2015陕旅版三年级英语下导学案教案

第一单元MyBody

第一课时

教学目标：学习“四会"单词:head,eye,ear,nose,face,

mouth,并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说head,eye,ear,nose,face,moutho

教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标:学习“四会”单词:head,eye,ear,nose,face,mouth,

并用所学单词和句型描述自己的五官。

（二）学习Thisismy…句型并学会如何表达。

•自主学习（15分钟）

（-）温故知新

复习26个字母，同桌进行简单句型问答。

（二）阅读方法

对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

•展示交流30分钟）

（-）小组展示

小组内练习用英语描述五官

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。

点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子Thisismy…描述五吕。

课堂作业（5分钟）

・作业当堂清

1.单词拼写

hd头ee眼睛___ar耳朵

nse鼻子fce脸mth嘴

2.单词连线

headnosefacemoutheraeye

脸嘴眼睛鼻子耳朵头

•挑战自我

出示图片，完成填空练习。

Thisishead.Thatisher.

Thisisthebear's.Thatiseye.

板书设计:

Unit1Mybody

head头

eye眼睛Thisismyear.

ear耳朵Thatishereye

nose鼻子

face脸

mouth嘴

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.能认识，能写会head,eye,ear,nose,face,mouth

2.能用句型Thisismy…描述五官

探究案

熟读单词，并能用所学单词描述五官。

训练案

1.单词拼写

hd头ee眼睛ar耳朵

nse鼻子fce脸mth嘴

2.单词连线

headnosefacemoutheraeye

脸嘴眼睛鼻子耳朵头

3.出示图片，完成填空练习。

Thisishead.Thatisher

Thisisthebear's.Thatiseye.

第一单元MyBody

第二课时

教学目标：学习句型Thisis...Ithas...Theseare...

教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。

教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

（-）学习本课句型，并进行替换练习。

（二）进行重读练习。

•自主学习（15分钟）

（-）温故知新

Drawyourselfandcolorthetoy

（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

•展示交流30分钟）

班级展示

指名学生上台读句子，全班交流。

•点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做pointandsay练习。

•课堂作业（5分钟）

作业当堂清

This__theheadandthistheface.

Itanose.

Itamouth.

These_theeyes.

Thosetheears.

It__anicebear.

板书设计：

Unit1Mybody

Thisistheheadandthistheface.

Ithasanose.Ithasamouth.

Thesearetheeyes.

Thosearetheears.

Itisanicebear.

课后反思：

第二课时学案

预习案

熟读第三页句子，并初步理解含义。

探究案

自主模仿例句练习造句。

训练案

This__theheadandthistheface.

Itanose.

Itamouth.

These_theeyes.

Thosetheears.

Itanicebear.

第一单元MyBody

第三课时

教学目标：

—.学习“四会”单词:hand,body,foot,arm,leg,hair并用所学单词和句型描

述自己身体的各个部位。

二,学习Doesithave…句型及其肯定和否定回答。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说hand,body,foot,arm,leg,hairo

教学难点：掌握Doesithave…句型及其肯定和否定回答。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

（—）学习"四会”单词:hand,body,foot,arm,leg,hair并用所学单词和句型

描述自己的五官。

（二）学习Doesithave…句型及其肯定和否定回答。

•自主学习（15分钟）

（-）温故知新

完成readandcolor的染色练习。

（二）阅读方法

对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Doesithave…造句,并进行回答。

•展示交流（10分钟）

（-）小组展示

小组内练习用英语描述身体各个部位。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。

点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

课堂作业（5分钟）

・作业当堂清

1.单词拼写

hd手b__dy身体ft脚

I__g腿m胳膊h—r头发

hd手b__dy身体ft脚

I__g腿m胳膊h—r头发

2.单词连线

Handbodyfootlegarmhair

手身体脚腿胳膊头发

•挑战自我

重新排列句子顺序

)Yes,itdoes.Ithastwolegsandtwofeet.

)No,itdoesn't.

)Lookatmytoy.Thisisthebody.Andithasarmsandhands.

)Doesithavehair?

()Doesithavelegs?

