初中物理《透镜及其应用》主题单元教学设计以及思维导图

所需时间本章教材在上一章“光现象”的基础上，讲述透镜的初步知识及其在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。“透镜及其应用”是理论与实践相结合，体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。照相机、投影仪、放大镜是日常生活中常用的光学仪器，眼睛是人的重要器官。通过这些光学仪器知识的学习，使学生认识凸透镜成像的基本特征，让学生感觉物理不但有趣，而且是很有用的。力求在“知识与技能”、“过程与方法“情感态度与价值观”三个方面都能实现课程标准的要求。本单元专题一是透镜，专题二生活中的透镜，成像的情况获得感性认识，在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。专题三凸透镜成像规律，用探究的方法深入研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的凸透镜成像的规律。专题四眼睛和眼镜，眼睛是人体的重要器官，显微镜和望远镜也是日常生活中常用的光学仪器，目的是进一步巩固所学的透镜成像知识，让学生了解物理就在我们身边，提高学生的学习兴主题单元规划思维导图77?一、知识与技能二、过程与方法三、情感、态度及价值观1、通过学习，培养学生观察、实验、合作探究的科学精神1.了解透镜的种类及三条特殊光线，对光的作用；2.了解透镜在日常生活中的应用；3.知道照相机、投影仪和放大镜的基本工作原理；4.探究凸透镜成像的规律；5.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；6.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方主题单元问1.通过实验，你们能把刚才看到的现象分成几类?各有什么特点?3.你喜欢照相和看电影吗?你知道照相机的成像原理?4.你知道凸透镜成像的规律?5.眼睛是怎样看见物体的?你知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法吗?镜专题四：眼睛和眼睛2课时1课时本节课的重点是了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；1.了解透镜及其种类.2.通过实验，了解透镜的三条特殊光线.3.通过实验，认识理解凸透镜的会聚作用.4.通过实验，知道凹透镜的发散作用.5.初识猜想、假设、收集证据等探究要素，分类、比较等思维方6.体现学习的乐趣，增进对物理的情感.1.通过实验，你们能把刚才看到的现象分成几类?各有什么特点?电脑、电子白板、实物投影仪常规资源凸透镜、凹透镜、小平行玻璃板、光源、白纸。教学支撑环境多媒体教室其他1.引导学生观察鱼缸中的金鱼，引发学习兴趣与欲望，将学生从教师提出问题：为什么会出现这种现象呢?为了揭示这其中的奥2.1通过演示实验丰富学生的信息。实验1:透过装水的透明玻璃杯看近处的字：从侧面看字是放大实验2:利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字：老花眼镜看字是实验3:在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水，透过这滴胶水看近处的字是放大的；当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央，用手指轻按一下，透过这滴胶水看字实验4:用老师提供的圆形镜片看近处的字(两类透镜各两个);(将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中)2.2将观察到的现象进行分类，知道透镜按成像情况分成两(老师课前将实验的现象拍成照片，制成课件，适当的时候放出来，请学生对着课件再次进行分类，增加师生的双边活动。)2.3探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名以镜片为代表，探究一下，成放大像的镜片在形状上有什么特点成缩小像的镜片在形状上有什么特点?的镜片)评价要点1)学生实验器材操作规范；3)合作探究操作规范、现象明显、结论正确1)学生实验器材操作规范；3)合作探究操作规范、现象明显、结论正确。小组互评和教师点评评价指标：1)活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作；2)活动过程规范有序、效果明显。3)活动中是否准确如实记录实验数据，投影展示，是否能流利表述本组发现的现象和规律，结论是否4)学生对数据分析、总结、归纳的认识，是否积极专题二生活中的透镜课时1课时定要让学生亲自动手制作照相机模型。一、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。二、过程和方法1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原2.通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特三、情感、态度、价值观1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2.通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。3.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学1.喜欢照相和看电影?2.你知道照相机的基本工作原理?像与物比较有何特点?1)像是缩小还是放大?2)像是正立还是倒立?3)像是虚像还是实像?3.你知道投影仪的基本工作原理?像与物比较有何特点?1)像是缩小还是放大?2)像是正立还是倒立?3)像是虚像还是实像?4.你知道放大镜的基本工作原理?像与物比较有何特点?1)像是缩小还是放大?2)像是正立还是倒立?3)像是虚像还是实像?