2021-2022学年浙江省嘉兴市平湖市当湖某中学高一（上）段考语文试卷（9月份）

2021-2022学年浙江省嘉兴市平湖市当湖高级中学高一

（上）段考语文试卷（9月份）

副标题

题号一二三四五总分

得分

一、现代文阅读（本大题共3小题，共39.0分）

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

文化软实力，是指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力、传

播力和影响力。“文化软实力”的说法源自约瑟夫•奈的软实力理论。一般来说，

软实力是一种隐形的力量，蕴含在文化、政治价值观、外交政策和国际形象四个载

体中。在这四个载体中，文化是核心，其他三个组成部分也都深深地烙上了文化的

影子。甚至有人直接把软实力解释成文化力。基于此，文化软实力就有了广义和狭

义之分，广义的文化软实力就是指“软实力”；狭义的文化软实力，则是构成软实

力的文化要素。文化软实力的形成必须依赖先进的文化，而这种文化只有与时俱进

才能更好地服务于相应的时代和社会，才能更好地促进个人全面自由的发展，才能

体现出强大的吸引力和感染力。

文化软实力的作用，主要体现在国内和国际两个方面。在国内，它通过文化建设不

断增强本国文化的认同感，抵御国外一些敌对文化理念的侵袭，大大增强国内民众

的凝聚力。通过吸收国外先进文化元素和不断改造本国文化中落后的成分，使本国

文化更加适应当前形势，更好地指导经济建设，更好地彰显本国文化的强劲生命力。

在国际政治舞台上，兼容并蓄、富有活力的本国文化必将为国外受众所认可，使本

国所奉行的理念得到传播，从而大大提升国家形象和影响力。

文化软实力产生于一定的文化资源。这些资源包括国家价值追求、社会理念、宗教

信仰、道德规范，还包括风俗习惯、民族精神、国民素质、文学艺术等，还与教育、

科技、文化产业的发展水平密切相关。文化软实力产生的根本是人们对本国核心价

值体系的认同和接受。与传统手段相比，非强制手段是文化软实力实现的手段，而

国家的综合国力是文化软实力的力量表现形式。

在现实社会中，往往存在重器不重道的现象。它表现在国家综合实力的建设上，就

是重视提升硬实力而不重视提升文化软实力。重视提升硬实力是对的，文化软实力

也一定要以硬实力为基础。事实上，硬实力的提升会极大地推动文化软实力的提升,

但这并不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升。正确的态度是，硬实

力与软实力并重，寓软实力于硬实力之中，既见物又见精神。

（摘编自舒刚《增强国家文化软实力的研究》）

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.约瑟夫♦奈提出的软实力理论主要由四个部分构成，其中文化是最核心的要素。

B.提升国家软实力其实就是要吸收国外的先进文化来改造本国文化中的落后成分。

C.拥有强大的文化软实力既可抵御敌对文化理念的侵袭，又可提升国家的影响力。

D.硬实力是提升国家软实力的基础，只要打好硬实力基础，就能有效提升软实力。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章分别从概念、作用、产生以及与硬实力的关系四个方面来阐述文化软实力。

B.文章既从理论上阐释文化软实力，也针对现实中的错误认识指出如何提升软实力。

C.论述文化软实力在国内、国际的作用时，作者对其在国内所产生的作用论述较细。

D.文章深入论述了软实力和硬实力的价值，通过对二者的比较突出了软实力的价值。

根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.如果一个国家只知提升硬实力，从不重视软实力，那么它将很难有强大的凝聚力。

