【新方案给盐城市高中地理教学带来的机遇与挑战及对地理教学的影响探究9100字（论文）】

绪论1.1研究背景随着2019年版江苏省新推行的高考政策以及新的一轮的课程改革的的实施行动，高中地理学科的教育学习工作正在面临着前所未有的巨大变化。本文运用文献研究法，问卷调查法，访谈法等研究方法，从高考的改革历史出发，分析地理学科教学的变化和优缺点，对现有学科提出相关的建议，为了江苏省改革方案的进一步提高切实性提供粗略的参考，同时也为高中地理学科教育学习现在及未来的可持续性发展提一些粗陋浅薄的建议，为教育事业贡献自己的一份力量。1]。本次高考改革，重点在考试科目与考试形式上做出了调整。首先，取消了文科理科分科，由08方案的“3+2”高考考试模式调整为“3+1+2”高考考试模式。新高考考试方案各中的"3"主要是指代高中语文学科、数学学科和高中外语学科,三门学科卷面分均为150分,三门的当年高考考试分值较08方案相在分值上均有较大的幅度变动,总分由480分线大幅下降到仅为450分;新学年高考考试方案各科正文标题中的"1"主要将所指包括物理或中国历史中随意自由任选一门,选择该科目的选择方式与旧学年高考考试方案一致,但每科高考卷面平均分为100分,并以原始计入高考考试分数线的方式一并计入各科高考总分;新学年高考考试方案各科正文标题中的"2"主要将所指的包括地理、生物、化学和中国历史、政治共4门可在高考考试科目中任意自由选择2门的各科目一并计入当年高考考试总分,每科100分,以高考等级分方式计入各科高考总分[2]。由此可以观察看见出，选择高中地理学科以及地理学科教学模式和方案等方面进行研究是具有一定的代表性和参考价值所在的。1.2研究现状眼下我国教育工作者们对高考改革的调查研究工作主要集中在以下3类。（1）以介绍和宣传学习宣传使用党的领导国家和地区有关中央地方政治经济体制改革社会发展重要政策重大方向知识为主的各类政论学术文章。这类摘要评论研究文章主要侧重于国家最新制定出台的，关于新时期我国高考制度具体改革方案的相关的政策内容。文章通过收集和整理加以与综合的讨论点评分析，或者探索研究有关于地方性的新时期的高考制度的具体的改革方案与其他的相关政策实行施展的详细的则例等方面的评论的文章[3]。（2）以新课程高考教学模式下普通高中地理学科教学方法为指导论点的课题研究。这类研究课题重点研究主要方向侧重于对我国自然地理课程本科高考教育教学的方法的学习和相关的实践活动的探究与科学的教学理论的探索和创新,努力尝试以崭新的自然地理的本科教学方案和新兴的方式来应用来有效的主动适应当前我国近及年高考教学改革的发展趋势,提高广大高校学生的自然地理本科学习实践活动探究兴趣势头和学习成绩。比如同朱颖的《浙江省新高考模式下高中地理教学方法研究一一以必修I为例》,是以我国浙江省的我国高考地理学科改革教学模式实践为教学背景对当前的高中地理体育教学方法实践为主题进行深入的探究,从当前高中地理体育教学方法实践现存的某些问题角度下手,结合自己认真设计的地理学科教学方法案例实践来为我提出全新的建议和新发展望[4]。（3）以新一届高考教学改革方案下的历史地理学科教学内容为研究的课题研究。这类地理课题教学研究主要内容侧重于对高一学生、高二学生的初一高中地理学科的教学课程安排及其教学的内容和其具有特点的问题进行细节划分,主要以高中地理课程教学实践过程中应用的实例图的形式图表来达到深入研究并且讨论叙述其对高中地理学科课程教学应用课程在不同的高中教育的发展阶段对地理教学课程内容有一个准确的认识把握和实际教学应用所应该需达到的高中地理学科教学课程标准为目的。现举例如刘冬花的《新高考改革方案下的地理教学》案例就是运用典型案例方法从而来深入的分析研究在新型的高考考试背景下的地理学科的课程内容安排运行上,高一老师及同学如何以地理基础知识为主要学习宗旨,高二又如何用何方法怎么做怎样才能真正的达到以怎样提高地理能力目标为主[5]。