板书设计：

Unit1Mybody

hand手

body身体Doesithave...?

foot脚Yes,itdoes./No,itdoesn't

arm胳膊

leg腿

hair头发

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.能认识、听懂、会写单词:hand,body,foot,arm,leg,hair

2.Doesithave...?Yes,itdoes./No,itdoesn't

探究案

熟读单词，并能用所学单词描述身体的各个部位。

训练案

1.单词拼写

hd手b__dy身体ft脚

I_g腿m胳膊h_r头发

2.单词连线

Handbodyfootlegarmhair

手身体脚腿胳膊头发

3.重新排列句子顺序

)Yes,itdoes.Ithastwolegsandtwofeet.

)No,itdoesn't.

)Lookatmytoy.Thisisthebody.Andithasarmsandhands.

)Doesithavehair?

)Doesithavelegs?

第一单元MyBody

第四课时

教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。

教学环节：

学习目标（2分钟）

（-）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。

自主学习（15分钟）

（-）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流故事内容。

展示交流（10分钟）

班级展示

1.请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

2.请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体的部位。

点拨升华（8分钟）

（-）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Askandanswer

A:Doesapandahave...?

B:Yes,ithasa.../two...

A:Doesithave...?

B:No,itdoesn't.

板书设计：

Unit1Mybody

A:Doesapandahave...?

B:Yes,ithasa.../two...

A:Doesithave...?

B:No,itdoesn't.

课后反思：

第一课时学案

预习案

自主读故事，了解故事内容。

探究案

熟读单词，并能用所学句型描述五官和身体各个部位。。

训练案

1.单词拼写

hd头ee眼睛___ar耳朵

n_se鼻子f_ce脸mth嘴

2.单词连线

headnosefacemoutheraeye

Handbodyfootlegarmhair

3.Askandanswer

A:Doesapandahave...?

B:Yes,ithasa.../two...

A:Doesithave...?

B:No,itdoesn't.

第二单元Myfamily

第一课时

教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,

sister,Kitty,并学会如何介绍。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa,grandma,father,mother,brother,

sister,Kittyo

教学难点：通过学习，能够用句型Thisis…熟练介绍自己的亲人。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

—）出示学习目标:学习“四会”单词:grandpa,grandma,father,mother,brother,

sister,Kitty0

二）运用简单句型介绍自己的亲人。

•自主学习（15分钟）

-）温故知新

Thinkandtick

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Therearepeopleinmyfamily.

二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。

三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

•展示交流30分钟）

-）小组展示

组内练习用Thisismy…介绍自己的家人

二）班级展示

名小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的句型。

•点拨升华（8分钟）

-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

二）学生开火车读单词。

三）完成Listenandtick.

四）用句子Thisismy…介绍。

•课堂作业（5分钟）

・作业当堂清

1.单词拼写

brther兄弟sster姐妹grndpa爷爷

grand奶奶m__ther妈妈f__ther父亲

2.单词连线

brotherfathermothersistergrandmagrandpa

奶奶爷爷哥哥父亲母亲姐姐

板书设计：

Unit2Myfamily

grandpa爷爷

grandma奶奶

father父亲Thisismyfather.

mother母亲Thatismymother.

brother兄弟

sister姐姐

课后反思：

第一课时学案

预习案

.能认识,能写会grandpa,grandma,father,mother,brother,sister,Kitty

.能用句型Thisismy…介绍别人

探究案

读单词，并能用所学单词介绍别人。

训练案

.单词拼写

r_ther兄弟s_ster姐妹gr__ndpa爷爷

rand奶奶m__ther妈妈f__ther父亲

.单词连线

rotherfathermothersistergrandmagrandpa

奶奶爷爷哥哥父亲母亲姐姐

第二单元Myfamily

第二课时

教学目标：

.学习句型Whoishe/she?He/sheismy...

.熟悉对话内容，并学会如何介绍家人。

教学重点：能用问答句型Whoishe/she?He/sheismy…进行简单对话。

教学难点：将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

—）学习问答句型Whoishe/she?He/sheismy...

