七年级下册音乐教案-人音版

遂宁中学

七年级下册音乐教案

教师:

时间:

第一单元行进之歌

第一课时一二三四歌

一、教学目标

1、学生能够用饱满而有弹性的声音、热情奔放的情绪演唱歌曲《一二

三四歌》。

2、知道这首歌曲的音乐体裁及特点。部分乐段能用轮唱的方法进行演

唱。

3、能对歌曲进行演唱形式等方面的创编。

二、学情分析

七年级学生，相对初中高年级的同学来讲，还比较爱张嘴唱歌，比小

学生有较深的领悟力，所以，在教师的引领下，能够很好地完成任务。

三、重点难点

第一乐段的轮唱及第三乐段的拍手及合唱。

教学难点：针对这首歌曲，在演唱形式及动作方面进行创编。

四、教学活动

活动1【导入】一二三四歌

1、律动：《中国人民解放军进行曲》（在听觉上初步感受进行曲）

2、两组同学传话游戏。（为第三乐段的节奏做铺垫。）

3、什么是军歌？举例你熟悉的军歌

活动2【讲授】一二三四歌

1、从视觉和听觉方面欣赏歌曲《一二三四歌》，结合视频和教材思考：

A：前奏中有哪个乐器组的声音，起什么作用？

B:

作者节拍演唱形式演唱者

力度速度情绪体裁

（此过程中介绍作者及创作背景：词：石顺义《说句心里话》、《父老

乡亲》、《兵哥哥》、《白发亲娘》

曲：臧云飞《当兵的人》、《珠穆朗玛》）

C：进行曲及特点：

2、分析歌曲：全曲分为三个乐段。

3、学唱体验：

4、完整演唱歌曲：在上一环节的基础上，用轮唱、力度对比、节奏加

演唱完成歌曲。

活动3【活动】一二三四歌

编创体验：为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作

表演歌曲。（可以以同学间的交流、讨论方式）

根据同学们的创编，展示歌曲。

活动4【测试】一二三四歌

小结：

1、歌曲名字

2、歌曲描写的是（）的歌。

3、演唱形式

4、体裁

5、进行曲的特点

6、军歌是否都是进行曲？

7、我们应学习歌曲中描写的什么品质？

第二课时中国人民解放军进行曲

一、教学目标

①通过欣赏，使学生了解乐曲的结构、节奏特点、速度、力度、及音

乐情绪。

②通过欣赏，使学生能够听辨乐曲的主题o能够对进行曲曲目感兴趣，

乐于参与体验并通过音乐进一步加深对进行曲社会功能的认识。

③引导学生观看军队队列行进视频，学习当代军人那种坚忍不拔，勇

往直前的精神。

二、重点难点

教学重点：关注乐曲的结构，以及各个段落不同的音乐特点。

教学难点：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运

用的妙处。

三、教学过程

活动1【导入】导入

活动2【讲授】新授

（一）欣赏阅兵视频。

（二）欣赏军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》。

1、学习管乐队的组成及认识各种铜管乐器

2、通过欣赏这首乐曲，我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿，感受

到了他们勇往直前的精神。

活动3【导入】新授

（三）介绍作者：

（四）赏析、演唱《中国人民解放军军歌》

1、赏析歌曲：播放歌曲视频《中》

（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）

2、填歌词，找出旋律的特点

3、在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪

两处能引起你的注意？（“听”）

比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？

（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，

摒住呼吸，此时无声胜有声！）

4、请同学们用自己最喜欢的方式随着音乐，把你对这首进行曲的感受

表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。播放视频，2009年国庆

60周年大阅兵。

活动4【练习】小结

第三课时拉德茨基进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲

拉德茨基进行曲教学设计

一、教学目标

1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深

对此曲的印象,并理解曲式结构。

2.通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民

族音乐文化的情感。

3.了解维也纳新年音乐会相关文化。

二、学情分析

三、重点难点

教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其

情绪、旋律及曲式结构。

教学难点：1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合

2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱

四、教学过程

活动1【导入】欣赏《拉德斯基进行曲》

1.播放《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。

2.介绍乐曲作者：

奥地利的老约翰-施特劳斯……

3.介绍乐曲的创作背景

活动2【讲授】欣赏《拉德斯基进行曲》

一、交响乐版欣赏——初步感受旋律

1.聆听乐曲提问：

⑴曲子的演奏形式是什么？

⑵曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢？

2.学生自由发言.教师小结

三、音乐会版欣赏一一深入体验探究

四、民乐版欣赏一一提升民族自豪感

五、声乐版欣赏一一领略多样表现形式

活动3【作业】欣赏《拉德斯基进行曲》

请同学们课后把自己的聆听不同版本的感受写下来。

婚礼进行曲教学设计

一、教学目标：

一、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一

步的了解。

二、总结进行曲在生活中的广泛应用。

三、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字

四、能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所

适用的演出场及功能。

二、教学重点：激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形

式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。

三、教学难点：能用适当的形体动作进行律动感受音乐。

四、教学准备：图片、音乐、各类装扮用品等。

五、教学过程：

一、欣赏《婚礼进行曲》

(1)第一遍欣赏

(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福

弥漫整个课堂。