B.如果大量吸收国外先进文化元素，使本国文化具有多国文化要素，就会得到国际认

可。

C.一个国家即便有很强的文化软实力，但如果不能与时俱进，也会渐渐丧失其优势。

D.如果一个国家的核心价值体系不能被认同和接受，就很难产生强大的文化软实力。

2.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

北京人都把北京市百货大楼亲切地称为“大楼”。

北京人熟悉“大楼”。20世纪50年代“大楼”开业时曾经拍了一部纪录片，北京

市百货大楼展现着人们对幸福生活的憧憬。北京人喜欢“大楼”，几代人对这里都

有着关于时尚的美好回忆。不仅是北京人，在那个年代，外地人到了北京都会尽量

挤出时间逛“大楼”。从辽宁一个小城来到北京工作的夏先生生于20世纪60年代,

在他小时候，邻居叔叔从北京市百货大楼买回一双皮鞋，每逢有人注意到叔叔的皮

鞋，这位叔叔都会大声地告诉别人，这是从北京市百货大楼里买的！如今夏先生己

是北京一家房地产公司的高管，全家住到了北京。虽然北京的高档商场很多，但夏

先生每年拿到年终奖后，依然会到北京市百货大楼来购物，在他看来，把钱花在“大

楼”放心，开心。

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材料二：

在北京市百货大楼一层有一个很安静的空间，这里是北京市百货大楼的“张秉贵纪

念馆”，在城市最中心的地段中的最繁华的商场内为一个售货员建纪念馆，这在全

世界可能也是独一份的。当然，这里纪念的不只是一个普通的营业员，他曾经在这

个商场里工作30多年，接待400万人左右。他不仅是全国劳模，而且做过第五届、

第六届全国人大代表，曾经是全中国家喻户晓的名人。

张秉贵17岁开始当学徒，1955年到北京市百货大楼当售货员，1958年加入中国共

产党。在几十年的柜台生涯中，他始终全神贯注为人民服务，像“一团火”那样去

接待各式各样的顾客，使每一个接触到他的人都感受到无比温暖。他的“一抓

准”“一口清”绝技，他创造的整套服务经验和服务艺术，至今为全国广大商业、

服务业职工学习和称颂。

北京市百货大楼总经理周晴告诉记者，“一团火”精神已经成为王府井百货集团的

企业精神，并在新的时代被注入了新的内涵：人文购物、人性服务，从软件到硬件，

以顾客满意为宗旨。

周晴说，张秉贵成为著名的全国劳模后，注重言传身教，还为企业培养了一代代优

秀的劳动模范。“张师傅前前后后一共收了10个徒弟，基本都成长为北京市级以

上劳模，包括两个全国劳模。他们不定期地在全国15个省区市的23家王府井百货

门店讲课、培训，传承'一团火’精神，对提升王府井百货的整体服务水平效果显

苹”

有。

材料三：

有人说，现在是实体零售行业的严冬时期，企业面对着无数问题与压力，北京市百

货大楼也一样。王府井百货集团建立这个“张秉贵纪念馆”，是希望把“大楼”这

把“火炬”接力下去，“一团火”精神的传承可以帮助企业度过严冬。

今天的北京市百货大楼在“新北京人”中已经有了年轻的“粉丝”，另外，北京市

百货大楼还推出了微信支付，并且在做全渠道经营的筹划，“大楼”的创新一直没

有停步。在我们身边有很多像“大楼”这样的商场，和全球的零售企业一样，这些

商场也在经历转型。任何一个传统行业都需要在新技术、新环境中进行各种创新与

调整，需要与新时代融入和对接，而传承下来的优秀的企业文化，让企业有了不一

样的底蕴，这样的企业才是时代的财富。

下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.开头写北京人把北京市百货大楼亲切地称为“大楼”，写出了北京人对北京市百货大

楼的特殊情感，很容易与读者产生共鸣。

B.北京市百货大楼建立“张秉贵纪念馆”，强调其“一团火”精神，意在表明新时代的

年轻人更应该学习这种精神，突出当代服务意识的缺乏。

C.北京市百货大楼与时俱进，推出了微信支付，并且在做全渠道经营的筹划，表明了“大

楼”在经营方面的创新意识。

D.三则材料都是以北京市百货大楼为中心来写与之相关的人和事，同时表达了作者对传

统行业的思考。

下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.“大楼”是“繁华”“时尚”“幸福生活”的标志，它见证了城市的繁华与时尚，人

们在那里可以放心购物，憧憬未来幸福的生活。

B.“一团火”精神是企业文化的象征，它经历一代又一代员工的积淀，是企业的财富、

灵魂。

C.北京市百货大楼是传统行业的见证者，它经历了繁华、问题和转型，并将浴火重生。

D.实体零售行业的不景气，一个主要原因是缺乏了“一团火”精神，现在重提“一团火”

精神是为了帮助企业度过严冬。

下列对有关材料的内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是

A.三则材料以北京市百货大楼为内容中心，但又各有侧重•分别突出了“大楼”在北京

人乃至外地人心中的地位、以张秉贵为代表的“一团火”的企业精神以及“大楼”面对

新形势下的思考和创新。

B.三则材料都属于通讯。一方面，通讯都很注意通过具有典型意义的事件表现人物的优

秀品质或事件的意义；另一方面，通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，

材料三就表现得比较突出。

C.三则材料在记叙时都注意点面结合的方法，既选用典型人物和典型事例来表现“大楼”

的精神内核，又超越“大楼”，着眼于整个行业的历史和现状，对其发展历程作了全面

的展现和思考。

D.三则材料运用非常注意详略安排。围绕“一团火”精神这个中心，代表人物，详加介

绍；群众反应，多角度衬托；新时代的传承，则略加记叙而侧重思考」让读者对材料内

容既能有全面了解，也能对细节留下深刻印象。

传统行业如何走出现实的困境？请结合材料概括作者提出的解决方案。

3.阅读下面的文言文，回答后面的问题。

甲

1946年的中秋。

这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团

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长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后

脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。

包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。星

上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水

冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷

炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！通讯员撒开大步，一直

走在我前面。一开始他就把我搭下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不

上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到

那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。

哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面，

没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又

把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，

他没让我搭得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在

前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我

一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。

刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子,块头不大，

但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑

腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如

算作装饰点缀。

没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会后，自己便在做田

界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，

好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志

下连队，就有这些困难。我着恼的带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这

时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张

皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又

不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸

涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！

“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。"我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼

前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽

的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石

级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起

来。我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎

么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是

禁不住地要问。

“大军北撤时我自己跟来的。”，家里还有什么人呢？”“娘，爹，弟弟妹妹，还

有一个姑姑也住在我家里你还没娶媳妇吧？”

