2019教科版四年级科学上全册课件

教科版四年级科学上册第一单元课件

1、我们关心天气我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？认一认以下天气符号这些天气现象可以分为哪几类啊？1、降水现象2、地面凝结、冻结现象3、视程障碍现象4、雷电现象5、其他现象（如：晴、多云、阴等）你还知道哪些天气现象？这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？晴雷雨多云多云转晴阴转多云阴转多云小雨转阴中到大雨小雨暴雨小雨多云转雷雨晴通常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气天气对我们的生活有什么影响？不用带伞不适合晒被子多云不穿雨鞋不会中暑适合出游室外上体育课气泡图气泡图是一种简单的网状图，与网状图相比气泡图结构较简单，而网状图结构稍复杂。天气对人们的生产和生活都有很大的影响，那你知道什么因素对天气有很大的影响？气温的测定：温度计的使用

液泡液面刻度玻璃管室内外温度的比较大树旁

走廊上教室里

阳光下1.室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？2.哪一个温度可以反映当地的气温？室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。什么时间气温最高？什么时间气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？气温数据柱形统计图清晨上午中午下午傍晚日气温变化折线统计图你能从图中发现什么有价值的信息？第二节天气日历我们关心天气

翻开课本第2页，图中显示了哪些天气现象？

想一想你还知道哪一些天气现象？人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人一些不常见的天气符号

通常用云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。天气现象分类

云量类

降水类风速/风向类气温类试着完成《知能》第30面“探究起跑线”。观察活动：今天的天气怎么样

想一想：你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？今天的天气，适合做哪些事情？今天的天气对我们的生活有什么影响？

在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。网状图”能使这种联系变得更加清晰。雪天气泡图：雪天对我们生活的影响阴天室外上体育课不能晒被子不用带伞多穿衣服光线较暗，宜开灯？洗衣服不容易晒干关节炎容易发作气泡图：阴天对我们生活的影响大雨发生交通事故穿雨衣气泡图：大雨对我们生活的影响常见天气和我们的生活晴多云阴小中大雨雪雷电雾风防晒不要忘了带雨具防冻、防压防雷击不宜参加晨炼注意交通安全练习1、天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。2、我们通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。作业1、我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。2、常见的天气有（

）、（

）、（

）。3、．我们可以过（

）、（

）、（

）、（

）和

（

）等天气特征来描述天气。3、温度与气温室内外的温度一样吗？你是怎么知道的？需要做哪些准备？在操场上，太阳晒的背上很热，做操时流汗了在教室里挺凉快，没有出汗温度计靠感官感受温度不很准确，要知道准确的结果，需要用来测量。温度计点此播放讲解视频温度计的使用

玻璃泡液面刻度玻璃管温度计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要轻拿轻放，尤其要避免碰到坚硬的物体或掉落到地上。怎样使用温度计测量空气中温度？（1）手拿温度计的上端。（2）视线与温度计液面持平。（3）在液注不再上升或下降时读数。注意：气温是指离地面1.5米高地方的空气温度。点此播放讲课视频温度计的使用

小活动：测量手心温度1、要把温度计放在手心1－2分钟。2、温度计的液柱稳定时再读数。3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃室内外温度记录表时间：2012年9月20日

1、测量室内温度。学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录2、测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。25℃30℃26℃23℃室内外温度的比较大树旁走廊上教室里阳光下1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？2、哪一个温度可以反映当地的气温？25℃30℃26℃23℃答：只有室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。大家知道：为什么气象站要把温度计放在百叶箱里么？百叶箱是由一块块的木片斜着安放的，它的内外都漆成白色，各种仪器放在百叶箱里，既能防止日晒雨淋，又能通风。这样的构造便于百叶箱避光和通风。百叶箱里的气温要比外界气温低。百叶箱里面不但有温度计，还有干湿球温度计、最高最低温度计等。每天同一时间测量气温同一地点不同时间气温的测量测量时间清晨上午中午下午傍晚气温℃地点：（）19℃教学楼连廊上20℃23℃26℃24℃气温的测量19℃20℃23℃28℃24℃气温分析：时间8时10时12时14时16时气温19℃20℃23℃26℃24℃8时10时12时14时16时测量时间：2016年9月27日测量地点：城厢中心小学日气温变化折线统计图你能从图中发现什么有价值的信息？点此播放演示视频气温的变化从刚才的图表中，我们发现每天气温的变化有什么特点？早晚气温较低午后2点气温较高本课小结你学到了什么？1、正确使用温度计2、如何测量气温3、用图像表示气温变化创新学习答案一、判断1、一天中的气温是不断变化的。（）2、气温变化是有一定规律的。（）3、一天中气温最高的时刻一般是在中午12点。（）4、气象台把温度计放在百叶箱内，是为了保护温度计。（）5、同一时刻不同地点的温度不尽相同。（）√