(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点：速度一般较快，表现欢

乐的气氛。师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲

有不同的音乐特点，适合不同的场合。

二、师生总结进行曲定义、特点、类型

(1)进行曲的定义原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、

鼓舞士气的队列音乐。

(2)进行曲的特点节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。

(3)进行曲的类型“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行

曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲”等。

葬礼进行曲教学设计

一、教学目标

情感态度价值观:喜欢肖邦的钢琴音乐作品，能积极参与到乐曲聆听、

演唱的音乐实践活动中，用肢体、歌声表现对音乐的理解。

过程与方法:通过聆听作品，对比感受主题特点，从而形成对乐曲情绪

的感知和体验。

知识与技能:通过聆听作品，基本了解夜曲概念,记忆乐曲主题旋律,从

而感受乐曲主要风格,并通过比较两首作品的音乐要素归纳出作曲家

创作特点。

二、学情分析

学生为七年级学生,通过上学期的学习基本掌握初中音乐学习的方法,

但在音乐欣赏和对作曲家作品意识的理解上还有不足，需要通过之后

的学习进行提高。

三、重点难点

重点:记忆乐曲主题旋律,感知音乐要素的变化

难点:对乐曲主题跨度大的音准的掌握

四、教学过程

1导入

在十九世纪的音乐编年史中，肖邦被人们称为“钢琴诗人”，他的作品

就如同诗歌，能愉悦生命、排遣忧愁、激发斗志,具有无穷无尽的魅力。

一百多年来，无数的心灵得到了这位“钢琴诗人”音乐的滋润。

今天就走进肖邦的音乐,感受他独特的音乐风格。

2教学活动

活动1【讲授】新课环节

1、弹奏《夜曲》。p.9No.2片段,提问：这段乐曲具有什么样的情绪？（沉

静的）

这是肖邦十分喜欢的一首夜曲的片段,在和朋友们聚会时,经常会弹奏

这首乐曲。

2、完整弹奏《夜曲》，要求:记忆主题旋律，通过作品欣赏简述什么是

夜曲？

3夜曲概念:最初是由爱尔兰作曲家菲尔德首创的一种钢琴曲体裁，由

肖邦创新和发展。多为作曲家在夜深人静时用音乐写下的内心独白。

乐曲表现意境是夜的沉静与人的内心抒发。肖邦的夜曲是这一体裁中

最为出色的代表作品。

4、弹奏主题旋律。指导识谱练习。

5、如歌的旋律配上歌词，范唱并指导学生视唱。

6、完整演奏夜曲，要求聆听主题在作品中是怎样呈现的,主题出现时轻

声哼唱。作品中主题以行板的歌唱性和添加即兴色彩的形式出现。

7、提问:这首作品表现了肖邦怎样的情感？

肖邦赋予夜曲诗意深沉的美，他也被誉为“钢琴诗人”。他的圆舞曲又

是怎样的风格呢？

8、播放《小狗圆舞曲》，要求:聆听音乐，感受作品速度,音乐情绪的变

化。总结学生的分析

9、教师分段弹奏乐曲片段,用强弱表现情绪不同的乐段。

10、教师完整演奏作品，学生律动配合。提问：知道这首作品名字么？

11、作品简析:三段体。

12、提问:这首作品表现了肖邦怎样的情感？

肖邦的这两首作品沉静又幽默,舒曼却说：肖邦的音乐是藏在鲜花中的

大炮。这是为什么？能否从下面的音乐中找到答案。

13、弹奏《革命练习曲》片段，要求:在聆听中关注情绪和力度是怎样

的，

14、提问：情绪和力度,怎样捕捉到这些信息的？

肖邦离开祖国赴巴黎的途中得知祖国争取民族独立的起义失败，写下

了这首著名的《c小调练习曲》，又称《革命练习曲》。

15、完整演奏作品，要求:关注乐曲情绪走向，这预示着什么？

16、播放电影《一曲难忘》中革命练习曲的片段。

小结：这节课通过欣赏夜曲，我们看到了沉静浪漫的肖邦，圆舞曲中的

肖邦生动而活跃，而写下革命练习曲的肖邦则深沉的爱着自己的祖国,

让我们记得他的音乐，记住他一一弗莱德里克•弗朗索瓦-肖邦。

教学反思：

第二单元影视金曲

第一课时长江之歌

一、教学目标

知识与技能:通过学习，让学生能够用抒情、连贯、集中、赞美的的声

音深情地演唱歌曲《长江之歌》。

过程与方法:基础训练一欣赏一激趣一学唱一分析一演唱

情感态度与价值观:通过欣赏演唱，培养学生民族自豪感和爱国主义情

怀。

二、学情分析

从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现。应采用形象生动形

式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，去激发学

生学习的兴趣,生理上学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到

老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极

性。

三、重点难点

弱起、大跳音程、附点四分音符演唱准确，能用亲切抒情饱满的声音演

唱《长江之歌》

四、教学过程

活动1【导入】激趣

一、组织教学

歌唱气息、及发声训练

1、呼吸训练:缓吸缓呼练习

要求:身体放松自然挺直,双肩自然下垂,气运丹田，体会横膈膜支撑的

感觉。（给手势呼吸）

2、发声练习：气要拖住

3|345|5654|321|

Mimamimamimamima

要求：口腔自然放松,母音声音位置统一,音色圆润、优美。

以上练习教师要给予评价和指导。

3、主题演唱（用刚才发声的方法和状态唱旋律）

讲解音准、大跳45.5|（构唱）、保持音一一用浪演唱!这么短的时间就

能将谱子唱熟真厉害。

二、导入新课：

师：同学们熟悉这段旋律吗？《长江之歌》，这首歌曲是属于我们父母那

个年代的，你们这都知道,可见这首歌曲的经典！也足见你们有一双发

现的眼睛,能够发现生活中的经典。

活动2【讲授】学唱

三、新授

师:清唱歌谱,并分析歌曲分为几个乐段?这首歌曲表达了怎样的情感?

