福建省莆田市2023-2024学年高一下学期期末质量检测语文试题

莆田市2023-2024学年下学期期末质量监测高一语文本试卷共10页，25题。全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（26分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成1~4题。材料一：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂人的英雄气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。（摘编自李可染《山水画的意境》）材料二：可染先生最有影响的绘画美学思想是他那早就为人所知的意境论，然而可染先生所说的意境其实并不是中国传统美学中的意境概念。传统意境概念虽然也大谈情景关系，但侧重点却是偏向情的，而且更重要的，在传统意境论中最重要的因素还不是情，而是比情更高一筹的终极性本体——道。传统的意境概念是一个以情景交融的意象为手段而获得的一个意义空间，而这个意义空间必须要能引导欣赏者获得一种对宇宙和人生的根源和根本意义的形而上体验，实现天人合一。而这种终极性、超越性追求并没有在李可染画论中得到自觉的反映。可染先生所说的意境，其实质就是意象，或者用一个更西方化的术语就是典型形象。它可以被包容在意境概念内，但只是构成意境生成的一个环节。下面让我们来看一下为什么说可染先生所说的意境就是意象或典型形象。先生说“艺术从生活中来，但它不等同于生活，……艺术又要求对生活进行高度集中和概括，要求典型化、理想化，从而创造出比现实更美好、更富有诗意、更理想的艺术境界，创造出革命时代新的意境。”典型化既是对象精华的揭示，也是画家理想的体现，典型化必然导致形象的典型性。与典型性相关的另一个重要概念是真实性。中国古代的意境论也讲真实，但那主要是讲情感的真实，以情感逻辑作为真实性的标准。而从可染先生所说的“真实”来看，主要还是从认识的角度来理解的，他说：“形象要真实与美统一，真实使人信服，艺术叫人感动，要运用自己的全部修养把自然提高到更美的境界。”使人信服的真实不同于让人感动的真实，它来源于形象与生活实际的符合，是局限于认识论框架之内的。“真实不是对自然的愚忠”“过于逼真，反而显得很小、很假。”可染先生追求一种更高的真实，也就是他多次提到的事物的“精粹”，而精粹本身就具有典型性。按照可染先生的理解，真实性必然又同时具有典型性，而既具真实性又具典型性的艺术形象就是典型形象。可染先生所说的意境的这两个重要的规定性正暴露出这种意境的内涵就是典型形象。可染先生的意境论在山水画中最突出的表现，是他对自然美的发现以及对自然山水的真实而精粹的再现。先生总是在别人不注意的地方发现了美之所在。因此，在表现题材上，先生的作品才会如此丰富多彩，超越前人。善于发现自然山水美之精粹，并强调这些精粹，使这些自然景物转化为艺术形象，并具有典型的意义，也就形成了可染先生所说的意境。画家在作品中真实而典型地再现出自然山水，提醒观众自己生活周围的平凡景物原来是如此美丽。真实于自然的山水画，具有一种鲜活的生命力与生活气息，让观众产生由衷的亲切感，这是李派山水画的感人之处。李可染山水画中的优秀之作，客观上契合了传统意境的要求。虽然可染先生主观理解的意境并非传统意义上的意境，但人们在体验其山水画中的意境之时，已经先入为主地按传统意义上的意境概念来评价其作品，而忽视了可染先生自己的与传统有别的意境论。（摘编自张黔《李可染对“意境”的误读》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．材料一认为，山水画作中的景，不仅有自然地理准确性的要求，更要有作者的思想情感。B．