2018-2019学年人教部编版九年级语文下册

2018-2019学年人教部编版九年级语文下册

第六单元有创意地表达

教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1.学会选材新颖，有独创性。

2.学会运用新颖的语言和表现形式作文。

【过程与方法】

学习作文中有创意地进行表达的方法，能够从选材、角度、语言

表达、表现形式等方面进行创新，从而提高作文水平。

【情感态度与价值观】

学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。

重难点：

【教学重点】

1.学会选材新颖，有独创性。

2.学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。

【教学难点】

学会运用新颖的语言和表现形式作文。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，早上好！还记得我们八年级时学过的唐代诗人刘禹锡

的《秋词》吗？请大家有感情地朗读一遍。（学生齐读）

古人写秋天，多为悲秋之作，秋瑾说秋风秋雨愁煞人，宋玉也说

悲哉，秋之为气也！然而唐代诗人刘禹锡的《秋词》却一反常态，采

用逆向思维，不写悲秋，而写“爱秋”，“我言秋日胜春朝”。如此

率真、直白的“秋词”，在古典诗歌中可以说绝无仅有，给人以强烈

的冲击和震撼。正因为立意新颖，《秋词》才称之为创意之作。那么，

怎样才能写出一篇有创意的文章呢？请翻开课本135页，我们一起来

学习第六单元写作课--《有创意地表达》。（教师板书）

二、创意解题，理解含义

教师提问：什么是有创意地表达？

学生齐答：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗

套。

教师指导：一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。

三'创意策略，有章可循

教师提问：写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意

要新颖外，还需要注意哪些呢？

学生齐答：选材要新颖、角度要新颖、语言表达要新颖、表现

形式要新颖。

（一）选材要新颖（教师板书）

老师指导：表达有创意，首先离不开对写作材料的筛选。从大的

方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能

让人感受到清新的时代气息；从小的方面说，要写属于自己的东西一

一只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切

的，才能够感染并打动读者。

学生齐读【习作示例】

我从爸爸手里接过针，犹豫起来：怎么挑才好呢？用劲大了，怕

妈妈叫疼；用劲小了吧，又怕刺儿挑不出。要是不赶快把刺儿挑出来,

妈妈的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。于是，我让爸爸紧紧捏

住妈妈手指的两侧，我看准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，

使藏在里面的刺儿露出来。我小心翼翼一针一针地挑着，拨着，刺儿

终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉头拧成了疙

瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被我给挑了出来，最后我在妈

妈的手指上摸了摸，捏了捏。（选自《第一次给妈妈挑刺》）

教师点评：亲情是一个亘古不变的主题，而小作者就是选取给妈

妈挑刺这样细小的琐事来写，通过“我”的心理、动作刻画，彰显了

对妈妈的爱。事件虽然细小，但表达的亲情主题却是深刻的。

（二）角度要新颖（教师板书）

教师指导：横看成岭侧成峰，同一事物可以采用不同的角度去表

现，越是常人想不到的角度，越是奇妙无穷，常常会收到意想不到的

效果。

1.巧选表现角度

例文：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。

有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一

起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一

部分。我望见了山下绿色的盆地一一丽江坝。望见了森林、田野和村

庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己

的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴

水。

是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山

下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一

路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜

花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人

们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。

（《一滴水经过丽江》）

教师点评：文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水

经过丽江”的历程。通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，

记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。

2.转换观察视角

在记叙类文体中，只要转换一下观察的角度，采用一些特殊的视

角来叙述故事，文章便会给人耳目一新之感。

比如鲁迅的《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔

乙己的态度、看法传达出来；莫泊桑的《我的叔叔于勒》也采用孩子

的视角，表现出对成人社会的批判。

教师总结：新颖的角度，精巧的布局，往往能让文章表达出新意,

激发读者的阅读兴趣。

（三）语言表达要新颖（教师板书）

教师指导：有创意地表达，往往离不开个性化的语言。语言新颖,

涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。

1.活用词语：

例句一：春风又绿江南岸

【点拨】一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩感

和动态感。

例句二:犹记得爷爷去世那天，低垂的天幕压着我的脸，灰暗和

沮丧撕裂着我的心。

【点拨】用“撕裂”一词表现了苦闷、无助，失落伤痛的情绪,

仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血。句子那灵动的文笔,

神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用。

教师总结：用词造句，应该生动形象，富有个性；精心锤炼动词、

形容词，使语言具有描摹美。

2.语句灵活:

教师指导：在语言形式上，句式不同，表达的效果也会不一样。

短句表意简洁，明快有力；长句表意严谨，逻辑性强；整句形式对称,

气势贯通；散句灵活自然一篇文章，多种句式灵活运用，使句

式长短富于变化，整散结合错落有致，给人以美的享受。

例句：走在炎热的归家之路上，你已经大汗淋漓。但你仍须背着

硕大的背包一步一步艰难地向前走着。你累、你热、你烦躁……但，

突然，迎面吹来一阵凉风，你凉、你爽、你快乐……飘逸的风给你送

来飘逸的快乐。

教师提问：请从句式的角度来赏析这段话。

学生回答

教师总结：根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式,

长短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目一新。

3、善用修辞：

教师指导：同学们，我们中国的语言博大精深，很多个不同的句

子，有时表达的就是同个意思。例如下面的几个句子，同样是表达“春

风来了”的意思。但是，怎样表达才有创意？

例句：①春风唱着歌，欢快地朝我们走来。

②春风像一把巧剪，裁出山川一片新绿。

③春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好像

在跳舞；吹过小河，河水在欢腾地歌唱。

教师提问：为什么说这三个例句表达地有创意？

学生思考，回答问题。

教师总结：文章善于运用修辞，可以使语言生动形象，富有文采。

灵活引用古诗文、名言警句、格言等，可以使文章富有诗意。只要我

们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。

片段训练：

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚,

青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够

招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四

六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起

手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

教师提问：请从语言表达方面来赏析这段话。

学生思考，回答问题。

教师点评：选文是对何满子的奶奶的描写，包括绰号、外貌、性

格特点等。选文多运用短句，收到了朗朗上口的表达效果；而且其

遣词用句也独具特色，如“像雨打芭蕉”，运用了比喻，情景优美,

富有诗意。另外像“长短句”“四六体”都是非常富有文化内涵的词

语，这些词语的运用营造了一种文化氛围，把何满子的奶奶描绘得形

象鲜明而独特。

教师总结：文章的语言相当于作文的衣装，俗话说人靠衣装，同

样地一篇文章也需要新颖的语言来点缀。在平时习作中，我们要学会

“包装”语句，弄出几颗明亮的“星星”，使自己的作文生色，从而

赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩.

（四）表现形式要新颖（教师板书）

教师指导：选用新颖的表现形式也很重要。文章的形式好比建筑

物的外观，有新颖处才会引人注目。在记叙、议论、说明之外，恰当

采用寓言、童话、书信、小说等形式，也会带来新鲜的阅读感受。

纵观近几年中考优秀作文，在文学创新方面可谓是异彩纷呈。有

小说、戏剧、诗歌，有寓言、神话、采访录、日记、网络文体，还有

仿古文言佳作等，都称得上是创造性表现的范例。

四、创意练习，学以致用

教师指导：同学们，古人说实践出真知。讲了这么多创意策略，

接下来我们也得学以致用，动笔来写写我们的创意了。

创意练习一.请从学案里的两篇文章（《目送》、《拖堂风景线》）

中，选择一篇你觉得有创意的文章，写一则简短的“推荐语”，200

字左右。

写作提示：

推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢。

1、介绍文章的主要内容;

2、陈述文章值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其

中的一个方面，也可以分几个方面阐述；

3、阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明；

4、写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑,

讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。

学生动笔写推荐语，教师播放背景音乐，巡堂，指导学生。

学生代表发言，朗读自己写的推荐语。

教师点评：1、龙应台的《目送》和朱自清的《背影》一样,同以

人间亲情为切入点，立意新颖。作者以两个角色：母亲与女儿来写这

篇文章，写“我”目送儿子渐行渐远的背影，以及“我”眼中父亲渐

行渐远的背影，到“我”最后目送父亲进入火葬场那一刻。两幅场景

表面上看似并无多大关联,却有着内在的契合,“形”散“神”不散,

视角敏锐、构思精巧。语言美，字里行间蕴含着特有的深情和真挚的

感悟。

2、老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而

构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标

题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈,也写出了对老师的敬

佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出

一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美，把原来无奈

的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合。小作者有创意地表达和构

思，表现出很厚的文学功底。

教师指导：思维导图越来越多地应用于学习中，让更多的同学更

有效率、更有创造性地进行学习。

创意练习二.同学们都写过“我的老师（同学、朋友）”这类题

材的作文，面对非常熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选

择一个话题，采用思维导图来展示你的创意。

写作提示：

1、先选定一个话题，然后同桌间讨论看看可以从哪些方面立意，并

选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。

2.在切入角度、表现形式上多作些思考。

3.在以上基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。

学生讨论，共同绘制思维导图。

教师借助教学平台，展示学生的作品，并给予点评。

五'课堂小结：

有创意地表达不是一蹴而就的，是一个需要长期训练的过程。

在平时训练中，应有意识的从四个方面入手，来进行有创意地表达:

1、养成热爱生活的态度，善于观察、勤于思考，挖掘出属于自己的

新颖材料；

2、发现新角度、提出新见解；

3、运用个性化的语言；

4、找到自己较为擅长的文体。

六'布置作业：

请根据刚才设计的思维导图，用富有创意的语言表述出来，写成

一篇流畅的文章。

要求