八年级英语上册教案：Unit 3

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.

第一课时：Newwords

TeachingandLearningGoals：

LeamthenewwordsofUnit3inoneclass.Memorizethewordsbyreadingandusingthem.

Learntostudyindividuallyandcooperatively.

Teachingandlearningsteps

Step1:LearntoreadthenewwordsonP17-24

1.Studentstrytoreadthewordsusingthephoneticsbythemselves.

2.Thenreadtoyourpartner.

3.Getsomeindividualstudentstoreadandcorrecttheirpronunciations.Followtheteacher

becausetheteachercanpronouncethewardclearlyandcorrectly.

4.Readafterthetape.

5.Readaloudandtheteacherwalkaroundtoseeiftheyhaveanyquestion.

6.Getsomeindividualstudentstoreadagainifeveryonecanreadcorrectly.

（设计意图：让学生学会试读单词是i种学习习惯的培养，首先学生自己根据音标自读单词,

并标出试读有困难的。接着两人一组或以小组为单位解决遇到的困难。然后找单个同学读单

词，教师及时更正错音，帮助学生正音。最后让学生跟录音读。）

Step2:LearntorememberwordsonP17-24

—,Rememberthewordsbylookingatpictures.

Agoodfriendislikeamirror.MengFeibrokehisarmin2012.

Mybrotherstudiesattheprimaryschool.

二、Rememberthewordsbytheirsimilarpronunciationsandforms.

1.winthintwinv.获胜；赢得

2.betterletteradj.&adv.较好的;更好的

3.caresharev.在意；担忧

4.thoughalthoughadv.&conj.不过；虽然

5.whichwherewhatwhypron.&adj.哪一个

6.reachreadreasonv.伸手；至!I达

7.shouldwouldmodalv.应该；

8.breakgreatv.破；裂；

9.factact现实

三、Rememberthewordsbyconversion（转换）、complexwords（合成）andderivative

（派生）如，

1.kidn.小孩；又作v.开玩笑

laughv.笑；发笑又作n.笑声

2.（1）out+going--outgoingadj.友好的，外向的

（2）hard+working--hard-workingadj.工作努力的；辛勤的

3.（1）loud（adj.响亮的；大声的）----loudly（adv.响亮的；大声的）

（2）quiet（adj.安静的）一quieUy（adv.安静地）

（3）clear（adj.清楚的）--clearly（adv.清楚地）

（4）true/adj.真的）.…truly（adv.真JE）

（5）talent（n.才艺）―talented（adj.有才能的）

（6）say（v.说）--sa「ying（n.谚语）

四.RememberthewordsbytheirChinese.

1.名词：competition比赛；竞赛information信息；消息

2.形容词：fantastic极好的serious严肃的necessary必需的;必要的similar类似的；相像

妁

3.动词：touch触摸；

4.bothadj.pron.「两个，两个都

5.短语：careabout关心;在意aslongas只要；既然bedifferentfrom与..不同thesame

as和...相同bringout使显现infact事实上；确切地说besimilarto与....相似的

（设计意图：通过图画记忆单词，学生易于接受，印象深刻；用一词多义，合成，派生等等

方法能使学生举一反三，极大的扩充词汇量；加上汉译的方式全面的对单词进行记忆。）

Step3:Consolidationofwords

1.GetthestudentstoreadthewordbylookingattheChinese.ThenLook

attheEnglishandsayChinese.Thenhaveashortdictation:

2.Iftheycan't,dictateafterclassingroups.

（设计意图：此环节为巩固单词。通过两两提问或使用助学默写的形式来对单词加以巩固。

教师应及时督促、让小组长反馈检查的结果，做好跟踪检查。）

Step4:ReadthearticleandtranslateintoChinese

Mymothertoldmeagoodfriendislikeamirror.Tmquieterandmoreseriousthanmostkids,

butmybestfriendMaryisquitedifferentfromme.Sheisanoutgoingandtalentedgirl.Though

webothlikesports,sheplaystennisbetter.Shewonmanyprizesindifferentcompetitions.

