【小学语文课外阅读教学存在的问题及完善策略5800字（论文）】

小学语文课外阅读教学存在的问题及完善对策研究目录小学语文课外阅读教学存在的问题及完善对策研究 1摘要 1一、引言 1二、第四小学语文课外阅读现状 2（一）课外阅读时间调查 2（二）教师与家长的重视程度调查 2（三）课外阅读书籍内容调查 2三、第四小学语文课外阅读教学存在的问题 2（一）学生没有良好的阅读习惯 3（二）学生的阅读内容较为片面 3（三）学生的课外阅读兴趣不浓 3四、第四小学语文课外阅读存在问题的解决策略 3（一）让学生养成良好的阅读习惯 4（二）营造良好的阅读氛围，创设阅读条件 4（三）灵活阅读，提升学生的兴趣 5结语 7参考文献 7摘要小学语文学习是小学生学习生涯中特别重要的时期，其重要性非常明显。小学阶段的语文教学以阅读为主，而学生在课余时间内积累了大量的语文知识。除了课外阅读之外，它还可以有效地拓展学生的语文知识视野，让他们从生活中吸取成长所需要的养分，从而增强他们的语言表达和思考。本文通过对小学生课外阅读现状的调查，找出问题的原因，并提出了解决问题的措施，帮助他们提高语文课外阅读能力，这样小学生的认知水平就会不断提高。关键字：课外阅读；小学语文；阅读问题；解决策略一、引言在任何阶段中，无论是任何的语文教学中，阅读都是一种重要的能力，它在语文教学中起着举足轻重的作用。通过阅读，学生实现信息的获取，处理，以及认识的提升，思维的发散，审美意识的提高，同时也为他们的成长起到了重要的作用。我国的《义务教育语文课程标准》中，对于课外阅读的重要性进行了明确的说明，对于小学生课外阅读量也有着一定的要求，小学中学段阅读量规定为不得少于40万字，课外阅读对小学生的阅读能力、阅读习惯和思考能力的提高具有正面作用，同时也对课外阅读的需求提出了更高的要求。其实，目前国内小学生的课外阅读状况不容乐观，这是由多种原因造成的，比如目前的考试环境对学生的课外读物的选择、老师和父母的介入，课内阅读节选篇目形成学生碎片化阅读的习惯等等。总之，在这样的阅读背景下，课外读物对于学生阅读能力的影响应当引起学生家长以及广大一线教师的重视和关注。许多课外读物中有着深厚的人文历史，世俗文化等内容，通过阅读可以使得学生的身心得到熏陶，形成良好的品德。同时多样的课外读物有益于更好的理解汉语言文化，储备大量知识，发展思维，促进思考以及提升写作能力，拓宽学生的眼界，促进他们的开拓与创造。本文基于小学生语文学习的特点，研究第四小学小学生课外阅读现状以及课外读物对于该学段学生语文阅读能力的帮助，同时发现当前课外读物之于学生阅读能力培养中存在的问题，进而提出相应的对策和建议。二、第四小学语文课外阅读现状（一）课外阅读时间调查根据相关资料数据统计显示，在校学生课外阅读时间方面，超过一半的小学生每天没有进行课外阅读，在“双减”政策的颁布下，现在，有更多的学生可以抽出时间去看书，有些人甚至花了半个小时以上的时间在做课外阅读。至于课后的读书时间，大部分小学生都认为自己每天有足够的时间进行课外阅读，一半情况下，小学生会选择在放学之后或者是周末假期等时间在家里或者是图书馆进行课外阅读。（二）教师与家长的重视程度调查在教师与家长对于学生课外阅读重视程度方面的相关数据显示，随着时代的不断进步和教育事业的不断改革，加上“双减”政策的落实使得家长和教师更加重视学生课外阅读的时间和效果了。大多数家长和老师都很支持孩子的课外阅读，并且积极参与，为他们提供优质的课外读物。由此可见，学生的课外阅读活动在老师和父母的心目中是十分重要的。（三）课外阅读书籍内容调查学生通常阅读更多的书目类别。前三名是卡通，故事，现代和当代文学，最后一个是考试辅导，有部分学生在课余时间阅读考试辅导材料。同时，有大部分学生选择了漫画书。根据调查，他们发现这些书更加有趣并且易于理解。在免费选择课外书的情况下，选择漫画书的比例显著增加，其他书籍的比例呈下降趋势。三、第四小学语文课外阅读教学存在的问题（一）学生没有良好的阅读习惯小学生的阅读习惯是提高学生的阅读能力和学习兴趣的关键，而养成良好的阅读习惯，则有利于学生的学习。比如，就算是给小学生上课，老师也会给他们分配一些阅读任务，让他们按照自己的时间来完成自己的阅读，而不是按照一定的数量来完成自己的阅读，这就会对学生的阅读产生很大的影响。这对培养学生的学习习惯更加不利。然而，由于国家的要求，小学语文教师和学生都允许大量的课外阅读，而教师只能在课外阅读方面给予学生足够的支持，而不能满足学生的阅读需求。