生:一共三个乐段。表达了中国人民对祖国的深厚感情，对祖国美好河

山的赞颂！

师：下面让我们来分段学习歌曲，先来唱第一乐段的旋律。（1遍）

生:跌宕起伏，表现了长江一泻千里，蜿蜒奔腾的非凡气概。师:这四个

乐句有什么特点？

生:第一乐段的第三乐句是第一乐句的完全重复，第四乐句是第二乐句

的变化重复。

师:请同学们注意弱起、大跳音程、还有长江的感觉,一起唱第一乐段。

（师引导指挥演唱2遍,不弹琴）

师:让我们记住这种感觉加上歌词演唱一次，在演唱过程中注意发声方

法,气运丹田，声音通透,咬字要清楚。演唱3遍,教师指导这就是歌曲

的第一乐段A段。

师:在这一乐段中出现比较多的是什么节奏型？

生：附点四分音符。

师:你们觉得附点四分音符的运用好在哪？（师做对比平淡和附点）

生:旋律更为亲切和流畅。（不用钢琴,清唱感受流畅性）

师:第一乐段由弱起进入,第二乐段为强拍进入。第二乐段和第一乐段

形成对比，是A段的对比性乐段。

师:我们来学唱一下最后的尾声。（1遍）

生:5-—这个保持音的运用给你们什么感觉？

师:意境深远，对长江无尽的赞美之情,也是对主题的扩展。

师:让我们带着这种意境悠长的感觉加上歌词演唱一下结束句。（2遍）

总结：

活动3【作业】总结

师:这就是歌曲的三段体结构。ABA

师:著名的歌唱家也演唱过长江之歌，让我们来聆听一下歌唱家是如何

诠释这首歌曲并表达自己的情感的！

师:让我们怀着对祖国大好河山的的赞美、热爱之情完整地演唱一次长

江之歌。感受歌词带给我们的震撼和长江带给我们的浩瀚。（师指挥,

完整演唱一遍）

拓展

请同学们回去查找有关长江的作品，下节课分享。

第二课时辛德勒名单

1教学目标

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引

导下分析音乐表现要素,深层理解作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上，憎爱

分明，热爱和平,热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

2学情分析

3重点难点

1、理解影视音乐分类的特点和要求。

2、音乐与画面的表现形式即处理方式。

4教学过程

活动1【导入】辛德勒的名单

活动2【讲授】辛德勒的名单

1.简述中国的辛德勒一一何风山博士的事迹。

2.介绍曲作者约翰.威廉姆斯。

活动3【活动】辛德勒的名单

活动4【活动】辛德勒的名单

1、分段欣赏（引子）随着主题音乐的重复和新的音乐的材料的出现，使

我们感到整个音乐的前前后后情绪也有些变化,音乐的最开始,英国管

奏出了忧伤的旋律。

2、第一次A,这是主旋律的第一次出现，音乐的总体情绪是伤感的，在

前面我们已经都知道了，音乐就是在倾诉这种情感。

3、第二次A,接下来音乐又重复了这段旋律。

4、听主题B,一段相对活泼而激动地旋律。

5、接下来我们来听一下主题旋律的再次重复，又开始了那段如泣如诉、

缠绵忧伤的旋律。

6、最后音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，令人回味无穷。音乐进

入尾声。

活动5【练习】辛德勒的名单

1.学生分组讨论电影引用场景音乐一隐含着什么作用？音乐属于电影

音乐分类的哪一种类型？

2.学生分组为场景音乐二配画面。

3.场景音乐三采用了哪种表现形式？

活动6【作业】辛德勒的名单

眺望你的路途教学设计

一、教学目标

1、了解《放牛班的春天》的故事梗概，欣赏《放牛班的春天》的主题

曲《眺望你的路途》。

2、通过音乐与影视画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐

在影片中的作用。

二、学情分析

三、重点难点

在感受与鉴赏方面，要求通过影视音乐的欣赏，了解影视音乐的特点，

体会影视音乐在影片中的作用。

四、教学活动

活动1【讲授】眺望你的路途

教学过程：

（一）、情境导入。

（二）、新课学习。

1、请同学们思考什么是影视音乐？

2、请同学叙述《放牛班的春天》的故事梗概。

3、欣赏《放牛班的春天》的主题曲《眺望你的路途》，说说这段音乐

给你的感受是什么样的。

4、朗诵并理解歌词大意。

5、音乐与视频相结合，回顾马修老师教孩子们唱歌的情境。

6、请同学们带着歌词的意思体会意境。

7、哼唱歌曲《眺望你的路途》。说一说音乐在影片中的作用。

8、欣赏并表演《闪闪的红星》主题曲《红星歌》和《西游记》插曲《天

竺少女》。进一步了解影视音乐在影片中的作用。

（三）、拓展。

1、音乐在我们生活中还有什么作用？

2、配乐朗诵

四、总结。

飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀，如

果由一段音乐，一首歌或是一组合唱连接起来这遥远的回声，那么它

们所打下的烙印就会更加深刻！

伴随着你教学设计

一、教学目标

1、知识与技能:聆听并赏析《伴随着你》，分析音乐的表现要素，知道

主题音乐在影片中的特点和作用

2、过程与方法:有感情的哼唱《伴随着你》主题A部分,并分组讨论、

即兴创编歌词自演自唱；

3、情感态度与价值观:对影视主题音乐产生继续了解和学习的兴趣,

对影视主题音乐具有一定的审美能力。

二、重点难点

1、重点:聆听并赏析歌曲的音乐基本要素

2、难点:在哼唱主题A部分的基础上即兴创编歌词并自演自唱

三、教学过程

活动1【导入】过程

（一）导入新课

1、组织教学：

教师组织学生有序进入教室，欣赏动画电影《天空之城》视频片段

2、提问学生：

3、导入新课：

聆听与欣赏影视音乐《伴随着你》

活动2【讲授】新课学习

请学生完整地聆听与欣赏《伴随着你》，初步感受音乐的情绪。

教师:请你们小组讨论一下，这段音乐是什么颜色的？为什么？

2、再听音乐：

（第一组分析速度,第二组分析力度,第三组分析节奏、第四组分析节拍）

3、观看音乐视频：

欣赏片尾曲《伴随着你》视频，比较主题音乐和片尾曲的不同。

（主要从速度、体裁、力度、情感几个方面进行分析比较。）

4、知识论坛：

学生分组展示课前搜集的资料:宫崎骏、久石让、影视音乐以及《天空

之城》。

活动3【练习】新课拓展

1、哼唱音乐：

2、创编活动：

A:小组创编

学生以小组为单位，为《伴随着你》即兴创编歌词或动作，并自演自唱。

（教师播放《伴随着你》为背景音乐，学生分组讨论、创编,教师给予点

拨、启发。

B:小组表演：

（四）小测小结

聆听三段影视音乐，将音乐、电影和体裁进行连线。

穿越竹林教学设计

一、教学目标

1、通过本课教学，了解影视及影视音乐的相关知识。

2、欣赏音乐作品《穿越竹林》使学生初步了解场景音乐特点及作用，

同时激发学生对影视音乐的兴趣。

3、通过对比欣赏音乐作品《穿越竹林》片断，学生能感受到不同场景

音乐，配上不同的画面,场景音乐与画面的一致性。

二、学情分析

三、重点难点

了解影视音乐的相关知识，激发学生对影视音乐的兴趣。

四、教学过程

一、聆听影视音乐片断

1、引出场景音乐

2、介绍场景音乐与画面的关系

二、同样的乐器，在不同场景的运用效果

1、思考:一样的发声工具为什么给大家带来不同的感受呢？

归纳：因为场景变了

2、老师表现一个场景请大家配音

注意:声音与画面要保持一致

3、欣赏一段场景音乐与画面的结合片断,让学生感受到电影音乐这种

艺术体裁

欣赏作品《穿越竹林》音乐片断

三、播放《穿越竹林》音乐片断

1、思考：谁能把感受到的画面同大家分享？

情绪是怎样的？

2、情绪的变化来自神奇的音乐四要素:速度力度音色音高（正是

有这些音乐要素的变化,才产生与之相对应的画面）

再次聆听，体会音乐要素与画面的紧密结合

3、思考:作者使用什么乐器表现情绪？

归纳:箫的音色哀婉惆怅漂浮着如雾如纱般的无词人声旋律，为音乐增

添了一种虚幻、神秘的空灵感

4、再欣赏一遍,看能不能找到人声，听到的同学请举手

四、对比欣赏作品《夜斗》音乐片断

1、出示画面，学生讨论设计音乐

思考:请同学们设计音乐场景来表现这幅画面

提示:从音乐四要素发掘,速度、力度、音色、音高

2、播放作品《夜斗》音乐片断

思考:这段音乐与上一段音乐情绪相同么？从音乐的四要素发掘

作者使用什么乐器来烘托音乐气氛？

3、再次聆听

打击乐器:梆子鼓

五、完整欣赏《穿越竹林》与《夜斗》

播放完整视频

思考:关注音乐与故事的发展,结合音乐来说一说

简介作曲家谭盾

教学反思：

第三单元天山之音

第一课时青春舞曲

一、教学目标

①认知目标：通过学唱，了解新疆维吾尔族的音乐风格

②技能目标：背唱《青春舞曲》尝试为歌曲创编舞蹈动作，编配打击

乐伴奏

③情感目标：引导学生深刻的理解青春的意义，激发学生的生活热情，

树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。

二、学情分析

三、重点难点

①重点：用自然的声音准确的演唱《青春舞曲》

②难点：对歌曲的风格特征的把握

四八教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】导入新课

欣赏《掀起你的盖头来》

1.播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。

2.出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。

活动2【活动】学习新课

一、欣赏《青春舞曲》及播放王洛宾的简介课件

二、学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。

