小班幼儿园的一天教案

小班幼儿园的一天教案篇一:幼儿园常规教育7篇教学内容:常规教育教学目的:1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱,要学会使用礼貌用语。2.要求幼儿明白的课堂上的常规要求,上课会听老师的话。

3.幼儿练习起立、坐下等。教学重点:

培养幼儿明白礼貌、守纪律的习惯。教学难点:

使幼儿尽快习惯幼儿园生活。教学过程:一、开场部分:1.幼儿坐在小椅子上,跟老师听音乐做拍手点头的律动。2.引出：“新学期开场了,小朋友们一起来上幼儿园,我们是小班,大家真欢乐,我们一起互相认识一下吧!”激发小孩的兴趣。二根本部分:1.老师弹琴,教幼儿会听琴声起立、坐下。能够反复练习,让幼儿细心听,跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做,做一个守纪律的小孩。2.老师弹琴,教幼儿听琴声,学习征询好。

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1234︱5-︱5432︱1-‖师:小朋友们好!生:老师您好!3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌,找朋友。鼓舞幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友征询征询他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处,培养幼儿大方、主动的个性,感受幼儿园的欢乐生活。三完毕部分:1.老师小结本节活动的效果,以表扬鼓舞为主。2.活动完毕。组织幼儿到室外去玩,熟悉幼儿园的环境。

不随意接受生疏人的东西活动目的:1.培养幼儿的自我保护认识。2.教育幼儿不随意接受生疏人的东西、不给生疏人开门、不跟生疏人走。活动预备:1.图片1幅2.儿歌《生疏人》活动过程:一、出示图片,引导幼儿观察并讲述图片内容,提征询:图片上有谁?

他们在干什么?

小姐姐为什么摆手?老师进展小结：小姐姐不要生疏人的东西,她怕生疏人会损害她。

二、学习儿歌《生疏人》1.告诉幼儿老师有一首关于《生疏人》的儿歌,请大家一起欣赏。2.请幼儿跟老师学习这首儿歌,并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。三、引导幼儿讨论:生疏人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要生疏人的东西?引导幼儿展开讨论,让幼儿明白生疏人给小朋友礼物是有目的的,有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被生疏人送的礼物迷惑,而受骗受骗。附:儿歌:生疏人生疏人给吃的,我不要生疏人领我走,我不去,生疏人送礼物,我不要,生疏人来敲们,我不开。

不靠近危险物品活动目的:1.初步培养幼儿的自我保护认识2.教育幼儿不玩、不靠近危险物品。3.理解一些简单的平安常识。活动预备:

挂图3幅活动过程:一、老师分别出示3幅挂图,请幼儿细心观察,并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗?二、引导幼儿讨论:生活中还有哪些物品或事情是危险的?老师引导幼儿讨论后,总结出：锐利的器具、火、电、煤气等等,这些东西都是危险的。

三、寻找危险的物品将幼儿分成5人一组,分别到洗手间、各个区角及角落、睡眠室、院子里等地点寻找可能会对本人造成危险的物品或玩具等,找到后记录下来,与大家一起交流,加强幼儿的自我保护认识和对危险的预见才能。浸透方式:在一日活动中随时觉察危险物品或事情,及时提示幼儿留意。家长工作:请家长经常提示幼儿家中有哪些危险物品小朋友不能玩和触摸,如：剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等,给小朋友讲一些平安常识。

进出门时不挤不抢活动目的:1.培养幼儿团结友爱、互相谦让的好质量。2.教育幼儿进出门时不挤不抢,集体活动时要有秩序。活动预备:1.课前带着幼儿有秩序的在户外滑滑梯并留意幼儿的表现。2.歌曲《滑滑梯》活动过程:一、谈话活动:老师组织幼儿谈话：刚刚老师和小朋友在外面玩什么啦?如何样玩的?我们又是如何样进的活动室?引导幼儿说出排着队,有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲老师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》,请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

