【农村小学德育存在的问题及完善策略7200字（论文）】

PAGE5农村小学德育存在的问题及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u15564农村小学德育存在的问题及对策研究 12325引言 112844一、农村小学德育教育的内容 21026（一）思想教育 2601（二）政治教育 223098（三）道德教育 33735二、农村小学德育教育的原则与方法 324435（一）德育原则 332060（二）德育方法 39270三、农村小学德育存在的问题 423028（一）学校方面 430121（二）教师方面 429929（三）家庭方面 59343（四）社会方面 524686四、农村小学德育问题的解决对策 65246（一）学校层面 610473（二）教师层面 624901（三）家庭层面 7262（四）社会层面 72616五、结语 811381参考文献 8摘要近些年来，国家对于农村的发展越来越重视，增加了对于农村各方面的支持，使我国农村各方面得到了明显的改善。与此同时，党也指出了坚持育人为本的同时要让德育先行的教育方针，可见国家极其重视对青少年儿童的德育教育问题。而在德育教育方针政策贯彻的同时，往往农村地区会存在漏洞，因此对农村小学德育问题进行研究具有较大的现实指导意义。目前，因为有很多因素的制约，我国农村小学普遍存在一些问题，造成问题的有内因也有外因。本文作者就农村小学德育中出现的一些问题提出一些解决措施。只有实打实的对学生进行德育教育，才能促使农村小学德育在学生心里扎根，在行动上体现，使学生成为合格的社会主义接班人。关键词农村小学；德育；青少年；问题与对策引言随着社会的快速发展，知识和经济都在迅猛发展，与之而来的是极为丰富的物质文明，但其中包含着一些消极腐朽思想，那些消极腐朽思想对青少年儿童的思想造成不同程度的损害，甚至一些青少年儿童的价值取向被那些消极腐朽思想左右着;卓越的思想道德观念，恰当的价值取向与价值选择，崇高的审美情操等等，似乎都已荡然无存，伴随而来的是逐年上升的青少年犯罪率，这就显现出了对青少年进行思想道德教育还是任重而道远的。学校是对青少年进行思想道德培养的前沿。学校作为德育前沿阵地的同时，也存在着较多问题，以致于小学德育工作难以有施展拳脚的地方，德育存在的那些问题在农村小学地区表现得尤其明显。小学阶段的学生他们正处于逐渐建立自身思想道德体系的关键时期，在这一时期，学生在学校接受到的德育教育要有效果、学校要助力于让学生形成正确的思想道德观念，为学生今后成长为有道德又有才能的人奠定良好基础。农村地区的地理位置相比较于城市，农村在地理位置上通常是闭塞的，而闭塞的地理位置通常会带来经济、教育等方面的滞后。再加上留守儿童多存在于农村小学中，与父母联系交流不多，父母受教育程度也普遍不高，使其在家庭教育中存在一定的欠缺。所以，对农村的学生进行德育教育就显得更为严峻。中国共产党第十八次全国代表大会明确指出，学校教育要“立德育人”。社会主义现代化时期国家充分重视小学德育工作。国家相继出台一系列教学改革文件，引导小学德育工作的开展。有了理论支持，小学德育工作更容易在实际中达到成效。总之，对农村小学德育问题与对策进行研究是非常有意义的。一、农村小学德育教育的内容（一）思想教育思想教育有广义和狭义之分，影响人的各方面思想、观念的教育，这是思想教育的广义概念；狭义地说，思想教育就是学校德育中不可分割的一部分，它是一种帮助学生形成正确的科学世界观和人生观。在小学德育教育阶段，主要依靠品德课和其他科目的教学过程，从教学中使学生初步了解什么是正确的人生观、世界观，从而进一步指导学生建立正确人生观，世界观；培养辨别是非曲直的能力，培养对科学始终保持尊重和热爱的态度，形成辩证唯物论和历史唯物论的世界观。（二）政治教育政治教育不存在广义与狭义之分。它是在有目的的前提下，通过教育使人们形成正确的政治观点、信念和政治信条，是学校德育不可或缺的一部分。我国社会政治经济制度决定了政治教育的性质，但政治教育受国家教育方针政策和教育目的的约束，带有明显的阶级性和方向性。