Infact,I'mthesameasherinsomeways.I'mastallasher.Wearebothhard-workingandwe

alwaysgetgoodgrades.

Idon'tcareifmyfriends,arethesameasmeordifferent.Myfavoritesayingis,“Atruefriend

reachesforyourhandandtouchesyourheart.”

IlikeMarybecauseshehelpsmebringoutthebestinme.Wecansharemanythingsandwecan

talkabouteverything.Ibrokemyarmlastyearbutshecanmakemelaughandfeelbetter.Iknow

shetrulycaresaboutmebecauseshe'salwaystheretolisten.

译文：我妈妈告诉我：一个好朋友像一面镜子。比起大多数的孩子，我更内向更稳重，但我

最好的朋友玛丽和我很不同，她是个外向且有才能的女孩。尽管我们都喜欢运动，但她网球

打得更好，在不同的比赛中她获得许多奖。

事实上，我们有一些相同，我们一般高，都很勤奋，总能取得好成绩。

我不介意我的朋友与我相同还是不同。我最喜欢的一句谚语是：一个真正的朋友能向

你伸出援手，感触你的心灵。我喜欢玛丽，因为她能帮我展现出最好的我。我们能分享许多

东西，能谈论所有的事情。去年我摔伤了手臂，是她让我开心，使我感觉更好些。我知道她

真的关心我，总是在哪儿聆听。

（设计意图：在学生掌握本单元单词的基础上，把本单元的生词编成了一篇小文章，引导学

生不仅记忆词汇本身的意义，同时在具体的语境中体会它的意义，有助于学生实际和使用本

单元的词汇。）

Step5Mindmap（思维树）

■yy^estfriend

helpstobring

outthebestin

Atruefriendreaches

joryourhandandx

I'mquieteran

touchesyourheart〉

moreserious,Agoodislikea

ihe'smoremirror.

moretalented.

hard-working

goodgrades

amdifferentfrom

myfriend.

I'mthesameas

myfriend.

（设计意图：本堂课的重点是学习词汇：形容词、副词，语法为形

词、副词的比较级，情感方面是与朋友之间的交往，选择朋友。所以我在设计思维树时从与

朋友的相同点与不同点的比较引入词汇，引入比较级，引入有关朋友的谚语。）

Step6当堂检测

按要求写出下列单词。

1.well（比较级）2.quiet（副词）3.true（副词）4.different（反义词）

5.talent（形容词）6.care（形容词）7.say（名词）8.serious（比较级）

9上代威（过去式）lO.touch（三单）

二根据括号中的汉语意思或首字母提示写单词，并用其适当形式完成句子。

1.LiYundiisatmusician.

2.LiLeiisveryfunny,healwaysmakesus1.

3.Shelikestohavefriendswhoaredfromher

4.Samworkshardandheisreallyh.

5.—Howwasyourweejcend?

一Oh,itwasf.1metanoldfriendandwehaddinnertogether..

6.Mysisterisgoodatplayingthepiano,sosheplaysitbthanme.

7.1can'seetheblackboard（清楚地），butAlicecan.

8.Hewalked（安静地）intotheroominordernottowakeuphisfather.

9.—Didyoulikethesinging________X：比赛）yesterday,Anna?

一Yes,itwasgreat.

10.—Wgirlisyoursister?

—Theonewithlonghair.

（设计意图：两种题型的设计为了有效地补充与巩固词汇的用法。）

亮点：

本单元的单词课堂设计涵盖了本单元的单词,单词的拼读注重了学生自学能力和小组合

作能力的培养，同时通过各种形式的单词记忆既加深了单词的识记，又理解了部分单词的大

致用法，尤其是这篇文章的编写让学生加深了对单词的理解，达到了预习的目的。当堂检

测的设计更是有效地补充与巩固了词汇的用法。

不足之处：

由于本节课词汇量多，在故事中个别词汇没有涉及到，不够全面。

使用建议：

首先要对单元内容达到熟练掌握，能够基本明确单词在单元中的位置及其用法，同时必

须准备完善的的多媒体课件，才能有效地增加课堂效率。。

答案一.1.better2.quietly3.truly4.same5.talented6.careful7.saying8.moreserious9.broke

lO.touches

二.1.talented2.1augh3.different4.hard-working5.fantastic6.better7.clearly8.quietly

9.competition10.which

TeachingPlan

I教学内容、目标与要求

题目I'mmoreoutgoingthanmysister.