“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌

他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这

样子，只得把嘴里的话，又咽了下去。

（节选自茹志娟的《百合花》）乙今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香

雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？

爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光

着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到

这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？

她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，

并不真心告诉她应该怎么做。是哪来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地

方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边坐了下来。她想起小时候有一回

和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件汗衫换几块糖

吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到

底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也

许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，

这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，

就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为

香雪从来不骗人。

小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小

小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱

的头发•水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。

（节选自铁凝的《哦，香雪》）

下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的两项是

A.甲文虽没有正面写战争，但小说开头直接交代了故事的战争背景；乙文通过群山间的

火车、铁轨及铅笔盒等细节暗示出改革开放初期的时代印迹。

B.甲文枪筒里“插了几根树枝”的细节表现通讯员的纯真和对生活的热爱；乙文借助铅

笔盒这个意象表现香雪对知识、文化和现代文明的渴望和追求。

C.甲文通过对通讯员的外貌、动作、神态、语言、心理等的描写来表现他的个性；乙文

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则着重借助心理和动作描写的方法来刻画香雪的形象。

D.选文中的通讯员和香雪虽然生活在不同时代，但都展现出了纯真、朴实的个性和独特

的青春风采，都体现了作者对青春及理想人格的赞美。

E.两篇小说都用到了象征手法，如选文甲中的“百合花”一方面指被子上的百合花图案,

另一方面，又象征着善良美丽、纯洁高尚的新媳妇；选文乙文中的“火车”则象征着现

代文明，它为小山村打开了一扇眺望外面世界的窗口。

同为环境描写，甲乙两文画线处文字对表现人物形象各有什么作用？

甲乙两文叙述人称不同，请分别分析其表达效果。

二、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）

4.阅读下面的文言文，完成下列小题。

孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴

使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，称之，则以法刑断其两足而跋之，欲隐勿见。

齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇。窃载与之齐。齐将田忌善而

客待之。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。

其后魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”

于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：

“夫解杂乱纠纷者不控卷，救斗者不搏撅。批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今

梁、赵相攻轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内；君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲

其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。“田忌从之，魏果去

邯郸，与齐战干桂陵，大破梁军。

后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻

之，去韩而归，齐军既军过而西矣。孙子谓田忌日：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，

齐号为怯；善战者用其势而利导之。兵法：百里而趣利者蹶上将，五十里趣利者军

半至。使齐军入魏地为十万灶，明目为五万灶，又明日为三万灶。”

庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃

其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻

碍，可伏兵。乃斫大树白而书之曰：“庞涓死于此树下。”于是令齐军善射者万弩

夹道而伏，期日：“暮见火举而俱发。”庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛

之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自到，曰：

“遂成竖子之名！”齐印乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。

孙膑以此名显天下，世传其兵法。

（《史记•孙子吴起列传》）

下列各句子加点词的解释，不正确的一项是

A.庞涓恐其贤于己，殊之疾：嫉妒

B.齐威王欲将孙膑，宾辞谢日谢：感谢

C.士卒亡者过半矣亡：逃走

D.明月为五万灶明日：明天

下列各组句子中加点词的意义、用法相同的一项是

A.窃载与々齐田忌欲引兵之赵

B.孙膑/刑徒阴见虏魏太子申多归

C.善战者用其势而利导之齐明乘胜尽破其军

D.于是忌进孙子于威王与齐战于桂陵

下列句子分别编为四组，全都直接表现孙膑军事才能的一组是

①威王问兵法，遂以为师

②君不若引兵疾走大梁……彼必释赵而自救

③与齐战于桂陵，大破梁军

④使齐军入魏地为十万灶，明日……为三万灶

⑤孙子度其行，暮当至马陵

⑥齐军万弩俱发，魏军大乱相失

A.①③⑤

B.②®⑥

C.@@⑤

D.②⑤⑥

下列对原文的相关概括和分析，不正确的一项是

A.孙膑原在魏国，因受迫害而沦为刑徒，后来，他说服了齐国使者，得以逃到齐国，并

帮助齐国取得重大的军事胜利。

B.在魏国攻打赵国时，田忌按孙膑所说趁机攻打魏国空虚的都城大梁，于是魏军果然去

往邯郸，在桂陵与齐军交战，结果被打败。

C.“马陵道之役”的胜利，是在孙膑充分掌握敌我情况并准确分析的基础上取得的。

D.文章刻画人物的性格面貌，生动逼真。写孙膑的出谋献策，往往只说做法，不讲原因，

到了后来才看到它的作用。这种写法，曲折有趣，引人入胜。

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把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。

②庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。

三、默写（本大题共1小题，共6.0分）

5.补写出空缺部分。

①《沁园春•长沙》中描绘橘子洲头静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是:

②《沁园春•长沙》中，面对大千世界，诗人关心国家命运，发出慨叹，表现诗人

雄心壮志的诗句是：，,谁主沉浮？

③《沁园春•长沙》中，以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”问题的诗句是：曾记

否，,?

