一年级阅读教案

猜猜我有多爱你

主备人：授课人：

教学目的：1.借助拼音，借助图画，看懂绘本意思。

2.通过故事，理解爱、体会爱。

教学重、难点：理解大栗色兔子与小栗色兔子之间的情感。

教学资源：课件、录音机等。

教学过程：一、讲故事

1：谈话导入

师：同学们，今日的绘本课，我们将一起观赏一个特别好听的关于爱故事

（出示封面〕猜猜我有多爱你请同学们自己试着读读书名一指名读〔一年

级就把书名读出了，真棒！）一跟老师读

师：小挚友，看看封面，有什么？（视察得真细致）

2、师：瞧，小兔子骑在妈妈颈项上，向我们打招呼，邀请同学们和他

们一起走进这个故事老师盼望，在读故事时，小挚友能细致听、细致视察,

大胆说出自己的想法，好吗？

3、走进故事：

师：让我们跟小兔子一起跳进故事吧

师：小栗色兔子要上床睡觉了，可是它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放，

同学们猜一猜，小兔子想干什么？

师：同学们的想象力真丰富，它要大兔子好好地听它说谁来读一读小兔子

的话？

同学们一起来读一读师读“喔，这我可猜不出来〃大兔子说

师：细致看图，小兔子是怎么做的？哪位小兔子站起来做一下这个动作？

（你真是一位英勇的小兔子）它把手舍命撑开，不能再开了，想表达对妈

妈的爱有许多许多那大兔子呢，它的手臂要长的多，她说：“我爱你有

这么多"大兔子的爱多不多呀？嗯！小兔子也这么想：这真是许多

师：小兔子又想到一个好方法表达对妈妈的爱，它做了一个什么动作？哪

位小兔子站起来做一下这个动作？（你真是一位擅长视察的小兔子）谁来

读一读小兔子的话？同学们一起来读一读大兔子也做了和小兔子一样的

动作，双手舍命向上举，脚尖都踮起来了，她说“我的手举得有多高我就

有多爱你”

此时此刻，小兔子会想些什么呢？

师：细致视察，小兔子又做了一个什么动作？2人答复谁能读一下小兔子

的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，是够高的大兔子

又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，将它抛起来，飞的比它的头还

要高，说：“我爱你到你的脚指头这么多"

师：小兔子又有好方法了，大家细致视察图画，它在干什么呀？师：谁愿

做小兔子来读读？老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下

呀？大兔子也笑着跳起来，她说：“我跳得多高，就有多爱你"大兔子跳

高吗？有多高？此时此刻，假如你就是这只小兔子，你会想些什么？2人

答复是呀，小兔子太艳羡妈妈了，他得想个什么方法才能超过对妈妈的爱

呢？我们接着往下看

师：小兔子的面前有一条曲曲折折的小路始终延长到远方的小河，小兔子

喊起来谁来读一读？这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真

够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，始终到过了小河，越过山的那一边”