1.教师弹奏并范唱，引导学生学习，2.代用竞赛的方式看哪一组、

哪位同学学得最快、最好。3.采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直

到学生能够背唱。

1.边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感

觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。2.小组竞

赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。

探究分析歌词

引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。

先读歌词后讨论再回答。

音乐活动

编配打击乐伴奏

介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。

1.认真听老师讲解。2.学习演奏手鼓、萨巴依。3.自制打击乐

器。4.选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。21世纪教

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评价

展示自制打击乐器，自编节奏。

引导学生表演后，进行评价。

1.展示自制打击乐器，自编节奏。2.评价出哪一组的节奏与歌曲

配合起来音响效果最好。

活动3【活动】学习维吾尔族舞蹈的基本动作

活动4【活动】探究评价

创编舞蹈动作

1.把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带

领一组创编舞蹈动作。2.引导学生作评价。

1.分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。练习几分

钟后向全班展示。2.评价出哪组创编得最好。

合作

表演《青春舞曲》

把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。

各组共同表演。

活动5【练习】提问题

引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。

讨论并答问题。

第二课时我的金色阿勒泰

一、教学目标

1、培养学生对新疆民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。了解并尊重

不同民族的风俗习惯,维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆,愿意探索与其有关的音乐文化。

二、学情分析

三、重点难点

1、了解新疆的民间歌舞曲，培养学生对新疆音乐文化的兴趣。

2、感受冬不拉乐器的魅力，了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。

3、培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。

4、学会聆听、欣赏、分析音乐,感受民间艺术之美。

四、教学内容:欣赏《我的金色阿勒泰》和《赛乃姆》

五、教学过程

活动1【导入】我的金色阿勒泰

播放歌曲《五十六个民族,五十六朵花》

活动2【讲授】我的金色阿勒泰

1、欣赏《我的金色阿勒泰》

了解阿泰勒：

再次欣赏乐曲：

(1)让学生画出这首歌曲的旋律线,看看是否呈延绵起伏的山峦形状。

⑵提问并讨论:观看冬不拉乐器，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家

乡的歌,对你们有什么触动？

了解弹拨乐器一一冬不拉

三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》

1、乐曲分析：

《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈，它广泛流传于天山南北

的城镇乡村。……

活动3【活动】我的金色阿勒泰

了解传统大曲《赛乃姆》

《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段,木卡姆是我国维吾尔

族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成……。

第三课时在那银色月光下

一、教学目标

1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、

表现作品中渴望找回心上人的急切心情,树立正确的恋爱观、人生观;

了解并尊重不同民族的风俗习惯,维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的

月光下》。

二、学情分析

三、重点难点

重点:感受、表现歌曲

难点:体验作品的艺术美,树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音

乐的情感。

四、教学内容：学习《在那银色月光下》，并欣赏《歌唱吧，我的库

木孜》和《阳光照耀着塔什库尔干》

五、教学过程

活动1【导入】导入

1、组织教学：出示课题。

2.希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一

些帮助和启发。

3、导入新课:我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，

请同学们思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受

分析作品音乐要素,感受歌曲情绪情感。

活动2【讲授】新课

（一）了解作品相关文化

1、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活

环境、风俗习惯。

2、请同学们看曲谱,教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A分析

歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？

（二）歌曲学唱

1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感,在

教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A段。（强调歌唱姿势）

3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。

活动3【活动】扩展

（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》

（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》

一首哈萨克民歌,它优雅、内在,很有层次地表达一个恋人在爱情还是

未知数的情况下,那种痴心相盼的微妙心情。

（三）讨论探究

活动4【作业】小结

1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课

之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福!

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现

优秀的塔塔尔民歌的时候,请你把它介绍给大家,好吗？

3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》

歌唱吧，我的库木孜教学设计

一、教学目标

1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我

的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。

2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域

风格。

3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国

多元音乐文化的自豪感。

二。、学情分析

三、重点难点

教学重点:通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，

感受乐曲的情绪。

教学难点:通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。

四、教学过程

活动1【导入】导入

1、随着音乐表演新疆舞。

2、介绍新疆，了解新疆民俗。

活动2【讲授】教学新课

1、简介新疆民族风情。

2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》

介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）

2）初次聆听

①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘

了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。

②提出问题：

乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？

乐曲的音乐结构可分为几部分,每部分的旋律怎样,有什么独特的地方?