④闻一多在《红烛》中引用李商隐的名言“,”赋予红烛新的思想感

情，来揭示红烛牺牲自我、对理想忠贞不渝的精神本质。

四、作文（本大题共1小题，共60.0分）

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

嫩芽破土是一种力量，孤松挂壁也是一种力量；百米冲刺是一种力量，泥泞举步也

是一种力量。生命之力的获取可能源于遗传的奥秘，也可能源于一次顿悟或回味。

一个眼神，一句话语，一阕歌曲，一段历史……我们时时窥见生命力量的强大与深

邃。

在你的生命中，是什么曾经给予你成长的力量？这段材料，引发了你怎样的联想？

请以“也是一种力量”为题，写一篇记叙文，记下自己的经历、感受或思

考。

要求：①在横线上填写合适的词语，补齐标题；②选好角度，确定立意；③不要套

作，不得抄袭，不少于700字。

五、其他（本大题共3小题，共26.0分）

7.阅读下面这首唐诗，完成答题。

长安春望

卢纶①

东风吹雨过青山，却望千门草色闲。

家在梦中何日到，春来江上几人还？

川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。

谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。［注］①卢纶：天宝末年举进士，因安史之乱爆

发，未能为官。后受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。

下列对本诗的理解，不正确的一项是

A.首联从春风着笔，紧扣诗题，“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心

之愁形成强烈对比。

B.颔联写归途遥远，在梦中都不知何日能到，然而又有几人能回乡呢？既有伤感、无

奈，又聊以自慰。

C.颈联写川原纵横交错，远至天边；宫殿参差错落，笼罩在一片夕阳之中。这一联的

写景，壮观中隐含衰飒之意。

D.诗人感时伤怀，眼前所见心中所思，浅吟低唱，一咏三叹，表达情感细腻委婉。

尾联蕴含了诗人怎样复杂的感情？请简要分析。

8.阅读下面的文字，完成下面小题。

每当一个热点事件发生，就会有许多的文字趁热跟进，人们把这称为“热点写作”。

对于这种行为，有种最常见的指责是，（），博人眼球。

这种指责很容易驳斥。柏拉图在《理想国》中告诉人们，正义不仅本身值得追求，

其结果也往往合乎（）。一种正当的技艺不仅有其独特的追求，也能带来附随

的好处。正如医生要追求医术高明、妙手回春，而这种追求同时也会带来良好的声

誉与可观的收入，这没有什么不道德。但如果医生只是（），为了名利可以放

弃医疗职业本身的追求，那么医生也就不再是医生，他放弃了医术这种特定的技艺。

写作也是一种技艺，它既有名利的追求，也能带来附随的技艺本身。但如果写作只

是为了名利，那么写作也就不再是写作。人们常说“但行好事，莫问前程”，而通

常的情况是为了好事去努力，①______（15字以内）。但如果“只为前程，无所

谓好事”，也可能既无好事，又无前程。

因此，②（10字以内），没有什么不道德，但名声只是写作的附随结果，

而非自然结果，不能为了名声而去写作，（）不仅不道德，也使得写作不再成

为一种独特的技艺。

依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是

A.欺世盗名要求见利忘义因为

B.欺世盗名欲求见利忘义否则

C.沽名钓誉欲求追名逐利否则

D.沽名钓誉要求追名逐利因为

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下列各句中的引号，和文中第一段中引号作用相同的一项是

A.通完电话不久，朋友就来了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房。

B.几乎所有小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大母题中。

C.他在柜台里售货时•，眼、耳、口、手、脚、脑这六部“机器”同时开动。

D.也许因为这一点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。

文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.写作也是一种技艺，它既有技艺本身的追求，也能带来附随的名利。但如果写作只是

为了名利，那么写作也就不再是写作。

B.写作也是一种技艺，它既能带来附随的名利，也有技艺本身的追求。但写作如果只是

为了名利，那么写作也就不再是写作。

C.写作也是一种技艺，它既有名利的追求，也能附随带来本身的技艺。但如果写作只是

为了名利，那么写作也就不再是写作。

D.写作也是一种技艺，它既有技艺本身，也能带来附随的名利追求。但写作如果只是为

了名利，那么写作也就不再是写作。

在文中横线处补写恰当的句子，使前后语意连贯，内容贴切，逻辑严密。

9.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超

过65个字。

2020年10月17日，由中宣部宣教局、光明日报社共同主办的“核心价值观百场讲

坛”第101场活动以“云宣讲”的方式举办。“人民英雄”国家荣誉称号获得者张

伯礼作题为《中医药抗疫与核心价值观的优势》的演讲。张伯礼说，在抗击新冠肺

炎疫情过程中，国家建立起统一高效的指挥体系，各地方各方面各负其责、协调配

合，科学防疫、精准布控，强有力地阻断了传播链条。

答案和解析

L【答案】【小题11C

【小题2]D

【小题3】B

【解析】(1)A.”其中文化是最核心的要素”无中生有，文化软实力源于约瑟夫•奈

的软实力理论，但这并不能证明约瑟夫•奈的理论就由四个部分构成，也不能表明文化

是核心；B.”提升国家软实力其实就是要吸收国外的先进文化来改造本国文化中的落

后成分”错，根据第二段“通过吸收国外先进文化元素和不断改造本国文化中落后的成

分，使本国文化更加适应当前形势，更好地指导经济建设，更好地彰显本国文化的强劲

生命力”，“吸收国外的先进文化”和“改造本国文化中的落后成分”二者是并列关系,

不是目的关系；D.“只要打好硬实力基础，就能有效提升软实力”错，最末一段指出

“不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升”。

(2)D.“比较”错，文章没有对软实力和硬实力的价值进行比较。

(3)B.原文第二段强调“兼收并蓄、富有活力的本国文化……”，"兼收并蓄”不仅

限于吸收国外文化，且吸收国外文化不一定就能得到国际社会的认可。

答案：(DC。

(2)Do

(3)B=

(1)考查筛选并整合文中信息，解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目

标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确

定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，

因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

(2)考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、

曲解文意，偷换概念、无中生有等。

(3)考查筛选并整合文中信息的能力的题目，答题时注意阅读题干，找准区位，然后

对读，寻找细微的差别。

考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，

不符合原文意思的一项”或者“正确的一项"，错误设置一般为答非所问、混淆范围，

第12页，共26页

强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文

章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

2.【答案】【小题1】B

【小题2】D

【小题3】C

【小题4】

【解析】(1)B.“意在表明新时代的年轻人更应该学习这种精神，突出当代服务意识

的缺乏”错误。由材料三第一段“是希望把‘大楼’这把‘火炬'接力下去，‘一团火'