题材内容本单元以描述朋友外表和个性特征，比较个人与朋友之间的异同为

题材，增进朋友之间的相互了解。

教学目标.

语言功能表述个性特征，对人物进行比较。

知识语法形容词的比较级,both的用法。

目标词汇more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,quieter,funnier,both

听能听懂描述某人外表及个性特征，人物之间外表及个性异同的句子

和对话。

语言说能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不用人物之间特征的异

技能同。

目标读能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。

能用S+be+adj.比较级+than+被比较对象结构描述不同人物的区

写.别，能用as+adj.原级+as描述不同人物的相同处，学会用both描述

不同人物的相同处。

演示与表达能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。

学习自学策略培养分类表述，听取特定信息的习惯。

策略合作学习掌握描述个人特征的表达方式，结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形

策略成一个学习集体，互相帮助。

情感介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜培养朋友

态度之间真实而美好的友谊。

任务能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。

II教学内容分析

本单元以描述某人的。个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同

与不同点，由此弓I出taller,shorter,thinner,longer,heavjer,calmer,wilder,quieter,funnier,more

athUtic,morepopular,moreserious,moreoutgoing等词汇,以及"S+be+adj.比较级+than+

被比较对象”这个重要的句子结构。SectionA.部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞

胎之间外表和性格的区别，附带着在3a也提出了as….as结构thesameas结构表达两人的

相同之处。与SectionA部分比较，SectionB部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之

处，并提出了“选择朋友''这个话题，引导学生正确评价朋友，引导学生结识真正的好朋友。

IIL教学过程建议

围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引

出本单元的主要单词和句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象:如任务一：你眼

里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和

性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己

和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处，然后进一步比较这些相同之处，说说它们在

程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学生不同时期的照片，先用所学过的形容词描述

照片，然后把两类照片进行比较，从而引出本单元所要讲的形容词的比较级。

本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。

在“说”方面，教师应尽量选择学生感兴趣的话题，激发学生开口交流。如活动“猜猜

他/她是谁"，可以Pairwork,也可以Groupwork,一个学生描述班里一位同学或老师并和自

己比较，其他同学猜所描述的人是谁。又如小组活动“交通工具的比较”，学生4-6人一组

讨论到达某一景点可乘坐的各种交通工具，并选择最佳出行方式。

课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩展。

课后书面作业，教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述，一方面检查学生课

堂上是否按老师要求活动，一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。

课型：speakingwriting&listening

方法：多媒体教学

教学内容：SectionA

目标：了解并初步运用形容词的比较级，能简单地描述人物外表和个性的差异。

核心内容:

Keyvocabulary-・・taller,shorter,thinner,longer,calmer,wilder,heavier,funnier,smarter,

quieter,moreoutgoing,moreathletic,moreserious,than

Keystructure--—S+be+adj.比较级+than+被比较对象

课前准备：录音机多媒体

教师设计

Step1Lead-in（导入）

目的：本阶段的活动是为下面的听力做准备，起导入话题和复习词汇的作用。

建议：

1可以从网上下载一些典型”的双胞胎或名人的照片，先用所学的形容词描述外貌和性格特

征，然后进行比较，引出本单元的主要句子结构“S+be+adj上匕较级+than+被比较对象:

注意先引出单音节形容词比较级，再引出双音节和多音节形容词比较级。如：Lookat

thepicturesofthetwinsTomandTim.Theylookthesame.Buttherearesomedifferences

betweenthemtoo.Canyoufindthem?Yes,TomistallerthanTim.OrTimisshorter

thanTom.