√

×√

×创新学习答案二、通常情况下，一天中的气温有什么规律？答：一天中，下午2点左右的气温最高，早晨日出前气温最低。一般情况下，一天中，早晚气温较低，午后2点左右气温最高。晴天气温变化大，阴雨天气温变化比小。谢谢观看4、风向和风速猜谜：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。风谜底是什么呢？你们觉得能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？能听到风。看不见风，风是冷的、快的、冰冷的怎样知道风的存在呢？使花成长。吹树叶、野草叶子。吹掉帽子。我们一起来学习《风向和风速》这一课。一、风向和风向标什么是风向呢？风向指风吹来的方向北风东风东南风由北向南吹的风由东向西吹的风由东南向西北吹的风北南东西东北东南西北西南风向通过什么测量呢？风向标的箭头指向的什么？风向测量工具：是风吹来的方向。我们用它来描述方向。我们怎样来制作风向标呢？风向标。制作步骤：1.选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开1厘米的缝隙。2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端缝隙，并固定。3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。自制的风向标测量风时使用方法是什么呢？（4）采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。（1）选择室外空旷的地方测试风向。（2）借助指南针确定方位。（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向。我们经常说风大或是风小，判断的依据是什么呢？二、风速和风速等级什么是风速？风速是风每秒钟行进多少米。风速测量仪器：风速仪。风速仪，它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风速。你知道风速等级有多少吗？气象学家通常把风速记为13个等级（0~12级）。风速等级（风级）风速（米/秒）特征描述00.0-0.2平静：烟垂直上升。10.3-1.5轻风：不能吹动风向标、但使烟飘移。21.6-3.3微风：脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动。33.4-5.4柔风：树叶、小树枝和旗被吹动；45.5-7.9小风：扬起尘土和纸片，树枝摇动。58.0—10.7中风：小树轻摇。610.8-13.8较大风：大树摇摆，难以打伞；713.9-17.1接近强风：整棵树摇，迎风走路不适。817.2-20.7强风：树枝从树上折断，难以迎风走路。920.8-24.4大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落。1024.5-28.4风暴：树连根拔起，损坏性强。1128.5-32.4巨型风暴：大面积的损坏。1232.5及以上飓风：内陆少见，暴力性的损坏。风速等级（风级）风速（米/秒）特征描述怎样来描述风呢？气象学家通常把风速记为13个等级（0~12级）。三、怎样描述风速我们用感官怎样知道风速的大小呢？在我们的天气日历中，可以用简化的风速等级来划分风速。天气符号天气现象无风微风大风为了便于长时间得观察和记录，我们也可以做一面风旗。怎样制作风旗呢？制作步骤：（1）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内，将纸板合上。制作材料：一块布（长约35厘米，宽20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽6厘米）、订书器。（2）用订书器将纸板订结实。纸板要有一定的硬度，布要柔软一些，不要伤到手。怎样记录天气日历呢？风向和风速是天气观察中的主要数据，我们要在天气日历中记录每天对风向和风速的观察情况，我们可以利用小风旗来估计风速的大小。实验记录：2016年6月6日风向

东北风风速

1级一、填空题1.气象学家把风速记为___________个等级。2.风速仪是___________的仪器。3.西风是由_______向_______吹来的风，东南风是由_______向_______吹来的风。4.风速的单位是_______。

测量风速13个西东东南西北m/s二、判断题1.脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动是3级风。（）

×2.风是看不见的，所以无法判断风的大小。（

）3.风速仪，它有3~4个风杯（）4.风有大小、方向。(

)

三、选择题1.用简化的风速等级来划分风速时，大风用数字（）表示。A1B2C32.至少达到（）风速时，我们走路难以打伞。A6级B5级C4级×√√BB四、简答题1.我们怎样来制作风向标呢？制作步骤：1.选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开1厘米的缝隙。2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端缝隙，并固定。3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

制作材料：一块布（长约35厘米，宽20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽6厘米）、订书器。（1）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内，将纸板合上。（2）用订书器将纸板订结实。2.怎样制作风旗呢？1.风向指风吹来的方向。2.风向测量工具：风向标。3.风向标的箭头指向风吹来的方向。4.风速是风每秒钟行进多少米。5.风速测量仪器：风速仪。5、降水量的测量降水是天气的一个重要特征降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降水量仅指的是垂直降水。常见降水形式雨雪冰雹……雨量器:测量降水量的仪器衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。降水量的单位是毫米。雨量器结构24小时降下来的雨雪统统融化为水，称为24小时降水量。雨量器原理1.找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。2.用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。3.将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。简易雨量器制作步骤测量降水量与雨量器的粗细有关系吗？测量降水量与雨量器的长短有关系吗？测量降水量与雨量器的粗细、长短没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。几种简易雨量器模拟实验：测量降水量1.用喷水壶模拟降水，记录好时间。2.把雨量器放在水平桌面，读出刻度。3.换算成24小时，核对雨量等级。降水量等级表等级小雨中雨大雨24小时降水量小于10毫米10-24.9毫米25-49.9毫米等级暴雨大暴雨特大暴雨24小时降水量50-99.9毫米100-249.9毫米大于250毫米节点：10、25、50、100、250范例：降水量柱状图从这幅降水量柱状图中了解到……降水量（毫米）80706050403020100111213141516171819202122232425日期（日）

范例：降水量柱状图从这幅降水量柱状图中了解到……判断题：（）1.降水是天气的一个基本特征。（）2.降水量的单位是毫升。（）3.无论什么形状的透明杯子，都可用来做雨量器的刻度杯。（）4.在模拟降雨的实验中，喷壶与雨量器要有一定的间距。×

√

×

√

选择题：1.下面的天气现象中，（）不是降水的形式。

A暴雨B大雪C冰冻2.自制雨量器的刻度纸条是用来（）的。

A模拟降雨B测量降水量C收集雨水3.一天中的降水量是指（）小时的降水总量。

A6B12C244.今天下了暴雨，降水量在（）个毫米之间。

A10.0-24.9B25.0-49.9C50.0-99.9CBCC下雨的日期降水量下雨的等级单位：（毫米）记录5个下雨天的降水量826、云的观测831、为什么要观测云？云的变化预示未来天气变化的重要征兆之一。如飞机确定飞行高度时要考虑云量、云高和云状。如人工降雨或人工消雹。842、云是由什么组成的？

云是由大量的水滴或冰晶组成的。3、回忆自己看到过的云，你联想到了什么？棉花、羽毛、一些小动物及各种东西85864、云的观测内容及要求云的观测主要是：估计云量判定云状测定云高要求：云的观测应尽量选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台上进行。观测云时，如阳光较强，须戴黑色（或暗色）眼睛。875、在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？书本P14，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。886、云量的观测划分晴天、多云、 阴天897、云分类类型

