网络时代小学班主任班级管理的创新思路研究

网络已成为人们生产和生活中不可缺少的一部分，对学生的生活及学习带来了显著的影响。在小学班级管理中，教师应该打破传统管理模式，积极利用信息技术，提升班级管理的效率和效果，适应学生发展及教育发展要求，促进学生的全面发展。一、网络时代小学班主任班级管理面临的机遇和挑战（一）挑战当前，网络技术已经在社会各领域中得到了有效运用。班级管理工作的重要性不言而喻，若是班主任依然沿用传统的工作模式，就无法适应时代发展要求，管理的效果也不会很好。因此，班主任应该正确、辩证看待网络技术在班级管理中的应用。第一，小学生的年龄较小，身心发展不协调，缺乏较强的辨别能力，容易受到负面网络信息的影响。部分学生的自我控制能力较弱，不能控制应用网络的时间，甚至是沉迷网络，影响了学习，导致班级管理难度提升［1］。这就需要教师培养学生形成正确的网络意识，合理应用网络学习。第二，网络世界具有开放性及虚拟性的特点，包含各式各样的内容，能够拓展学生的视野，培养其独立性。这也让学生具有较强的自我意识，忽视了班级管理制度，存在不听从管教的情况。班主任应该创新管理思路，掌握学生的学习兴趣，同时发挥出引导者的作用，为学生的健康发展和个性化成长奠定良好的基础。（二）机遇班主任在班级管理中运用计算机，能够打破时间及空间的束缚，为工作提供便利，促进工作的高效开展，优化管理手段及策略，实现全覆盖管理，包括校内及校外管理。微观层面上，网络可以为教育教学管理和创新提供技术支撑，班主任能够打破说教式的管理方式，利用计算机和多媒体为学生提供指导，提升工作的有效性和时效性。现代化管理手段和技术日益增加，班主任可以通过网络管理，对班级管理的形式和内容进行补充，适应学生的参与要求，鼓励学生勇敢表达出自己的观点，坚持民主和平等管理［2］。学生可以自觉规范行为，遵守班级中的规章制度，参与到班级管理活动中。除此之外，网络可以为班主任和学生、学校和家长、学生和家长间的互动提供便利，有利于班级管理工作的互动，提升管理的水平。二、网络时代小学班主任班级管理的创新原则为了更好地优化和创新班级管理，班主任在实践中就要把握好几点原则。（一）管理幅度原则该原则需要班主任和各科教师协调管理宽度，掌握组织结构中各种班级管理工作的重点，保证所有参与管理的人员可以积极控制工作质量，优化管理效果。一般管理幅度在4～8人，在工作中要做到实事求是，依据该原则，结合管理工作效果，科学设置管理梯队。做到上下级的配合，实现理想状态，发挥出监督作用，合理指挥。这对提升学生的参与热情，体现班主任管理工作的组织性和层次性具有重要影响。（二）目标统一原则班主任需要依据管理条件，分析网络背景下工作的变动情况，结合前期管理目标，有目的性地进行调整，坚持组织设计的重要方向，围绕管理事务，促进目标活动的开展，落实到具体的部门和工作岗位中。班主任发挥着重要的作用，要依据班级活动要求，深入分析班级文化、环境及制度。首先，依据管理的重难点，分析管理板块和有关负责人员；其次，指定小组成员，落实板块责任制，提升班级中学生的主动性，让其能够在管理目标的引导下，参与到管理活动中。（三）权责一致原则参与管理的主体要具备权利，并且履行相应的责任。班主任是班级管理工作中的主体，而班干部在管理中也发挥着重要的作用，若是没有权利只有责任或是权利太小，就会影响到其积极性。另外，若是班主任只重视职权，没有清楚地划分班干部应承担的职责，就会出现滥用职权的情况。因此，班主任应该提升重视，深度分析班干部任用要求，具体阐述班干部的职权和责任，并且跟踪和监督班干部的工作情况，兼顾职责及职权。要想实现该目标，班主任就要结合管理进度，通过民主投票的方式，体现出班干部的工作指导作用，让班干部更好地协助班主任，发挥榜样作用［3］。（四）统一指挥原则该原则就是指班主任依据工作效果，坚持一个领导，保证所有工作人员和管理人员可以服从领导，做到指挥统一。要想让相关的负责人充分发挥出自身的作用，就要靠班主任的管理能力及经验。在班级建设中，班主任应该设置班干部队伍，由班长带领，其他班干部都要听从班长的命令。还要重视小组内部管理，班主任可设置小组长，小组成员需要听令组长的安排。例如，设置卫生小组时，应该依据实际情况和需求，合理设置负责人，由其结合组内人员的情况，合理分配任务。掌握指挥活动中相关负责人的能力和责任感，促进各项活动的有效落实，保证指挥人员领导的合理性，避免越级指挥。通过这样的方式，班干部可以主动参与到班级管理中，共同协助班主任，优化管理的效果。三、网络时代小学班主任班级管理的创新策略（一）利用网络资源，合理选择德育动画作品网络中具有丰富的资源，能够为班主任获取资源提供便利。班主任应不断提升文化素养，借助网络资源，选择出符合学生情况的动画作品，引导学生阅读网络上的优秀作品，通过文化熏陶，落实德育工作，对班级管理方式进行创新。