三年级下册数学教案-1.3商是几位数 北师大版

三年级下册数学教案1.3商是几位数北师大版教学目标知识与技能1.学生能够理解除法算式中商的位数与被除数、除数的关系。2.学生能够正确计算除法算式，并判断商的位数。3.学生能够解决实际问题，运用除法计算并判断商的位数。过程与方法1.学生通过观察、分析，发现商的位数的规律。2.学生通过动手操作，加深对商的位数的理解。3.学生通过小组讨论，提高解决问题的能力。情感态度与价值观1.学生对数学产生兴趣，愿意主动探索数学问题。2.学生在数学学习中，培养细心、耐心、自信的品质。教学内容教学重点1.商的位数的判断方法。2.除法算式的计算方法。教学难点1.商的位数的判断。2.除法算式的计算。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。教学过程一、导入1.教师通过PPT展示除法算式，引导学生观察并发现商的位数与被除数、除数的关系。二、探索1.学生分组讨论，如何判断商的位数。三、实践1.学生独立完成练习题，教师巡回指导。板书设计1.3商是几位数一、商的位数的判断方法：1.观察被除数、除数的关系。2.判断商的位数。二、除法算式的计算方法：1.确定商的位数。2.计算除法算式。作业设计1.完成课后练习题。2.观察生活中的除法现象，判断商的位数。课后反思本节课通过观察、分析、讨论、实践等环节，使学生掌握了商的位数的判断方法和除法算式的计算方法。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。课后作业设计既巩固了课堂所学，又引导学生关注生活中的数学现象，实现了数学与生活的有机结合。总体来说，本节课教学效果良好，学生反馈积极，但在教学过程中还需进一步关注学生的个体差异，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”的“探索”环节。在这个环节中，学生通过分组讨论，探索如何判断商的位数。这个环节是学生主动参与、积极思考的过程，对于学生理解商的位数的规律、提高解决问题的能力具有重要意义。探索环节的详细补充和说明探索环节的重要性探索环节是教学过程中的关键环节，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。在探索环节中，学生通过分组讨论，共同解决问题，从而加深对知识的理解。探索环节还能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和表达能力。探索环节的具体实施1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组35人。每个小组选择一个组长，负责组织和协调小组的讨论活动。分组时，教师应考虑到学生的个体差异，尽量使每组的学生在能力、性别、性格等方面保持均衡。4.教师巡回指导：在学生讨论的过程中，教师应巡回指导，观察学生的讨论情况，及时发现问题并给予指导。教师应关注学生的思维过程，引导学生深入思考，避免讨论偏离主题。探索环节的注意事项1.充分准备：在探索环节之前，教师应充分准备，明确教学目标，设计具有启发性的问题，确保学生能够围绕问题进行深入讨论。2.合理分组：教师应合理分组，使每组的学生在能力、性别、性格等方面保持均衡，以便于学生之间的交流和合作。3.鼓励发言：教师应鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点和想法。对于不敢发言或发言不积极的学生，教师应给予关注和鼓励。4.关注思维过程：教师应关注学生的思维过程，引导学生深入思考，避免讨论偏离主题。5.及时反馈：教师应及时反馈学生的讨论情况，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，帮助学生改进。探索环节的深入实践探索环节的多样化实践方法1.案例分析法：教师可以提供一些具体的除法算式案例，让学生观察并分析商的位数与被除数、除数之间的关系。通过案例的对比和分析，学生能够更直观地理解商的位数的规律。2.操作实践法：教师可以设计一些动手操作的实践活动，如使用计数棒、算珠等教具，让学生在实际操作中感受商的位数的概念。这样的实践活动能够帮助学生将抽象的数学概念具体化，加深对知识的理解。3.问题解决法：教师可以设计一些实际问题，让学生尝试运用所学的判断商的位数的方法来解决。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识的实用价值，提高学习的积极性。探索环节的个性化指导3.反馈与评价：在探索环节中，教师应及时给予学生反馈和评价。肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。教师的反馈和评价对于学生的学习和成长至关重要。探索环节的情感态度培养1.激发兴趣：教师应通过生动有趣的案例、富有挑战性的问题等方式，激发学生对数学的兴趣。兴趣是学习的最好动力，只有学生对数学产生了兴趣，才能主动去探索和解决问题。2.培养自信：在探索环节中，教师应给予学生充分的信任和支持，鼓励他们大胆尝试和表达。当学生遇到困难时，教师应耐心引导，帮助他们