形状

高度特点层云

扁平层状接近地面灰色、有时覆盖大部分天空、变厚会形成雨层云

积云棉花堆状高于层云与晴好天气联系、能发展成积雨云

卷云纤细雨状高空中在温度低的高空、由冰晶组成

90积云91积云92积雨云93积雨云94层云95雨层云96层云97层云98积云99层云100卷云101积云102卷云103卷云7、总结我们的天气观察分析整理天气信息，能够帮助我们更好地认识天气的一些特征。这节课，让我们一起来分析一下我们在这一个月中所记录的天气日历上的天气现象。降雨量风向风速总结天气观察云量气温一、统计气温数据分析我们记录的“日期--气温”柱状图，找出一个月以来的最高、最低气温，计算出这段时间的平均气温。平均气温如何计算呢？一个月的平均气温=一个月内每天的平均气温之和÷本月的天数气温统计表时间和次数

从月日至月日，共计算次最高气温最低气温

平均气温统计气温。下表是两周的气温统计表，结合数据回答问题（日期单位：月、日，气温单位℃）日期5.15.25.35.45.55.65.7气温19~2118~2218~2417~1919~2315~2117~23日期5.85.95.105.115.125.135.14气温13~2116~2015~1718~2217~1918~2019~23本地区这两周的最高气温是_____________,最低气温是_____________；平均气温是_____________。24℃13℃19.07℃云量如何分析呢？二、分析云量的变化整理云量变化统计表（1）在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？（2）在这一个月内，哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？各种天气状况晴天天；阴天天；多云天天；其他天；常见的天气晴天□阴天□多云天□其他□出现过哪些类型的云积云□层云□卷云□云的统计表统计云量回答问题。9.19.29.39.49.59.69.7晴积云多云积云阴层云晴积云小雨层云雷阵雨积云晴积云9.89.99.109.119.129.139.14晴积云多云层云晴积云晴积云小雨层云晴积云风向和风速如何分析呢？云量的统计1.各种天气状况：晴天______天；阴天______天；其他______天。2.常见的天气（画√）晴天（______）；阴天（______）天；其他（______）天。715√三、分析风向和风速的变化把天气日历中所有的风向和风速的变化信息整理出来。在我们记录的时间段里，（1）主要刮的是什么方向的风？（2）风速的变化范围是怎样的？风的统计（方位）风速范围（0.1.2）风的统计10.110.210.310.410.510.610.7东风风力0西北风风力1西风风力1东北风风力2西风风力2东风风力2东北风风力110.810.910.1010.1110.1210.1310.14北风风力2东南风风力1南风风力0东南风风力1东南风风力0东南风风力1请回答下列问题风的统计风向统计（方位）东风_____天；南风_____天；西风_____天；北风_____天；东南风_____天；西北风_____天；西南风_____天；东北风_____天。风速等级范围0级风_____天；1级风_____天；2级风_____天。如何分析降水量的变化？212141023641.统计每周的降水总量，填写下表。四、分析降水量的变化第一周第二周第三周第四周降水（毫米）08030110每周的降水总量=本周内每天的降水量之和2.根据填写的表格，绘制降水量变化的柱状图，并分析相关数据。1357911131517192123252729311009080706050403020日期

降水量（毫米）10（1）根据降水量等级表分析降水的类型。等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时的降水量（毫米）0.1-1010-24.925-49.950-99.9100-249.9≥250降水量等级表（2）计算平均降水量平均降水量如何计算？月平均降水量=一个月内每天的降水量之和÷本月的天数（3）分析降水量的特点。（4）分析降水情况。对长时间收集的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气特征，了解天气变化的规律。对长时间收集的天气信息进行分析和整理有什么作用？下表是某小组所作某月的降水量记录，7月的降水量记录(单位：毫米)请回答下列问题。日

期123456789101112131415降水量500013600150001100日

期161718192021222324252627282930降水量270415000056066000本月中，下雨天共()天，其中小雨()天，中雨()天，大雨()天，暴雨()天，大暴雨和特大暴雨()天。1153210一、判断题1.有些动物和植物对天气的细微变化非常敏感。（）2.我们可以通过不同的途径和方法来了解天气变化。（）3.我们不能像统计云量的变化信息那样，对天气日历中的风向和风速的变化信息进行整理。（）4.利用降水量变化柱状图，我们可以了解一段时间的降水情况。（）√×√√二、选择题1.气象部门报告降水概率为70％以上，就是说（）A有下雨的可能性B下雨的可能性很大C下雨的可能性很小2.下列描述天气的是（）A浙江省四季分明B昆明四季如春

C成都明天有大雾3.在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）A尽量在同一地点进行观察记录B遇到周末和假期应该停止观察记录C尽量在每天的同一时间进行观察记录B

CB

三、简答题1.为什么我们要长时间收集的天气信息还要进行分析和整理？2.丽丽记录的关于降水量的情况如下：三天只降了一场雪，一点降水都没有。她的记录对吗？对长时间收集的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气特征，了解天气变化的规律。不对。降水的形式包括雨、雪、冰雹等，一场雪也是降水。1、对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。2、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。3、在总结天气观察时需要从气温、云量、风向风速、降雨量方面进行观察、分析。2019教科版四年级科学上册第二单元课件1、水能溶解一些物质1、什么是溶解？含义：溶解是溶质均匀扩散於溶剂中的现象.(如食盐或糖溶解于水而成水溶液。)2、你能用上溶解说一两句话吗？

从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。食盐溶解到河水中了。没放入水中的食盐是什么样的呢？实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水1.取一小匙盐，放在烧杯的水中观察。2.轻轻的搅拌几下后观察。3.再搅拌一会儿，静置，观察。物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐食盐在水中……物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子沙子在水中……1.没放入水中的沙子是什么样的呢？2.取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。3.轻轻的搅拌几下后观察。4.再搅拌一会儿，静置，观察。实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水沙子在水中时，我看到了……食盐在水中时，我看到了……没有溶解食盐在水中