1.3研究内容本文主要研究江苏高考综合改革试点对高中地理学科的教学现状，以及其对高中地理学科产生的影响。主要包括两方面的内容：第一，分析高中地理教学在江苏新高考模式下的变化及影响。第二，分析地理学科上现今存在的优点与缺点，并提出相应的解决方案。结合教学实际，从教育主管部门、学校和教师三个角度进行分析，然后给出建议。1.4研究意义对我国高中地理科学的教学方案的安排以及融合新型教育教学管理模式展开深入的研究，既可以有助于且利于盐城市学生能够快速顺利的学习并且适应这种新型的高考考试模式，促进高考教学方案与高中地理学科相关学科的有效融合的深度，也对促进后续或者正在开展高考教学改革的其它国家及地区在高中地理教学专项和其他的地理学科创新融合共同教学上的发展进步提供更加多的借鉴之处。1.5研究方法1.文献研究法通过查阅一些相关的书籍，政府部门的公布和网上公布的资料等进行分析研究，了解不同得人对新高考模式下地理教学方法的研究，得到研究的主要方向。2.访谈法访谈法则是对有一定专业知识的学者进行有目的的学术交流，从而获得对研究内容更深入的理解。本次对盐城市高级中学的都分地理老师进行访谈，与教师探讨新高是模式下的地理教学，从而得到部分调查结果，增强论文的可信度。3.问卷调查法问卷调查法是指通过问卷的形式对被调查者进行的提问，从而达到信息的采集。本次问卷调查研究主要目的是通过问卷高中地理学科教师,根据课题研究的新高考模式下的地理教学方法进行编写专题问卷。对在职教师教育方式、学校的教学管理方式等各个方面深入了解,从而得出学校师生对新高考模式的应对方式。

2江苏高考新方案综述2.1江苏新高考方案产生的背景在我国进入崭新的一世纪的二十多年光景里，在江苏我国的高考改革就从未停歇过，细数十年来看共有分为如下5个主要版本。本着先以德立志以文修德育才树身育人的办学长远目标,为了充分努力实现为了满足当前阶段我国大家国民经济政治社会快速健康稳定发展对当前我校大力培养各类技能多元化高不同专业层次具有综合应用素质的高层次专业人才的巨大社会市场需求,本着努力不断提高促进目前在校的我国大学生整体健康并快乐的成长和谐健康的发展并且科学合理的选拔各种类别的优秀人才和坚决维护经济社会发展秩序的公平公正正义的根本出发点。2014年9月我国国务院正式出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。意见明确：着力重点建设建立完善的法律规则,确保公平公正;各大高校要以科学育人为人之根本,严格遵照高等教育的发展规律;着重于强化部门的统筹处理协调谋划,且积极稳妥健康的有序的推进;着于与体现高效的科学管理,同时提高人才选拔水平。从而来促进社会更加的公平公正透明的教育选拔和使用人才,努力健全教育监管的长效机制,构成了一个科学选拔、科学教育、科学评审的有效果的通道[10]。2.2江苏新高考方案细则2.2.1普通高等学校招生全国统一考试科目设置从2021年高考起，江苏省的高考即将发生重大的变革。第一，试卷种类发生变化。语数外三科使用全国卷，不再单独命题。第二，选修的科目产生变化。考试科目选择将由一开始的6科选2科增加并修改为6科选3科即“3+1+2”的教育学习模式。第三，总分发生变化。江苏高考总分将由480分大幅上升为750分。2.2.2选择性的科目考试及分数的呈现方式根据2019年4月江苏省高等学校招生委员会高考网站最新发布的《关于普通高中学业水平选择性考试成绩计入高考总成绩方式的通知》高考公告文件示出,物理和历史两个科目为初始分100分2个科目计入当年高考学科的总分,政治、地理、化学、生物为第一学科等级为总分4个科目计入原始分,也称等级赋分制。