我国传统文化源远流长，博大精深，是人们对于艺术审美、哲学思想以及伦理道德的积累及沉淀，班主任可借助网络及多媒体技术，给学生展示德育动画，例如，刻舟求剑、邯郸学步、孔融让梨、亡羊补牢、曹冲称象、三顾茅庐、凿壁偷光、铁杵磨针以及卧薪尝胆等动画故事。学生通过观看《孔融让梨》，可以学会谦让，认识到任何事情都要遵守公序良俗；通过观看《凿壁偷光》，能够感受到主人公奋发图强以及勤奋好学的精神；通过观看《曹冲称象》，能够学习曹冲的聪明品质，例如，善于观察、爱动脑筋以及联想。把传统文化渗透到管理中，可以培养学生的能力以及德行，促进其全面发展，优化管理效果。（二）充分利用网络新媒体工具，强化家校间联系以往在家校沟通中，班主任、家长和各科教师的沟通受到了限制，无法结合学生的情况，及时进行反馈，并未实现家校结合，不利于学生的发展。在网络环境下，可以构建网络平台，为班主任和家长间的交流提供便利，方便及时了解学生的情况，基于加强沟通，形成教育合力，促进学生的健康发展［4］。例如，三年级某位学生，在上学期有一段时间经常不交作业，每次收作业时，这位学生要么不说话，要么说做完了忘在家里了。在期中考试时，这位学生成绩下降非常明显，英语成绩60分，语文成绩55分，公布成绩之后，教师利用网络平台和学生的家长沟通，了解到这位学生回家后经常不做作业，每次家长问起不是说在学校做完了就是说老师没有布置作业。正是因为这位学生欺骗教师和家长，不做作业成绩下降严重。在这件事情之后，教师运用网络平台或QQ、微信等方式，及时和家长交流，告知家长每天布置的作业内容，让家长负责监督学生完成作业。通过这样的方式，学生逐渐改正了不做作业的坏习惯。学校对学生的教育管理，需要得到家长的支持。因此，班主任、家长以及各科教师要加强沟通及配合，应用各种新媒体，例如，微信、腾讯会议、微博，等等，为面对面交流提供便利，节省沟通的成本，提升效率，优化沟通效果。平日里家长、各科教师以及班主任可以围绕学生成长中产生的问题，通过沟通采取应对措施，确保学生朝着正确的方向发展。除此之外，可以设置家长论坛，掌握学生生活及学习情况，同时将学生在校情况告知家长，便于双方更好地了解学生的情况，分析学生的问题，及时进行干预。家长可以在论坛上分享学生的教育及管理方法和经验，不断提升家长的教育管理能力。（三）借助网络工具，优化管理方法利用网络工具，可以为课堂活动提供更多的素材，提升教学的网络化水平。班主任合理应用互联网，能够丰富教学素材，让学生感受上网冲浪，激活其思维，拓展学生的视野。例如，班主任可以给班级中的学生构建班级网络电子档案，主要涉及学生的奖惩、学习成绩、基本信息以及日常琐事，等等，基于档案系统，能够高效地查询学生的信息，便于教师记录学生的行为习惯以及发生的小事，通过纵向及横向对比学生的成绩和进步，判断学生的成长情况。另外，可以通过项目评估方案，把班级管理细致划分成多个板块，通过任务的方式展现。其要求学生了解及遵循相关的制度规范，有利于约束学生的行为。除此之外，通过在线班会，学生能够自我反省、相互交流，便于学生正确认识自己，及时发现和改正错误，发挥集体舆论引导的功能。（四）发挥网络功能，为学生提供个性指导小学阶段是学生发展的重要时期。一些学生的个性较为张扬，使管理工作存在较大的难度。在网络背景下，小学班主任应该及时优化和创新管理方式，全面发挥出网络功能，在管理工作中留意个性较强的学生，同时结合实际情况，制定个性化的发展方案，提升学生的自我管理意识，鼓励其尝试融入班级中，和同学友好相处，相互帮助，实现自我管理，让所有学生都能参与到班级事务中。基于选举选择班干部，要结合学生的个性，定期考察班干部的管理效果及学生的支持情况，以全面发挥出所有学生的主体作用，进而减轻工作压力。（五）运用网络给学生建立展示的平台小学班主任可以把班级网页主页作为网络化班级管理的空间，在制作班级网页中，要求建设班级文化及班风等等。班主任可以组织建立网页工作组，让学生结合自己的情况，合理分工。班主任指导学生发挥特长，优化班级网页建设效果。基于这样的方式，能够提升学生的主人翁意识，并且在活动中展示自己，感受到团结合作的重要性。在制作网页时，应该注意以下几点：1．班级动态模块。这一模块主要是及时更新班级状态和学生的状况，便于家长及时了解学生的表现，有针对性地开展教育活动。通过图文结合的方式，可以有效地呈现出班级的整体风采，让学生感受到团队精神。2．作业信息模块。教师可以在板块上更新每天布置的作业内容，让家长可以结合板块，辅导和监督学生完成作业。3．学生优秀作品模块。顾名思义，这一模块就是把学生的优秀作品发布到上面，可加入教师及学生的评价，促进学生的发展。4．学习方法模块。班主任可以在模块中给家长及学生提供学习上的帮助，引导其掌握合理的学习方法，提升学生的学习效率和有效性。5．班级互动模块。家长、教师可以和学生在模块中互动，及时帮助学生解决学习及生活中遇