生准备：作文纸、笔。五、教学过程1.导入：通过一个实践情景引入“欲扬先抑”的概念，如描述一位同学外貌平平，但性格十分热情友善。2.讲解：结合教材内容，详细讲解“欲扬先抑”的写作技巧，分析其作用和效果。3.例题讲解：展示一篇运用“欲扬先抑”技巧的例文，分析文章的写作结构和表达效果。4.随堂练习：让学生运用“欲扬先抑”的技巧，写一段描述性的文字。5.互动交流：学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，提出改进意见。七、作业设计1.作业题目：以“我的老师”为题材，运用“欲扬先抑”的写作技巧，写一篇600字左右的作文。2.答案示例：我的老师，外表普通，衣着朴素。然而，她却拥有一颗热爱教育、关爱学生的赤子之心。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多运用该技巧的文章，提高自己的写作水平。通过本节课的学习，希望学生能够掌握“欲扬先抑”的写作技巧，并在今后的写作中灵活运用，提升自己的作文水平。重点和难点解析：1.教学难点：如何让学生在写作过程中自然地运用“欲扬先抑”的技巧。2.例题讲解：展示一篇运用“欲扬先抑”技巧的例文，分析文章的写作结构和表达效果。3.随堂练习：让学生运用“欲扬先抑”的技巧，写一段描述性的文字。4.作业设计：以“我的老师”为题材，运用“欲扬先抑”的写作技巧，写一篇600字左右的作文。一、教学难点解析1.创设情境：设计具有趣味性和启发性的实践情景，引导学生进入角色，体验情感变化。2.分析例文：通过分析优秀例文，让学生了解“欲扬先抑”在文章中的应用，感悟其表达效果。3.思维训练：组织课堂讨论，让学生分享自己运用“欲扬先抑”的经历，互相启发，培养思维方式。二、例题讲解解析1.例文选择：挑选具有代表性的文章，涵盖不同题材和风格，以适应不同学生的学习需求。2.分析方法：从文章的写作结构、表达手法、情感变化等方面进行详细分析，让学生深入理解“欲扬先抑”的运用。3.互动提问：在讲解过程中，适时提问，引导学生关注关键环节，提高课堂参与度。三、随堂练习解析1.题目设计：练习题目要具有针对性和实用性，让学生在实际操作中感受“欲扬先抑”的写作技巧。2.指导与反馈：在学生练习过程中，教师应进行个别指导，及时发现问题并进行纠正。3.展示与评价：鼓励学生展示自己的作品，大家共同评价，提出改进意见，提高写作能力。四、作业设计解析1.题材选择：贴近学生生活，易于引发共鸣，使学生在写作过程中有话可说。2.写作要求：明确要求学生运用“欲扬先抑”的写作技巧，提高作文的质量。3.答案示例：提供具有示范性的答案，帮助学生理解作业要求，提高写作水平。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生注意力。2.在强调重点和难点时，适当提高音量，加重语气。二、时间分配2.在学生练习环节，留出足够的时间，让学生充分思考和创作。三、课堂提问1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。2.提问时注意面向全体学生，给予不同层次的学生发言机会。四、情景导入1.创设生动、有趣的实践情景，激发学生的学习兴趣。2.结合学生实际生活，使情景导入更具贴近性。教案反思：一、优点1.教学内容安排合理，环节紧凑，有助于学生消化吸收。2.例文选择具有代表性，有利于学生理解和掌握“欲扬先抑”的写作技巧。3.课堂互动良好，学生参与度较高。二、不足1.时间分配上，部分环节可能略显紧张，需要进一步调整。2.部分学生的课堂参与度不高，需要关注并激发这部分学生的学习兴趣。3.作业设计难度适中，但部分学生完成情况不理想，需加强对学生的个别辅导。三、改进措施1.针对时间分配问题，重新规划各环节的时间，确保课堂节奏更加合理。2.关注全体学生，提高课堂提问的针对性，激发学生的学习兴