雷雨研究性学习

研究性学习成果展示周朴园形象探究结题报告指导老师:课题成员:研究过程1、确定课题——设计研究方案——做开题报告——探索研究——报告研究成果。2、进行分工3、确定研究方法4、查阅资料5、小组讨论研究6.进行活动后期的整理分析和总结对周朴园形象的普遍看法是:残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。?周朴园逼药这场戏中周朴园是一个封建暴君,有君临一切的地位。他专横独断、惟我独尊。但假如就此盖棺定论说他是专制暴君,则不全面了。其实他冷酷外表掩饰下的内心,也有慈善的一面。对周萍的耐心教导中彰显为父的慈爱第一幕片段 萍爸，刚才我就想见您。朴哦，什么事?萍我想公司的事，你交代完了么?天就到矿上去。朴这边公萍差不多完了。我想请父亲给我点实在的事情做，我不想看看就完事。朴（停一下，看萍）苦的事你成么?要做就做到底。我不愿意我的儿子叫旁人说闲话的。萍这两年在这儿做事舒服,心里很想在内地乡下走走。朴让我想想。－－（停）你可以明天起身,做那一类事情,到了矿上我再打电报给你。第四幕片段 朴没有。（慈爱地）你现在怎么还不睡? 冲（服从地）是，爸，我睡晚了我就睡。 朴你今天吃完饭把克大夫给的药吃了么?冲吃了。朴打了球没有?冲嗯。朴快活么?朴（立起,拉起他的手）为什么,你怕我么?冲是，爸爸。对周冲的悉心关•冲嗯。怀就是父爱的表现。周鲁三十年感情的纠葛——情真?情假?周朴园鲁侍萍以往论述认为，此冲突把周朴园残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪的性格全部暴露出来了:他深深怀念已死的侍萍，打听他的坟墓，说侍萍是“贤惠、规矩”的小姐；可一旦认出侍萍后，，立刻翻脸不认人，恐吓、哄骗，最后企图用金钱收买……这是从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂，是周朴园内心世界最充分的展示。但可惜的是，这是只看到他性格变化的结果，而没有深入分析变化的原因。结合他和侍萍之间的恩怨，我们更应该从周朴园性格的发展中来剖析这个人物。周朴园还爱侍萍吗?他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意?难道这三十年的纪念仅仅是一场表演??三十年来,周朴园一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。一直保留关窗的习惯。记住侍萍的生日。把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。（6)多次向人打听,特地派人到无锡打听侍萍的下落。可谓“一片深情”当得知侍萍就是眼前的鲁妈时,先是声色俱变的责问,接着企图稳住侍萍,希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇,最后凶相毕露,辞退四凤和鲁贵,开除鲁大海。为何如此?冷酷无情本能和良知在互相交织着。本能要求他认侍萍,但理智又否定了这一决定。因为他一旦认了侍萍,他个人的地位、名誉、家长制的权威就要失去。在他看来,过去失去的太多,心灵的创伤太大他不想失去“来之不易”的已有的一切。这是他专制的封建意识在头脑中作怪,以“虚伪”冠之是不确切的。如果他真是薄情寡义,那么反复看侍萍的照片、寄钱给一位姓鲁的、叫周萍认母,岂非多余?周朴园性格是复杂的,性格中的几个方面,有时处于矛盾对立的状态中。对于框定在人民的对立面这一特定的格局中来考察,并未顾及作为“人”的周朴园的全部,那是不全面的。他有资本家的冷酷无情,但内心深处还有一丝未泯灭的善性——为父的慈爱。是封建势力压抑了他正常人性的发展,造成他的悲剧人生。人研究结果研究性学习中的感受 这次研究性学习,培养了我们群体协作的精神,坚定了我们行动的信心,提高了我们各种能力,让我们懂得对问题研究的方法、步骤和实施方法。通过亲身体验和探究,让我们对原有知识有了跟透彻的理解心得体会 这次的研究性学习活动，让我们学会了深入思考，在探究实践中学习成长，懂得团结协作的重要性。这是以一个团队的形式进行的活动，队员之间的相互配合非常重要。单凭个人力量很难将事情更好的完成，一个人难以将事情考虑的很全面，自然也不能提交很好的成果。在团队中，大家优势互补，在个人看法不全面时，提出补充。这样可以将事情做得更加完整，成果也会更加让人满意。这就是团队的力量!当然，在活动过程中我们也发现了自己的不足