精神的传承可以帮助企业度过严冬”可知，意在表明的是张秉贵的“一团火”精神已经

潜移默化在一代代“大楼人”的心里。

(2)D.“主要原因是缺乏了'一团火'精神”错误。由材料三第一段“有人说，现在

是实体零售行业的严冬时期，企业面对着无数问题与压力，北京市百货大楼也一样”一

句，我们只能得知现在实体零售行业不景气，并不能推断是缺少“一团火”精神造成的，

同时造成行业不景气的原因应该是多方面的，选项以偏概全。

“帮助企业度过严冬”错误。由材料三第一段“王府井百货集团建立这个‘张秉贵纪念

馆'，是希望把‘大楼'这把‘火炬'接力下去，'一团火’精神的传承可以帮助企业

度过严冬”一句可知，一团火“精神的传承可以帮助企业度过严冬只是针对王府井百货

集团。

(3)C.“三则材料在记叙时都注意点面结合的方法，既选用典型人物和典型事例来表

现'大楼’的精神内核”错误。由材料一“北京人都把北京市百货大楼亲切地称为

‘大'”"不仅是北京人，在那个年代，外地人到了北京都会尽量挤出时间逛'大

楼“在他看来，把钱花在‘大楼’放心，开心”等句子可知，材料一主要讲了人们

对百货大楼的喜爱，并不能看出“大楼”的精神内核。

(4)本题要求”概括作者提出的解决方案”，主要针对的是传统行业如何走出现实的

困境这一问题，语境主要在材料三。材料三主要是以北京百货大楼为例，分析传统行业

如何走出现实的困境。

由材料三最后一段“北京市百货大楼还推出了微信支付，并且在做全渠道经营的筹划，

'大楼’的创新一直没有停步”“任何一个传统行业都需要在新技术、新环境中进行各

种创新与调整”可概括出：在新技术、新环境中进行各种创新与调整。

由材料三最后一段“在我们身边有很多像‘大楼’这样的商场，和全球的零售企业一样,

这些商场也在经历转型”“需要与新时代融入和对接”可概括出：与新时代融入和对接。

由材料三第一段“王府井百货集团建立这个‘张秉贵纪念馆'，是希望把‘大楼’这把

‘火炬’接力下去，‘一团火’精神的传承可以帮助企业度过严冬”，第二段“而传承

下来的优秀的企业文化，让企业有了不一样的底蕴，这样的企业才是时代的财富”可概

括出：传承优秀的企业文化。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①在新技术、新环境中进行各种创新与调整。②与新时代融入和对接。③传承优

秀的企业文化。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信

息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理

解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（3）本题考查根据材料信息进行分析评价的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理

解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生

通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合.

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

3.【答案】【小题1】CE

【小题2】

【小题3】

第14页，共26页

【解析】（1）C.“甲文通过对通讯员的外貌、动作、神态、语言、心理等的描写来表

现他的个性”错误。通过对甲文的分析可知，并没有对通讯员的心理描写。

E.“又象征着善良美丽、纯洁高尚的新媳妇”错误。象征的概念是用具体事物表现某些

抽象意义，因此百合花不能象征“新媳妇”，而是象征着新媳妇善良美丽、纯洁高尚的

品质。

故选：CE。

（2）甲文中画线处文字采用了视觉和嗅觉描写的手法，“两边地里的秋庄稼，却给雨

水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”是视觉描写，“空气里也带有一股清鲜湿润的香味”是

嗅觉描写，作者将这一景物描写有色有味，为我们展现出一派生机勃勃的和平景象，在

一次残酷的战斗之前，作者看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”