沙子在水中我们的结论：溶解了面粉在水中……1.取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。2.用玻璃棒轻轻搅拌，观察。3.把它放置一会儿，观察。物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子面粉请问：面粉在水中溶解了吗？物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失沙子不变不变不变面粉不变分散在水中沉淀在水底过滤实验装置滤纸漏斗烧杯铁架台玻璃棒过滤实验注意点二低一贴三靠食盐、沙、面粉在水中的比较不搅拌搅拌后放置一会儿过滤后食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒消失没有出现颗粒沙不变不变不变沙留在滤纸上面粉不变分散在水中沉淀在水底面粉留在滤纸上现在你认为：面粉溶解了吗？在水中溶解的物质不能通过过滤分离；在水中不溶解的物质能通过过滤分离。通过过滤实验知道：溶解的特点：1.物质变成肉眼看不见的微粒。2.静止后不会沉淀。3.过滤后物质不能被分离。今天你收获了什么？

同学们真棒！再见！7/11/20242、物质在水中是怎样溶解的7/11/20247/11/20247/11/20247/11/2024高锰酸钾。7/11/2024亲爱的同学们，我是高锰酸钾，在日常生活中我常被人们用来消毒和防腐，但是在使用过程中同学们一定要注意不能和我直接接触，不然我会腐蚀掉你们的皮肤，一定要用药勺来取放，并盖好盖子。7/11/2024面粉、食盐、沙子在水中的状态7/11/2024①轻轻地往水里放几粒高锰酸钾，从烧杯的侧面仔细观察它进入水中的状态，记录在过程表的第一行；②用搅拌棒轻轻搅拌，看看此时高锰酸钾与水的变化，记录在过程表的第二行；③停止搅拌，静置几分钟后，观察高锰酸钾水溶液，看看它会有什么变化，记录在过程表的第三行；温馨提示：7/11/2024高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸钾的状态高锰酸钾水溶液的状态高锰酸钾在水中的溶解过程记录表（一）7/11/2024高锰酸钾的溶解快速进入水中，并开始缓慢扩散，杯底看到高锰酸钾颗粒。7/11/2024搅拌后高锰酸钾迅速扩散在水中，分布均匀，看不到颗粒7/11/2024静置几分钟后，形成均匀、透明、稳定的紫色水溶液。7/11/2024高锰酸钾进入水中时的状态快速进入水中，并开始缓慢扩散，杯底看到高锰酸钾颗粒。搅拌后高锰酸钾的状态搅拌后高锰酸钾迅速扩散在水中，分布均匀，看不到颗粒。高锰酸钾水溶液的状态形成均匀、透明、稳定的紫色水溶液。高锰酸钾在水中的溶解过程记录表（一）7/11/20247/11/2024比较高锰酸钾、面粉、食盐、沙子在水中的状态相同点与不同点。7/11/2024

面粉、沙、食盐、高锰酸钾

在水中的状态记录表（二）是否溶解能用过滤的方法分离吗是否有沉淀出现分布是否均匀能否看见颗粒高锰酸钾食盐沙面粉7/11/2024

面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录表是否溶解能用过滤的方法分离吗是否有沉淀出现分布是否均匀能否看见颗粒高锰酸钾食盐沙面粉能能不能不能不均匀不均匀均匀均匀有有没有没有能能不能不能没有没有溶解溶解7/11/2024溶解是指物质均匀地、稳定的分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。7/11/2024课外延伸

在我们生活中还有一些液体物质，比如：食用油、洗发液、酒精等能溶解在水中吗？7/11/2024谢谢大家，再见！3、液体之间的溶解现象一、知识回顾食盐、高锰酸钾这些固体在水中溶解了。形成均匀、透明、稳定的溶液。液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解在水中吗？

二、创设情境，引入新课

同学们，在家里爱做家务吗，洗过衣服之类的东西吗？洗发液能溶解在水中吗猜测：洗发液能溶解在水中吗1.取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。2.观察洗发液是怎样进入水中的？3.它们在水中是飘浮还是下沉的？4.它们在水中是怎样扩散的？5.先轻轻搅拌，观察有什么现象？6.再充分搅拌，继续观察：洗发液是否在水中溶解？沉入水底慢慢扩散分散在水中是实验步骤：慢慢沉入洗发液洗发液能溶解在水中吗进入水中后的状态沉入水底在水中怎样扩散慢慢扩散充分搅拌或振荡后的状态是否溶解分散在水中是胶水能溶解在水中吗1.取一小勺约2毫升的胶水，慢慢的倒入盛水的玻璃杯中，观察胶水是怎样进入到水中的？沉入水底2.在水中怎样扩散？慢慢扩散3.充分搅拌或震荡后的状态怎么样？分散在水中4.是否溶解？是实验步骤：醋在水中的溶解现象1.在试管中，盛入约10-15毫升的水。2.往试管中加入1-2毫升的醋。3.观察醋是怎样进入到水中的？分散进入4.是在水中怎样扩散的？很快扩散5.震荡后的状态怎么样？均匀分散在水中6.是否溶解是实验步骤：酒精在水中的溶解现象1.在试管中，盛入约10-15毫升的水。2.往试管中加入1-2毫升的酒精。3.观察酒精是怎样进入到水中的？分散进入4.是在水中怎样扩散的？很快扩散5.震荡后的状态怎么样？看不见6.是否溶解是实验步骤：安全提示：使用酒精时，必须小心操作，防止溅到皮肤或衣服上。若不慎溅到桌面上，必须及时用抹布擦洗干净。食用油在水中的溶解现象1.在试管中，盛入约10-15毫升的水。2.往试管中加入1-2毫升的食用油。3.观察食用油是怎样进入到水中的？浮在水面4.是在水中怎样扩散的？不扩散5.震荡后的状态怎么样？浮在水面上6.是否溶解否实验步骤：胶水、醋、酒精和食用油能否在水中溶解胶水醋酒精食用油进入水中后的状态沉入水底分散分散浮在水面在水中怎样扩散慢慢扩散很快扩散很快扩散不扩散充分搅拌或振荡后的状态分散在水中均匀分散在水中看不见浮在水面是否溶解是是是否课堂小结在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂。充分震荡，观察现象。想想这说明了什么？拓展活动：加少量的洗涤剂在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，充分震荡，观察现象。（混合物变成了乳状的液体，已无法区分油和水。）说明：一些不溶于水的液体，由于加入了某种物质也会发现类似溶解的现象。联系生活说说如何洗涤的经验。课后作业:1、记忆表格内容；2、实践作业：回家后，体验用洗涤剂清洗油锅;3、思考还有哪些液体也能溶解在水中，哪些液体不能溶解在水中。4、不同物质在水中的溶解能力猜一猜：食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？这个实验怎样做才比较公平？食盐和小苏打在水中的溶解能力

