泌尿外科护理论文六篇

泌尿外科护理论文六篇

泌尿外科护理论文范文1

1.1一般资料

自2021年7月2021年7月期间选择在该院泌尿外科接受轮转实习的护理专业实习生110名，其中男性12名，女性98名，本科生13名，专科生97名，年龄18~23岁，平均（20.11.2）岁。共有临床带教老师24名。根据随机安排与自愿的原则，将110名实习生随机分为A、B两组，每组55名。其中A组实习生有男性7名，女性48名，本科生6名，专科生49名，年龄19~22岁，平均（20.41.3）岁；B组实习生有男性5名，女性50名，本科生7名，专科生48名，年龄18~23岁，平均（20.01.1）岁。两组实习生在性别、学历等方面差异无统计学意义（P0.05）。

1.2方法

A组用传统临床带教方法带教，轮转实习生跟随带教老师进行查房，然后带教老师依据查房内容对实习生讲授相关护理学学问。B组用循证医学带教，详细为：带教老师带领实习生在泌尿外科临床实际工作中提出护理相关问题，如肠胃道、心理、导尿管、引流管等方面的护理问题。然后基于问题查询论据，带教老师可指导实习生进行文献资料的查阅，让其收集相关资料，尤其留意培育实习生检索文献的技巧。此后进行论据评价，带教老师指导实习生运用相关学问及基本科研设计，筛选出所需要的论据并进行处理。将得出的护理方案运用到临床实际中，并鼓舞实习生采纳随记、直接沟通等方式对护理效果进行评价，提出有待改进的地方。整个循证护理过程中，带教老师可适当运用教学技巧，以充分调动实习生的乐观性，提高带教质量。

1.3观看指标

带教结束后，对A、B两组实习生的理论学问及实践力量进行考核。理论学问以我院自行设计的考试进行，满分为100分；实践力量以我科室护理阅历丰富的护理人员组成考核小组进行考核，满分为100分。采纳问卷调查的方法调查患者对实习生护理效果的满足度。

1.4统计学方法

采纳SPSS19.0对以上相关数据进行统计，计数资料行2检验，以百分率的形式表示，计量资料行t检验，以的形式表示，P0.05，差异有统计学意义。

2结果

2.1两组实习生学问把握程度比较

B组实习生的理论学问和实践操作成果分别为（81.92.5）分和（89.03.1）分，相应均高于A组的（75.02.3）分和（78.52.9）分，两组比较在P0.05下差异具有统计学意义。

2.2两组护理满足度比较

患者对B组实习生护理满足度高达81.82%，高于A组的50.91%，两组比较具有统计学差异（2=11.770，P0.01）。

3争论

临床护理教学是带教老师关心护理实习生将课本学问与详细临床实践相结合的关键环节。随着医学模式及生活的转变，当前护理学已从单纯以疾病为中心转为以护理为中心的系统化护理，现代社会对临床护理工作也提出了更多更高要求。使得临床护理教学工作面临众多新问题。临床现有护理模式较多，但差异较大，尤其是对患者的护理质量差异更大。循证护理是随着循证医学的进展而进展的。它是一种科学的工作方法，是一种理念，该理念要求护理人员对护理过程所消失的现存实证进行有意识的确认、应用，并将个人护理技能与文献回顾而猎取的实证相结合。从而获得有效的护理效果。泌尿外科相对于其它科室的护理工作难度要更大。一方面泌尿外科患者以男性居多，但多数护理实习生为女性，由于该科室解剖部位的特别性，使很多操作具有特别性。如为尿潴留患者实施导尿术、对导尿有关的感染护理等，许多实习生刚开头都很难放手去做。有时患者在治疗过程中会消失留置尿管的现象，若操作不慎则将会进一步造成尿路感染。另一方面，患者家属往往对实习生护理工作不放心，盼望找阅历丰富的护理人员进行护理。这些都进一步加大了临床带教的难度，且降低了患者对护理实习生的满足度。本文将循证医学应用到泌尿外科护理带教中，讨论结果显示患者对循证医学带教实习生的护理满足度高达81.82%，远远高于传统带教的50.91%。该讨论结果也与郑利公平的讨论结果相全都。这主要可以归于实习生通过查阅资料等制定出的护理方案更能获得患者的信任。该护理理念能关心实习生在查询问题依据后自己提出科学的解决方案，并以此来规范临床护理活动。可使临床护理实践实现有理可依，有据可循，有效改善当前临床带教模式的不足。另一方面，讨论结果还显示在泌尿外科应用循证医学带教的实习生在带教结束后理论学问考核与实践操作技能的考核中都取得了比传统带教实习生更高的成果。循证护理理念下，带教老师和实习生的学问不仅仅停留在传统阅历和课本中，他们能够在收集文献资料的同时准时更新学问。且带教老师还可针对实习生特点适时的对相关学问进行讲解，可加深实习生的理解，提升自身力量。如本文在对实习生带教过程中可重点为其讲解泌尿外科相关学问，所实现的护理内容含心理、饮食、生活、手术后康复、睡眠指导等多方面。如患者手术后若消失腹胀、呕吐等现象，在准时向医生汇报的同时，应赐予患者相关的胃肠道减压操作，护理人员应关心患者勤翻身，以使体内气体准时排出。还有如手术后出血、皮下气肿等并发症的护理等。