3）熟悉乐曲的音乐主题,试着模唱音乐主题。

4）再次聆听，学生完整听赏。

5）谈谈你听后的感受。

3、欣赏《在那银色月光下》

1）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活

环境、风俗习惯。

2）请同学们看曲谱,教师简要分析曲式机构A+B+A三段体。

3）歌曲表现了一个什么样的故事？

4、欣赏《歌唱吧,我的库木孜》

1）聆听,认识库木孜这种民族乐器的音色。

2）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。

活动3【作业】课堂小结

新疆的少数民族音乐丰富多样,这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希

望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。

阳光照耀着塔什库尔干教学设计

一、教学目标

1.情感目标:乐于欣赏小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，对我

国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪

感。

2.知识技能目标:能够听辨小提琴、钢琴的音色,加深对独奏这种表演

形式的认识;认识新疆塔吉克族调式和其独特的节拍节奏特点。

3.过程与方法:在聆听、模唱主题、画旋律线、探究等活动中，体验塔

吉克族的民间音乐的风格特征,提升学生对音乐的鉴赏能力。

二、学情分析

三、重点难点

了解新疆塔吉克调式与节拍、节奏的特点，感受音乐表达的形象与情

感,体验乐曲独特的音乐风格。

四、教学过程

一、导入

1.辨识乐器:小提琴了解关于小提琴的基本知识。

2.师用小提琴演奏三段旋律,分别为不同的三个民族具有代表性的乐

曲，让学生熟悉小提琴的音色,听辨,完成学案一。

二、完整欣赏

1.揭题:器乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》，先完整地聆听全曲，完成学

案二的内容。

2.初听全曲，PPT展示新疆塔吉克族相关风景、风土人情等画面，介绍

他们主要居住在我国帕米尔高原东部的塔什库尔干自治区。塔吉克族

人民能歌善舞,热瓦普是他们民族的特色乐器。

三、分段赏析

1.引子部分边听边思考:音乐把我们带入了什么样的意境？

2.乐段一音乐是怎样发展的？

师小提琴演奏乐段一

师生共同体验7/8这个混合拍的节奏特点

熟悉主题旋律:哼唱

④小提琴运用什么技巧来表现音乐？（连弓、拨弦）

3.华彩乐段在音乐中起到什么作用？（炫技）

4.乐段二音乐将会怎样发展?速度、节拍、音乐情绪等要素又会发生

什么样的变化？

师师范乐段二的第一主题。学生通过聆听、对比发生了变化的音乐要

素。

师生在音乐的感染下跟随音乐舞蹈。

乐曲最后用一连串快速的旋律在高潮中结束全曲。

四、情感升华（拓展）

1.拓展欣赏创作此曲时采用的三个素材

2.介绍作曲家以及欣赏吕思清演奏的《阳光照耀着塔什库尔干》。

3.小结:新疆是一个多民族聚居的地区，它具有多元文化的鲜明特点；

因而在音乐文化上呈现出一种多元的、丰富的色彩;而音乐不仅是民族

文化传承的载体，它更是我们了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。

因此我们肩负着传承和发扬民族音乐的重任。

教学反思:

第四单元美洲乐声

第一课时红河谷

一、教学目标

1、认知目标:学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情

地演唱。

2、能力目标:欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生

初步理

解合唱的特点。

3、情感目标:欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，

让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及

其音乐特点。引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情,更让

他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。

二、学情分析

三、重点难点

重点:学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：(1)唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

(2)启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。

(3)应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的

特点。

四、教学过程

一、情境导入

播放《红河谷》音乐片段《红河谷》.MP3

（设计意图：营造一种音乐气氛,让学生听着音乐走进课堂,为导入新课

作铺垫。）

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观,请同学们仔

细观察一下,这是哪个国家的景色？（播放课件）加拿大风景.ppt

生:加拿大

二、寓教于乐红河谷风景.ppt

三、创造表现

四、完美结课

师:我们这节课学习的是加拿大民歌,那请同学们也来说一说我们自己

国家的民歌,好吗？........

师:希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生

活,努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识,

把我们的民族音乐发扬光大！

第二课时拉库卡拉查

一、教学目标

知识与技能:学唱歌曲《拉库卡拉查》第二部分,练习墨西哥舞蹈的基

本动作，了解拉丁美洲音乐风格。

过程与方法:充分调动学生学习兴趣，引导他们通过学习歌曲积极参与

音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。

情感态度价值观:通过学习墨西哥音乐，让学生感受墨西哥音乐风格的

美,并对墨西哥其他音乐产生继续学习的愿望。

二、学情分析

初中学生思维活跃,尽量让他们多发挥自主能动性学习

三、重点难点

教学重点:歌曲第二部分的学习和墨西哥基本动作的练习。

教学难点:歌曲的节奏和音准的练习。

四、教学过程

活动1【导入】谈话

活动2【讲授】了解“拉库卡拉查”的含义

1、引入课题

2、聆听音乐，想象消灭螳螂的舞蹈动作，请生表演。

活动3【活动】学习新歌第二部分

1、处理难点“拉库卡拉查”。

⑴重音的处理,通过律动感受完成。

⑵学生跟教师做脚上动作。

⑶教师唱“拉库卡拉查”，学生跟唱。

⑷边唱边跳难点部分。

⑸处理升记号(感觉裙子往上飞扬)