三、提征询幼儿理解歌词歌曲《滑滑梯》中,小朋友是如何样滑滑梯的?为什么要排好队,不推也不挤?老师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。四、讨论:小朋友在什么时候还应留意排好队?为什么?老师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞,如:进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒,发生意外损害。老师小结：大家集体出动、活动时都应排队,明白得谦让,有秩序的活动,反之,特别容易发生危险,也是不礼貌的。浸透方式:在一日活动的各环节,如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿浸透排队、不推不挤、有秩序的进展活动。家长工作:请幼儿在日常生活中,结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进展互相谦让、恪守公共秩序等的品德教育。

着火时如何办活动目的:1、通过活动,让幼儿明白着火时如何样保护本人的方法,从中协助积累平安生活的经历。2.有初步的自我保护认识。活动预备:1.Flash动画:碰到火灾、如何样打报火警、。2、PPT:碰到火灾逃生的方法。3.《学习活动》操作材料包4–5岁第9页《着火时如何办》人手一份；铅笔；橡皮等4.园内备有必要的消防设备(影像画面)活动过程:一、播放Flash动画（碰到火灾）,引出主题。1、师：小朋友,我们一起来看一段影像,看之前老师有个要求：要细心看,把看到的记在脑子里,先不要说出来。能做到吗？2.幼儿讨论小朋友刚刚看细心了吗?我们看到画面上发生了什么事情?

二、播放Flash动画（碰到火灾正确逃生的方法）1那真正发生火灾时我们该如何办?你会采纳什么方法来保护本人呢?（幼儿互相商量讨论）2、幼儿讲述商量讨论的方法（打时一定不能焦急,要说得明晰。让我们来听一听小朋友是如何打报火警的?----模仿火灾报警）3.老师小结：刚刚小朋友真动脑筋,想出了特别多保护本人的方法,那我们再来看看画面上的小朋友是用什么方法来保护本人的。（播放正确逃生演示）三、老师总结:介绍方法我们小朋友能用那些方法来保护本人呢?（边讲边演示图片）1、用湿毛巾捂住鼻子（要是我们没有毛巾如何办?）

----鼓舞幼儿说出把水浇在本人身上2.用水或棉被灭火3.拨打1194.逃离火灾现场

四、幼儿操作1、小朋友,你都记住了吗?接下来,让我们考考本人。2.分辨图中的方法的对与错,找到正确的方法,用笔圈出来。3.和好朋友说一说,为什么是对的。五、延伸活动:

找一找我们幼儿园里有哪些预防火灾的消防设备。----影像画面

（楼梯口的消防拴（灭火气）、花坛里的消防水龙头、平安出口标志。）

我们不玩火活动目的:1.通过活动,让幼儿理解几种常见的灭火方法,初步理解简单的消防知识。2.教育幼儿不玩火,防止发生火灾。活动预备:1.蜡烛2根,打火机一个,水、沙子、湿布、扇子等。

2.有关灭火的录像。3.人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候,几个小朋友采取的不同的灭火方法)。活动过程：1.游戏:灭蜡烛老师出示蜡烛,点燃。“请小朋友动脑筋想一想,用什么方法能把蜡烛熄灭呢?”幼儿想出方法后,老师提供备有的材料,请幼儿到前面试一下,老师小结。2.讨论:“出现了火情,该如何办?”“如今天气单调,假设出现火情,我们小朋友该如何办呢?”引导幼儿说出各种灭火的方法。小结：刚刚小朋友想出的方法都不错,假设出现了火情,我们能够用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住,假设出现大火的时候,我们一定要先拨打119。

3.请幼儿看录像。“前几天,有个地点着火了,我们来看看他们想出的方法和我们想出的方法一样不一样?”看完录像,提征询:“他们想到了哪些方法?”“哪些方法是我们没想到的?”(开窗,捂着嘴、鼻跑出烟火区)。小结：火小的情况下,我们能够采取开窗,用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火,火特别大的时候,我们拨打119,消防叔叔还没到,我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出烟火区,学会保护本人。“请小朋友看操作图片,图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的方法,每幅图的左下方有一个圆圈,你认为方法好的就在圆圈内打上“√”号。讨论:用扇子扇,是不是最好的方法?“小朋友想一想,爷爷、奶奶生炉子的时候,用扇子悄悄地扇,火就越扇越旺了。假设火特别大,用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候,我们能够想别的方法。

5.如何样防止火灾?“一旦发生了火灾,对我们的危害特别大,房子没有了,人也受伤了。那我们平时如何样做才能防止火灾呢?”