4结语

泌尿外科护理论文范文2

本文：李英陈云超张晖黄松芳刁秀琳工作单位：广西医科高校第一附属医院手术室

泌尿专科培训内容涵盖了泌尿外科各种手术的协作路径和操作技能要求,同时还包括了各种仪器、设备操作指南等:(l)泌尿外科手术的应用解剖学;(2)泌尿外科经典手术以及新技术,新方法的协作要点及重点:(3)泌尿外科常用的手术器材,专科器械及设备、仪器的使用方法与维护;(4)腔内泌尿外科的形成、进展及现状;(5)腔内泌尿外科设备及附件;(6)腔内泌尿外科手术的平安管理;(7)泌尿外科腹腔镜技术的协作技巧;(8)专科手术的安置及摆放技巧;(9)急救技术的应用;(10)肾移植手术概况。培训方法(l)理论培训:采纳多媒体授课为主。理论授课时间为ro次,每次3Omin,支配在每天晨会交班时进行,要求泌尿专科组固定组员、新人组轮转成员以及专业未固定、尚在各专科小组轮转的组员必需参与。(2)操作技能培训:采纳实物演示法、情景教学法、模拟教学法。内容包括:器械、仪器和设备使用方法的讲解、操作规程;专科手术摆放;特别手术协作;专科仪器的安装使用和日常维护。假如有新的器械、仪器和设备进人手术室,使用前也会支配厂家工程师进行操作技能的培训;如有新技术、新手术、人手术以及疑难手术的开展,还支配专科医生讲解手术协作。固定组员接受专科培训后,不仅要娴熟把握各种仪器、器械的使用方法,还要娴熟把握使用仪器时与手术医生的协作,并有力量发觉仪器故障和解决故障。考核评价参与专业考核的专科护士共50名,均为2021一20ro年期间,进人泌尿组专科轮转的护士。(1)专科护士的专业成就感评价;采纳成就感量表进行评价:包括持续性集中留意力和思维力量、接收规章和能够根据要求操作的适合性、有明确的学业爱好、对将来布满方案性和有确定的爱好4个因素,共18条目,每个条日计1分,总分18分,回答“是”计1分,否则不记分,分值越高成就感越好。(2)专科学问和专科技能考核成果:培训结束后由护士长和专科组长负责考核和考评,专科学问考核的成果总分100分,其中:手术协作方案20分。理论考试so分:专科技能考评总分100分,其中:专科手术安置25分。专科仪器和设备的故障排解、仪器保养方法25分。专科手术协作管理25分,即术前预备、术中协作及术后处理。情景模拟术中发生意外状况的应急处理方法25分。(3)手术医生对专科护士的满足度:采纳自制的满足度调查问卷,向泌尿专科医生发放问卷,调查专科医生对专科护士的满足度。随机发放问卷180份,回收有效问卷165份(其中培训前80份、培训后85份),此问卷内容共计10个问题,选择包括:工作主动性;团队协作意识:无菌观念;手术的安置;术中应急反应力量:术中对器械仪器的使用和管理力量;对镜类、器械和仪器的清洁与保养;专科护士对专科手术的熟识程度;对专科护士的服务态度;对专科护士的沟通力量。实行Ukerts级评分,1一5级分别为“特别不满足”“不满足”“中立”“满足”“特别满足”,分数越高说明满足度越高。1.4计学方法采纳SPSS13.0统计软什进行数据分析,计数资料采纳x’检验;计量资料以x士S表示,采纳t检验。检验水准P二0.05。

泌尿组专科护士培训前后专科医生的满足度比较培训前泌尿专科医生对专科护士的满足度评分为85.51士3.0分,培训后泌尿专科医生对专科护士的满足度评分为95.10土3.5分,两者比较差异具有统计学意义(t=5.72,P0.05)。泌尿组专科护士培训前后专科护士的专业成就感、专科学问、操作技能考核成果比较培训后的泌尿组专科护士的专业成就感、专科理论学问和操作技能考核成果均明显高于培训前,两者比较差异具有统计学意义(全部P值均0.05),见表1。

本文结果表明,实施泌尿组专科护士培训后,专科护士的综合力量显著提高,尤其专科护士在工作主动性,团队协作力量,术中应急处理力量,泌尿专科仪器设备的使用和保养,专科护士对泌尿专科的熟识度,手术室护士的服务态度等方面,受到了临床医生的好评。经过培训后护士的专业成就感评分明显高于培训前(P0.05)。实施手术室专科培训,对护士进行规范化培习fl并考核,充分挖掘护理人员的潜能,提高护理人员的工作乐观性,激发护理人员的创新精神,发挥了护士的主观能动性,人力资源得到充分利用。专科护士专业成就感明显增加。专科培训内容在护士长指导下,由专科组长及组员共同协作议定,有方案、有组织的开展培训,让护士准时接受新专科学问,提高专科协作水平,