小学教育阶段只有培养和引导学生确立坚定而正确的政治方向，而坚定的政治方向才是正确政治观点的形成，这样政治教育才会具有灵魂;;使他们坚持走社会主义道路、拥护党的领导、爱祖国、爱人民、勤奋学习、艰苦奋斗、矢志为社会主义现代化建设事业奉献出自己应有的力量。（三）道德教育所谓道德教育，就是教育者有目的地在道德上影响教育者的行为。在人民群众中进行社会主义、共产主义道德教育是我国现阶段社会主义时代发展的需要。青少年道德品性形成和发展的关键，主要是小学教育阶段。学校应该对学生进行良好道德品质的培养，让他们在今后的人生当中可以增强道德自觉性，学生应该建立牢固的道德信念和良好道德习惯。青少年时期道德质量的形成不能脱离社会道德原则和行为规范，不能脱离小学阶段的德育教育。与此同时，小学德育教育也是学生未来道德品质养成的根基，因此小学阶段有助于提升学生道德认知水平、增强道德信念、锻炼道德意志、养成道德行为习惯等等。二、农村小学德育教育的原则与方法（一）德育原则德育原则既是德育的根本要求，也是教育者对受教育者实施德育教育所应坚持的。在开展德育教育时，要遵循知行统一原则，疏导原则，尊重和严格要求学生原则，因材施教原则，方向性原则，学校教育与社会影响统一原则，集体教育和个别教育结合原则。（二）德育方法所谓德育方法，就是在受教育者接受德育教育时，教育者用以提高受教育者思想认识，培养受教育者养成优良品德的一种教育教学方法。主要有说服教育法，榜样示范法，实际锻炼法，陶冶教育法和品德评价法几种途径。1.说服教育法说服教育法主要包括思想交流、讲解、谈话、报告、讨论、参观等，是最常见的德育教育方式，其方法最突出的特点就是通过列举切切实实的事例、摆事实讲道理，激发道德觉悟，形成正确的思想道德观念。运用说服教育的方法把事情蕴含的道理讲清楚，使得学生更容易提高认识、启发自身的自觉性、激发自身积极性。只有提高了自身对道德的认识度，才能够认识到道德的必要性，遵守道德纪律，养成优秀的道德行为习惯。2.榜样示范法榜样示范法主要包括模范、示范、评价。通过塑造良好的典范，将典范崇高的理念，行为及优越的业绩作为典范，从而对学生的品性产生影响的一种途径。在学校德育教育中，教育者可以通过选择优秀的道德模式，向学生讲述模范的优秀事迹，激发对模范的敬仰之情，通过模范纠正平时的行为习惯，提高自身的道德修养。此外，模范就是好英雄、教师本人的正确模范、还可能就是同学们周围的好同学。三、农村小学德育存在的问题笔者通过教育观察法，在日常生活中及学习、实习活动中，对农村小学生德育现状及学生的德育素养进行观察，有了初步的了解。在此基础上，再通过文献法，对专家学者的文献及论文进行整理、阅读分析，从中整合得出农村小学德育存在的问题，主要有如下几个方面。（一）学校方面1.知识德育与生活德育脱节现如今国家对德育教育问题愈发重视，特别体现在教材的编排方面，增加了与德育相关的内容在教材中所占的比重。小学阶段德育教育多数仅关注学生的政治教育，思想教育等等，而未遵循小学生年龄特点和认知发展规律来设计课程。只限于“圣人之经历”或者先贤之“丰功伟绩”等抽象枯燥的德育知识。[教学目标]在实际教学中，小学生心智尚未成熟，很难了解与自己日常生活关系不够密切的德育知识，致使学生很难把知识德育和生活德育相联系，从而形成知识德育和生活德育工作相脱离。2.德育教育工作方式单一学校德育工作主要靠品德课，班会教育，学科渗透三条途径来实施，既单一又无法取得成效。在品德课教育方面，教师多采用单一的授课方式，多只是照本宣科，还会存在着占用品德课上主科的情况，德育课程形同虚设，导致学生连最基本的品德知识都无法获取。在班会教育方面，班主任大多是根据班级学生近况开展相应的主题班会，多是在错误的行为发生后才对学生进行批评，这并非是有效德育。教师应在在平时的言行举止、课堂教学中向学生传递正确的德育理念及行为，让学生耳濡目染。在学科渗透方面，其他学科的教师通常都能够发现学科中所涉及的德育点，上课时也会想要解释给学生听，但总是事与愿违，教师不会很好的利用德育方法对德育知识点进行讲解，就简单的用一两句话掠过，仍然把授课重点放在自己本学科知识点上。（二）教师方面1.教师教育观念传统多数农村小学教师在教育观念上还比较传统，持传统教育观念教师对学生思想道德行为层面关注不够，仅关注应试教育。