2.2.3综合素质评价制度的建立和完善新版的实施方案当中明确指出江苏省将重点研究构建今年起实行全国普通高中生在校参加综合实习学业能力素质评价能力综合评价资格考试过程电子化在校综合评价管理信息服务平台,重视高中考生参加过程性在校综合能力评价,注重日常考试检督过程监管,以有效手段确保高中考生在校综合学习能力学业素质评价考试综合评价公正、实效、精准、有效。该本次评价实施方案还特别明确指出当年学生综合管理能力整体素质提高水平本次评价将以提高学生政治思想品德、学业管理综合能力水平、身心健康、艺术语言文化专业素养、社会实践、自我认识与职业生涯规划六十个方面要素为评价中心[11]。2.3新方案给高中地理教学带来的机遇与挑战2.3.1新方案给高中地理教学带来的机遇（1）地理学科的分数被计入高考总分极大地提高了中学地理学科的地位，使得地理学科在高考总成绩中起到了不可或缺的作用。高考是所有老师和学生的指路灯，高考考的就是最重要的，这本来就是非常正常的社会现象[12]。（2）新高考模式除物理和历史两科必选其一与之前的高考方案基本一致外,剩余四个选修科目由之前的高考模式的四科选一科增加为四科选俩科,这极大地提高了参加高考的学生选择地理学科升学可能性。（3）学业水平合格性考试保证了学生地理学科的基本素养，新高考方案最好的地方就是，在高二第一学期末都必须参加思想政治、历史、地理、物理、化学、生物和信息技术的学业水平测试。学业能力水平测试成绩以合格与不合格方式呈现，只有学业水平测试合格的考生才能获得高考资格，也是学生可以从高中毕业的依据[13]。所以通过学业水平的测试可以保证高考选择地理学科的考生的基本素养。2.3.2新方案给高中地理教学带来的挑战（1）教学内容的更新对教师提出了很大的挑战2017年12月颁布了新高考方案,要求在2018年的秋季新学期开始实行。突如其来的变化，使得教师十分迷惑。新的课标，新的教材，对教师的专业能力带来了很大的考验，教师需要及时更新自己的知识库，高考内容的增加。虽然有教学计划的指导，但这些工作都不会是一个人能够完成的，需要一个团队的协作分工，但这就又涉及到了学校教师储备不足的问题[14]。选科学生的变化给学校的师资力量造成了压力地理学科成绩算入高考总分后，选择地理学科的学生会明显增加，这会对学校的师资力量带来压力。本来地理老师非常稀缺，教学压力的增大会使教师的负担越来越重，对地理教师的需求也越来越大，会导致教师的需求和供应不匹配，老师兼顾太多的学生，可能会导致无法更好的进行地理学科的学习。3新高考模式对盐城市地理教学的影响3.1调查对象本次调查的主要对象是盐城市部分地区的高一、高二和三年级以及在职学校地理学科教师，主要是采取实地的问卷分发和网络调查的方法采取的非实名制地调查。本次调查问卷数量共计50份,其中有效问卷为50份。调查主要是有关"江苏省盐城市新高考模式对高中地理教学影响的现状"的一些问题,通过实地的问卷分发和网络对地理教师们进行线上线下的交流访谈,总结并分析在接下来的地理教学过程中怎样提高教学质量,为接下来的地理教学提供一定的参考。3.2调查结果3.2.1高中地理学科地位的调查（1）选修地理人数情况本次通过对盐城市的部分高中的在职地理教师的问卷结果分析得出，今年选修地理学科的高考生有明显的增多的迹象,占比达到70-80%，并且可以预测未来的几年里选修地理的学生也会不断增多。（2）地理课时安排情况大多数学校仍然保持每周安排俩节基础地理课,还有少数一些学校增加了基础地理课。所有普通高中学校一般都会在学生参加全国地理学科专业考试合格性等级考试临时增加新的学习课时,但在严格保证其他所有学科的教学考进度相同的情况下,一般一周也只能增加1-2课时，也不能超过5个课时。而在一天的教学过程中地理课会安排在下午两点左右这个时间段上,与我理想的理科教学黄金时间有所偏差,一天中的上午通常是学生学习效率最佳的一个时段,而以往的在理科中的地理课作为副科地理课程一般都会被学校安排在下午时间上课,只有语、数、外这样的学科够被安排在上午的黄金时间上课,偶尔也会有机会想地理这种学科被安排在黄金时间。