其它：XXisthinner/fatter/heavierthanXX..

XXhaslonger/shorterhairthanXX.

XXiscalmer/wilderthanXX.

XXisfunnierthanXX.

XXissmarterthanXX.

XXismoreseriousthanXX..

XXismoreathleticthanXX.

XXismorepopularthanXX.

2根据黑板上的例句，教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。

3Exercise.

1）做SectionA--la

2）写出下列形容词的比较级。

funnythinsmallfastseriouspopularfatheavyoutgoingathletic

Step2Listening（Activity1b&2b）

目的：本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息，任

务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。

建议：课本上的练习比较简单，教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。

1Listeningexerciseforlb.Listenandfillintheblanks.

(1)SamhasthanTom.TomhasthanSam.

(2)TaraisthanTina.TinaisthanTara.

(3)PedroisthanPaul.PaulisthanPedro.

Key:(1)longer,shorter(2)shorter,wilder(3)heavier,shorter

2Listeningfor2a/2b.(按课本上的要求做练习。)

Key:Tinaisfunnier,moreoutgoing,moreathletic.Taraismoreserious,quieter,smarter.

3如果时间允许的话，教师可以让学生听录音写录音稿，这对提高学生的听力有好处。

Step3Pairwork(两人小组活动)

目的：本部分是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法，更重

要的是促使学生开口，能初步掌握形容词比较级的用法。

建议：1两人一问一答

Model:A:IsthatTara?

B:No,itisn't.It'sTina.TinaisshorterthanTara.

2两人一问一答

Model:A:IsTomsmarterthanSam?

B:No,SamissmarterthanTom.

课型：Speaking,listening&writing

方法：Foxmalandrinteractivepractice

目标：能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中.去。

核心内容：

Keyvocabulary——insomeways,lookthesame,lookdifferent,bo4h,however,hers,

as...as...,alittle,thesameas

Keystructures--S+be+adj.比较级+than+被比较对象as....as

课前准备：多媒体，学生自带一些小时侯和现在的照片

教师设计

Step1Revision(复习)

目的：本活动可以起到衔接上一节课的作用，通过Pairwork和Gioupwork复习上一节课

所学内容，同时也为下面的阅读起个铺垫作用。

建议：Task1Pairworkr我的过去与现在

课前任务：学生准备自己小时侯与现在的照片。

(1)教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片(最好是把照片扫描到电脑，用

幻灯片的方式放映。)，请同学们描述几张照片的区别。如:Youareolderthanbefore.

/Youaretallerthanbefore./Youhavelongerhairthanbefore./Youaremorebeautiful

thanbefore./Youaremoreseriousthanbefore.学生说出这些句子的时候，教师适当

地引入alittle,much，等修饰形容词比较级的副词和as...as,thesameas,等原级结

构的短语.

(2)两人一组，互相向对方展示自己带来的照片，用所学的句子结构描述几张照片的

相同和不同之处。

(3)请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片，并叙述它们之间的相同和

不同之处。

Task2Groupwork猜猜她/他是谁？

(1)首先教师作个示范，描述某个科任老师与自己的相同和不同之处，请同学们猜

是哪个老师。NowI'dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyour

teachers.Wearebothtall,buthe'salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.We

bothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.I'mbetteratPing-Pong,buthe's

betteratbasketball.I,mmoreoutgoingandhe'smoreserious.Whoishe?Doyouknow?

(2)4-6人一组。一个洞学描述某个大家都认识的同学，其他同学仔细听，并猜出她/

他是谁。

注：以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。

Step2Reading(Activity3a)

目的：一本活动目的是训练学生阅读有关描述双胞胎之间差异的短文获取具体信息地能力,

以学生能够了解阅读内容并能简要复述为达标标准。

建议：Fillintheform.