在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力有什么不同吗？对比实验两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。研究的问题：食盐和小苏打在水中的溶解能力哪一个强？我的猜想:(1)食盐的溶解能力可能强

(2)小苏打的溶解能力可能强。实验类型：对比实验实验方法：取大约20克的食盐和小苏打，再把它们平均分成8

小份。在杯子里各放50毫升的水。取一小份食盐

加入水中，充分搅拌，食盐完全溶解后再加入第二份食盐……直到食盐不能溶解为止，记录份数。同样的方法记录小苏打的份数。实验设计：

(1)相同条件：相同的杯子、相同的水量、相同的温度、每份食盐和小苏打的量都一样。

(2)不同条件：溶解的物质不同：食盐、小苏打。食盐和小苏打溶解能力的比较记录表物质1份2份3份4份5份6份7份8份食盐约17克小苏打15克

结论在水中食盐比小苏打的溶解能力强

不同的物质在水中的溶解能力是不相同的。了解某些物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。思考：

水能溶解一些固体和液体，那么气体能溶解于水吗？

在汽水未开启之前摇晃汽水瓶，观察里面的气泡，这些气泡是什么？这些现象说明了什么？气体在水中的溶解能力（1）轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸取约1／3管汽水，再用橡皮塞封住注射器口。观察发现：偶尔会冒小气泡。气体在水中的溶解能力（2）往外拉注射器的活塞，观察发现：气泡变多了。气体在水中的溶解能力（3）往里推注射器的活塞，观察发现：气泡变少了。

思考：

怎样解释注射器里气体和液体的变化？

汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。

气体既能溶解在水中，又能从水中析出。

你知道生活中还有哪些能说明气体可以溶解于水的现象？

总结：

水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。生活中的溶解现象现象原因用增氧泵往鱼缸里打氧气洗涤剂可以把油渍洗得干干净净泡茶时，白开水变绿色的了无色透明的酒精中放入了碘的颗粒就变成黄色的碘酒了是为了有更多的氧气溶解在水中那是油渍在洗涤剂中溶解了茶叶中的物质在水中溶解了碘在酒精中溶解了。

5、溶解的快慢在一个炎热的夏天，小红突然出现低血糖晕倒症状，需要尽快给她一杯糖水，可是现在这块糖却结成硬块。用什么方法才能使这块糖尽快溶解在水中？猜想切碎搅拌加热水实验一：切碎和不不切碎

哪一个溶解得快1、两个烧杯分别倒入大约150毫升的冷水。2、一块方糖切碎，另一块不切碎。3、把两份方糖同时放入两个烧杯中。4、观察切碎的和不切碎的哪一个溶解得快。实验注意事项：1、不要把切碎的方糖撒在桌面上。

实验汇报

溶解过程切碎不切碎溶解的快慢（打√）快□慢□快□慢□实验小结：（）能加快溶解√√切碎的

相同条件：1、杯子相同2、水量相同3、水温相同4、糖量相同5、同时加入糖6、都不搅拌不同条件：1、一杯中的糖切碎，另一杯中的糖不切碎切碎和不不切碎

哪一个溶解得快问题一：为什么要设有几个相同的条件？答：为了实验的公平。问题二：为什么只设有一个不同的条件？答：为了证明切碎和不切碎能否加快溶解。思考对比实验

科学家把在几个相同条件下，只改变一个条件的实验，叫做对比实验。

侧面两排做实验二：搅拌和不搅拌哪一个溶解得快的实验。中间两排做实验三：热水和冷水哪一个溶解得快的实验。

实验二：搅拌实验的步聚1、两个杯子都倒入大约150毫升的冷水，并把杯子放在桌子的中间。2、把两份方糖同时放入两个烧杯中。3、一杯搅拌，另一杯不搅拌。4、观察搅拌的和不搅拌的哪一个溶解得快，并填写实验记录。实验注意事项：搅拌时要轻轻的，不能碰到烧杯的底和壁；，

相同条件：1、杯子相同2、水量相同3、水温相同4、糖量相同5、同时加入糖不同条件：1、一杯搅拌，另一杯不搅拌。实验二：搅拌和不搅拌哪一个溶解得快实验三：加热水

实验步聚：1、一个杯子倒入150毫升的热水，另一杯倒入相同量的冷水，并把两个杯子放在桌子的中间。2、把两份方糖同时放入两个烧杯中。3、观察加热水的和加冷水的哪一个溶解得快，并填写实验记录。实验注意事项：热水很烫，注意安全，避免被烫伤。

相同条件：1、杯子相同2、水量相同3、糖量相同4、同时加入糖5、都不搅拌不同条件：1、一杯加热水，另一杯加冷水。实验三：加热水和冷水哪一个溶解得快实验时间：两分钟实验结束：把两个杯子和纸放回桌子的左侧前方。

实验汇报

溶解过程搅拌不搅拌溶解的快慢（打√）快□慢□快□慢□实验小结：（）能加快溶解√√搅拌

实验汇报

溶解过程热水冷水溶解的快慢（打√）快□慢□快□慢□实验小结：（）能加快溶解√√加热水

小结1、能加快溶解的因素有：搅拌、加热水、切碎2、对比实验：科学家把在几个相同条件下，只改变一个条件的实验，叫做对比实验。用你们的方法尽快帮小红用这块硬糖兑一杯糖水？注意事项：不允许囫囵吞枣，注意安全。