二）学习partB部分的对话，并且熟练掌握。

•自主学习（15分钟）

-）温故知新

.师生对话，Let'stalk

，学生表演对话。

二）阅读方法

主用Whoishe/she?He/sheismy...句型造句

三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。

四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。

•展示交流（8分钟）

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。

•点拨升华（8分钟）

-）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

二）学生开火车读句子。

三）小组内分角色读对话。

四）上讲台表演对话。

•课堂作业（7分钟）

作业当堂清

•重新排列句子顺序

（）Isthisyourgrandma?

（）Whoistheboy?

（）Yes,sheis.Andthisismygrandpa.

（）Heismyfather.Thisismymother.

（）Heismybrother.

()Whoishe?

()Lookatmyfamily.

2,翻译

Thisismyfather.o

Goodafternoon!______________________

Nicetomeetyou!,

板书设计：

Unit2Myfamily

——Whoishe?

Heismyfather.

Isthisyourgrandpa?

Yes,itis.

课后反思：

第二课时学案

预习案

练掌握句型Whoishe/she?He/sheismy...

探究案

主编一段介绍别人的对话，将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。

训练案

.句型替换

——Whois?

Heismy.

Isthisyour?

Yes,itis.

.重新排列句子顺序

()Isthisyourgrandma?

()Whoistheboy?

()Yes,sheis.Andthisismygrandpa.

()Heismyfather.Thisismymother.

()Heismybrother.

()Whoishe?

()Lookatmyfamily.

，翻译

Thisismyfather_,

Goodafternoon!

Nicetomeetyou!

第二单元Myfamily

第三课时

教学目标：

学习一般疑问句的问答句型

Ishe/she...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。

教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭

成员身份。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

・学习一般疑问句。

Ishe/she...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

（二）用一般疑问句编一组完整的对话。

自主学习35分钟）

（一）温故知新

猜谜语：

Sheismymother'smother.Whoisshe?

Heismyfather'sfather.Whoishe?

（二）阅读方法

Readastory.了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。

（三）互助释疑

自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问

答方式。

（四）探究出招

模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。

展示交流（10分钟）

班级展示

指名小组上讲台表演对话。

点拨升华（8分钟）

（-）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）师生问答练习。

（三）分角色读对话。

课堂作业（5分钟）

作业当堂清

•Askandanswer

A:Whoishe/she?

B:He/sheis...

A:Ishe/she...?

B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

板书设计:

Unit2Myfamily

A:Whoishe/she?

B:He/sheis...

A:Ishe/she...?

B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

课后反思：

第一课时学案

预习案

学习一般疑问句。

Ishe/she...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

探究案

能区别he和she,并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。

训练案

1.编写对话

A:Whoishe/she?

B:He/sheis...

A:Ishe/she...?

B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

填空

A:Goodmorning!

B:!

A:thisyourmum?

B:,sheis.

A:Whohe?

B:ismyfather.

第二单元Myfamily

第四课时

教学目标：

通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。

教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。

教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

（-）自主完成书上练习，在小组内交流。

（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。

自主学习（18分钟）

（一）温故知新

Listenandtick放录音，学生边听边完成练习。

（二）互助释疑

同桌交流完成书上的练习题。

三.展示交流（10分钟）

指名读句子

Lookatmyfamily.Lookatme.

Weareahappyfamily.

Grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.

Andthecat,Mimmy.

•点拨升华（8分钟）

（-）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（—）教师讲解am,is,are和have,has的区别。

五.课堂作业（10分钟）

作业当堂清

选词填空

isamarehavehas

ILiShan.Thesmyfatherandmother.

Rosemysister.Sheabike.Mymomanddadacar.It

nice.Weahappyfamily.

板书设计：

Unit2Myfamily

am1am...haveIhave...

isHe/Sheis...hasHe/Shehas

areThey/theseare...

课后反思:

第四课时学案

预习案

预习partC部分内容.

探究案

拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。

训练案

1.根据图片完成连线。

hairhead__mfeehndb_dyf_tI_g

2.根据图片编写对话。

A:Doseapandahave...?

B:Yes,ithasa.../two...

A:Doesithave...

B:No,itdoesn't.

