冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思

冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公

英》教案及教学反思

口教案一知识与技能目标：

□1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”

□2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

□过程与方法目标：

□1、分角色朗读文中的对话部分

□2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

□情感态度与价值观目标：

□思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和

循循善诱的亲情。

□课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

□教学过程：

□一、谈话引入

□刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

□那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

□二、初读课文

□1、认真读课文，解决生字词障碍。

□2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

□3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

口4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振

作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文

中去理解。

□5、指名读课文。

□三、深入读文。

口1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说

出。

□①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情

的回忆。

□②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可

一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲

公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

□③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种

花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公

主也不是丢脸的事。

□2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

□①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲

对孩子的爱，朗诵相应的语句。

□②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理

解词语漫不经心）

□③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育

“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

□3、分角色朗读对话。

□四、拓展延伸

□回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

□五、指导书写

□1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

□2、“练”注意右半部分不要写成东。

□

□

口教案二教学目标：

□1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”

□2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

□3、分角色朗读文中的对话部分

□4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

□情感态度与价值观目标：

□思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。

□课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片

□教学过程：

□一、谈话引入

□同学们，你们都见过蒲公英吗？你喜欢她吗？现在让我们一起读

一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事？

□二、初读课文

□1、边读边掌握生字的读音，同时思考课后第一题：“我”在念小

学经历了一件怎样的事？

□2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

□3、读完课后说说你的想法。

口4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同

解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

□5、指名读课文。

□三、深入读文。

□1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

□①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情

的回忆。

□②叙述“我”的经历。

□③妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：

每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再

演公主也不是丢脸的事。

□2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

□①从“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲

对孩子的爱。

□②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理

解词语漫不经心）

口③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

□3、分角色朗读对话。

□四、拓展延伸

□回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

□五、指导书写

□1、“励”字的左半边不要写成“历”。

□2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。”

口3、“肃”字的笔顺是：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。

n

口教学反思《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。

文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要

角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功,

就会像蒲公英一样美丽。

□从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对

“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四

部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起

度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下,

“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内

心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第

三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演

出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公

英，那是妈妈送给“我”的礼物。

□金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路

边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意

过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、

认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。在通过有

感情的朗读让学生体会本文的主题-----妈妈的爱，教学时注重朗

读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的

语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦

佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和

风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其

烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循

善诱的亲情。

□在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。从文章写作特点上

讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这