幼儿讨论答复。

地震自救

活动目的:1.在看看、说说、学学中理解地震自救的根本常识。2.情境迁移,进展地震自救演练。活动预备:1.幼儿平安绘本《地震自救》PPT图片、相关地震自救的现实照片。2.地震博士图卡。3.模仿地震的声音磁带、录音机。活动内容:一、认识、理解地震:1.师幼共同讨论:“你们明白去年发生在中国的汶川大地震吗?”2、PPT图片1:老师带来了一本关于地震的书〈〈地震自救〉〉,我们一起来看一看。PPT图片2、3:观察图片,说一说我们生活的地点有些什么样东西,它们是如何样的?PPT图片4、5:观察图片,说一说“某一天,在你居住的地点忽然发生了地震-----”,我们的城市发生了什么变化?3.这时候,你该如何办,地震确实特别可怕,让我们一起来想一想对策?二、学习地震自救根本常识:篇二:小班幼儿晨间活动

小班幼儿晨间活动“自主化”的实践研究

崇福镇中心幼儿园托班部戴勤

一、课题的背景及意义独立自主是现代人必备的素养之一,自主性开展和培养是素养教育的灵魂。确实在当今这个竞争剧烈、开展迅速的时代,拥有自主认识、独立做事、勇于开辟的质量已越来越重要。然而,如今的幼儿大多都是独生子女,长久以来的“饭来张口、衣来伸手”的生活让他们身上呈现出“依赖别人、遇事不会本人处理、缺乏自决心”等自主性缺失的表现。美国心理学家埃里克森的人格开展学说中强调:2—4岁幼儿是自主性的萌发期,应当对这一年龄段的幼儿重点开展其自主性。因而,培养小班幼儿的自主性,让我们的自主性教育作为教育的主旋律已迫在眉睫。而晨间活动作为幼儿园教育活动中必不可少的一个环节,不断以它的开放化和自由化的活动方式最大程度地调动幼儿自主性、参与性和制造性。合理的晨间活动不仅能够使整整休息了一夜的幼儿的肢体得以舒展,起到锻炼身体的作用,同时通过活动还能促进幼儿心情愉快,精神百倍地去迎接一天的新生活。那么我们的晨间活动是否确实有效地促进了幼儿自主性的开展了呢？事实上,在我们以往的晨间活动中,还存在着特别多的征询题。首先,外表“自主”,实那么“限制”：特别多时候晨间活动内容是老师选定,老师规定在一定的场地,并按老师示范的要求反复练习,小孩单调机械地重复动作,因而小孩对晨间活动逐步产生厌倦、害怕、担忧本人练不好等,小孩对户外活动的内容方式不感兴趣,缺乏自主性。其次,外表“独立”,实那么“高控”：老师在晨间活动中规定较多,幼儿仍处于高控之下,大大弱化了幼儿的自主活动。再次,外表“自由”,实那么“不管”：有的老师对所谓“幼儿自主性”理解为任由幼儿自选运动器材而不加以指导,事实上为一种放任自流,大大弱化了老师的主导地位,也不利于幼儿自主性的开展。基于以上分析,我提出了“小班幼儿晨间活动自主化的实践研究”这一课题,旨在通过活动环境的多样化创设,吸引幼儿的自主参与；通过晨间活动的自主化开展,让幼儿在自主选择材料、场所和伙伴的过程中,大胆想象,自主探究,促进幼儿的自主开展；通过老师指导的适时性介入和有效地评价,支持幼儿的自主提升。