课外阅读既是一项重要的工作，也是一项由老师进行的教学与选择的沟通活动。教师要引导学生阅读、分析、学习，引导学生在写作过程中形成自己的写作思维，从而使学生对写作产生更大的兴趣。要使他们对阅读产生浓厚的兴趣。因此，小学英语教师要从提高学生的阅读能力、阅读能力和阅读质量三个方面着手。此外，也可以在阅读的同时，与身边的同学进行沟通。在此基础上，我们提出了加强学生在阅读中的注意事项，以积累好的作文和练习技能，以增强阅读和练习的能力。（二）学生的阅读内容较为片面阅读内容的片面不仅体现在阅读时间短上，还体现在阅读书籍的选择和阅读内容上。以传统的教育手段和方式，学生课外阅读不仅时间减少，也没有养成阅读习惯，“双减”政策的颁布虽然使小学生的课外阅读时间更充分，但在阅读内容上的选择内容局限性也较高。教师在课程中对课外阅读的指导有很大的比重，但也有不少问题是学生不感兴趣。另外，即使读书，学生对所看到的东西理解不足，接受的东西也很肤浅，因此学生的学习成绩会下降。小学教师在阅读过程中应该根据学生的喜好推荐书籍，进行选择性阅读。有人喜欢读自传，有人喜欢读小说，有人喜欢读小说，有人喜欢读童话。他们应该根据学生的兴趣爱好进行教育。但阅读一些著名作品，作家在创作过程中的情感体验和创作技巧仍然是可取的。（三）学生的课外阅读兴趣不浓小学生的思维活跃，新鲜知识的接受程度也较高，学生根据自己的学习兴趣和兴趣选择，课外阅读的兴趣会对小学生的课外阅读产生一定的影响，只有对学生感兴趣的课外阅读，感兴趣的课外书籍才会被激发出来。但是根据有关资料，大多数的小学生对于课外阅读并没有太多的兴趣，因为他们没有自己的思想，也没有自己的课外阅读，甚至连课本都没有。在这种情况下，学生的阅读兴趣和理解水平越来越低，在某种程度上影响着他们的阅读能力。不仅如此，一些学生没有认识到课外阅读的意义，认为课外阅读对培养语文知识没有多大用处，对课外阅读没有兴趣，因此，学生在课外活动中缺乏自觉的阅读行为。目前，我国高校图书馆在课外活动中，很少有学生主动去看课外图书。跟同学聊天后，我发现他们大多数时候都在锻炼身体。他们在课后很少有时间去看教科书。受招生考试的影响，学生认为，成绩是真的，因为只有获得好的分数，才能获得与家长同样的回报。这会使学生对课外的阅读兴趣大幅降低，甚至丧失兴趣。长期而言，这会对学生的课外阅读水平造成很大的影响。四、第四小学语文课外阅读存在问题的解决策略目前，我国一些中学语文教师对课外阅读教学的关注不够，仅提出了一些建议。在学习压力的作用下，一些语文老师盲目地跟上，忽略了在课外的语文学习环境。这些都是导致学生在课外阅读中表现不佳的重要因素。文章从实践教学的视角来阐释这一问题，旨在进一步提高学生的课外阅读能力。（一）让学生养成良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯是提高学生英语阅读水平的先决条件。要提高学生的阅读兴趣，就必须从提高学生的阅读兴趣入手。爱好是良师。那个学生不爱看书，因此没有好的阅读习惯。在课外读书的基础上，加强对学生的阅读能力的培养。在学校中，教师要充分利用学生的学习潜能，营造一个有利于学生的阅读氛围，使他们都喜欢读书、思考、表达、练习。教师要充分利用校外教育资源，联系学生和家长，形成教育合力，与家长沟通，培养学生能力。一边读书，一边努力就不同的教育资源达成协议。让学生在温暖的环境中愉快地阅读。培养小学生良好的阅读习惯，不仅可以约束小学生的阅读行为，也是促使学生进步的优秀途径。小学语文教师要关注小学生学习习惯的培养，加强他们思维的深度、广度、高度，提高他们的阅读能力。小学语文教师可以通过以下三种方法培养学生的课外阅读习惯。第一，要掌握好阅读的时间。小学语文老师可以给孩子们设定每日的读书时间和读书时间，培养他们的阅读习惯。同时，老师也要引导学生进行新的阅读，并对已读过的知识进行回顾，从而建立起更加完善的阅读系统。第二，如何处理阅读的内容。小学语文老师可以从两个角度指导学生对阅读的内容进行分类。按内容进行分类。在教学过程中，教师可以指导学生按照自己的思维方式将其归类、归类，从而增强复读的针对性。分析内容。小学语文老师在教学过程中，通过对学生的生命经验或思维进行认知，或者是对其进行补充，从而使他们更好地理解所学的知识。第三，转换阅读的内容。在教学实践中，教师可以指导学生把阅读的内容运用到日常的练习和生活中去，从而增强他们的理解能力。