ThesameDifferent

2读完后，教「师可以适当地讲解一些重要的短语。如：asyoucansee,insomeways,

lookthesame,lookdifferent,hers,however,both,enjoydoingsth.,as...as,

thesameas,havesomethingsincommon,morethan等。

Step3Practice,.(Activity3b)

目的：本活动主要是将前面的复习中的导入和阅读中的重要短语做进一步的巩固。

建议：1Pairwork两人小组互相询问对方和朋友的相同点和不同点，并完成表格。

Mypartnerandhis/herfriend

ThesameDifferent

2复述(speaking)MyfriendandIMypartnerandhis/herfriend

3复述(writing)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend(此项可作为家庭

作业。)

课型：Listeningandspeaking

方法：Interactiveapproach

目标：能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点，引导学生结交合适的朋友。

核心内容：

Keywords-popular,begoodat,schoolwork,makesb.laugh

Keystructures-S+be+adj.比较级+than+被比较对象，as....as

课前准备：录音机，多媒体

说明：本课以学生感兴趣的电影人物，比如“HarryPorter”等导入并展开讨论，教学效果更好。

教师设计：

Step1Lead-in(导入)

建议：

1教师可以用提问的方式引入本课的话题(SectionB—la):Doyouhaveagoodfriend?Who

isyourfriend?Whydoyouchoosehim/herasyourfriend?学生的回答会五花八门，教师应

该适时进行归纳出：

hascoolclothes.

ispopularinschool.

likestodothesamethingsasme.(hasthesameinterests)

{isgoodatsports(athletic)

isgoodatschoolwork.

makesmelaugh.(funny)

2展示HarryPorter剧照，Whoisthis?(HarryPorter)Whoarehisfriends?(Ranand

Hermoine).

Step2Compare“HarryPorter“withRonandHermoine.

1教师提问：Whyaretheyfriends?学生回答，教师适时归纳：Theyarethesameage.

Theyareallkind-hearted.Theyareallbrave.Theyhavethesameinterests.Theyhave

thesamedream.

2DifferencesbetweenHarryPorter,RonandHermoine.

⑴观看有关Rx)n的片段1学生得出结论：Ronisfurnnierthanhisfriends.

⑵观看有关Ron的片段2学生得出结论：Ronisbetteratchessthanhisfriends.

(3)T:HowisRondifferentformhisfriends?学生总结：Ronisfunnierandbetteratchess

thanhisfriends.

(4)观看有关Heimoine的片段学生得出结论：Hermoineissmarterandbetteratschool

workthanherfriends.

(5)T:HowisHermoinedifferentfromherfriends?学生总结：Hermoineissmarterand

betteratschoolworkthanherfriends.

(6)观看有关HarryPorter的片段1学生得出结论：HarryPorterisbjaverthanhisfriends.

(7)观看有关HarryPorter的片段2学生得出结论：HarryPorterismorepopularthanhis

friends.

(8)观看有关HarryPorter的片段3学生得出结论：HarryPorterismoreathleticthanJiis

friends.

⑼T:HowisHarryPorterdifferentfromhisfriends?学生总结：HarryPorterisbraver,

morepopular,moreathleticthanhisfriends.

(10)引导学生完成下面的表格：

ThesameasbestfriendsDifferentfrombestfriends

Harry

Porter

Step3Listening(Activity1c)

建议：本部分听力练习中，语速较快，语音有点含糊，教师根据实际多放几遍录音，并在

重要的地方做提示以降低难度。任务完成以学生能简要复述课本中表格的内容为

达标要求。

Key:

LikesabocuttheirbestThesameastheirbestDifferentfromtheirbest

friendsfriendsfriends

MollyPeterlikestodothesameMollystudiesharder.

things.

MariaThey'rebothtall.Lisaisquieter.

Step4Discussion(Groupwork)

目的：本部分的讨论活动是对前面片段的总结，主要目的是激发学生用所学的句子结构发

表自己的意见，正确的评价Ron,Hermoine和HarryPorter这三个人物。

1Whowouldyouliketomakefriendswith?(Ron,Hermoine,orHarryPorter)Why?