材料一指出，山水画有了意境，山水便有了灵气，产生了情趣，这样才能打动欣赏者。C．材料二认为，传统意境对“道”的终极性、超越性追求没有在李可染画论中得到体现。D．材料二阐述了李可染意境论的内涵，并通过他的创作实践，印证了典型形象的特征。2．根据材料，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．一幅山水画作如果不能感动欣赏者，那就意味着创作者自己不曾感动。B．李可染山水画意境既是自然山水真实的再现，也是艺术典型化的结果。C．李可染山水画之所以熠熠生辉，是因为他对创作对象有着深刻的认识。D．李可染意境论与传统意境说并无矛盾，只是论述的侧重点有所不同。3．下列对材料论证的分析，不正确的一项是（）（3分）A．材料一开宗明义，点出论述中心，然后以设问引出对核心概念的阐释，突出意境的重要性。B．材料一采用例证法论述观点，选例典型，一古一今，一繁一简，语言准确而富有变化。C．材料二多处直接引用李可染的话语，既是对对方观点的尊重，也体现了学术探讨的严谨。D．材料二用较大的篇幅分析李可染的山水画作，旨在论证他的创作实践与他的画论不相符。4．材料一阐述的是山水画的意境，却以诗词为例，请简要概括原因。（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成5~7题。行行重行行汤成难如果我和母亲每天不把父亲从地里拔上来，父亲就要栽进地里了。他终日劳作，两条腿深深插进水田，那把与他形影不离的铁锹像是从身体里长出的另一只手臂。那块水田被父亲侍弄得妥妥帖帖，像他的另一个乖顺孩子。他来来回回走在那田埂上，用铁锹将多余的泥土铲去，把凹陷的地方补平，敲敲，铲铲，拍拍，细瘦的田埂被他修得笔直而又平整。我们家在小官庄的最边上，门前是一条河，河将我们与村庄阻隔开来。如果我们要去村里，只能从河堤上经过，那是唯一能够到达外面的途径。父亲把对付田埂的力气都用来对付门前的这条路。但这路比田埂难修多了，因为一侧傍水，特别陡峭，一侧是别人家的水田，无法拓宽。他走在那路上姿势十分别扭，他不像是走路，倒像是驯服路。他时常全神贯注对着路发呆，甚至整个人都陷入一个我们无法进入的世界。这年初夏，父亲突然毫无征兆地出了远门，那时农忙刚刚结束。没有一条通往外面的路，怎么行呢？父亲对我们说。他扛着铁锹走了。不知道父亲为什么带着铁锹，好像来不及将其放下就要匆忙上路，又好像那把铁锹能给远走的父亲带来足够勇气和力量。我们也不知道父亲要去哪里，母亲说父亲去外地找活儿干了，因为要挣钱供我和哥哥继续读书。在我和哥哥都以为父亲几年之后或这年年底才会回来时，父亲却扛着铁锹出现了，好像他并没有远行，只是去了一趟地里而已。父亲走了很远，很远。他说南方的山一重又一重，不知道翻了多少道。父亲这一趟带回了两样东西。他从衣服的内衬口袋掏出一个报纸卷。报纸泛黄且皱皱巴巴，他过于郑重而抖索的手指将报纸一层层打开，如同剥掉残败的花瓣，露出中间的花蕊。是一支毛笔。那是父亲没有犹豫从一个制笔匠那儿买来的。他觉得他那小女儿一定会喜欢上它。父亲带回的另一样东西，是一条山路。那是只有短短一小截的山路，父亲将它作为通往外面的唯一途径。那天傍晚我和哥哥迫不及待地走上去，那路虽然比原来的高出几分，却令人感到太崎岖了。父亲并没有因此罢休，他扛着铁锹一遍遍走在上面。不是这样的，不是这样的。父亲喃喃地说着。我们不知道父亲说的不是这样应该是哪样，他原本要带回来的又是怎样一条路呢？我忘我地用父亲送的那支毛笔画画，就像父亲忘我地修路一样，我感到有另外一股神奇力量操纵着这支毛笔。我想起父亲手里的铁锹，是不是也被一种神奇的力量操纵着呢？在春分这天撒完肥，父亲又走了。他去了城里，从他回来后向我们描述的内容可以得知。这一趟，父亲走了很多街巷，城里的路又宽又直，泛着奇异的光亮。