二年级语文下册 第六单元 课文5 15 古诗二首教案（pdf） 新人教版

二年级语文下册第六单元课文515古诗二首教案（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析二年级语文下册第六单元课文5《古诗二首》教案，新人教版。本节课内容主要包括两首古诗《春晓》和《游子吟》的学习。这两首诗分别描绘了春天的景象和游子离家出征的情景，通过朗读、理解、欣赏等方式，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古典文学的兴趣。同时，本节课还会引导学生学习生字词，提高他们的语文素养。通过本节课的学习，学生能够理解古诗的大意，体会作者的情感，并能够正确、流利、有感情地朗读古诗。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

1.语言理解与运用：通过学习《春晓》和《游子吟》，使学生能够理解古诗中的关键词语和句式，提高他们的语言表达能力，学会运用古诗中的表达方式来描绘自己的生活和情感。

2.审美鉴赏与创造：通过欣赏两首古诗的意境美，让学生感受中国古典文学的魅力，培养他们的审美情趣。同时，鼓励学生发挥想象，创造自己的诗意画面，提高他们的审美创造力。

3.文化传承与理解：通过学习《春晓》和《游子吟》，使学生了解中国古代文化背景，理解古诗中所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强他们对民族文化的认同感和自豪感。

4.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象和情感，培养学生独立思考、推理判断的能力。同时，通过讨论和分享，提高学生的合作意识和团队协作能力，促进他们的思维全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗句理解：《春晓》和《游子吟》两首古诗的意境和情感。重点词语如“春眠不觉晓”“夜夜”“临行密密缝”等。

（2）朗读技巧：正确的朗读节奏、停顿、语气和情感。

（3）生字词学习：重点生字词的认读和书写，如“晓”“眠”“夜”“吟”等。

（4）古诗欣赏：学会欣赏古诗的韵律美、意境美，提高审美能力。

2.教学难点

（1）诗句意境的理解：《春晓》和《游子吟》两首古诗所表达的意境和情感，特别是对于二年级学生来说，可能难以理解诗句中的意象和深层含义。

（2）朗读技巧的掌握：如何正确地停顿、语气和情感表达，使朗读更有感染力。

（3）生字词的学习：部分生字词的认读和书写，如“晓”“眠”“夜”“吟”等，对于部分学生来说可能存在难度。

（4）古诗欣赏的能力：如何引导学生学会欣赏古诗的韵律美、意境美，提高审美能力。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重对诗句意境的解读，通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗；同时，加强朗读训练，引导学生掌握正确的朗读技巧；在生字词学习方面，可以通过游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，巩固记忆；最后，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生欣赏古诗的能力。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，营造春天的氛围和游子离家的情感，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

（2）互动式教学法：采用小组讨论、分享的方式，鼓励学生主动参与，表达自己的理解和感受，培养他们的合作意识和团队协作能力。

（3）启发式教学法：通过提问、引导的方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考和推理判断能力。

（4）游戏教学法：设计相关的游戏活动，如古诗接龙、生字词拼写比赛等，使学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学活动设计

（1）古诗朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读两首古诗，注意朗读的节奏、停顿和语气，通过朗读体会古诗的韵律美。

（2）古诗解析：通过提问、讨论的方式，引导学生理解古诗的意境和情感，解释重点词语和句式。

（3）生字词学习：采用游戏、比赛等形式，认读和书写重点生字词，巩固记忆。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，培养他们的合作意识和团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作相关的PPT，展示古诗的文本、图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：播放与古诗相关的视频，如古诗朗诵、解读等，使学生更直观地感受古诗的美。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动式白板等，进行教学互动，提高学生的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《春晓》和《游子吟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的古诗学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《春晓》和《游子吟》的诗意和情感。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗句的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《春晓》和《游子吟》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗欣赏：《春晓》和《游子吟》的背景知识，包括诗人杜甫的生平和创作背景。

（2）古诗翻译：提供《春晓》和《游子吟》的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解诗句的含义。