(6)用欢快的情绪演唱第二部分

活动4【练习】结课

请你说说通过音乐《拉库卡拉查》，你收获了什么？

结束语:通过这一课的学习，希望墨西哥给大家留下了美好的印象。希

望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落。

凯皮拉的小火车教学设计

一、教学目标

1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。

2、、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以

语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴

趣。

二、学情分析

三、重点难点

四、教学活动

活动1【导入】视频

2014巴西世界杯主题曲

同学们今天老师带领大家去感受一下异国的音乐风情。

看完视频请你们告诉我你看到的内容？这是哪个一个国家呢？

活动2【讲授】新课教授

二、聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》

1、完整聆听，体验作品意境

问题：乐曲是描绘火车吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？

火车从启动一一行驶一一到终点

2、分段聆听：(

(2)听赏第二部分音乐，(主题)

(3)聆听第三部分(尾声)

问题：乐曲结束在一个强音上，表现了什么？

(4)聆听音乐看图回答问题

(5)再次欣赏乐曲，简介乐器

(6)介绍巴西的民族乐器：铃鼓、巴西铃鼓、沙锤、响葫芦等。看扫

描图片简介

知识拓展：

介绍巴西狂欢节和桑巴舞播放视频

课堂小结：

今天我们感受到了不同国家的音乐文化，每个国家都有自己独特的文

化魅力，音乐没有国界它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。

活动3【活动】模仿

聆听第一部分音乐(引子)

模仿火车的声音

(拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声)

2/4X—|X—：||

呜呜

2/4XXXX|XXXX：||

咔嚓……咔嚓……

化妆舞会教学设计

一、教学目标

1.通过本课的学习，让学生初步了解“探戈”的起源及风格特点。

2.通过对《化装舞会》的欣赏及律动，引导学生用拍手、跺脚、画旋

律线等多种形式去感受、体验、表现探戈的节奏特点。

3.通过聆听、律动等实践活动感受探戈的魅力。

二、学情分析

三、重点难点

引导学生关注阿根廷风格的探戈节奏，用拍手、跺脚、画旋律线等多

种形式感受、体验、表现探戈的节奏。

四、教学活动

活动1【导入】情景导入

聆听音乐进教室

1.观看“探戈舞蹈”视频

说说舞蹈中给你留下最深印象的是什么？

（甩头动作，男士表情很严肃，节奏型）

2.“探戈”相关知识介绍

3.师生互动（节奏练习）

1）学生律动

XOXOXOX0/0XXXXX0//

拍手、跺脚相结合

30207050/0343230//

Bangla

重点解决：顿音连音的区别

2)师生互动

A组学生哼唱旋律

B组学生拍打节奏

老师带上面具表演探戈舞步

活动2【活动】作品赏析

1.作品介绍

2.欣赏A段音乐

完整聆听A段音乐，请你听出a主题出现了几次，还有没有不同的主

题旋律？

(听一一生回答一一出示图谱一一教师介绍)