父亲有时会被那样的路迷惑，他对城里的路颇有好感，不管哪一条似乎都能引领人们快速走到终点。那时候我坚定地怀疑父亲就是个偷路的人，他对水田四周的田埂和门前小路的不满由来已久，哪怕是一条形迹可疑的路都能激起他的兴趣。他扛着铁锹，满怀心事地行走在不同的路上。父亲在麦子秀时从城里又回到地里。这次他带回一条属于城里的路——他要把门前的路修成他见识过的最好的样子。那是一截由砖块、石子铺成的路，它平整宽阔，的确是一条好路的样子，可是，与我们这儿的一切都显得格格不入。我们不愿走上去，坚硬的路面并不适合脚，而更适合车轮。夜晚，父亲独自在空荡的路上踱步。他光着脚，没有泥土从脚丫缝里绵绵往上挤的松软，这使他极度沮丧。他仿佛看见牛脚印草正从路的侧缝艰难地往上钻，听见温热的泥土在石子下痛苦呻吟。父亲感到难过、生气和不安，幸好路并不长，父亲花两个晚上就将它敲得粉碎。这年秋天，父亲就送我到先生家学画了。今天画了什么景子？父亲总是这样问我。我饶有兴趣地回答他，山峰，溪水，松林，云雾，山路……这时，父亲便打断我：“山路？真的有一条路吗？”他小声地说。“是有一条路的。”我说，每幅山水画里隐隐约约都有一条路的。父亲点点头，半晌才回复一句：“真好。”这年冬天，父亲又出了一趟远门。父亲大概去了北方草原，因为他带回了一条奇怪的路，枯草与泥土交织。哥哥说父亲对路有一种魔怔，不过，那条路几天后就被父亲铲去了。他又将路恢复到田埂的样子。就是那时，父亲的腿坏了，膝盖向下的部分都变成紫色。母亲说一定是常年光脚插在地里的缘故。没有可以走路的腿，父亲陷入巨大的悲痛和沮丧之中。那段时间，门前的路又回到田埂的模样，但比从前结实板匝多了。一条路也会成长，也会逐渐懂事，我常常想，门前的这条路如果少了父亲的打理和呵护，最终会长成什么样儿呢？父亲是在春天麦子快要收割时不见的。小官庄的人在通洋河边发现父亲的鞋，那双他一辈子几乎没怎么穿过的套鞋，齐整整摆在河岸上。对于父亲的消失不见，众说纷纭，但我更愿意相信哥哥说的，父亲是去找路了。哥哥大学毕业后放弃留校任教的机会，去了长江边上参与水利工程的建设。有一年暑假我去看他，只见哥哥正扛着铁锹从大坝上下来，那一刻，我突然百感交集。我也如父亲所愿，考取了一所美术学院，成了一个拿毛笔的人。有媒体评论我的山水画里充满故事，的确，我用毛笔讲述故事。不久前，博物馆举办书画展，角落里有一幅画吸引了我。画面笔墨苍润，烟色迷离，画中的清浅涓流旁蜿蜒着一条路。路向前方延伸，一直隐没在远处的山林中。路上画有一行人，只见背影，正向前方走去。我怔怔地看着，发现那人卷着裤管，光着脚，膝盖以下是淡淡的紫褐色。我抿着嘴，眼泪在眼眶里打转。我注视着那背影很久，很久，仿佛送别。（有删改）5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．文章开头部分，父亲劳作不仅仅传达了对土地的深厚情感，也引出了下文父亲修路和出走的情节。B．文章以小女儿的视角来叙述父亲的故事，便于细腻的情感表达和体现对父亲平凡生活的独特思考。C．妹妹见到哥哥扛着铁锹从大坝上下来而百感交集，委婉流露对哥哥选择水利工作的遗憾之情。D．父亲失踪这一突发事件增添了悲剧色彩，与文末女儿观看画展时的感触关联，丰富了文章意蕴。6．文中画线部分，写出了小女儿对父亲送毛笔给她的多重感受。请简要概括。（4分）7．父亲一次又一次的出走与修路，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（45分）（一）课内文言知识（本题共4小题，8分）8．下列各句中加点词的解释，全都正确的一项（）（2分）①凡百元首，承天景命景：大 ②王若隐其无罪而就死地隐：哀怜③率赂秦耶率：大概 ④何辞为为：句末语气词，表反问⑤盖亦反其本矣盖，通“盍”，何不 ⑥宫中尚促织之戏尚：崇尚⑦河海不择细流择，挑选A．①③④⑤ B．②③⑥⑦ C．②④⑤⑥ D．