教师只是一昧的向学生传授知识，认为只要学习好了别的方面就不用考虑了，教师传统的教育观念成为农村小学开展德育工作一道阻碍。2.教师自身德育素养有待提高教师既是教育活动的领导者，又是小学德育主体，政治素质，理论素质，道德心理素质以及能力素质是他们必不可少的基本素质，也是教育者成为小学德育主体所必备的。在农村小学的德育工作者大多都是非专业的，一般是由各科任老师兼任，自身的理论水平存在不足，甚至有一些德育工作者对学生有污辱和打骂现象，这不仅在受污辱和打骂学生的心理上留下阴影，还会对学校德育的有效开展造成严重阻碍，难以达到德育表率作用，导致德育教育效果变差。（三）家庭方面1.家庭教育的缺位在农村，家长多数外出打工，多数学生属于留守儿童且多为隔代老人照料。父母原本是子女最亲的人，但他们缺少子女的发展。照顾孩子的隔代长辈受教育程度较低，意识不到家庭教育的重要性，更有甚者只懂得一贯的溺爱孩子，使得孩子缺乏独立性，还易产生一些不良的行为习惯。还有一些父母因为文化水平较低，缺乏辨别好坏是非的能力，极易受到一些消极腐朽思想的影响，认为读书没有什么用处，使孩子在无形之中受到影响，对学习科学文化知识失去兴趣和耐心，早早便辍学打工，错失了优秀品质塑造的最佳阶段。2.家长与孩子缺乏沟通在农村地区的家庭中，家长一般文化水平不高，缺乏德育教育观念，难以对学生进行作业辅导。就连自己都不懂得如何和孩子交流，更谈不上为孩子树立榜样来引导他的想法了。多数农村父母都会把教育子女视为学校事，子女教坏了就等于学校出了问题。一但孩子犯错误了，家长就会不分青红皂白地去学校找老师“理论”，而不是选择和自己的孩子沟通交流出现问题的原因。这样蛮横的问题处理方式会慢慢在孩子心里扎根，以为家长遇到事情只知道推卸责任而不去互相交流找理由，无形中影响到孩子以后的想法、行动。（四）社会方面1.社会风气落后农村地区封建迷信思想、攀比之风等不良风气仍然盛行。农村的乡亲们很爱面子，做事往往讲究排场、大肆操办、造成铺张浪费；定期烧香拜佛，家中遇到不顺遂的事，或是孩子要考学则一定要去庙里烧香拜佛，求菩萨保佑；人际关系产生的矛盾复杂多样，孩子在无形之中被这些落后的社会风气影响着，一些优秀传统文化也随之消失了。2.不良文化影响在信息技术普及的今天，全社会得到了突飞猛进的发展，更多农村地区也开始推广电脑和智能手机。小学生在接触到网络后，因其认知水平薄弱，辨别是非能力不强，对哪条网络信息不正确判断，很容易被网络不良内容所感染而走上歧途。现如今，富有儿童情趣，能让儿童受益、引发思考的读物少之又少，即便有些合适的少儿读物，但对于缺乏购买意识的农村孩子及其家长来说，等同虚无。这样就使网上一些粗俗的故事和低劣的言情武打小说有机可乘，恣意地涌入校园腐蚀着同学们的心灵。[8]四、农村小学德育问题的解决对策道德是为人处世之本，要使儿童思想道德健康成长，就必须在家庭，学校和社会等各方面入手，通过各种育人途径确立整体性德育观念，并积极发挥其各自独特的德育功能，使德育结构紧密相联，互相渗透，从而使道德教育真正收到实效。[10]本文作者针对了解的关于农村小学德育中出现的一些问题，结合国内外的相关研究与实践成果，试着从学校，教师，家庭，社会等层面提出一些解决问题的对策与建议。（一）学校层面1.坚持五育并举、德育为先理念学校教育不能脱离德育而存在，学校德育为精神文明建设提供了重要的依据与保障。德育同智育，体育，美育以及劳动教育有着密切的联系，对中小学以至高等教育都起着举足轻重的作用。学校只有坚持五育并举、德育为先理念，才能更好地促进学生的全面发展和道德品质的形成。学校领导应转变教育理念、树立全局意识，加强校园德育建设，重视智育的同时更应看到德育的力量。2.丰富德育教育方式农村小学的德育多是重理论轻实践，只是一昧的通过品德课、班会教育和学科渗透等方式来教授、灌输德育理论知识，没有通过实际的德育活动让学生把知识和生活实际联系起来，很容易就导致了知行脱节、说做分离的情况。因此，学校的德育教育应侧重于培养学生的道德行为习惯，教师应禁锢在课堂中的德育走出去，走进与学生息息相关的生活中。又能通过丰富多彩的德育活动，加强德育理论知识和德育实践之间的衔接，使学生从活动中感悟和内化为自身道德品质，并将其更好地运用于生活中，成为一个思想有道德、行为有道德的人。