作为一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。同时也能展现出作为女

性细腻独特的写作视角。

乙文中，“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑”采用了拟人的手法，将小溪塑

造成了一个欢快的少年，形象的写出了小溪欢腾“奔跑”景象，这与前文中“月光好像

也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊”形成鲜明的对比，凸显了香雪心情的变化。所

以这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的心情，在经历了黑暗的恐惧之后，她对前面的路

充满了自信，心情随之好起来。

（3）甲文中在塑造“通讯员”这一人物形象时，巧妙地运用了第一人称限知视角的叙

述方式，第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作

者方面来说，由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达

感情提供了方便，它更便于直接表达作者对通讯员的情感态度。同时，这篇文章是以独

特的“女性视角”进行叙述，在取材上从小处着眼，她所描写的就是最普通的战士，是

最真实的老百姓，在写法上，善于用细节描写来表现人物内心世界的细腻变化，细致、

深入的探索人物的思想情感和心理变化。乙文用第三人称进行叙述，作者站在第三者的

立场上，以一种叙述发生在他人身上的事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读

者。更能比较直接、客观地展现人物形象，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写

作较自由、灵活，便于叙事和议论。

乙中作者用第三人称既看到了小说人物的喜怒哀乐和各种心理，又看到了整个村庄的变

化，通过全知视角带领读者进入了香雪所生活的世界：一个相对闭塞淳朴但又在慢慢接

受新事物变化的世界，看到了一群年轻姑娘的青春。“她要告诉娘，这是一个宝盒子，

谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就

再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了”等句子，自由深入地描写香雪的心理活动，表

现香雪纯净可爱的性格以及对山外生活的向往，表现了作者对这个人物的怜爱、心疼和

喜欢。

答案：

(1)CE

(2)①甲文画线句从视、嗅角度写雨后初晴路边清新、祥和秋景，衬托出“我”作为

女性感知细腻的特点(所以会关注到许多细节)；表现“我”对美好生活的向往、追求

和面对战争的乐观心态。

②乙文画线句用拟人手法写小溪欢腾“奔跑”景象，与前文月光“黯淡下来”“群山沉

默”等景象呼应，烘托香雪由顾虑、烦闷到轻松、欢快心理变化，也自然引出下文内容。

(3)甲文用第一人称叙述，使文中人和事更具真实感；从“我”这个女性视角叙述，

内容表现更细腻；可直接抒写“我”对通讯员的情感态度，突出其形象。

乙文用第三人称叙述，可自由而深入地描写香雪心理，表现香雪性格。

(1)本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从

考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，

也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注

手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

(2)本题考查学生分析文学作品中环境描写作用能力。解答环境描写作用题，我们要

从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析。

(3)本题考查学生分析人称叙述视角作用的能力。可从情节、人物形象、文章主题以

及读者的感受等几方面着手。

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法

进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是

对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、

人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的

三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选

择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题

时注意寻找这些硬伤。

4.【答案】【小题1】B

【小题2】A

【小题3】C

第16页，共26页

【小题4】B

【小题5】

【解析】（1）B.“谢：感谢”错误。原句意思是：齐威王打算任用孙膑为主将，孙膑

辞谢说。“谢”，辞谢。故选B。

（2）A.窃载与之齐：动词，去、至h句意：就偷偷地用车把他载回齐国。田忌欲引兵

之赵：之，动词，去、至上句意：田忌想要率领救兵直奔赵国。B.齐威王欲将孙膑，宾

辞谢日：以，介词，用。句意：齐威王打算任用孙膑为主将，孙膑辞谢说。虏魏太子申

以归：以，连词，表承接。句意：俘虏了魏国太子申回国。C.善战者因其势而利导之：

因，介词，依照，根据。句意：善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引

导。齐因乘胜尽破其军：因，介词，趁着。句意：齐军就乘胜追击，把魏军彻底击溃。

D.于是忌进孙子于威王：于，介词，向。句意：于是田忌把孙膑推荐给齐威王。与齐战

于桂陵：于，介词，在。句意：与齐威王在桂陵作战。故选A。

（3）①句意思是：威王向他请教兵法后，就把他当作老师。侧面烘托出孙膑的军事才

能，不符合题意。②句意思是：你不如率领军队火速向大梁挺进，（占据它的交通要道，

冲击它正当空虚的地方，）魏国肯定会放弃赵国而回兵自救。这句话是孙膑对田忌说的

攻打魏国的方法，直接体现孙膑军事才能，符合题意。③句意思是：在桂陵地方交战，

魏军被打得大败。这句话说明孙膑给田忌的计策是完全正确的，从侧面体现其军事才能,

不符合题意。④句意思是：命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶。这句话是孙膑

对田忌说的攻打魏国和赵国的方法，直接体现孙膑军事才能，符合题意。⑤句意思是：

孙膑估计他的行程，天黑应当赶到马陵。这句话表现了孙膑在追击齐军时的策略，直接

体现孙膑军事才能，符合题意。⑥句意思是：齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱。说明孙

膑攻打魏国的计策是正确的，从侧面体现其军事才能，不符合题意。故选C。

（4）B.”于是魏军果然去往邯郸”错误。由第三段“田忌从之，魏果去邯郸，与齐战

于桂陵，大破梁军”可知，魏军是离开邯郸回师。故选B。

（5）①“使”，派；“直”，径直；“去”，撤离；“西”，向西挺进。译文：齐国

派田忌率领军队前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏

国，但齐军已经越过边界向西挺进了。

②书”，字；“钻火”，点火，“烛”，照。译文：庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树

下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。

答案：

(1)B

(2)A

(3)C

(4)B

(5)①齐国派田忌率领军队前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到消息后，率军撤

离韩国赶回魏国，但齐军已经越过边界向西挺进了。

②庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。

参考译文：

孙膑曾经和庞涓一起学习兵法。庞涓在魏国做事以后，当上了魏惠王的将军，但自

认为才能比不上孙膑,便暗中派人把孙膑找来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己贤能，

忌恨他，就假借罪名砍去他的双脚并施以墨刑，想使他埋没于世不为人知。

齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，进行游说。齐国使者觉得此人不

同凡响，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌赏识他并像对待客人一样礼待他。

于是田忌把孙膑推荐给齐威王。威王向他请教兵法后，就把他当作老师。

后来魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国求救。齐威王打算任用孙膑为主将，孙

膑辞谢说：“受过酷刑的人，不能任主将。”于是就任命田忌做主将，孙膑做军师，坐

在带蓬帐的车里，暗中谋划。田忌想要率领救兵直奔赵国，孙膑说：“想解开乱丝的人，

不能紧握双拳生拉硬扯；解救斗殴的人，不能卷进去胡乱搏击。要扼住争斗者的要害，

争斗者因形势限制，就不得不自行解开。如今魏赵两国相互攻打，魏国的精锐部队必定

在国外精疲力竭，老弱残兵在国内疲惫不堪。你不如率领军队火速向大梁挺进，占据它

的交通要道，冲击它正当空虚的地方，魏国肯定会放弃赵国而回兵自救。这样，我们一

举解救了赵国之围，而又可坐收魏国自行挫败的效果。”田忌听从了孙膑的意见。魏军

果然离开邯郸回师，在桂陵地方交战，魏军被打得大败。

又过了十三年，魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌率领军队

前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏国，但齐军已经

越过边界向西挺进了。孙膑对田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐军有怯

懦的名声，善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引导。兵法上说，急行

军百里与敌人争利的有可能损失上将军，急行军五十里与敌人争利的只有一半士兵能赶

到。命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万

个灶。”

