二年级上语文教研组工作计划

小学二年级语文组教研计划一、年级分析：我们二年级有211名学生，共5个教学班。一年级数学教研组现有教师5名，5人都是中有多年来从事数学教学工作的资深经验型教师，也有具有较强的学习力的新教师，大家互相学习，共同成长。二、指导思想：备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们一年级语文备课组坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，不断深化课堂教学改革，推进小组合作学习教学模式，深化思想道德教育。在这学期，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。三、教材分析部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展；夯实基础，发展语言，加强运用。建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。四、具体措施（一）规范教学常规，切实抓好语文基础教学常规姓“常”，需要常抓不懈，时刻关注，我们要切实提高教学常规的执行力度。教学常规的落实，既是学校教学工作的基本要求，又是教学工作得以正常有序开展的根本保证。强化常规、做好细节是每一个教师应有的意识和行动。具体措施如下：1、“一日之计在于晨”，训练学生一进入教室即进入学习状态的习惯。每班设置一名领读员，组织同（除了值日生）一进入教室便开始读书。7:30——8：00时间段，读书内容以学过的课文、字词、古诗词为主，8:00——8:15时间段，读书内容以当天要学习的课文为主。2、“万丈高楼平地起”，掌握生字是语文教学的基础。识字是一年级阶段语文阶段的教学重点，因此我们教学中不能忽略了生字。每一课的生字必须过关，要求学生预习课文时自学生字，每个生字注音组词，能按照正确的笔顺、合理的间架结构写字。3、“好记性不如烂笔头”，知识要反复练习才能强化记忆。识字表后的生字，都要能正确读写，因此坚持每天听写，听写完毕打开书本订正，组长收齐交由老师批改后再发给学生，进行二次订正。4、“记忆是知识的唯一库管人”，语文素养的培养离不开死记硬背的积累。将一年级语文下册要背诵的内容整理成表格，规定学生在一定时间内完成背诵内容(如，第一周完成1、2课的背诵，倘若每周的背诵任务无法完成，周末即抄写未背诵内容以增加印象、辅助背诵)，各组组长背诵给老师听，组员背诵给组长听。5、“过而能改，善莫大焉”，做人要知错就改，学习亦是如此，作业上的错误不能放过。要求每位教师以严谨的态度批改作业，每一次作业批改后定要花时间评讲、给予时间订正。（1）听写的批改：每日一听、每日一改、每日一订正。（2）同步练习的批改：练习册与课文同步，上完课文后完成，第二天回收教师批改，批改完成评讲、订正、回收。（3）抄写本的批改：一课一写，重视书写、重视作业本的保护。（二）探索实践“小组合作学习”课堂，初步“小组合作学习”模式的课堂常规。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要。1、培养教师的合作意识。我们建立了语文教研组Q群，二年级教研组不分你我，大家共享教案、课例、课件等资源。2、引导学生学会学习、学会合作。（1）课前，结合同步练习的“学习目标”，布置预习作业时，帮助学生理解学习目标的内容，教会学生如何一步一步完成学习目标。（2）上新课的当天早上，小组长一来就要检查组员的预习情况。首先检查组员是否按照要求给生字注了音、组了词，第二检查组员是否把学习目标里能正确读写的词语在课文中圈了出来，第三检查组员是否能正确的把课文读通顺，第四检查组员是否能找到桂林山水的特点、句子、做好批注。（3）我们仍处于实践初期，教师和学生仍未适应这样的课堂，因此现阶段二年级组的实践主要围绕“如何建立小组，如何管理小组”展开。因此，课堂上引导学生会讨论，训练队长如何收作业、如何汇报、如何组织。（4）课后认真反思和总结，教研组成员在Q群中多交流感受和收获。（三）开展丰富多彩的语文学科活动。1、各班进行“书法擂台”活动。“练字”需要长时间坚持、适时的指导。因此本学期，一年级组各班自行组织练字。如每一个学生准备一本练字本，每天布置一定的练字内容（内容不宜太多），第二天回收查看，普遍问题全班说，个别问题单独指导。2、各班进行“朗朗书声”活动。避免一年级学生“唱读”现象仍比较普遍的情况，开展“朗朗书声”的朗读训练活动，各班以小组为单位，每周选择自己喜欢的内容进行朗读练习，于每天的早餐时间或班会课时间进行展示、比拼。第四节课和饭后的时间，带班老师要给学生读故事、读诗歌美文，培养学生朗读能力和语文素养。总之，在新的学期，我们二年级语文备课组将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌！附：工作计划表单元名称第一单元第二单元教学目标1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，读出儿童诗的节奏、韵味，背诵《植物妈妈有办法》。3.联系上下文和生活经验了解动词的意思，体会动词的用法，积累并运用动词。4.能提取课文重要的信息，并进行恰当的表达。5.了解大自然的科学常识，产生探索大自然科学奥秘的兴趣和愿望。1.认识62个生字，读准2个多音字，会写40个字。认识隹字旁，知道它与鸟类有关。2．运用词串识字、字理识字、事物归类识字、部首查字法查字典识字等方法认识生字。结合图画识字学文，了解形声字形旁表义，声旁表音的一般特点。3．积累数量词的不同用法，能在生活情境中运用恰当的数量词表达。4．能正确朗读《拍手歌》，朗读并背诵《场景歌》、《树之歌》和《田园四季歌》。5．初步了解不同树木和基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，大自然的丰富美妙和时令更迭，产生对大自然的喜爱之情。单元教学重点难点重点：认识40个生字；会写30个字；正确、流利朗读课文读出儿童诗的节奏、韵味。联系上下文和生活经验了解动词的意思，体会动词的用法，积累并运用动词。难点：积累并运用表示动作的词。能提取课文重要的信息，并进行恰当的表达。重点：认识62个生字；会写40个字；运用多种识字方法识字；能正确朗读儿歌；积累数量词的不同用法，能在生活情境中运用恰当的数量词表达。难点：运用多种识字方法识字，了解形声字形旁表义，声旁表音的一般特点；积累数量词的不同用法，能在生活情境中运用恰当的数量词表达。突破重点难点的教法措施1.识字与阅读有机结合。在读文中识记，在学文中复现，在归类中积累，在运用中内化。2.积累并运用表示动作的词语。了解动词意思；联系上下文和生活，感受动词运用的