（3）相关古诗：推荐其他描写春天和家庭的古诗，如《咏柳》、《登鹳雀楼》等，供学生自主学习。

（4）古诗绘画：展示与《春晓》和《游子吟》相关的古诗词画作，让学生感受古诗的意境美。

（5）古诗音乐：推荐与《春晓》和《游子吟》相关的古典音乐，让学生在音乐中体会古诗的情感。

2.拓展建议

（1）让学生收集其他描写春天和家庭的古诗，进行自主学习和分享。

（2）组织学生参观博物馆或画廊，欣赏古代绘画作品，感受古诗的意境美。

（3）邀请家长参与，共同举办一个古诗朗诵会，让学生在家庭氛围中更好地理解和传承古诗文化。

（4）鼓励学生尝试创作自己的古诗，培养他们的创造力和表达能力。

（5）引导学生关注当代社会生活中的美好家庭亲情，将古诗中的家庭情感与现实生活相结合，提升学生的情感素养。板书设计①《春晓》板书设计：

-“春晓”标题醒目，突出古诗主题。

-用简洁的文字列出古诗中的重点词语，如“春眠不觉晓”“夜夜”“花落知多少”等。

-用符号或图形表示诗句的韵律和节奏，帮助学生理解古诗的韵律美。

-在板书中加入相关的图片或绘画，如春天的景象、花朵等，使板书更具趣味性和艺术性。

②《游子吟》板书设计：

-“游子吟”标题突出，表达古诗主题。

-用简洁的文字列出古诗中的重点词语，如“临行密密缝”“意恐迟迟归”“谁言寸草心”等。

-用符号或图形表示诗句的韵律和节奏，帮助学生理解古诗的韵律美。

-在板书中加入相关的图片或绘画，如游子离家出征的场景、草地上的一株小草等，使板书更具趣味性和艺术性。

2.艺术性和趣味性

①使用色彩：在板书中运用色彩，将重点词语或重要句子用不同颜色的粉笔标注，增加板书的视觉吸引力。

②图形设计：结合古诗内容，运用图形、线条等元素，绘制与古诗相关的图案，如春天的花朵、游子的行囊等，使板书更具趣味性和艺术性。

③创意表达：鼓励学生参与板书设计，让学生用自己的方式表达对于古诗的理解和感受，激发学生的创造力和想象力。教学反思本节课我教授了二年级语文下册第六单元的课文5《古诗二首》，分别是《春晓》和《游子吟》。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，设计了相关的教学活动，如古诗朗读、解析、小组讨论等，并使用了PPT、视频等教学媒体和资源。

在教学过程中，我发现学生在理解古诗的意境和情感方面存在一定的难度。为了帮助学生更好地理解古诗，我通过图片、音频等多媒体资源，营造了春天的氛围和游子离家的情感，使学生更容易进入古诗的学习状态。同时，我注重朗读技巧的培养，引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读体会古诗的韵律美。

此外，我在生字词学习方面也采取了一些有效的教学方法。我采用了游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过这种方式，学生能够更好地记忆和理解生字词，提高了他们的语文素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏主动发言的意识。为了提高学生的参与度，我需要设计更多有趣的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读作业：要求学生回家后朗读《春晓》和《游子吟》两首古诗，注意朗读的节奏、停顿和语气，并在家长的协助下录制朗读视频。

2.生字词学习：要求学生抄写《春晓》和《游子吟》中的重点生字词，每个生字词写5遍，并请家长签字确认。

3.古诗解析：要求学生用自己的话解释《春晓》和《游子吟》的大意，并回答几个与古诗相关的问题。

4.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是描写春天的景象或表达对家人的情感，并请家长协助记录孩子的创作过程。

作业反馈：

1.朗读作业：教师将查看学生的朗读视频，并对学生的朗读进行评分和反馈。针对学生的朗读节奏、停顿和语气进行指导，指出存在的问题并提出改进建议。

2.生字词学习：教师将检查学生的生字词书写作业，并对学生的书写进行评分和反馈。针对学生的书写规范性和正确性进行指导，指出存在的问题并提出改进建议。

3.古诗解析：教师将查看学生的古诗解析作业，并对学生的解析进行评分和反馈。针对学生的理解准确性和表达能力进行指导，指出存在的问题并提出改进建议。

4.诗歌创作：教师将查看学生的诗歌创作作业，并对学生的创作进行评分和反馈。针对学生的创作内容、语言表达和创意进行指导，指出存在的问题并提出改进建议。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分。

例题1：《春晓》的作者是____，诗中描述了春天的景象和作者的情感。

例题2：《游子吟》的作者是____，诗中表达了游子离家出征的情景和作者对家人的思念之情。

答案：例题1，《春晓》的作者是孟浩然；例题2，《游子吟》的作者是杜甫。

2.简答题：请简要回答下列问题，概括课文的主要内容和作者的情感。

例题1：《春晓》中，作者是如何描述春天的景象的？

例题2：《游子吟》中，作者表达了怎样的情感？

答案：例题1，《春晓》中，作者用“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“夜来风雨声，花落知多少”等句子描述了春天的景象，表达了春天的生机勃勃和作者对春天的喜爱之情。

答案：例题2，《游子吟》中，作者用“临行密密缝，意恐迟迟归”“谁言寸草心，报得三春晖”等句子表达了游子离家出征的情景和对家人的思念之情。

3.分析题：请分析下列句子，解释其含义和作者的情感。

例题1：《春晓》中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话表达了怎样的意境？

例题2：《游子吟》中，“临行密密缝，意恐迟迟归”这句话表达了作者怎样的情感？

答案：例题1，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话表达了春天的清晨，作者在春梦中醒来，听到处处有鸟儿的啼鸣，描绘了一个生机勃勃的春天景象。

答案：例题2，“临行密密缝，意恐迟迟归”这句话表达了母亲为游子离家出征前的细心关怀，担心游子归期不定，表达了对游子的思念之情。

4.应用题：请根据课文内容，运用所学知识完成下列题目。

例题1：《春晓》中，作者用“夜来风雨声，花落知多少”来表达春天的变化，请你也用一句诗来表达春天的变化。

例题2：《游子吟》中，作者用“谁言寸草心，报得三春晖”来表达对母亲的感激之情，请你也用一句诗来表达对母亲的感