第18页，共26页

庞涓行军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士

兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击

齐军。孙膑估计他的行程，天黑应当赶到马陵。马陵道路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，

可以埋伏军队，孙膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死于此树之下”.然后命

令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两旁，约定说“天黑看见点着的火就万箭齐

发”。庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。

还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，失去照应。庞涓自知无计可施，败局已定，

就拔剑自刎，临死说：“倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，把魏军彻底击溃，

俘虏了魏国太子申回国。

孙膑因为这一仗在天下出了名，世代相传他的兵法。

（1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常见的实

词的意思，结合语境，判断选项是否准确。

（2）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常见的虚

词的意思，结合语境，判断选项是否准确。

（3）本题考查学生对文本的概括和分析能力。找出文段中与题干相对应的语句，分析

结合文本内容，分析选项是否概括准确。

（4）本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与选项解释相对应的语句，

一一对应，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

（5）本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行

翻译。也可联系前后文，推断词义。翻译完成后，仔细检查。

文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质的飞跃。

文言文学习中归纳和积累是十分必要的。主要有以下几个方面：增加文言实词和虚词的

积累，掌握文言词法和特殊句式的特点，增强文言文的语感，学习文言文的构思技巧，

提高文言文的理解分析能力，借鉴文言文的表达方式和表现手法，牢记一些古代文化常

识。

5.【答案】漫江碧透，百舸争流,怅寥廓，问苍茫大地，到中流击水，浪遏飞舟,春蚕到死丝方

尽，蜡炬成灰泪始干

【解析】故答案为：

①漫江碧透百舸争流（重点字：透）

②怅寥廓问苍茫大地（重点字：廓）

③到中流击水浪遏飞舟（重点字：遏）

④春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干（重点字：蜡）

此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目

为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也

要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。

做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。

《沁园春•长沙》名句积累：

1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

2.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

3.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

4.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

5.携来百侣曾游，忆往昔峥蝶岁月稠。

6.恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

7.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

6.【答案】陪伴也是一种力量月亮的皎洁，是因为有了群星的陪伴：大海的辽阔，

是因为有了海鸥的陪伴；而我有了你的陪伴，在生活的道路上，并不孤独……

一题记夜色抹去了最后一缕残阳，夜幕就像剧院里的绒幕，缓缓的落下来。浅浅

的空气中弥漫着花的香气；泛黄的灯光，映射在散发着油墨香气的文字上，让整个身心

都醉在其中。我知道，有你的陪伴，我并不孤独……

你陪伴着我一起品读傅雷对儿子的谆谆之情；你陪伴着我一起登上尼摩船长的舰艇,

一同观赏海底大千世界的神奇美丽，体味着尼摩船长的智慧、魄力和果断；你陪伴着我

一起走进保尔•柯察金的生活，体会他用钢铁般的意志和顽强奋斗诠释生活困难的精神；

你陪伴着我，感悟心灵世界的真、善、美。我知道，有你的陪伴，我并不孤独…

有你的陪伴，使我开始憧憬未来；有你的陪伴，让黑夜不再孤寂沉沦，点亮了心街

的路灯，让空气中弥漫着清新的气味：有你的陪伴，知识的警钟被屡屡敲响……是你，

诠释了生命的绚丽多彩。

与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达，“人有悲欢离合，月

有阴晴圆缺”的洒脱；与我在分别之际体会“相知无远近，万里尚为邻”，“桃花潭水

深千尺，不及汪伦送我情”的触感；与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆

济沧海”的信念；与我一起致于朋友“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；与我一

起在早春之际，欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯，“沾衣欲湿杏花雨，

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吹面不寒杨柳风”的意境…是你，诠释了生命的盎然生机。

有你的陪伴，我看到了行者武松的刚猛不屈敢作敢当，智多星无用的足智多谋，及

时雨宋江的疏财仗义；有你的陪伴，我看到了香菱的诚恳谦虚，宝玉的无奈，黛玉的情

思，宝钗的爱恋，人世间的世态炎凉；有你的陪伴，我看到了玄奘的虔心向佛，悟空的

神通广大，八戒的憨厚单纯，沙和尚的任劳任怨、忠贞不二；有你的陪伴，我看到了刘

备的思贤若渴，诸葛亮的神机妙算，关羽的恪守信义、始终不渝……是你，诠释了生命

的淡而不凡。

因为有你的陪伴，使我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；因为有

你的陪伴，使我体会到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的伟大；因为有你的陪

伴，使我懂得了“海纳百川，有容乃大”的包容：因为有你的陪伴，使我学到了“人生