师：（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困

了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了它抬头看看

树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远的了"它又有好

办法了，他想到什么了？会对妈妈说些什么？小兔子究竟是怎么说的，请

一位同学来读一读

师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）

二、师：故事讲完了，同学们你觉得究竟谁爱谁更多一点呢？

师：老师也认为，小兔子的确爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱恒久也超不

过妈妈对孩子的爱我们的妈妈也一样，向故事中大兔子爱小兔子一样，深

深地爱着我们！

三、同学们，让我们一起来重温这个充溢爱的故事吧！同学们读小兔子的

语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？

四、活动稳固

师：同学们，今日我们讲了一个什么绘本故事？

生：猜猜我有多爱你

师：故事中讲了谁？

生：大兔子和小兔子

师：小兔子用了四个动作表示对妈妈的爱，一起来回忆一下吧！看幻灯把

手张开把手举高倒立跳来跳去

师：小兔子用四个动作向妈妈表示爱？你有什么方法向妈妈表示爱？

五、（配乐）读后封面所以同学们，让我们英勇地把心中的爱表达出来，

可以是一个充溢爱的眼神，可以是一句充溢温情的话语，也可以是一次充

溢爱的举动

六、拓展阅读

同学们，像这样充溢爱的故事还有许多，比方逃家小兔爱心树小猪当保

镖等等，有爱好的同学可以在课后请你们家的大兔子和你一起读读

团聚

主备人：高平授课人：

教学目的：1.通过绘本故事，理解中国春节的风俗。如“贴春联”、"吃

汤圆〃等。2.通过阅读和沟通，让学生感受到浓浓的亲情，感受到宏大

的父爱和母爱。

教学重、难点：1结合图画绘本的故事情境，也许地复述故事，培育学生

的口头表达实力。2通过阅读沟通，让学生感受质朴宏大的亲情。

教学资源：课件、录音机等。

教学过程：

一、谈话导入

1.老师板画圆圈，问：看到这个圆的时候，你想到了什么？（引出团

聚）

2.老师提问：一般在什么时候，家里人会在一起团聚呢？

3.今日我们就一起来看图画书团聚。

二、学习封面

1.出示封面，细致视察，说说图上画了谁？

2.想一想这个故事也许是关于哪些人的？

三、学习内容，讲解并描述故事

1.看清书上的日期，告知学生这个过春节的时候。想一想过年的时候，

家里人都在做哪些事情，怎么过年的？

下面我们就看看毛毛一家是怎么过年的。

老师读故事，学生一边看图，一边细致听。

2.回忆故事，思索问题

(1)提问：爸爸在外面盖房子，每年只回来一次。今日我和妈妈起得特

殊早，想一想妈妈和我起这么早都干了哪些事情？为什么要起这么早？

(2)爸爸回家了，我远远地看着他，不愿走近，爸爸走过来，一把抱起

我，用胡子扎我的脸。“妈妈……〃我吓得大哭起来。你看到自己的爸爸

会这样吗？那毛毛怎么会这样？

(3)爸爸理发之后，毛毛有什么感觉？后来又和爸爸做了什么事情？

(4)包汤圆的时候到了，细致看，爸爸把什么包进了汤圆，为什么？第

二天，是谁吃到了好运币？

(5)拜年的路上，当大春从口袋里拿出大红包时，你猜毛毛是怎么想，

怎么做的？

(6)要下大雪了，爸爸做了什么事，你们觉得爸爸是个怎样的人吗？

(7)爸爸带毛毛去屋顶，毛毛在爸爸背上看到了什么？假如你是毛毛，

会不会很快乐？

(8)第二天，毛毛与小挚友一起玩，回到家发觉好运币丢了，她是怎么

做的？心情怎样？

(9)最终好运币找到了吗？毛毛心情怎么样？

(10)爸爸要走了，爸爸容许再回来的时候给毛毛买一个洋娃娃？毛毛想

要洋娃娃吗？她是怎么做的？

3、复述故事，每人说自己印象最深的部分。

五、拓展练习

1.说说自己和爸爸妈妈在一起最快乐的事情？

2.爸爸妈妈每天辛苦的工作，还要照看我们，你最想跟爸爸妈妈说些什

么话呢？

365夜故事

主备人：高平授课人：

教学目的：1、让学生学会借助拼音来阅读365夜故事，养成良好的阅读

习惯，到达课内向课外延长的目的。2、通过对小马过河的阅读指导，以

点带面，使学生初步驾驭课外阅读的方法，激发学生课外阅读爱好，感受

阅读的乐趣，培育学生的语文素养实力。

教学重、难点：1、具体指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅

读的方法。2、通过表演，让学生理解故事中的人物，使他们有所收获。

3、通过“介绍我最宠爱(最不宠爱〕的故事人物”和“小小故事会〃的

活动，来共享课外阅读收获，激发课外阅读的爱好。

教学资源：课件、录音机等。

教学过程：

活动一：指导阅读小马过河

一、故事导入：1、师：小挚友，宠爱听故事吗？今日老师给大家

带来了一个经典故事，想听吗？师配乐讲小马过河的故事。2、师：宠爱

这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365夜故事，想不想亲自读读,

再次走进这个童话故事呢？

二、细心指导：1、借助拼音自渎故事，不相识的字看看拼音，读

不通的地方反复多练练。2、阅读沟通：（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3）小马最终过河了吗？它是怎