（二）教师层面1.转变课程德育理念苏霍姆林斯基主张各门课程的教师都要主动去发现蕴藏在本门课程中的德育知识和发挥其教育作用。[11]因受评比评优、年终考查等的影响，农村小学教师往往只把成绩放在教学的首位，科任教师通常只重视学科知识的传授，认为德育是德育教师或班主任的任务，与自己无关。但实践证明，学校德育工作离不开每一位教师的积极参与。因此，教师要积极转变教育观念，把德育摆在首位，意识到德育对于学生的重要性，在备课时深入钻研教材，积极寻找发现教材中暗含的德育知识点。在课堂教学中注重引导学生去感受教材所传递的价值取向和道德观念，使德育教育与各科教学完美结合。这种独特的教学方式易使学生有所感悟，将自己的所感内化到日常生活的行动中去。2.加强自身思想道德建设学校德育工作关系到本校教师本身思想道德素质。学校具备一支高素质的专业教师队伍，很容易就能在学校德育工作上取得成效。农村小学的德育授课教师，往往是其他科任教师兼任，缺乏德育专业知识，对德育授课不上心，使得德育工作达不到效果。所以这些同时担任德育课程教师要认识到德育教育工作的重要性并积极参加学校举办的德育专业培训来提高自己的思想道德修养为学生树立道德表率。（三）家庭层面1.关注孩子德育教育问题家庭是儿童受教育的启蒙之地，家长对儿童进行家庭教育对儿童健康成长起着至关重要的作用。因此，家长有义务为孩子构建一个健康的德育教育氛围作出努力，良好的家庭德育教育也必然能够为学校的德育教育打下基础。但是农村地区的家长没有受到高水平的教育，对孩子德育教育不重视，甚至完全意识不到德育教育的重要性及必要性，觉得教育孩子只是学校和老师的责任。它要求父母要改变这种错误观念、树立正确教育观、重视对子女的德育教育、加强自身道德文化建设、为子女做好表率。2.积极与孩子沟通家长与孩子交往的方式，在相当程度上影响着他们的个性。家长要学会与孩子有效沟通，沟通有效的教育才是有效的。农村小学学生家长几乎都是外出打工的，学校作为沟通的桥梁，通过建立学生和家长的定期联系，采取了现代化方式部分家长接力孩子的在校情况和孩子每天打电话等方式和家长学习交流生活的趣事，增加亲子交流。（四）社会层面1.营造良好社会环境社会环境对人思想意识的影响是深刻的。农村是农村小学生们生活的主要环境，环境对德育有着生活性、渗透性的特点。农村的社会风气、村民们的思想道德素质都会对孩子们产生影响。所以，要想让儿童在生活当中受到好的德育熏陶离不开井然有序，和谐有风的农村社会大环境。这就需要当地的政府和村委会共同付出努力，积极探索当地优秀传统文化。通过报栏宣传、文化晚会等丰富多彩的活动方式来丰富人们的文化生活和精神世界，使得当地优秀传统文化得以传承，人们的思想认识也随之提高。进一步为农村社会创造一个良好环境，使儿童在一个健康的氛围中发展。2.净化不良文化近些年来，互联网高度发达，让人们不出国门便可以了解到世界上的有关动态，人们在观看世界的过程中，其价值观念发生了变化。农村的孩子们也开始通过智能手机、电脑等媒介接触互联网，网络的内容十分丰富但也鱼龙混杂，小学生不能够及时地分辨出来，全盘地接受那些不正确，不健康的信息，这就会影响到他们良好思想品德的养成，也会影响到他们的身心健康。所以，要想使儿童在纷繁复杂的互联网环境中健康发展，相关部门就应该加强对于大众传媒的控制，降低互联网的消极影响，从而使儿童建立起正确的道德观念。五、结语研究农村小学德育中存在的问题及对策对于推动农村小学德育教育工作的开展有积极的指导意义，对于基础教育事业的开展开展也有深远意义。现阶段，农村小学德育教育还比较落后，但通过对农村小学德育问题的对策研究，笔者深刻感受到了农村小学德育研究的重大意义。从中意识到德育教育是一项复杂而又长期的工程，它是一所学校立德育人的重要前提，也是一所学校的立校之本。文章从农村小学德育教育内容，农村小学德育教育原则和方法以及农村小学德育教育中存在的问题等方面进行阐述，主要从学校，社会，家庭和教师等四个层面进行分析；然后从四个方面分别提出解决对策，希望本文能为农村小学德育研究作出参考。参考文献[1]刘东菊.小学德育存在的问题及对策