第三单元Howdoyoucometoschool?

第一课时

教学目标：

—.能够听说读写单词:bus,train,ship,taxi,school,home

二."四会"短语:bybike,bybus,onfoot

教学重点：能够听说读写单词:bus,train,ship,taxi,school,home

教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。

教学环节：

--学习目标（2分钟）

（-）出示学习目标：

1.能够听说读写单词:bus,train,ship,taxi,school,home

2.学习"四会"词语:bybike,bybus,onfoot

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

自主学习（15分钟）

（-）温故知新

复习人物的不同称呼，并用所学句型同桌进行简单句型问答。

（二）阅读方法

对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（—）小组展示

小组内练习用英语描述交通工具。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。

四.点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）介绍by和on这两个介词的正确用法。

五.课堂作业（5分钟）

（-）作业当堂清

1.单词拼写

b_s公共汽车tr_n火车sh_p船

tai出租车sch_I学校hme家

（二）挑战自我

出示图片（课本17页第1和2题），完成填空练习。

Howdoyoucometoschool?

Icometoschool.

板书设计：

Unit3HowDoYouCometoSchool?

bus公共汽车Howdoyoucometoschool?

taxi出租车Igotoschool

train火车bybike\train\bus\ship..

ship船onfoot

school学校

home家

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.能够听说读写单词:bus,train,ship,taxi,school,home

2."四会"词语:bybike,bybus,onfoot

探究案

熟读单词，能够用英语流利地表达交通工具的用法。

训练案

1.单词拼写

b_s公共汽车tr_n火车sh_p船

ta__i出租车sch_I学校h__me家

2.出示图片（课本17页第1和2题），完成填空练习。

Howdoyoucometoschool?

Icometoschool.

第三单元Howdoyoucometoschool?

第二课时

教学目标:

—.学习短语Goonfoot,Driveacar,Rideabike,Takeabus.

—.学习句型Howdoyoucome\goto...?Doyougohomeon\by...?

教学重点：

熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。

教学难点：

学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

（—）学习短语Goonfoot,Driveacar,Rideabike,Takeabus.

（—浮习句型Howdoyoucome\goto…？Doyougohomeon\by...?

•自主学习（15分钟）

（-）温故知新

老师叫个别学生上来听写单词。

（二）阅读方法

自主读句子（课本19页），理解句子意思。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

句型替换，小组内交流，纠正错误。

•展示交流（10分钟）

班级展示。

指名学生上台读句子，全班交流。

点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。（课本21页1题）

（二）学生开火车读短语。

（三）指名做Doasurvey练习。

•课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.连线。

步行开小汽车骑自行车坐公共汽车

DriveacarTakeabusGoonfootRideabike

2.填空.

Howdoyoutoschool?

Icometoschoolbus.

Whataboutyou?

Icometoschoolfoot.

Doyougohomeon?

No.Igohomebike.

板书设计：

Unit3HowDoYouCometoSchool?

Driveacar

Takeabus

Goonfoot

Rideabike

课后反思:

第二课时学案

预习案

熟读第21页短语，并初步理解意思。

探究案

模仿例子，正确替换句型。

训练案

1.连线。

步行开小汽车骑自行车坐公共汽车

DriveacarTakeabusGoonfootRideabike

2.填空.

Howdoyoutoschool?

Icometoschoolbus.

Whataboutyou?

Icometoschoolfoot.

Doyougohomeon?

No,Igohomebike.

第三单元Howdoyoucometoschool?

第三课时

教学目标:

-.学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。

二.能够正确替换地名和交通工具。

教学重点：

掌握句型Howdo...goto...by\on...?

教学难点：

掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

（-）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。

（二）能够正确替换地名和交通工具。

•自主学习（15分钟）

（-）温故知新

全班学生击鼓传花做Doasurvey这个游戏。

（二）阅读方法

对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解动词的单数和复数形式。

（四）探究出招

小组合作归纳出do和go的复数形式。

展示交流30分钟）

（—）小组展示

小组内上台展示24页的对话。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。

四.点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）介绍动词的单数形式。

（三）小组内分角色读对话。

五课堂作业（5分钟）

（-）.作业当堂清

完成24页的替换练习。

（二）.挑战自我

Howxiaogangtojiangsu?