①④⑤⑦9．下列句中加点词的活用情况相同的一项是（）（2分）①端章甫，愿为小相焉 ②意洞手书③且贰于楚也 ④却宾客以业诸侯⑤后人哀之而不鉴之 ⑥能守其土，义不赂秦A．①⑥ B．②③ C．④⑤ D．③⑥10．下列句中加点词都是古今异义的一项（）（2分）①居则曰 ②虽董之以严刑③依乎天理 ④行李之往来⑤旦日不可不蚤自来谢项王 ⑥明足以察秋毫之末A．①⑥ B．②③ C．④⑤ D．⑤⑥11．下列句子的句式特点归类正确的一项是（）（2分）①洎牧以谗诛②村中少年好事者③秦人不暇自哀④是寡人之过也⑤苟以天下之大⑥为国以礼⑦夫子之谓也A．①/②③⑤/④⑥/⑦ B．①④/②⑥/③⑦/⑤C．①⑦/②③/④⑤/⑥ D．①/②⑤/③⑦/④/⑥（二）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成12~16题。材料一：萧乾，字思惕，兰陵人也。年九岁，召补国子《周易》生，梁司空袁昂时为祭酒，深敬重之。十五，举明经。侯景平，高祖镇南徐州，引乾为贞威将军、司空从事中郎。永定元年，除给事黄门侍郎。是时熊昙朗在豫章，周迪在临川，留异在东阳，陈宝应在建、晋，共相连结，闽中豪帅，往往立寨以自保，高祖甚患之，乃令乾往使，谕以逆顺，并观虚实。将发，高祖谓乾曰：“建、晋恃险，好为奸宄，方今天下初定，难便出兵。昔陆贾南征，赵佗归顺①，随何奉使，黥布来臣②，追想清风，仿佛在目。况卿坐镇雅俗才高昔贤宜勉建功名不烦更劳师旅。”乾跃至，晓以逆顺，所在渠帅并率部众开壁款附。天嘉二年，留异反，陈宝应将兵助之，又资周迪兵粮，出寇临川，因逼建安。乾单使临郡，素无士卒，力不能守，乃弃郡以避宝应。时闺中守宰，并为宝应迫胁，受其署置，乾独不为屈，徙居郊野，屏绝人事。及宝应平，乃出诣都督章昭达，昭达以状表闻，世祖甚嘉之，超授五兵尚书。光大元年卒，谥曰静子。（节选自《陈书·萧乾传》）【注】①陆贾，汉朝人，南越王赵佗起兵作乱，陆贾受命去谈判，在其劝说下，赵佗向汉朝称臣。②汉王三年，随何受命，以道义说服黥布归附刘邦，并及时挫败项羽使臣。材料二：刘怀珍，字道玉，平原人，汉胶东康王后也。怀珍幼随奉伯至寿阳，豫州刺史赵伯符出猎，百姓聚观，怀珍独避不视，奉伯异之，曰：“此儿方兴吾宗。”江夏王义恭出镇盱眙，道遇怀珍，以应对见重，取为骠骑长兼墨曹行参军。大明二年，虏围泗口城，青州刺史颜师伯请援。孝武遣怀珍将步骑数千赴之，于麋沟湖与虏战，破七城。明年，怀珍启求还，孝武答曰：“边维须才，未宜陈请。”竟陵王诞反，郡豪民王弼劝怀珍应之，怀珍斩弼以闻。青州刺史沈文秀拒命，明帝遣其弟文炳宣喻，敕怀珍步从盱眙自淮阴济淮救永等，而官军为虏所逐，相继奔归，怀珍乃还。攸之围郢城，怀珍遣建宁太守张谟、游击将军裴仲穆统蛮汉军万人出西阳，破贼前锋公孙方平军数千人，收其器甲。四年，疾笃，上表解职，上优诏答许，别量所授。其夏，卒，年六十三。遗言薄葬，谥曰敬侯。（节选自《南齐书·刘怀珍传》）12．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）况卿坐镇A雅俗B才高C昔贤D宜勉建E功名F不烦G更劳H师旅13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．举，指被推荐，与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”的“举”意思不同。B．患，指担忧、忧虑，与《六国论》中“则诸侯之所大患”的“患”意思相同。C．异，指感到奇异，与《促织》中“成述其异，宰不信”中的“异”用法不同。D．敕，指命令，与《卖炭翁》中“手把文书口称敕”中的“敕”用法相同。14．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．