二、课题界定1、晨间活动:指在幼儿来园后所开展的以体能开展为目的的户外体育活动,其活动组织是老师按照幼儿年龄特点和个别差异,制定详细的、明确的、有针对性的显性目的,或模糊、笼统具有灵敏性的,幼儿本人选择的隐性活动目的,通过按部就班,动静交替、玩中学等施行策略,合理安排活动量,激趣导入,有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节,是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。2、自主化:它有两个尺度:一个是相对客观情况、生活环境等外部强迫和外部操纵的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能；二是相关于客观现实的能够合理利用本人的选择权利,有明确目的、坚忍不拔和有进取心。3、晨间活动“自由化”：是一种偏向于开放的、低构造的活动方式,在这种活动方式中老师仅仅是活动的观察者、活动的伙伴和活动环境的创设者；幼儿那么有更多的时机自我决定、自我选择,他们可自选体育活动的同伴、材料、内容、方法等,更多的是以觉察学习的方式来内化教育阻碍的。

三、研究目的1.在晨间活动“自主化”中,充分利用和发挥其锻炼身体的价值,并满足幼儿活动愿望、激发幼儿愉快情绪、开展幼儿智力及社会交往才能的开展。2、在晨间活动中,对活动感兴趣,能按照本人的意愿选择场地、材料和伙伴,能独立考虑、自主实践,自主处理征询题,不依赖别人；幼儿能够愉快地与别人分享、合作,并进展适当的评价,成为“自主性”质量的幼儿。

四、研究策略

（一）活动环境的多样化创设——吸引幼儿的自主参与1.因人制宜地设置多样化活动环境。新《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿体能开展。因而,作为教育者的我们,应创设宽松自由的环境,从兴趣和需要出发,引导幼儿自主选择、主动参与到晨间活动中来。选择幼儿适宜和喜爱的晨间活动内容,布置出多样化的活动环境是促使幼儿参与进来的前提,多样化的活动环境不仅能唤起幼儿的参与热情,更能激发幼儿强烈的求知欲,实现教育的有效性。而小班幼儿根本动作才能整体开展水平还比拟低,因而在活动中,还应该遵照小班幼儿动作开展的特点。按照幼儿动作开展的规律特点,把走、跑、跳、钻、爬、推等根本动作利用器械划分成各种多样化活动环境。我预设：在食堂出来的小路相比照拟独立,能够利用爬爬垫、地毯等设置成“小乌龟爬呀爬”区；朝北的走廊上利用球门、投篮架等设置成“我是小投手”区；操场东侧能够画上房子或者用呼啦圈拼成图案设置成“小白兔跳跳”区；教学楼前面的水泥场地面积比拟大,能够进展自由调理。如：“欢乐滑板”区、“滚滚乐（小轮胎滚一滚）”区、“森林寻宝(走木桩)”区等等。随着晨间活动的不断开展,不断进展新的自制器械的添置,给多样化活动环境注入新的血液。2.变废为宝地投入多样化活动材料。皮亚杰指出:“幼儿的主动活动与老师按照目的精心的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着亲切的关系。”可见,多样化材料的投放是决定幼儿自主化晨间活动的重要要素之一,与小班幼儿的年龄特点、经历、才能和需要相习惯的材料,能激起幼儿运动的自主性,使他们在没有压力的环境中主动活动,促进身体机能的开展。由于我园所开展的健康特色,因而之前我们已经制造了各种材料和类型的体育活动器械。例如：有用奶粉罐做的推推车,有图案各异的木桩,有五颜六色的轮胎等。为了更好地为幼儿提供丰富多彩、利于小班幼儿操作的活动材料,我还将预设每月一次开展“自制器械活动”,在原有的材料的根底上,接着填充进多样化的活动材料。首先,请课题组的一名老师事先选取与小班幼儿年龄特点、经历、才能和需要相习惯的自制器械,搜集好相应的参考图片,然后发动家长和其他老师一起进展废物的搜集,并通过本人的巧手制造,让我们的材料更加丰富、漂亮,做到材料的开放化和多元化,还要确保了平安性,实现了一物多玩,促进了幼儿的各方面才能开展。