吃糖游戏：

每人一颗水果糖，选择你喜欢的方法在嘴里溶解水果糖，看看谁快。吃糖块的方法含在嘴里不动用舌头翻动搅拌把糖块咬碎咬碎并用舌搅拌6、100毫升水能溶解多少食盐

在比较食盐和小苏打的溶解能力时已经发现食盐在水里的溶解不是无限的，到了一定的量，盐会不溶解的。往水中不断地加盐，盐能不断的溶解吗？食盐在水中能无限溶解吗？100毫升水能溶解多少食盐食盐小苏打17.5克15克50毫升不同物质在水中的溶解能力有大有小，那么一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？能用确切的数据来说明他的溶解能力是多少吗？需要实验来验证。要用数据来说明。我们怎样来研究食盐在一杯水中的溶解量，知道它的溶解能力的量？请同学们参考课文中的一些学生对话提示，并结合前一节课的经验，想出实验的方法。探讨研究“食盐的溶解量”的方法观看视频思考：我们该重点解决哪几个小问题？怎样准备100毫升的水？怎样放盐？一份一份的放入，每份4克。等一份完全溶解后再加入一份；直到不能溶解为止。怎样称量和记录？4克请看列出的实验条件实验条件：（1）、一杯水（100毫升）、盐40克（30毫升）（2）、每次投入等量的盐（1份—4克）共10份（4）、等溶解完了第一份再放第二份，直到加入的食盐不能再溶解（5）、到食盐不能溶解为止算出共溶解了几份，算出是多少克。根据这些确定的量，同学们对照课文中的研究计划，来制定本小组的研究方案。我们的研究计划一、研究的问题：一杯100毫升的水中可以溶解多少克食盐？二、所需器材：三、我们加入食盐的方法：我们的研究计划一、研究的问题：一杯100毫升的水中可以溶解多少克食盐？二、所需器材：三、我们加入食盐的方法：等溶解完了第一份再放第二份，直到加入的食盐不能再溶解10张40克100毫升4克总重量5克我们的研究记录加入的食盐量/克1份4克2份8克3份12克4份16克5份20克6份24克7份28克8份32克9份36克是否溶解我们的实验结果一杯100毫升的水中可以溶解

克食盐。其他小组的实验结果最多的，溶解

克食盐。大多数，溶解

克食盐。最少的，溶解

克食盐。我们发现最后溶解在第（）份，100毫升水的溶解量达到（）克。什么叫最后溶解？到食盐再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”，这时计算最后溶解在第几份？溶解量是最后一份数减去一份数。我们的研究记录加入的食盐量/克1份4克2份8克3份12克4份16克5份20克6份24克7份28克8份32克9份36克是否溶解√√√√√√√√√我们的实验结果一杯100毫升的水中可以溶解

36克克食盐。其他小组的实验结果最多的，溶解

克食盐。大多数，溶解

克食盐。最少的，溶解

克食盐。我们发现最后溶解在第（9）份，100毫升水的溶解量达到（36）克。按照实验步骤操作，实验完成后来交流实验中的发现：大多数小组溶解了多少克食盐？溶解量最多的是多少克？最少的是多少克？产生不同结果的原因是什么？像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。100毫升水（溶剂）能溶解的量（溶质）即（饱和溶液）叫做“溶解度”，食盐在水中的溶解度是36克通过今天的实验可以得出一个结论——一定量的水只能溶解一定量的食盐为什么有的组溶解量少，有的组溶解量多？达到36克的就达到了饱和溶液，没达到的就是不饱和。最后要求大家把杯中的盐水收集起来，以供下节课继续研究时使用。7、分离食盐与水的方法我们已经知道食盐能溶解在水中，那溶解在水中的食盐还能从水里分离出来吗？怎样分离呢？一、食盐和水会一起蒸发吗？实验目的：验证食盐和水是否一起蒸发。实验材料：浓盐水1杯，清水1杯。实验步骤：（1）溶解杯底的食盐。观察以前实验中收集的浓盐水，杯子的底部还有未溶解的食盐。用签字笔在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。

已经溶解的食盐会重新显现出来。实验结论是什么呢？实验结论：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的食盐。怎样用实验证明呢？（2）蒸发杯子中的水，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样呢？蒸发皿三角架石棉网酒精灯加热蒸发浓盐水的实验装置使用蒸发皿注意事项（1）加热后不能骤冷，防止破裂。（2）加热后不能直接放到实验桌上，应放在石棉网上，以免烫坏实验桌。（3）液体量多时可直接加热，量少或黏稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。（4）加热蒸发皿时要不断的用玻璃棒搅拌，防止液体局部受热四处飞溅。（5）加热完后，需要用坩埚钳移动蒸发皿。（6）大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下的水分。（7）加热时，应先用小火预热，再用大火加强热。（8）要使用预热过的坩埚钳取拿热的蒸发皿。（9）蒸发皿中溶液不超过其容积三分之二二、蒸发皿中的白色颗粒1.学习使用酒精灯（1）认识酒精灯酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。（2）酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为三层，最外面的一层叫外焰，中间一层叫内焰，最里面的一层叫焰心。外焰温度最高，内焰次之，焰心的温度最低。内焰外焰焰心灯芯酒精（3）酒精灯的使用方法第一步：左手扶灯壶，右手向上打开灯帽。第二步：用火柴点燃酒精灯（自下而上）。第三步：使用外焰加热（外焰温度最高）第四步：盖上灯帽熄灭酒精灯（盖2次）（4）熄灭酒精灯的方法加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火焰，以免引起灯内酒精燃烧爆炸。怎样做加热蒸发浓盐水实验呢？实验材料：酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿、浓盐水、放大镜2.加热蒸发浓盐水的实验实验步骤：1.在烧杯里放入适量的水，然后将食盐放入水中搅拌，直至食盐全部溶解。2.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中。把蒸发皿放在三脚架的石棉网上，使用酒精灯加热。4.用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与溶解实验用的食盐颗粒进行比较，做好记录。放大的白色物质3.进行反复地烧、烤。在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。食盐颗粒蒸发皿中的白色颗粒颜色