同时，学生在学习过程中，利用所积累的知识，能够及时地发现自己在阅读过程中出现的问题，从而提高对阅读的正确理解。（二）营造良好的阅读氛围，创设阅读条件捷克著名教育家夸美纽斯认为，教育应该激发学生的学习欲望，教师和父母应该鼓励和引导他们学习。父母在孩子的课外阅读中应坚持与学校的和谐观念。模范家长发言。有些父母很善于引导孩子学习读书，培养良好的阅读习惯。教师可以邀请这些父母谈谈自己的心得，这样父母之间就可以相互交流和借鉴。在课堂教学中，在教学过程中，教师要根据学生的心理特征和兴趣，创造一个有利于学生学习的良好环境。教师要善于利用教材，调动学生的学习兴趣，主动、有组织地将课外活动与课堂教学相结合。课外阅读活动主要有：组织诗词创作大赛、参观图书馆、历史古迹、举办百日会等。阅读的快乐，使得阅读成为人们的一种心理活动。为激发学生阅读的积极性，教师可以设立阅读专案，创造阅读环境，制订相关的图书馆管理制度，加强对图书的管理，培养学生的责任心。同时，小学语文老师通过趣味、时效性的双向阅读方式，激发了学生的主动沟通，增强了他们的阅读兴趣。教员可以从以下3个方面营造读书氛围，激发学生的兴趣。第一，要建立读书管理制度。共享学生喜欢的图书，但经过教师审核后向运营商登记。另外，全班同学在享有阅读的权利的同时，也要严格遵守对书籍的保护，并于每个学期结束后，将书籍归还与共享的同学。此外，学校还规定，只有在课余阅读的时候才能阅读，而不允许在课堂上阅读。第二，要建立一套阅读与交换的制度。首先，通过对学生的借阅情况进行分析，从中挑选出最有吸引力的书籍，从而引起对学生的阅读兴趣、课堂互动、课外阅读、激发学生的学习兴趣。老师可以建议同学们就读同一本书的看法进行交换，通过沟通，增强他们对阅读的理解，从而增强他们的理解和理解。第三，要建立健全的阅读评估机制。小学语文老师可以定期举办“最佳儿童读物”和“最畅销读物”评选活动，鼓励同学们主动推荐自己喜欢的书籍，形成阅读和交流的良好环境。同时，老师还可以鼓励孩子们参加“最佳儿童读物”的评选，让他们的孩子们讲述他们的阅读方式和经验，以此作为他们的选择。通过设立读物栏目，构建较为完善的阅读体系，营造了一个良好的阅读环境，使学生在课外阅读的积极性得到了提升。（三）灵活阅读，提升学生的兴趣小学生思维活跃，个性鲜明，每个学生都会选择不同的阅读内容、阅读方式。课外阅读的不同，不仅表现在年龄上，还表现在性别上。不同年级喜欢的书不同，男生和女生在偏好上也存在着一定的差别。由于学生个体差异和变量无能为力，因此老师们应举办各种阅读活动。老师推荐给同学们好的书籍，或者推荐有相同爱好的同学来进行讨论。在平时的学习和阅读过程中，要注意词汇的扩展、阅读技巧的训练及背景知识的积累。从而有效的提升学生的课外阅读水平。通过定期的阅读比赛，激发学生的阅读兴趣，将输入、共享、输出的整个阅读过程转化为阅读技能和写作技能。同时，教师还可以在课堂上开设开放式的阅读比赛，使更多的同学参加到课外活动中来，提高他们的语言表达水平。首先，创设了参赛标准。为了提高学生读书的深度、幅度、高度，小学语文教师可以规定学生的作品必须有其独特的思维或生活体验。第二，要建立评价制度。教师可以在本班选拔语文成绩较好的学生担任评价员，评价员可以指出标牌过程中出现的语法错误，规范学生的语言表达方式。同时，教师要对学生在语言表达中存在的错误进行正确的分析，并根据实际情况对其进行指导，使其达到最佳效果。最后介绍比赛情况。小学语文教师通过读书分享会，让学生更加自由地展现自己，激发读书兴趣，在提高表历的同时，享受读书的乐趣。总之，小学语文教师的课外阅读不能只是一句空话。具体的课后阅读方式，就是要鼓励学生大胆地表达使用所创造的阅读环境，从而提升语言的水平，从而达到良好的教学效果。

结语总体而言，小学阶段是个人自信发展的重要阶段。语文课外阅读是培养学生自信心、培养独立思考能力的最佳途径。初中生入校自主性较强、自主性较强，应根据实际情况开展年语文课外阅读课，明确了语文课外阅读应强化和拓展知识，让学生更全面地了解语文相关知识，但要强迫束缚学生的学生进行学习，对于印度他们来说，这是一种高效的学习方法。在研究过程中，目前，许多因素都会影响到小学生的课外阅读，因此，要提高学生的阅读兴趣，就必须采取相应的措施。这种教育的成效不可能一蹴而就，需要学校、教师、家长和学生的共同努力。参考文献1.孙德浩.小学语文课