（二）晨间活动的自主化开展——促进幼儿的自主开展1.独立自主地选择开放化活动方式在晨间活动中,足够的空间能够使幼儿在游戏中玩得尽兴,而狭窄的空间会产生紧张、压抑的情绪。因而在晨间活动之前,老师和幼儿要按照运动的工程,共同安排好适宜的活动场地。其次,每位幼儿都应当有自由选择活动材料的权利。幼儿是独立的个体,具有个体差异性。纲要中指出:“保证幼儿每天有适当的自主选择和自主活动的时间”。在晨间锻炼活动中,老师为幼儿创设一个与他们习惯的自主游戏空间,为不同的水平的幼儿提高不同层次的材料,幼儿在晨间活动开展后自主地选择,以满足幼儿的不同需要。在一个班级中,由于爱好、兴趣以及才能开展等个体差异的存在,每个幼儿都有本人交往的范围,为幼儿提供了宽阔的自由的交往空间,幼儿能够自愿参加,自主选择,自由活动,幼儿之间有着共同的语言,共同的乐趣,容易交流、沟通,他们之间也需要交往合作。特别在晨间活动中,幼儿更喜爱和本人才能相当的同伴一起进展游玩。因而在晨间活动中,我将尊重幼儿的意愿,让他们自主选择玩伴,如此,他们才会找到共同的语言,更好地享受活动带来的乐趣。2.大胆英勇地探究多样化活动玩法。在晨间活动中,我们要让幼儿进展独立考虑、自主实践,通过本人的探究尝试来习得和积累根本经历,而不是靠老师的讲解和示范。比方:拍球是幼儿园小班常见的一项体育活动,在之前的晨间活动中,有的老师为了让幼儿掌握这一技能,一开场就诲人不倦地讲解拍球的要领和技巧,幼儿尽管听得特别细心,但是,当他们本人练习的时候,却总不能把球操纵好。屡次讲解后,可幼儿仍然特别难掌握。事实上我们不妨让幼儿本人去玩球、滚球、踢球等,由于没有这些特别的要求,他们玩得更欢乐、自由,在玩的过程中,他们会逐步熟悉球的特性,开场学会拍球。而在与同伴的交往中,幼儿都会在自我探究中不知不觉地学会拍球。制造是自主性最高层次的表现,在活动中我们不要把晨间活动的要求与结果直截了当告诉幼儿,而是引导幼儿大胆去尝试、积极考虑,充分发挥幼儿的想象力和制造力,放手给幼儿,你会觉察幼儿的制造力是无穷的。在课题以后的施行中,关于同一器械,小孩们能够通过同伴合作、自我探究,在自主化的游戏气氛中探究尝试出“一物多玩”的特性。例如：沙包、圈圈等。