2Introduceyournewfriendtous.(Ron,Hermoine,orHarryPorter)

(1)Whyishe/sheyourgoodfriend?

(2)Whatdoyoulikeabouthim/her?

(3)Doyouhaveanythingsameashim/her?

(4)Howareyoudifferentfromeachother?

课型：Reading,speaking&writing

方法：formalandinteractivepractice

目标：通过阅读范文，能简要复述范文，能模仿范文口头和笔头两方面表达自己的观点。

核心内容：

Keywords---opposite,view,interest,mostof,though

Keystjuctures—S+be+adj.比较级+than+被比较对象，as....as

课前准备：录音机

教师设计：Step1Revision（复习）

目的：本活动通过Pairwork复习SectionB-2b听力内容。要求能比较流利地复述

Molly和Maria与他们朋友之间的异同。

操作：两人一组互相谈论Molly和Maria然后请一些同.学在班上复述，尽量不看

课本。

Step2Reading

目的：通过阅读能模仿范文口头和笔头上描述自己对选择朋友的观点，能描述自己

和朋友相似和不同之处。

建议：1阅读并完成表格：

NameOpinionThesameashis/herDifferentfromhis/herfriend

friend

Jeff

Green

Huang

Lei

Mary

Smith

2利用表格简要复述三人的观点。

3Pairwoik两人一组互相表达自己的观点以及自己与朋友之间的异同。

4Writeaboutthethingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandafriend.（时间不

够的话，可以作为家庭作业。）

Step3Practice（Pairwork）

目的：通过阅读招聘广告，获取主要信息，然后利用本单元，所学句子结构到实际交流中。

建议：1学生阅读招聘广告，教师适时做理解方面的指导。

24人一组讨论，找出本班最合适人选，并陈述理由。

.3小组推荐候选人并陈述原因，教师将各组候选人的名字写在黑板上.

4全班讨论，选出最佳人选。

IV其他任务活动

1交通工具的比较

此活动为小组活动。学生通过讨论找出到达某一城市可乘坐的各种交通工具，并选择最

佳出行方式。

Teacher:We,regoingtoShanghai.Howmanywayscanweusetogetthere?Yes,thereare

fourways:bybus,byplane,bytrain,byship.Pleasediscusshowyouaregoing

togetthere.

操作建议：

（1）学生以小组为单位展开活动，谈论本组所选择的交通工具。

（2）各组选代表向全班汇报，阐述本组所选择的交通工具的利和弊。

完成任务所需要的语言结构：

Wecangotherebyship.It'smorecomfortableandcheaperthananyothertransportation.

Wecangotherebybus.It,scheaperbutittakeslongertime.

2哪个城市更合适？

此活动具有挑战性。假设中国要举行2014年世界杯足球赛，分别从历史，人文，天气

等,方面对各城市（北京，大连，上海，昆明）进行比较，选择最佳举办城市。

T:ImagineChinaisholdingthe2014FIFAWorldCup.Whichcitydoyouthinkristhebest

fortheWorldCup,.Beijing,Dalian,ShanghaiorKunming?Let'sworkingroups.Ifyou

chooseBeijing,pleasejointheTeamRed.IfyouchqseDalian,pleasejointheTeam

White.IfyouchooseShanghai,pleasejointheTeamBlue.IfyouchooseKunming,

pleasejointheTeamGreen.Pleaseshowusitsadvantages.Thenlet'sseewhichteam

wiltwin.

操作建议:

(1)学生选择不同的城市，参加不同的代表队。

(2)各代表队陈述各自城市的优势并作记录。

(3)每队选代表向全班陈述本队的观点。

(4)辩论开始。

(5)根据列举优势的多少评出优胜队。

完成任务所需要的语言结构：

Beijinghasalonghistory.Youcangotherebytrain,byairandsoon.Beijingisverybeautiful

andcomfortableinautumn.Andithasalotofbiggyms.