Hetojiangsutrain.

Howtheygotothezoo?

Theytothezoocar.

板书设计：

Unit3HowDoYouCometoSchool?

Howdo...goto...by\on...?

do单数does

go单数goes

课后反思:

第三课时学案

预习案

1.初步掌握用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。

2.能够简单替换地名和交通工具。

探究案

小组合作归纳出do和go的单数形式。

训练案

1.完成24页的替换练习。

2.挑战自我

Howxiaogangtojiangsu?

Hetojiangsutrain.

Howtheygotothezoo?

Theytothezoocar.

第三单元Howdoyoucometoschool?

第四课时

教学目标:

过唱歌、填空、对话以及连线练等方式巩固本单元知识。

教学重点:

固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：

过故事的学习，达到情感教育。

教学环节：

•学习目标（2分钟）

一）做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。

二）唱歌，体会其中的教育意义。

•自主学习（15分钟）

-）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

二）交流感知

师生共同唱22页的歌

三）互助释疑

小组内纠正发音。

展示交流30分钟）

级展示

（一）请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。

（二）请个别小组展示24页的练习Readandmatch.

点拨升华（8分钟）

师放录音（23页的Listenandtick）,学生完成表格。

•课堂作业（5分钟）

作业当堂清

完成23页的Lookandsay.

Eg：

A:Foot.

B:Onfoot.

C:lgotoschoolonfoot.

板书设计：

第四课时学案

预习案：

生共同唱Howsoyoucometoschool?

探究案：

读单词，并能用所学句型描述有关交通工具。

训练案：

.教师放录音（23页的Listenandtick）,学生完成表格。

,完成23页的Lookandsay.

g：

:Foot.

:Onfoot.

:lgotoschoolonfoot.

Unit4Whosecoatisthis?

第一课时

教学目标：

-.能够听懂、会说、会用这些句子：

Whosecoatisthis?LiuZhaoyang,isthisyourcoat?

No,itisn't.MycoatisredAYes,It'smycoat.Thankyouverymuch.You'

rewelcome.

二.能够掌握四会单词：

coatcapskirtdresssweater

教学重点：

-.掌握四会单词：

coatcapskirtdresssweater

二.掌握运用句型：

A:Whosecoatisthis?LiuZhaoyang,isthisyourcoat?

B:No,itisn't.MycoatisredAYes,It'smycoat.Thankyouverymuch.

C:You'rewelcome.

教学难点：

-.能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。

二.掌握形容词性物主代词的用法。

教学环节：

学习目标（2分钟）

（-）出示学习目标

1.能够听懂、会说、会用这些句子：

A:Whosecoatisthis?LiuZhaoyang,isthisyourcoat?

B:No,itisn't.MycoatisredAYes,It'smycoat.Thankyouverymuch.

C:You'rewelcome.

2.能够掌握四会单词：

coatcapskirtdresssweater

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

自主学习（18分钟）

（-）温故知新

1.复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Colortheclothes.

2.师生进行对话引出本课话题：

T:Whatcoloristhis?

Ss:It'syellow.

T:Whatcolorismycoat?（老师指着自己的上衣问）

Ss:It'sgreen.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问T:Whosecoatis

this?（老师板书课题，接着又问）WangGang,isthisyourcoat?学生不会用英语

说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说：

Sw:No,itisn't.Mycoatisred.

T:isthisyourcoat?（老师又指着另外一个同学问）

Sa:Yes,itis.It'smycoat.

（二）阅读方法

1.句型词汇学习：

听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

2.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。

3.展不成果。

4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）

5.教师检测拼写情况

6.听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反

复跟读。

三.展示交流（8分钟）

（-）出示单词，师范读，学生试着读一读。

coatcapskirtdresssweeter

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）读下面的句子并试着理解：

A:Whosecoatisthis?LiuZhaoyang,

isthisyourcoat?

B:No,itisn't.MycoatisredAYes,It'smycoat.

Thankyouverymuch.