形状

大小

其他

白雪白颗粒粉状大小能溶于水能溶于水实验结论是什么呢？酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或水土扑灭。万一有洒出的酒精在灯外燃烧怎么办？实验结论：溶液中的食盐不能随水分一起蒸发掉。实验小提示：加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，注意安全！3.海水晒盐的方法食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐。人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。一、填空题1.酒精灯的火焰分为三层，最外面的一层叫_________，中间一层叫_________，最里面的一层叫_________。2.外焰温度最_________，内焰_________，焰心的温度最_________。3.用_________的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。4.食盐溶解于水是一个_________的过程。外焰内焰焰心高次之低蒸发可逆二、选择题1.物体从溶液中析出的过程叫（）A溶解B结晶C蒸发2.分离食盐与水可以用（）的方法。A太阳晒B增加热水C搅拌3.一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以（）使盐溶解。A不断搅拌B往杯中加水C使杯中的水蒸发。CAB蒸发皿三角架石棉网酒精灯三、填图题。写出横线所指的物体名称。四、应用题有时候想喝糖水，舀一匙糖，放入一杯水里，无论你怎样搅拌，杯底还是有溶解不了的糖。这是为什么？这杯水已经是饱和溶液了，不能继续溶解糖，所以杯底还是有溶解不了的糖。1.食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的食盐。2.酒精灯的火焰分为三层，最外面的一层叫外焰，中间一层叫内焰，最里面的一层叫焰心。外焰温度最高，内焰次之，焰心的温度最低。2019教科版四年级科学上册第三单元课件1、听听声音听听声音三、说教学目标二、说学情一、说教材四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学程序七、说板书设计八、教学效果以下8个方面是今天说课的全部内容《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时的内容。

本课为后面的课时的探究活动做好充分的知识准备也为未来建立有关声音的一些科学概念打下基础。主一、说教材2二、说学情我听得到的就是声音21.认知目标：2.技能目标：3.情感目标：2三、说科学目标听听固体、液体、气体发出的声音。分辨声音的变化。哪些是人为的、哪些是自然的。培养学生听好听声音的兴趣。教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。教学难点：分辨声音的变化。

四、说重点难点2教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。教学难点：分辨声音的变化。2四、说教学重难点1、利用身边的事物创设情境法。2、用开放的教学法来引导学法的开放3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。一、说教法二、说学法1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。3、注意合作交流。2幻灯片2六、教学程序2（一）创设情境，营造探究氛围。（三）拓展活动，回味声音奥秘。（二）小组合作，自主探究新知。

（一）创设情境，营造探究氛围

我的设计意图是通过铃声、掌声、说话声很自然的把学生带入到了声音的课堂中，很快提高了学生的兴趣，从而使学生产生了：我要去听听各种声音、我想去探索声音奥秘这样的愿望

教学程序2

从谈话

把学生

自然的

带入到

课堂中。（二）小组合作，自主探究新知。

1、倾听周围的声音

课件演示引出问题3、分辨声音的变化

我根据小学生的心里特点，设计了个闯关游戏。使本节课的一个难点变成本节课的一个亮点。2、听听固体、液体、气体发出的声音

让学生析中明白了：声音是由物体发出的，没有物体就不会产生声音。教学程序2（三）拓展活动，回味声音奥秘

引导学生去思考美妙的声音是怎么产生的2教学程序听听声音自然界的声音：

风声、雨声、雷声、流水声

人活动的声音：歌、走路声、敲打声、滴答声乐音好听噪音难听声音来源：声音由物体产生的，没有物体就没有声音分辨声音：方向、远近、高低、大小风声流水声雷声敲打声雨声走路声掌声滴答声2我对这节课进行了反思，我认为有以下几个方面体现了课程改革的新理念：一、以人为本，突出学生是科学学习的主体

通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的中体现了。二、教学中，注重对学生科学素养的培养

分辨声音，而设计游戏三、教学中，注重对知识的拓展迁移

“扩展活动，回味声音的奥妙”1谢谢！再见2、声音是怎样产生的听听下面的声音……声音是怎样产生的呢？用什么方法使下列物体发出声音呢？有声音敲击拍打……没有声音用力按用力压为什么会这样有声音拨动拍打……没有声音用力弯曲为什么用力弯曲会没有声音呢有声音拨动……没有声音用力拉为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音气体可以传播声音比较液体可以传播声音吗？不发声时：___________发声时：___________________气体可以传播声音比较液体可以传播声音吗？不发声时：_________发声时：_________气体可以传播声音比较液体可以传播声音吗？不发声时：发声时：气体可以传播声音液体可以传播声音吗？振动声音为什么会产生声音？气体可以传播声音液体可以传播声音吗？振动停止没有声音敲击大小的音叉会发生什么现象？用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？这个现象说明了什么什么地方在振动？什么地方在振动？什么地方在振动？什么地方在振动？吉他什么地方在振动？蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？3.声音的变化复习提问1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。2、传播声音的介质包括哪三类？3、15℃时空气中的声速是多少？固体、液体、气体340m/s4、人们感知声音的基本过程是如何的？

声波外耳鼓膜听小骨耳蜗听觉神经大脑音调小实验

什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.实验结论音调

音调的高低与发声物体的振动有关.振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低.振动幅度讨论:一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ。声音的强弱与什么因素有关呢?声音的响度与声源振动的