样过河的？（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体沟通，探

讨，老师相机点拨。

3、分角色表演。（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯

伯、小松鼠〕〔2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

三、举荐阅读：（1）师：同学们，宠爱这个故事吗？像这样精彩的

故事，在这本365夜故事中，还有许多许多，它能领我们步入一个个童话

王国，感受它的好玩，领会它的精彩。情愿和它交挚友吗？

（2）开展阅读竞赛。以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：

看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二：介绍我最宠爱（最不宠爱〕的故事人物

一、在小小组内介绍自己最宠爱［最不宠爱）的故事人物，并说说宠

爱（不宠爱）的理由。如：▲我最宠爱猴子和鳄鱼中的小猴子，因为这

只小猴子特别机智，当遇到危急的时候，它一点儿也不惊慌，能自己想方

法摆脱危急。▲我最不宠爱懒熊买西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两

个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小挚友可不能

向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。

二、上台介绍自己最宠爱（最不宠爱）的故事人物，尽量跟别人介

绍得不一样。

三、小结：听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加

活灵活现了，印象极其深入！刚刚大家介绍的XXX、XXX老师还不太

熟识，但听了你们的介绍，我对这个故事特别感爱好，想一睹为快，你们

有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！

活动三：小小故事会

一、小擂台：以四人小小组为单位，先在小组内进展讲故事竞赛，赛

出小组内的“小擂主〃。（讲故事要求：声音洪亮，看法自然，绘声绘色。）

二、大比拼：各组的“小擂主”们再进展大比拼，由老师和同学一

起做评委。最终胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

哪吒闹海

主备人：高平授课人：

教学目的：

1.通过阅读理解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.

指导学生理解课外阅读方法，进展有关神话的兴趣积累，进步课外阅读的

爱好，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理

解中国和希腊悠久的历史、绚丽的文化、古老的文明，感受历史文化的绚

烂与美妙。

教学重、难点：

通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中理解中

国和希腊悠久的历史、绚丽的文化、古老的文明，感受历史文化的绚烂与

美妙。

教学资源：课件、录音机等。

教学过程：

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话

故事封神榜。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的

名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

2.知道这么多神话故事，大家真了不得！在这些神话人物中，你最宠爱

谁？为什么？（引导说话一一说出人物形象，特征，性格特点等）依

据学生的答复相机板书：1本事大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争,

不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

师评：古时候，科学不兴盛，许多事情人们无法说明，以为神在起作用

呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本事超群，去代表人去

和恶劣的自然做斗争。重点点评：老师知道同学们为什么这么宠爱

哪吒和沉香了，因为他们都很和善和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们

的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有许多。中国神话那里有？不光我们手里

的中外神话传闻，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐

诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神

话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今日我们就借助中外神话传闻这本书，

走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事

品读盘古开天辟地

1.翻开书目，同学们会发觉阿里山和世界最初的七天这两个故事

之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外

国的神话。中国部分的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗？谁来说一说

故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地，我知道了天和

地起源的传闻：很久很久以前，天和地—，宇宙混沌一团，像—，是—

用他的神力,开拓了他的—变成了世间的万物。）

2.在这个故事中，你最宠爱哪一个情节呢？

指名沟通评价

3.宠爱神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领会神话

故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，绽开大胆的

想象。

4.老师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书

感受指导学生如何读书。留意师生互动。

实物展示全文，老师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的困难。如：轻

而清、重而浊。老师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想

象当时的画面感受盘古的宏大。老师指导：读后的感受往往是宝贵且易逝

的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也

更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越好玩呢。

5、总结板书：我们刚刚是怎么读这一段的呢？书中好的语言,

可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并绽开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可

以写下来。感受深入的地方要绘声绘色的读读。实在宠爱还可以背背。信

任同学们在平常的阅读中，都带着这样的方法读书，收获肯定会很大的。

古诗江南

主备人：高平授课人：

教学目的：

1、借助汉语拼音能正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

2、通过视察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

3、以读为主线，层层推动，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进

鲜活的语境中。

教学重、难点：

以读为主线，层层推动，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活

的语境中。

教学资源：课件、生字卡片、录音机等。

教学课时：

教学过程：江南是我校自主阳光晨读读过中的篇目，也是学生第一次正

式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七

行两句，描写了江南的盛夏季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，风光秀美，

鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧波中追逐游戏。表达出诗人欢乐的

心境和对江南水乡的酷爱之情。通过本诗的学习，要让学生能借助汉语拼

音学习古诗，激发学生学习古诗的爱好。三、设计理念：皮亚杰说:

“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而一年级学生学习更在于爱好。

因此在教学中我支配了多媒体课件以与图片协助教学，意在吸引学生留意

力，激发学习爱好，呈现形象直观的教学。其中也支配了游戏学习与各种

形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富好玩，也尽力为

学生创设一个轻松、开心的情景，培育学生的参加意识。

四、教学过程：

（一）创设情境，激发爱好

1、播放江南美景图片2、赞美江南，齐读课题。

（二）兴趣识字

1、游戏一一摘荷叶通过游戏的方式学习生字，增加了兴趣性，使

学生能主动主动地参加到活动中来，培育学生自主学生的实力。

2、稳固生字

（三）朗读训练

1、初读课文、读准字音

（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，表达学生主体性）。

（2）同桌读（通过两人互读，扶植订正字音）

（3）指名读（让学生试读，老师加以指导，订正，表达老师的主导性）

（4）齐读（在集体的朗读下，进一步扶植个别学生订正字音）

2、再读课文，读出节奏

3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，进步朗读程度）

（1）A、老师与学生对读；B、男、女生对读（通过竞赛的形式，激发学

生读的爱好。在读的过程中，进一步熟识古诗)[2)快慢赛读(老

师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)

(3)轻重赛读(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓)

(4)欢乐读让学生感受鱼儿游戏的欢乐，融入到情景中，欢乐的朗

读。

4、背读课文，演背古诗

(1)试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿游戏的欢

乐。

(2)贴背让学生边背边贴图片，完成一幅漂亮的江南图。

(3)读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿,

扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

五、拓展、稳固

1、播放更多的江南美景图片带学生观赏，巡游江南，与开课时的

观赏相照应。让学生在从开始观赏美景进入学习，那么再次观赏美景完成

学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。

2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿游戏的欢乐，充当

鱼儿游出教室，让课堂学问融入生活。

古朗月行

主备人：高平授课人：

教学目的：

1、绽开联想和想象，体会诗歌意境。

2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。

教学重、难点：

理解诗中蕴含的政治讽喻意义。

教学资源：课件、生字卡片、录音机等。

教学课时：

教学过程：

一、导入。“明月诗人〃是中国诗人所憧憬的最高桂冠，中国历史最

终馈赠给人类的三大“明月诗人〃当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼

的声誉最富于情思，初、盛唐之交的张假设虚的明月那么无人企与、无法

超越）。而我们对于李白的的相识最早也是缘于他的明月诗。静夜思几

乎是我们全部人对唐诗最初最深入的记忆了。今日我们将学习李白的另外

一首明月诗：古朗月行。

二、美读诗歌，理解诗歌大意。

1、学生自由朗读，留意字音、重音和节奏。

2、指明学生朗读，正音正字。

3、听老师示范朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

4、学生有感情地齐读诗歌。

5、俗话说：书读百遍，其义自现。通过这几遍朗读，同学们理解到诗歌

的大意了吗？明确：诗歌描绘了月由圆到缺的改变以与由此而产生的情

感改变。

三、品读诗歌，理解诗歌意境。

1、默读诗歌，思索：诗中哪些句子描绘了月由圆到缺的改变。明确:

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树

何团团！白兔捣药成，问言于谁餐？蟾蛛蚀圆影，大明夜已残。

2、诗人是怎样描写圆月的？

3、诗人对于这轮光明的圆月有着怎样的情感？明确：惊异、无比宠爱。

在诗人心中，圆月就是光明的象征。

4、请学生朗读上8句，体会诗人对圆月的宠爱之情。

5、“蟾蛛蚀圆影，大明夜已残〃描绘了月亮怎样的情形？明确：描绘了

月亮慢慢地由圆而蚀的情形。

6、这时候诗人的情感又有怎样的改变？诗中是如何描绘的？

7、全班齐读9T4句，体会诗人冲突重重而又忧心如焚的情感。

四、质疑探究，探究诗歌主旨。

1、学生自读诗歌，找出诗歌中不理解的问题。

2、学生质疑：问题预设：

(1)诗中为什么要引入神话传闻？

(2)诗中为什么要提到后羿？

(3)诗人这样宠爱圆月，为什么还要写月由圆到蚀呢？

学生自由朗读。

小巴掌童话

主备人：高平授课人：

教学目的：

1、通过课外阅读的沟通，进步课外阅读的爱好，养成良好的课外阅读;