但在此次调查中地理学科被安排在上午黄金时间比例却是已经占到所有被调查的高校中色40.63%,与以往来比地理学科明显地位提升，被安排在上午上课的次数增多。（如图3-1）图3-1地理课时安排情况图3.2.2高中地理课堂教学管理的调查（1）地理作业的布置情况在本次调查结果中显示,有50%的地理教师明确表示每周至少布置1-2次地理作业,还有25%的地理老师表明会布置2-3次地理作业,一个星期布置3-4次作业的老师只有9%,不明确每周布置几次作业的老师占到11%,则有6%的教师不布置作业给学生。作业是学生巩固上课所学内容的最主要途径,是检测学生在课堂上所学的知识掌握情况最明了的方法,教师不仅应该布置课后作业，而且应该对课后作业进行批阅检查，从而进一步了解学生的学习情矿。（2）地理作业上交方式通过调查表明,地理作业的收交方式40%以上的地理老师还是会采取课代表收发作业的方式，减轻自己的工作负担，锻炼学生的管理能力。课堂上收发作业的情况也比较多，这样可以更加直观快速的知道学生的掌握情况，采取抽查的模式一般程度可以对地理学习情况惊醒了解，不过十分的片面。只有极少部分老师不检查学生的作业，学生的自觉性还不是很高，所以需要老师的督促，所以对学生作业的检查还是十分必要的。（如图3-2）图3-2地理教师普遍采取的作业上交方式统计图（3）地理教学班人数设定情况有关于学校内选修地理教学班级的学生人数的设置上，被纳入调查的老师们都普遍的反映一个学校地理选修班人数多在35-50区间较为常见，而一个地理行政教育的人数设定为35-40这个区间，由此可以发现，很显然可以发现地理选修的学生数量是过多的。通过调查发现绝大部分教师还是认为学生的数量对教学质量有一定的影响。图3-3地理教学班人数对教学质量的影响（4）课后辅导情况通过调查64为地理在职教师得出结果，如下面的图表3-4所示。其中有13位教师表示不会开展任何的地理课后辅导，学生只需要有效利用好上课的时间；其中40位地理教师则表明他们会在课后尽可能的利用时间让学生学习地理，亦或是让每位地理学科学生按时下课去办公室给他进行辅导答疑或者其他任何老师；其中有9位地理老师表示他们会选择在班级学生下午自习课的空余时间主动在线下对有一些教学问题班级的学生老师进行辅导；还有2位辅导老师直言会利用互联网来进行辅导。表3-4地理学科教师课后辅导方式表辅导方式人数不给学生做课后辅导13有问题学生自行提问40对学生情况主动询问辅导9网上辅导23.2.3地理教师教学情况调查（1）教师的授课方式情况整体上目前来分析来看,目前盐城市普通高中学校的地理课程的教学法以讲授法为主，同时采用谈话指导法和多媒体演示法活跃课堂气氛。可见盐城市的教学方法比较先进,小组讨论的这种方法也在课堂上经常被使用，这些方法的灵活运用可以使教师的知识更好的传输给学生，学生也能更加直观深入的理解知识点。（2）教师对知识点整合能力情况的调查被调查的64位地理教师中,其中一共有13位教师经常对地理知识点和课堂中学生遇到的问题进行整合,有24位偶尔整合,有27位不会整合。我个人认为,教学质量的提高是一个非常漫长且艰难的过程，教师必须要经常对教学内容进行整合，对教学过程中遇到的问题经行反思。不仅要让学生记住知识点，更重要的是通过自己的演示让学生能够理解并且灵活运用知识点。（3）教师对学生学习情况和授课难度的把握情况的调查在等级性的地理成绩教学班的情况下，地理教师对学生地理学习的情况的把握和课上授课难度情况的把握。在对学生进行授课过程中，表示对学生学习情况比较了解的部分中绝大多数还是不能准确了解学生的情况。其实老师不仅要在教学过程中慢慢了解学生，更要在授课前把握学生的情况，才能更好的定准自己的授课难度，更好的解决学生的问题，是学生的学习程度最大化。