2024四年级数学上册三乘法第1课时卫星运行时间说课稿北师大版

Page1《卫星运行时间》说课稿一、说教材教学内容：卫星运行时间（三位数乘两位数的乘法计算）（教材P30-32）。教学目标：学问技能：能结合已有学问，探究三位数乘两位数的计算方法，并能进行适当的估算和正确计算。方法过程：引导质疑，合作探究。情感看法：激发学生的探究意识，探究出索三位数乘两位数的计算方法，能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教学难点：三位数乘两位数的竖式计算应留意什么，还有计算每步所表示的意义。教学准备：PPT课件二、说学生本班的学生经验了三年的学习，基本驾驭了多位数乘一位数的乘法口算笔算、两位数乘整十数的口算及两位数乘两位数的笔算、估算方法、还能应用加减乘除法解决简洁的实际问题。他们具有肯定的独立解决问题的实力和合作沟通的意识，他们应有的语言表述实力和动手实力还不够强。三、说教法本节课中，我设计了五个教学环节：创设情境，激趣导入—引导探究，合作沟通——测评反馈，巩固运用——课堂小结，质疑问难——课堂作业，巩固学问。具体如下：（一）创设情境，激趣导入1、幻灯呈现教材第30页的主题图呈现字幕“我国放射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈须要114分时间。2、老师：人造地球卫星绕地球2圈、20圈呢？21圈所须要的时间，你可以计算吗？怎么列式？指名生列出算式：114×21=【设计意图：复习旧知，引入新知——由三位数乘一位数、三位数乘整十数的口算过度到三位数乘两位数】3、揭示课题。老师：这就是我们今日要学习的内容。板书：卫星运行时间（二）引导探究，合作沟通1、提出问题：估算一下，人造地球卫星绕地球21圈须要多少时间？你准备怎么估算？生探讨沟通出三种方法：方法一：（把两个乘数都估小）114×21≈110×20=2200方法二：（把两个乘数都估大）114×21≈120×30=3600探讨：精确结果在什么范围之间？（在2200～3600之间）方法三：（把一个乘数估大，另一个乘数估小，具体哪个数估大，哪个数估小，依据实际状况确定）114×21≈120×20=2400【设计意图：让学生归纳三种估算方法，以此推断出哪种估算更接近精确结果，通过估算了解精确结果在哪两个数之间】2、引导探究算式114×21的计算方法。说一说：“114×21”你准备怎么算？学生思索，汇报沟通，课件展示学生汇报的计算方法。解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21=114×7×3（用21看成“7×3”）=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3：114×21解决方法4：114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）×21114……114×1228……114×202394展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。【设计意图：让学生进一步驾驭四种计算方法，对比四种方法各自的特点，从而明白竖式计算对于大数的乘法显得更加简便。】3、探讨：你喜爱哪种方法，哪种方法最便利最快？4、用竖式计算：【设计意图：加大竖式计算的难度—由不进位的过度到进位的。】探讨：乘法竖式计算要留意什么？同位的俩同学沟通。汇报沟通结果，师抓核心关键词板书：相同数位对齐；进位。【设计意图：针对学生计算中简洁出现的错误现象，归纳三位数乘两位数的竖式计算应留意的方面，警示学生避开出错，提高学生的计算实力。】（三）测评反馈，巩固运用教材第31页练一练第3题。指名演板，其余让学生独立在书上完成，老师巡察、辅导，特殊要关注学有困难的学生，耐性辅导，使他们驾驭笔算方法反馈运算结果，评价演板的同学，学生订正自己的答案。【设计意图：针对本节课的重难点，不知针对性巩固练习。】（四）课堂小结，质疑问难师：本节课你有什么收获？生畅所欲言。师：你还有什么怀疑？生问生答，特殊的问题老师可以答疑。【设计意图：总结、质疑。】（五）课堂作业，巩固学问1、教材第31页练一练第1题。指名生读题，引导理解题意，列出算式，然后探讨怎么做？（先估算，写出估算算式；再精确计算，可以选择自己喜爱的方法。）学生独立完成，指名汇报答案，说明算理，集体订正。2、教材第31页练一练第2题。齐读题，理解题意