TeachingPlan

I教学内容、目标与要求

题目I'mmoreoutgoingthanmysister.

题材内容本单元以描述朋友外表和个性特征，比较个人与朋友之间的异同为

题材，增进朋友之间的相互了解。

教学目标

语言功能表述个性特征”对人物进行比较。

知识语法形容词的比较级,both的用法。

目标词汇more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,quieter,funnier,both

听能听懂描述某人外表及个性特征，人物之间外表及个性异同的句子

和对话。

语言说能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不同人物之间特征的异

技能同。

目标读能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。

能用S+be+adj.比较级+than+被比较对象结构描述不同人物的区

写别，能用as+adj.原级+as描述不同人物的相同处，学会用both*描述

不同人物的相同处。

演示与表达能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。

学习自学策略U培养分类表述，听取特定信息的习惯。

策略合作学习掌握描述个人特征的表达方式，结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形

策略成一个学习集体，互相帮助。

情感介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜培养朋友

态度之间真实而美好的友谊。

任务能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。

II教学内容分析

本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同

与不同点，由此弓I出taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,more

athletic,morepopular,moreserious,moreoutgoing等词汇，以及“S+be+adj.比较级+than+

被比较对象”这个重要的句子结构。SectionA部分重在要求听说读三个方面比较不同双胞

胎之间外表和性格的区别，附带着在3a也提出了as....as结构thesameas结构表达两人的相

同之处。与SectionA部分比较,SectionB部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处,

并提出了“选择朋友''这个话题，引导学生正确评价朋友，引导学生结识真正的好朋友。

III教学过程建议

围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引

出本单元的主要单词和句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”。如任务一：你眼

里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和

性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己

和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处，然后进一步比较这些相同之处，说说它们在

程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学生不同时期的照片，先用所学过的形容词描述

照片，然后把两类照片进行比较，从而引出本单元所要讲的形容词的比较级。

本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。

在“说”方面，教师应尽量选择学生感兴趣的话题，激发学生开口交流。如活动“猜猜

他/她是谁"，可以Pairwork,也可以Groupwork,一个学生描述班里一位同学或老师并和自

己比较，其他同学猜所描述的人是谁。又如小组活动“交通工具的比较”，学生4-6人一组

讨论到达某一景点可乘坐的各种交通工具，并选择最佳出行方式。

课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩展。

课后书面作业，教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述，一方面检查学生课

堂上是否按老师要求活动，一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。

第一,二课时

课型：speakingwriting&listening

方法：.多媒体教学

教学内容：SectionA

目标：了解并初步运用形容词的比较级，能简单地描述人物外表和个性的差异。

核心内容：

Keyvocabulary--taller,shorter,thinner,longer,calmer,wilder,heavier,funnier,smarter,

quieter,moreoutgoing,moreathletic,moreserious,than

Keystructure-----S+be+adj上匕较级+than+被比较对象

课前准备：录音机多媒体

教师设计

Step1Lead-in（导入）

目的：本阶段的活动是为下面的听力做准备，起导入话题和复习词汇的作用。

建议：

1可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片，先用所学的形容词描述外貌和性格特

征，然后进行比较，引出本单元的主要句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”。

注意先引出单音节形容词比较级，再引出双音节和多音节形容词比较级。如：Lookat

thepicturesofthetwinsTomandTim.Theylookthesame.Buttherearesomedifferences

betweenthemtoo.Canyoufindthem?Yes,TomistallerthanTim.OrTimisshorter

thanTom.

其它：XXisthinner/fatter/heavierthanXX..

XXhaslonger/shorterhairthanXX.

XXiscalmer/wilderthanXX.

XXisfunnierthanXX.

XXissmarterthanXX.

XXismoreseriousthanXX..

XXismoreathleticthanXX.

XXismorepopularthanXX.

2根据黑板上的例句，教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。

3Exercise.