C:You'rewelcome.

四.点拨升华（8分钟）

（-）巩固练习

1.首先老师放课文录音，让学生复述。

2.老师讲解这段对话。

3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

2.拓展提升：

用本节课我们所学单词和my、your造句并进行对话。

五.课堂作业：（4分钟）

（一）作业当堂清

补全单词中所缺的字母

co_atc_psk_rtdr_sssw__ter

(二)挑战自我

选择正确的选项

(1)-Whoseskirtisthis?

-It's__skirt.

A.IB.MyC.myD.me

(2)sweateristhat?

A.WhoB.whoC.WhoseD.whose

(3)-Thankyouverymuch.

-__welcome.

A.You'reB.you'reC.It's

(4)-lsthisyourcoat?

-__.It'sLiuZhaoyang'scoat.

A.No,itisn't.B.Yes,itism't

C.No,itis.D.Yes,itis.

板书设计：

Unit1WhoseCoatIsThis?

coatA:Whosecoatisthis?LiuZhaoyang,

capisthisyourcoat?

skirtB:No,itisn't.Mycoatisred.

dressYes,It'smycoat.

sweaterThankyouverymuch.

C:You'rewelcome.

形容词性物主代词：myyour

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.能认识,能写会coatcapskirtdresssweater

2.能够听懂、会说、会用这些句子：

Whosecoatisthis?LiuZhaoyang,isthisyourcoat?

No,itisn't.MycoatisredAYes,It'smycoat.

Thankyouverymuch.You'rewelcome.

探究案

熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。

训练案

1.补全单词中所缺的字母

c_atc_psk_rtdr_sssw__ter

2.选择正确的选项

(1)-Whoseskirtisthis?

-It's__skirt.

A.IB.MyC.myD.me

(2)__sweateristhat?

A.WhoB.whoC.WhoseD.whose

(3)-Thankyouverymuch.

-__welcome.

A.You'reB.you'reC.It's

(4)-Isthisyourcoat?

-__.It'sLiuZhaoyang'scoat.

A.No,itisn't.B.Yes,itism't

C.No,itis.D.Yes,itis.

Unit4Whosecoatisthis?

第二课时

教学目标：

-.能够听懂、会说、会用这些句子：

Whosetrousersarethese?

TheyareDad'strousers.Histrousersareblue.

二,能够掌握四会单词：

trousersshoessocks

教学重点：

—.掌握四会单词：trousersshoessocks

二.掌握运用句型：

A:Whoseumbrellaisthis?

B:It'sMissWhite'sumbrella.Herumbrellaisgreen.

A:Whosetrousersarethese?

B:TheyareDad'strousers.Histrousersareblue.

教学难点：

一.名词复数的用法

二.特殊疑问句的复数句子的问和答。

三.掌握形容词性物主代词的用法。

教学流程：

学习目标（2分钟）

（-）出示学习目标

1.能够听懂、会说、会用这些句子：

Whosetrousersarethese?

TheyareDad'strousers.Histrousersareblue.

2.能够掌握四会单词：trousersshoessocks

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

自主学习（18分钟）

（-）温故知新

师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题：

T:whosesweateristhis?

Sa:It'smysweater.

T:whosebookisthis?IsthisWangHua'sbook?（老师指着桌上的书问）

Sw:No,itisn't.It'sLiXiaoyang'sbook.紧接着老师放出制作的课件问:

T:Whoseumbrellaisthis?

学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）

Ss:It'sMissWhite'sumbrella.

Herumbrellaisgreen.

接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：

T:Whosetrousersarethese?

Ss:……（老师引导学生，进入新课）

（二）阅读方法

1.词汇学习：

（1）听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。

（3）展示成果。

（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）

（5）教师检测拼写情况

2.对话学习：

听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟

读。

三.展示交流（8分钟）

（-）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）读读下面的句子并试着理解：

Whosetrousersarethese?

TheyareDad'strousers.Histrousersareblue.

四.点拨升华：（8分钟）

（-）巩固练习

1.首先老师放录音，让学生复述。

2.老师讲解这段对话。

3.同桌两人