熊昙朗、周迪、留异、陈宝应等人相互勾结，反叛朝廷，而闽中其他有势力的军事首领大都只求自保，不敢与他们对抗，萧乾可谓是临危受命。B．临行前，高祖劝勉萧乾，现在天下初定，不宜出兵，所以希望他向先贤陆贾等人学习，能以个人魅力来说服那些地方军事首领归顺。C．刘怀珍年少时就表现得与众不同，得到宗族长辈的赞赏，被寄予厚望；为官后屡次建功，重病后也受优待，死后被谥为“敬侯”。D．刘怀珍善于应答，擅长领兵打仗，忠于朝廷，可谓能臣、忠臣，与竟陵王诞、郡豪民王弼、青州刺史沈文秀等人形成鲜明对比。15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）乾单使临郡，素无士卒，力不能守，乃弃郡以避宝应。（2）而官军为虏所逐，相继奔归，怀珍乃还。16．请概括萧乾、刘怀珍生前都得到皇帝信任与重用的原因。（3分）（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成17~18题。登岳阳楼萧德藻不作苍茫①去，真成浪荡游。三年夜郎②客，一柁③洞庭秋。得句鹭飞处，看山天尽头。犹嫌未奇绝，更上岳阳楼。【注】①苍茫：旷远无边的样子。②夜郎：唐置县，今湖南阮陵西。③柁：同“舵”，这里指代船。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联抒写作者不能在海阔天空处尽情遨游，只得在一地游来荡去。B．颔联承上，先叙写自己多年的经历，再写今秋又泛舟于洞庭湖上。C．颈联笔锋一转，由远及近，状写了洞庭白鹭、远山等秋日美景。D．诗句对仗工整巧妙，却无雕琢之痕；感慨颇深，却无消沉之感。18．本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》首联均写到“上岳阳楼”，而两人的心境并不相同，请结合全诗简要分析。（6分）（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）19．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《答司马谏议书》中“______，______”两句，王安石借盘庚之事道出了自己的行事准则：三思而后行，一旦确认正确就无怨无悔。（2）杜牧《阿房宫赋》中“______，______”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄伟壮观之美。（3）《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”在《谏太宗十思疏》中，“______，______”两句表述了相似的观点。（4）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“______，______”两句描写词人的心境与眼前的湖光月色相合，有只可意会不可言传之妙。三、整本书阅读（3分）阅读下面的文字，完成20题。（3分）听宝玉说道：女儿悲，青春已大守空闺。女儿愁，悔教夫婿觅封侯。女儿喜，对镜晨妆颜色美。女儿乐，秋千架上春衫薄。（节选自《红楼梦》第二十八回《蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串》）20．宴会上，众人围绕“女儿”作诗，以上是宝玉所作。请你根据这首诗概括宝玉对女性的态度，并结合宝玉的性格和生活环境分析形成此态度的原因。（3分）四、语言文字运用（16分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成21~22题。因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