有关，

越大，响度越大。

活动:名词解释响度振幅讨论:振幅重击鼓声大鼓面下凹幅度大音色

不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的.小结音调响度音色含义决定因素相关问题声音的高低发声体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20Hz~20000Hz超声波与次声波。声音的大小发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度。声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据观察比较声音强弱的变化1、轻轻拨动尺子2、用力拨动尺子*观察声音的强弱，以及振动的幅度观察比较声音强弱变化

实验过程描述听到的声音的强弱变化实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺发现音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。振动幅度越大声音强(大)振动幅度小声音弱（小)声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（dB）观察比较声音高低的变化

用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？1234*学会用高、较高、较低、低来描述杯号1满杯水2大半杯水3半杯水4少半杯水预测第一次实验第二次实验第三次实验观察比较水杯声音高低变化拨动像皮筋绷紧放松振动快振动慢

声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（Hz）课堂练习：3、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______1、声音的三要素分别是：2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，是因为每个同学声音的不同4、如雷贯耳说明声音的：尖锐刺耳说明声音的：1、音调表示声音的________，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越_____________。2、响度表示声音的___________。它与发声体的振幅有关，振幅越________,响度越___________。3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫___________。4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度大，___________的叫声音调高。课堂练习：3、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______1、声音的三要素分别是：2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，是因为每个同学声音的不同4、如雷贯耳说明声音的：尖锐刺耳说明声音的：4.探索尺子的音高变化尺子伸出桌面的长短和它发出声音的高低、振动的快慢有什么关系呢？提出的问题我的猜测实验材料实验过程塑料尺或钢尺、书本用科学书用力压住桌上的那部分尺子，再拨动尺子。按照尺子伸出桌面的长度依次进行实验。每次拨动要用相同的力，并拨动尺子的同一部位。反复实验3次，对声音的高低和振动的快慢进行比较后再填写记录单二。音高的四个标准：最低、较低、较高、最高。保持安静，注意安全，小组成员合作完成任务。10厘米、15厘米、20厘米、25厘米振动快慢的四个标准：最慢、较慢、较快、最快。实验步骤注意（一个同学操作）尺子伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高的变化顺序音高振动的快慢10由（）到（）152025音高用

最高、较高、较低、最低

来描述;振动的快慢用

最快、较快、较慢、最慢

来描述。记录单2：振动尺子——我能听到的和看到的用科学书压住桌上的那部分尺子，再拨动尺子。按照尺子伸出桌面的长度依次进行实验。每次拨动要用相同的力，并拨动尺子的同一部位。反复实验3次以上，对声音的高低和振动的快慢进行比较后再填写记录单二。音高的四个标准：(最)低、较低、较高、(最)高。振动快慢的四个标准：(最)慢、较慢、较快、(最)快。注意尺子伸出桌面的长度越____，振动越____，音高越____；尺子伸出桌面的长度越____，振动越____，音高越____。短快高长慢低我，发言最积极！

我，听得最认真！交流会音高越短的物体振动得越快，发出的声音就越_____；越长的物体振动得越慢，发出的声音就越_____。音高跟物体的

有关。高低振动快慢音

乐

管让

我

为

你

唱

首

歌尺子伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高的变化顺序音高振动的快慢10由（）到（）152025音高用

最高、较高、较低、最低

来描述;振动的快慢用

最快、较快、较慢、最慢

来描述。记录单2：振动尺子——我能听到的和看到的听力大考验音高的变化是还是AB（由低到高）（由高到低）音高变化柱状图音高(最)高较高较低(最)低8101214尺子伸出桌面长度（厘米）声音：强：响亮、大弱：轻、小用力的大小音量音高高：短低：长5、声音的传播

正在发声的物体都在振动声音的产生发声物体的振动停止，声音也停止感受当你说话时触摸自己的喉部，你可以发现什么现象?人能发出声音是由于喉部的振动。人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。正在发声的物体叫声源。《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，歌词里面的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是_____、______和_________________。空气马黄河水和空气振动声音能够在空气中传播。声音的传播小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。声音能够在液体中传播固体能传声吗？土电话实验声音也能够在固体中传播德国最伟大的音乐家----贝多芬

贝多芬音乐道路非常坎坷，晚年失聪。他从1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。在失去听觉的日子里，伟大的音乐家贝多芬就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声。思考为什么在月球上宇航员不能正常地进行交流，而必需借助一定的通话设备？声音在真空中不能传播。1、一切正在发声的物体都在_____,人说话时_____在振动。打鼓时_____在振动,拉小提琴时_____在振动。练习振动喉部（声带）鼓面琴弦2、在探究“声音是如何产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了（）A使音叉的振动尽快停下来B把音叉的微小振动“放大”，便于观察C把声音的振动时间延迟D使声波被多次反射形成回声B3、指出下列情况中声音靠什么物质传播①耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下的机械手表的滴答声，是靠______传播的；②潜水员在水下听到岸上的人讲话，是靠_______传播的。③用拉紧的细线连接两个小纸盒制成“土电话”进行对话，是靠_____传播的。（选填“固体”、“液体”、“气体”）固体液体固体4、1994年，苏梅克---列维彗星裂成二十多块碎片，撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝的声响，这是因为（）A彗星的碎片太小了，没有分量B爆炸产生的声音很弱，人们听不见C太空是真空，所以声音不能传播D原因尚待考察C5、下列现象中不能说明声音是怎样产生的是()A用手按住正在发声的锣面，锣声立即停止B人说话时手摸喉头，手感到振动C正在发声的音叉将悬吊着的泡沫球弹开D月球上宇航员要用无线电交谈D声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。声音是靠介质传播的。声音每秒传播的距离叫做声速下表是温度为20℃时，声音在不同介质中的传播速度。（单位：m/s）空气煤油海水大理石铝铁340132415313810500052001.声音在不同的介质中传播速度不同。2.声音在气体中传播速度最慢，在固体中传播速度最快。结论：(传播速度：固体﹥液体﹥气体)下表是声音在不同温度下同一介质空气中的传播速度（单位：m/s）0℃15℃25℃331340346结论：1.声音