2、在活动中，潜移默化地进展读书方法的指导，培育学生的语言表达

实力、想象实力；

3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的欢乐，阅读的乐趣。

教学重、难点：

1、知道如何阅读一本书。

2、驾驭阅读方法，精读一个故事。

教学资源：课件、学生打算一本自己宠爱的童话故事书。

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，自从我们班增加了“图书角”，如今大家看书的时机多

了，看的书也多了，快乐吗？读书可以增长我们的学问，可以陶冶我们的

情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的一一（学生答），莎士比亚也

说过：没有了书籍就像生活没有了一一（学生答）。从这些名人名言中，

我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应当和大家共享！

二、学生好书沟通

1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简洁的给同学们

介绍一下吗？

2、学生沟通。

3、小挚友们真了不得，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好

挚友。只要我们坚持，老师信任，小挚友们肯定会站在书籍的肩膀上，成

为将来的巨人！

三、举荐小巴掌童话

1、刚刚，听了同学们的介绍，老师发觉你们对童话故事情有独衷。今

日，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写一一（板书：小巴掌童话）

2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以

看看封面1板书：看封面）

3、［出示：小巴掌童话封面）请读书名小巴掌童话，伸出你的小巴掌,

看看有多大？从左到右，从上到下，只有一点点。像小巴掌一样只有一点

点的童话会是什么样？我知道就有这么一个爷爷，他会把极有创意的故事

在极有限的篇幅里极好玩地讲给我们听。这位爷爷是谁？［板书：张秋生）

4、张秋生简介。

5、张秋生爷爷写的童话终究有多好玩？如今就让我们一起走进小巴掌

童话，去领会那好玩的故事吧！可是，书中的故事那么多，咱们单靠堂上

的几特别钟，是读不完的，怎么办呢？在这里，老师教会你，我们可以看

书目，选故事〔板书：看书目）

6、这本书的书目分成三辑，老师摘了第三辑的书目给同学们看。你宠

爱哪个故事？（学生说）

四、读书方法介绍

过渡：在这里，老师也挑了一个特殊宠爱的故事想与同学们共享,

但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。

1、平常，我们学过哪些读书方法？

2、指名沟通：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）

3、分别请小挚友具体介绍：圈、画、注、摘

4、读儿歌读文章我做到

五、共享故事矢车菊开花了

1、找故事。

2、请小挚友标出自然段，一边读，一边圈出不相识的字，并想想：这

个故事说了什么？

3、学生沟通故事内容。

4、矢车菊这是蓝色的、小小的菊花，老师知道这种花代表着一种“华

蜜”，那故事中的灰兔先生华蜜吗？为什么？请默读故事，找出灰兔先生、

长颈鹿和小猴子的段落，并写写自己的感受。

5、学生沟通谈感受。

6、灰兔先生是华蜜的，因为他有长颈鹿和小猴子，还有其他小动物们

的关切，而他的病，我们也信任，很快就会好的。

7、张秋生爷爷写这篇故事用了特殊多的好词好句，请画一画。

六、听故事一只差点变成狼和狐狸的鸭

1、通过刚刚的沟通，老师知道小挚友们特殊会读书，如今老师嘉奖大

家听小巴掌童话里的一个故事------只差点变成狼和狐狸的鸭

2、请小挚友们竖起小耳朵细致听！

3、故事就到这儿，大家想知道故事的结尾吗？有什么方法可以知道？

4、学生沟通。

七、总结方法，拓展思维，引导读书

1、今日，我们知道看一本书要先看封面，然后看书目，可以先选择一

个自己宠爱的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想,

并且要动笔圈、画、注、摘。

2、同学们都带了一本童话故事书，如今就请用上这节课所学到的方法

读故事。

3、学生在轻松的音乐中读故事。

4、时间有限，没读完的故事应当用什么时间读才好呢？（生答）对了，

课外书，课外书，我们当然要支配在课余的时间读，这样才不会影响我们

的学习，又能丰富我们的课余生活。

八、作业布置