自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈。我的挚友一一书！是你，让我的生活充满色彩。

夜深了，疲倦的月亮躲进云层休息，只留下几颗星星在放哨，人寂了，空气里仍弥

漫着书香。我知道，有你的陪伴，我并不孤独。

【解析】这是一道半命题作文题，限定文体为记叙文，限定了写作内容一一记叙自己的

经历、感受或思考。

写作时要注意题中的重要引导语，“在你的生命中，是什么曾经给予你成长的力量？”

在标题空缺处补上恰当的词语（或短语），可参考材料内容。“嫩芽破土”“孤松挂壁”

是自然界中的力量，“百米冲刺”“泥泞举步”体现出的是人的身体和意志相融的力量:

这些都是“生命之力”，都是生命勃发的行为描述。但横线上不一定要填动词或动词性

短语，也可以填名词或名词性短语，比如材料所提示的“一次顿悟或回味，一个眼神，

一句话语，一阕歌曲，一段历史”。所填补的可以是人、事、物或某个动作行为，甚至

是某个场景、某一情绪或心境。从助力的来源来看，可以是外在的激励，也可以是内在

的生发。只要在思想精神上对“我”的成长起到促进作用即可。

具体行文，叙事要详略得当，描写要突出细节，辅以恰到好处的环境描写，力求以自然

的文笔感染人心。

参考立意：

1.母亲的叮咛也是一种力量。

2.父亲的眼神也是一种力量。

3.老师的问候也是一种力量。

4.朋友的批评也是一种力量。

5.陌生人的一个眼神也是一种力量。

6.一首歌曲也是一种力量。

7.批评也是一种力量。

8.挫折（失败）也是一种力量。

9.回忆也是一种力量。

10.憧憬也是一种力量。

命题作文是传统的作文考试方式。有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”，意思是命题作

文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。其实,我们只要把握命题作文的写作规律，

一样可以写得精彩。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：1、

确定文章体裁；2、划定取材范围；3、掌握写作重点.要写好一篇命题作文，需要做到

以下几点：第一步，精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明

确题目的范围及重点，找准题眼；第二步，精深立意。立意，就是确立文章的中心思想。

中心就如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻；第三步：精心选材。力争用与众不同的

材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。第四步，精彩表达。表达包括结构和语言

两个方面。确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。此外，还要精心锤炼

词语，巧用修辞手法，力求让文章语言活起来。

7•【答案】【小题1】B

【小题2】

【解析】（DB.“在梦中都不知何日能到”错，应为归途遥远，不知何日能到，只能

在梦中回去。

（2）题干中间怎样复杂的思想感情，我们可知不是单一的一种感情。结合前面诗句以

及注释，尾联说自己以一儒生遭遇世难，独自客居长安，又有谁来怜悯我呢。抒发了感

时伤怀之情；“为儒逢世难”为自己时运不济而难受；“独将”的“独”字体现孤独;

“衰鬓”并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态。“客秦关”写出自己漂泊他乡之

愁；

答案：

（1）B；

（2）①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感；②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；

③“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；④“客秦关”表达客居他

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乡的羁旅惆怅。

译文：

东风吹着那细细春雨洒过青山，回望长安城中房舍叠嶂，草色闲闲。

故园就在梦中，可是何时才能归还？那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？

极目远望，家乡在浮云之外，长安城中，宫阙参差错落，笼罩在一片残阳之中。

又有谁理解我这位读书人，生逢乱世，孤身一人，满头白发，形容憔悴，漂泊流荡在荒

远的秦关。

赏析：

此诗首联紧扣题目，写在长安“春望”。“东风”句，侧重写望中所见。卢纶是河

中蒲人(今山西永济县人)，家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说东风从

家乡吹来，自然引出思乡之情。“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心之

愁形成强烈对比，给人以深刻的印象。

颔联正面抒发思乡望归之情。出句是恨自己不能回去，家乡只能在梦中出现，对句

是妒他人得归，恨自己难返，语中有不尽羡慕之意。

颈联又转入写景，仍然景中含情。是说极目远望，家乡在浮云之外，渺不可见，远不可

及。“宫阙”句又接至眼前近景，只见长安的宫殿，错落有致，笼罩在一片夕阳之中，

这一联表面上写景很壮观，其实隐含着一种衰飒之意。

尾联收束到感时伤乱和思家盼归的主题。大意是说：自己以一儒生遭遇世难，独自

客居长安，又有谁来怜悯我呢。“衰鬓”，并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态0

(1)本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，

分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了

哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；

(2)本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感

的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词

中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样

的词语，借此领悟感情。

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，

考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色

和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一

般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感

抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的

选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些

硬伤。

8.【答案】【