（三）老师指导的适时性介入——支持幼儿的自主提升在晨间活动中,由于小班幼儿年龄小,思维和行动才能还较弱,单单依托幼儿自主选择、操作、探究、学习,特别多时候还起不到才能的提升和积累。因而在晨间活动中,我们对幼儿活动及时细致观察之上的互动和反响也是十分重要的。如何在保证小孩自主性提升的条件下,加速小孩身体、情感、认知及交往等才能的提升呢？那么我们就要担负起一个多重角色地位,能够是活动的观察者、参与者、引导者、合作者、推进者和鼓舞者。1.设身处地地指导互动式活动过程。曾经有科学家进展过一项调查说明：小孩比成人更富有创新精神和想象力,其才能约为成人的3倍。这项研究告诫我们：小孩的思维是没有束缚的,不要以成人的思维定势作用于小孩,在晨间活动中应当给予他们较大的自主性、自愿选择、自主探究、自由讨论等,但是,小班幼儿年龄小、自我保护认识较弱、处理征询题才能较弱、缺少生活经历等等,因而也要求我们在活动中参与指导,《规程》中也指出“老师在游戏中给予适当指导”,尽管我们的指导特别重要,但是指导下我们要把握好“度”。在幼儿需要时,给予正确、适当的指导将有利于游戏的开展,促进幼儿的开展。在游戏中,我们应从小孩的角度去观察,以角色的身份参与游戏,以游戏的口吻进展指导。例如：在活动中,我能够时常征询征询小孩“你觉察了这个玩具能够如何玩呢？你还能如何玩呢？”然后再进展针对性指导,协助小孩实现目的。2.适时巧妙地评价幼儿的活动表现。老师评价是自主性不断开展的催化剂,但是对幼儿的评价要抓准时机,要恰当。在游戏过程中直截了当给予评价,这时要留意恰当、巧妙、适时,把干涉降低到最少。老师针对活动不同环节,不同性质的内容及幼儿的不同行为表现,采取充分尊重、信任幼儿的原那么,尽可能让幼儿独立主动开展游戏；多观察,少干涉；多放手,少包办；多鼓舞,少指责。当幼儿需要协助时,老师作为游戏的伙伴,以平等的身份与幼儿共同游戏,采纳建议、协商的口吻,给予启发、点拨,依托幼儿的积极活动协助幼儿学习,但老师指导的语言应是开放式的。我们也能够让幼儿参与到评价中来,在活动中,引导和鼓舞他们随时说一说各自玩的经历,例如：玩了什么呢？如何玩？遇到什么困难等,从而激发幼儿的自主认识和自主才能。

五、课题研究的对象和方法对象:2013年9月入园所的小班幼儿。方法:观察法,行动研究法,文献法1、观察法:按照要求对幼儿的言语、行为、活动各方面表现进展观察、分析。在教育教学过程进展观察记录,并对材料进展分析,为后面的环境教育做铺垫,也为环境教育提供素材,进展反思。2.行动研究法：制定出研究方案,在实验过程中,针对觉察的实际征询题,施行行动研究,及时改良计划和方法,完善研究目的体系及行动方案,修正、补充、调整研究方案,以获得更真实、科学、有效的材料和数据,使成果更具效果。即边研究、边行动、边反思、边实践、边3、文献法:参阅相关书籍材料

六、课题研究的步骤（一）预备阶段（2013.03—2013.08）1.以观察、分析、查阅、征询等方式,理解目前幼儿园托班晨间户外活动中存在的征询题,寻找考虑活动低效的存在缘故,从而给本课题的研究以明确的研究定位。2.设计研究,成立课题组,召开课题组会议,讨论研究方案,明确研究思路,落实研究任务,制订研究制度。（二）正式研究阶段:（2013.09—2014、06）1.制订详细的课题研究方案,按照研究目的,在幼儿园托班全面组织开展施行。2.结合园本教研,定期开展案例讨论学习。3.开展托班晨间户外锻炼活动的常态课互听互评活动,并以研究课的方式进展课题汇报交流,互相调整游戏策略。（三）总结整理阶段:（2014.06—2014.08）篇三:小班心理健康教案20篇小班心理健康活动:《我想长大》活动目的:1.理解人是渐渐长大的,不能焦急。2.感受长大的变化,看到本人的进步,萌发自决心。活动预备:

1.搜集幼儿不同时期的照片。活动过程:一、导入:老师与小朋友互熟悉悉,拉近间隔。小朋友们,刚刚我们在教室里已经互相认识过了,如今我来看看,你们是不是确实记住我了。我们互相征询声好吧!小朋友们好!老师特别欢乐,由于你们都记住了。二、引出:出示小动物图片吸引小朋友留意力。师:今天我来是和小朋友们一起学本领的,不过我不是一个人来的,我带了三个好朋友。你们想认识他们吗？（想）好,我们抓紧把他们请出来吧！1.出示挂图第一张师:小朋友看看,