电脑、电子白板、实物投影仪常规资源“安培和移动黑板”的故事投影片一套)、放大镜。二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料(两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7.5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸)、玻璃片、水。教学支撑环境多媒体教室引言：同学们喜不喜欢照相和看电影?知不知道照相机和电影放映机的原理呢?(一)照相机师：出示真实照相机，播放画有照相机原理简图的投影片并学生出示做好的模拟照相机，讲解制作方法，让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄1.像是缩小还是放大?2.像是正立还是倒立?3.像是虚像还是实像?1.和2.比较直观，对于3.可以让学生根据进入眼中的光(二)投影仪观察并回答：1.像是放大还是缩小(和投影片上的人物相比);2.像是正立还是倒立(以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出)。(三)放大镜1.字是放大还是缩小?2.字是正立还是倒立?师问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?结合学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并(四)动手动脑学物理1和2让学生课后完成，并书面记录结果。(五)课堂教学小结与延展1.先让学生归纳本节知识树，教师再板书归2.课后实践与思考①用自制的模拟相机替同学“拍照”,并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施?③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用么方法解决你提出的问题?1.学生实验器材操作规范；2.对科学探究活动充满兴趣、现象明显；3.活动中准确如实记录实验数据，投影展示，能流利表述本组发现的现象和规律，结论正确；4.学生对数据分析、总结、归纳的认识，积极发言；专题三探究凸透镜成像规律课时2课时1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律；1.能在探究过程中，培养学习的兴趣；2.通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；活、社会、科技与物理的距离；2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践；3.渗透科学、技术、社会(STS)教学的指导思想。1.通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象?2.隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗?3.凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢?电脑、电子白板、实物投影仪常规资源凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、刻度尺、小水电筒、金教学支撑环境多媒体教室活动一、透镜的距离有关。凸透镜所成的像有什么特点和规律呢?如何使物体所成的像呈现于光屏上?实验过程中应记录哪些现象和数据。记录。2.凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律。教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。1.各小组送交自己的实验记录结果，进行投影展示，表述发现的现象和规2.引导学生相互交流，开展评估，各述己见。投影展示得到的规律：1.u>f时成实像，u<f成虚像，焦点是实像和虚2.U>2f时成缩小实像，u<2f时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像与缩小4.成实像时，像与物在凸透镜异侧，成虚像时，像与物在1.商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形?2.照相时，使用的长焦镜头有什么作用?3.取两只老花镜片(凸透镜),一只手握住一个通过镜片看前面的物体，你会2、还有什么疑问?1.学生实验器材操作是否规范2.活动中准确如实记录实验数据，投影展示，能流利表述本组发现的现象和规律，结论是否正确；4.学生对数据分析、总结、归纳的认识，是否积极发言；方式：学生互评，教师点评。专题四眼睛和眼镜课时1课时教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等，形象地让学生轻松地学习。教学中运用对比的方法进行教学，使正常眼、近视眼和远视眼区分。让学生在生活中学习物理，教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频，让学生形象地认识到不正确用1.了解眼睛的构造2.知道眼睛是怎样看见物体的3.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法和实践能力1.关心透镜在生活中的应用2.通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育3.使学生有将科学技术应用于日常生活的意识眼睛是怎样看见物体的?电脑、电子白板、实物投影仪常规资源(做成光屏状)和近视眼镜教学支撑环境多媒体教室活动一：提供资料——介绍资料，研究表明人类从外界获取的信息有80%是通过眼睛观察获得的。教师活动：出示眼球模型，让学生观察并说出各主要器官的名称。学生活动：小组讨论人眼与照相机的异同。教师活动：出示一名学生自制的照相机模型，并将照相机模型分别对着教室内的同学、远处的房屋，要求一名来学生观察光屏上的像，要保证这个像是清晰的