3.复听A(b)主题

思考：化妆舞会上，音乐为什么要反复出现大跳后下行的旋律，似乎

让你想到了什么？

4.聆听B(a)主题

思考：音乐的力度、乐器的音色发生了什么变化？音乐描绘了舞会怎

样的场景？

5.复听B(a)主题，学生律动

先是同桌两两对话，然后隔桌对话，最后自由发挥。(学生可以自由选

择戴面具）

6.聆听B（b）主题

7.完整欣赏（出示结构图一一简单解释一一完整欣赏）

活动3【活动】补充拓展

1.欣赏“阿根廷探戈”视频

活动4【讲授】总结

教学反思：

第五单元小调集萃

第一课时无锡景

一、教学目标

1、学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、

娇甜软腻的特点唱出来。

2、通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的

二度创作能力。

3、通过对江南美景的体验,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家

丰富的人文内涵,激发学生强烈的爱国主义热情。

二、重点难点

1、让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲,

获得音乐审美体验和审美情趣。

2、准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特

有的风格。

三、教学过程

活动1【导入】创设情境

师:我们先来看一段视频,你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到

的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么

样的一种感受？（视频导入）

活动2【讲授】欣赏

（一）欣赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示）

请同学们带着几个问题来欣赏

1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？

2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无

锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）

活动3【讲授】新歌教唱

活动4【活动】新歌教唱

（二）这首歌的歌词又有什么特点呢？

师:歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱,

留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是我们无锡的

老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。

3.跟着钢琴完整得演唱歌曲，特别注意一字多音的地方,唱出江南民歌

细腻委婉的韵味

活动5【练习】评价

对比演唱

1、同学们唱得可真好,下面老师也来唱一段,大家来听听

2、方言演唱另一版本的《无锡景》

3、老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗？

生:旋律相同但歌词不同，而且还是用方言来唱的

4、师:这是民国初年的传唱的《无锡景》，那时的无锡城啊只是一座古

朴的小城，我们刚刚学唱的是解放后传唱的《无锡景》了，我们现在的

无锡发展到现在有了怎样的变化呢？

活动6【练习】创作

第二课时沂蒙山小调

一、教学目标

1、知识与技能：

用婉转、优美的声音，自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》；懂得鱼咬

尾、变换拍子、一段体、音乐知识;唱好山东方言、一字多音和拖腔。

2、过程与方法：

通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、体验、合作和改编等方法感

知山东民歌的音乐风格。

3、情感态度与价值观：

积极参与欣赏、学唱《沂蒙山小调》的音乐活动，感受山东民歌的韵味,

喜欢山东民歌，初步了解山东音乐文化。

二、学情分析

三、重点难点

重点：学唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌的韵味，传承红色文化。

难点:对民歌韵味的把握，山东方言、一字多音和拖腔。

四、教学过程

活动1【导入】欣赏并学唱《沂蒙山小调》

一、课前欣赏:器乐模奏《沂蒙山小调》

活动2【导入】熟悉旋律

“人人（那个）都说沂蒙山好……”活动3【讲授】歌曲学习

（一）、初听音乐

（课件:播放音乐）请大家闭上眼睛，用心去体会歌声。

（二）、读节奏

设计意图：从歌曲节奏、节拍入手,能准确边打拍子边唱节奏，以此来了

解歌曲的节奏形式，接触变换拍子,感知乐曲的音乐性。

（三）介绍沂蒙山

设计意图:通过画旋律线，引出沂蒙山的介绍，让学生了解沂蒙山的地

理位置和风土人情。

（四）歌谱视唱

1、视唱旋律

2、词语接龙：

山外有山---山内有川川流不息息息相关

3、音乐接龙：

设计意图:通过实践和创造的体验，是学生进一步加深对“鱼咬尾”的

认识和理解。

4、填入第一、二、三段歌词

活动5【活动】拓展延伸

三、拓展延伸

五、总结下课

一曲旋律悠扬、节奏明快的《沂蒙山小调》，唱红了沂蒙山，风靡了齐

鲁大地，回荡在大江南北,成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表作，这

优美的旋律早已飞出国门，被联合国教科文组织评为“世界优秀民

歌”！这是沂蒙山的骄傲,是山东人民的骄傲,更是中国民歌的骄傲！

人人都说沂蒙好,沂蒙山上好风光!沂蒙那个山，沂蒙那个人沂蒙那片

土地是我们永远学习的精神！让我们将红色基因代代相传！下课！

第三课时小放牛

一、教学内容

1、学唱河北民歌《小放牛》。

2、欣赏京剧折子戏《小放牛》并模唱第二乐段。

二、教学类型

学唱为主，欣赏为辅的综合课

三、教学目标

知识与技能：通过学唱河北民歌《小放牛》，使学生初步了解河北民歌

德特点以及一问一答的对唱形式。

过程与方法：欣赏京剧折子戏《小放牛》并模唱第二乐段，与河北民

歌《小放牛》相比较，分析两者之间的区别与联系。

四、教学重难点

1、指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。

2、切分音的准确处理。

五、教材分析

六、学情分析

七、教学用具

多媒体设备、多媒体课件、电子琴

八、教学方法

欣赏法讲授法讨论法比较法模仿法

九、教学过程

师生问好：

123415-||5432|1—||

同学们好！老师您好！

导入新课

教唱歌曲：

1、用电子琴伴奏，教唱歌曲。（两遍）

2、解决重难点

切分节奏：0XX

空大大

3、教唱歌谱：

4、教唱歌词

5、用“啦”演唱一边歌曲

6、师生共同完整演唱歌曲

（四）师生互动，分角色演唱歌曲：

（六）巩固本单元内容：

我们一起回忆一下这个单元的内容，再次感受一下不同地区、不

同风格的民歌的韵味。（播放本单元所有民歌片段）。我们每一节课来

上单独的一首歌曲时感觉有那么强烈，我刚才从大家脸上的表情可以

看出每换一首歌曲时大家会感到：哇原来是这样的啊！这就反应出我

们中国民歌悠久深厚的历史传统以及博大的文化背景。

小结

这节课我们学习了河北民歌《小放牛》，也欣赏并模唱了京剧折

子戏《小放牛》。这说明我们中国民族民间音乐遗产丰富，形式多样。

它们之间相互交叉渗透，经历了漫长而不断的发展和完善，已经形成

了中国传统文化中最丰厚的积淀，也是世界文化宝库中不可缺少的部

分。不管时代如何变迁，相信中国的民族民间音乐会永远陪伴我们，

因为民族的就是世界的！中国民族民间音乐永远是我们中华儿女的骄

傲！

一根竹竿容易弯教学设计

一、教学目标

1、学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，初步了解湖南民歌的风格特

点。能唱出湖南民歌的韵味。

2、能在老师的指导下用明亮、有力的声音和谐均衡地进行两声部合唱。

3、主动参与音乐活动,通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精

神，深刻体会“不怕力小怕孤单、众人合伙金不换”的道理。

二、学情分析

三、重点难点

1、通过教学,培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”

的道理。

2、指导学生和谐均衡地演唱好两声部歌曲《一根竹竿容易弯