回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来

丰富我们的词汇，扶植我们以后写好作文。

板书：

课外阅读指导课

小巴掌童话一一张秋生

看封面看书目

读、想、动笔

要是你给老鼠吃饼干

主备人：高平授课人：

教学目的：

1、相识并理解绘本，指导学生可以依据故事的情境绽开丰富的想象，练

习说话。

2、在老师的指导下，可以对故事进展适当的创编。

3、让孩子们在开心的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的沟通，

感受到童话的美感。

4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品尝成长，学会感恩。

教学重、难点：

1、让孩子们在开心的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的沟通，

感受到童话的美感。

2、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品尝成长，学会感恩。

教学资源：课件

教学过程：

一、阅读导入

有一天，你遇到了一只老鼠，假如你给了它一块饼干，猜猜接下来会

发生什么事情？要是你猜到了，我担忧你就不会再给老鼠吃饼干了。（幻

灯片出示题目）

二、介绍作者

当劳拉还是个九岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封

面，为自己出版了第一本书了。她还想成为一个精彩的时装设计师，可是

后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很胜利。要是你给老鼠吃

饼干是她的代表作，以后她又接连创作了它的续篇要是你给驼鹿吃松饼要

是你给猪吃煎饼等。

三、阅读再现

1、边看课件老师边讲故事的前半部分。看图让学生说话，引导想象

猜测。

2、小挚友，这个故事讲到这儿只讲了一小半，还想不想再听你呢？

3、等一会再讲。小挚友们这么宠爱听小老鼠的故事，觉得他挺好玩。

那么这个小老鼠的故事哪里让你觉得好玩？特有意思？（幻灯片）

4、有意思的是，小男孩面对那只小老鼠冒出没完没了的要求时是怎

么做的呢？他抱怨老鼠了吗？

5、小挚友们能把这个故事续编下去吗？我们来比一比看看哪个小挚

友编的故事最好玩。留意！好玩，很重要哦！

四、指名沟通编故事。

要是你给吃,他会要O

等到你给了他,他会跟你要O

等到你给了他,他还会跟你要O

等到你给了他……

五、续读故事

1、小挚友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉

是怎么编下去的呀？（幻灯片出示故事下半部分）

2、劳拉编的故事头尾都是一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。

这个故事绕了一大圈，又给绕回来了，是吗？这是一个围着圈儿的故事！

3、接下来，我们又会想到他可能又会要什么了？（幻灯片出示故事

插图，引导学生回忆故事）

六、沟通阅读感受

1、在劳拉的笔下，在我们小挚友的想象中，这只小老鼠都是那样

的没完没了！好像他那个小小的脑瓜里，总会冒出各种各样的要求。而那

个小男孩每次都会想尽一切方法，没有任何抱怨地去一一满意他！

2、老师第一次读这本书的时候，不由得想起了我邻居的儿子。大家

知道吗？他呀，跟你们年龄差不多，在老师眼里，他简直就是这只没完没

了的小老鼠，总是会向他妈妈提出各种各样的要求！而妈妈呢，也正像这

个小男孩，每次都想尽方法，尽量地满意他的要求。小挚友，你们呢？你

们觉得自己像不像这只小老鼠？

3、都像！大家都像这只小老鼠。因为总有人会想尽一切方法，来满

意我们提出的要求。这个人是谁啊？对啊，就是我们的爸爸妈妈啊！我们

班有多少个小挚友啊？在我们课堂上有多少只小老鼠？

七、流泻心声

1、每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子都是华蜜的小老鼠啊！小挚友，这

本书的作者劳拉，她跟我们想的一样，她这本书就是献给她的爸爸妈妈的!

她就在这本书的前面慎重地写下了一句话：献给：谁都盼望有的最好的父

母我的爸爸妈妈

你们的女儿劳拉

2、小挚友们，当你们看到劳拉的这句话和签名时，，想不想把你们刚

刚编的故事写下来呀？那课后请小挚友们写一写，不会写的字用拼音代

替，也在故事的最前面写下一句话，并签上自己的名字来献给我们的爸爸

妈妈！好吗？

3、如今请你把献给爸爸爸妈妈的这句话说给大家听听。有的小挚友

比较羞涩，心中的爱还不好意思说出来。其实心中的爱可以留在心底，也

可以大声地讲出来