1)做SectionA—la

2)写出下列形容词的比较级。

funnythinsmallfastseriouspopularfatheavyoutgoingathletic

Step2Listening(Activitylb&2b)

目的：本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息，任

务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。

建议：课本上的练习比较简单，教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。

1Listeningexerciseforlb.Listenandfillintheblanks.

(1)SamhasthanTom.TomhasthanSam.

(2)TaraisthanTina.TinaisthanTara.

(3)PedroisthanPaul.PaulisthanPedro.

Key:(1)longer,shorter(2)shorter,wilder(3)heavier,shorter

2Listeningfor2a/2b.(按课本上的要求做练习。)

Key:Tinaisfunnier,moreoutgoing,moreathletic.Taraismoreserious,quieter,smarter.

3如果时间允许的话，教师可以让学生听录音写录音稿，这对提高学生的听力有好处。

Step3Pairwork(两人小组活动)

目的：本部分是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法，更重

要的是促使学生开口，能初步掌握形容词比较级的用法。

建议：1两人一问一答

Model:A:IsthatTara?

B:No,itisn't.It'sTina.TinaisshorterthanTara.

2两人一问一答

Model:A:IsTomsmarterthanSam?

B:No,SamissmarterthanTom.

第三课时

课型：Speaking,listening&writing

方法：Formalandinteractivepractice

目标：能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。

核心内容：

Keyvocabulary-insomeways,lookthesame,lookdifferent,both,however,hers,

as...as...,alittle,thesameas

Keystructures--S+be+adj.比较级+than+被比较对象as....as

课前准备：多媒体，学生自带一些小时侯和现在的照片

教师设计

Step1Revision（复习）

目的：本活动可以起到衔接上一节课的作用，通过Pairwork和Groupwork复习上一节课

所学内容，同时也为下面的阅读起个铺垫作用。

建议：Task1Pairwork我的过去与现在

课前任务：学生准备自己小时侯与现在的照片。

（1）教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片（最好是把照片扫描到电脑，用

幻灯片的方式放映。），请同学们描述几张照片的区别。^0:Youareolderthanbefore.

/Youaretallerthanbefore./YouhaveLongerhairthanbefore./Youaremorebeautiful

thanbefore./Youaremoreseriousthanbefore.学生说出这些句子的时候，教师适当

地引入alittle,much，等修饰形容词比较级的副词和as...as,thesameas,等原级结

构的短语。

（2）两人一组，互相向对方展示自己带来的照片，用所学的狗子结构描述几张照片

的相同和不同之处。

（3）请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片，并叙述它们之间的相同和

不同之处。

Task2Groupwork猜猜她/他是谁？

（1）首先教师作个示范，描述某个科任老师与自己的相同和不同之处，请同学们猜

是哪个老师。NowI'dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyour

teachers.Wearebothtall,buthe'salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.We

bothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.I'mbetteratPing-Pong,buthe's

betteratbasketball.Tmmoreoutgoingandhe'smoreserious.Whoishe?Doyouknow?

(2)4-6人一组。一个同学描述某个大家都认识的同学，其他同学仔细听，并猜出她/

他是谁。

注：以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。

Step2Reading(Activity3a)

目的：本活动目的是训练学生阅读有关描述双胞胎之间差异的短文获取具体信息地能力,

以学生能够了解阅读内容并能简要复述为达标标准。

建议：Fillintheform.

ThesameDifferent

2读完后，教师可以适当地讲解一些重要的短语。如：asyoucansee,insomeways,

lookthesame,lookdifferent,hers,however,both,enjoydoingsth.,as...as,

thesameas,havesomethingsincommon,morethan等。

Step3Practice(Activity3b)

目的：本活动主要是将前面的复习中的导入和阅读中的重要短语做进一步的巩固。

建议：1Pairwork两人小组互相询问对方和朋友的相同点和不同点，并完成表格。

Vlypartnerandhis/herfriend

ThesameDifferent

2复述(speaking)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend

3复述(writing)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend(此项可作为家庭

作业。)

第四课时

课型：Liste