3.2.4教师储备资源的调查新学年高考入学方案正式实施后,目前盐城市大部分普通高中都存在缺失地理学科教师的情况,大量学校启用地理代课老师。地理教师十分缺乏，导致教师的工作任务量会变大，也在一定程度上会影响地理教学的质量。3.3新高考模式对地理教学影响的建议3.3.1教育主管部门层面市教育主管部门不仅应该加强对学校的督促，也应该与同级财政部门携手合作，对经济发展相较比较落后的，但是又在教育上有着突出的成绩贡献的地区给予一些相应的奖金补助或者资助，让这些优秀教师享受到同等的待遇和奖励，让这些地区的学生们同等感受并享受到江苏省经济的飞速发展，从而激励他们更加努力向前，并且给予学校一些表彰奖励，让学校能够更加积极的投入教育事业[15]。3.3.2学校层面合理安排进行在校学生基本职业生涯发展规划知识教育。对学生进行选科前的指导，对老师进行一定的鼓励嘉奖，是老师更加重视地理教学。3.3.3教师层面伴随着我校高中第一个阶段的教育学习模式和新课的改革的深入发展、新课程的全新教材的大量应用和教学走班模式的连续引入，这向高中地理学科的老师们的教育工作和科研工作提出了更高的科学技术要求随着我校高中第一阶段教学新课改的深入开展、新课程教材的大量启用和教学走班制的不断引入，这对高中地理学科教师的高中教育地理教学科研工作开展提出了更高的技术要求[17]。教师除了关注学生的学习情况外，更需要做到充实自己。对新教材进行解读，了解不同版本教材之间的差异，从而更加准确的确定教学重难点。教师要积极参加新课改相关的课程培训，与其他地区的教师进行交流，更加全面理解新高考模式的影响。4结论与展望4.1结论在我国高考教学改革的大历史背景下,为了对高中地理学科的未来教学发展趋势需要及时给出一些行之有效的理论研究,本文主要通过运用文献分析研究法、访谈法和问卷调查法,调查研究江苏省新型高考模式对我国高中地理科学教育学习的改革所产生存在的影响,然后对当前存在于高中地理教学上的挑战提出应对措施。经过问卷调查和实地走访,地理学科在所有学科中的地位有很大的提高,选考考生数量有了很大幅度的提升,但是对高中地理学科师资力量和教学质量方面带来了很大的难度，也对各个相关部门造成了很大的压力。通过对目前盐城市新型的高考教学模式对高中地理学科教学班的现状进行调查,本文可以得出:在盐城市部分高中地理学科教学的管理上,为了尽早的贯彻落实高考改革方案,很多高中过早地安排学生进行走班，也造成了很多学生盲目的去选课,由于学生对学习难度无法把握，导致很多学生选择地理进行学习。由目前的情况来看,地理老师的数量严重与选修地理的学生不符，地理教师的代课资源力量储备上严重不足，这种严重的不平衡给学校的工作，老师的教学带来了非常巨大的烦恼。很多学校已经选择选修地理的教师来应对这次高考改革。此次课题研究既希望可以做到有利于盐城市高中学生们既能够更好的适应新高考模式的变化,加强当地学校对地理教学的重视,也使我自己今后的地理教学有更加透彻的理解和更为合理的教学方法。4.2展望论文主要是通过对盐城市高中地理教师做了一些与之相关的问题询问调查与研究,并且以日常的教育学习过程中产生的一些问题为主开展了调查讨论研究与分析，但是同时也依旧存在着一些不足之处，主要原因之一是江苏省的高考改革实行时间还不长有。且此次问卷调查的对象不多，问题不全面覆盖面范围不够广阔,参与调查的高考样本总体数量数据较小，所以调查研究所得的数据结果与真实情况可能会存在着一定的误差。希望在今后课题研究中能够继续深入开展这个方面的课题研究,使我地理教学方面有更加深入的了解，能更好的面对新模式带来的挑战，理论结合实际，将自己学习的经验运用到以后的教学学习之中，也希望地理学科可以发展的越来越好。

参考文献[1]江苏省高等学校招生委员会.关于普通高中学业水平选择性考试成绩计入高考总成绩方式的通知[Z]，苏政发〔2019〕31号，2019.4.21.[2]江苏省高等学校招生委员会.关于印发江苏省普通