学前教师专业发展 课件 第4、5章 学前教师专业知识、学前教师专业能力的构成与发展

学前教师专业发展21世纪学前教师教育系列教材第四章学前教师专业知识学习目标１．掌握关于幼儿发展的知识。２．掌握关于幼儿保育与教育的知识。３．掌握学前教师必备的通识性知识。21世纪学前教师教育系列教材第四章学前教师专业知识第一节幼儿发展知识第二节幼儿保育与教育知识第三节通识性知识21世纪学前教师教育系列教材第一节幼儿发展知识一、幼儿身体动作的发展21世纪学前教师教育系列教材

幼儿身体动作的发展具有重大的意义，在幼儿的发展过程中扮演着物质基础的角色。幼儿的动作发展特点：从上到下发展的特点，即首尾律，出从大肌肉动作到小肌肉动作发展，从中央部分动作到边缘部分动作发展，从无意动作到有意动作发展。

认知是指个体获得知识，并运用知识加工信息的过程。幼儿认知的发展包括多个方面。（一）幼儿感知觉的发展（二）幼儿注意的发展（三）幼儿记忆的发展（四）幼儿思维的发展（五）幼儿想象的发展二、幼儿认知的发展第一节幼儿发展知识三、幼儿情绪情感的发展21世纪学前教师教育系列教材

情绪和情感有别于认识活动，具有特殊的主观体验，是人们对客观事物的一种态度体验。情绪和情感既有区别又有联系。情绪是人和动物都有的，情感是人所特有的，是个体发生到一定阶段所产生的。幼儿的情绪情感发展特点包括：幼儿情绪情感的发展逐渐社会化，即随着年龄的增长，幼儿的情绪情感更多与社会性需要相联系。

个性也称人格，是每个人均具有的，又区别于其他人的。一种思维方式和行为风格具有独特性，即每个人都有不一样的个性；其还具有稳定性，即个性是不容易改变的，人的个性，特别是一个人的气质和性格，有的甚至会持续一生。四、幼儿个性和社会性的发展第一节幼儿发展知识五、幼儿身心发展过程中易出现的问题及对策21世纪学前教师教育系列教材

有些幼儿在其发展过程中可能会出现一些问题，出现这些问题的原因是多方面的，幼儿的常见行为问题包括生物功能行为问题、运动行为问题、社会交往行为问题、性格行为问题和语言问题，

学前教师应掌握有关特殊需要儿童发展的知识，能够发现班级中幼儿在各个方面存在的潜在问题，并向家长反馈幼儿的基本情况，使有特殊需要的儿童得到及时矫正治疗。

根据加德纳提出的多元智能理论，每个人都有八类智能，分别是语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、身体动觉智能、自我认识智能、人际交往智能和自然观察智能，且每个人智力的组合都是不一样的，因此每个人所擅长的部分也就不一样。因此学前教师需要针对幼儿的个体差异进行因材施教。六、幼儿发展个体差异的知识第二节幼儿保育与教育知识一、幼儿园教育的目标、任务、内容与要求原则21世纪学前教师教育系列教材（一）幼儿园教育的目标：

第一，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

第二，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

第三，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

第四，培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。（二）幼儿园教育的任务一是为幼儿提供全面发展的教育二是为家长提供科学育儿指导（三）幼儿园教育的内容与要求原则幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。原则：保教结合、全面和谐发展、发展适宜性、因材施教、主动快乐学习。第二节幼儿保育与教育知识二、幼儿园五大领域知识21世纪学前教师教育系列教材

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

由于３～６岁幼儿在不同的年龄阶段，在五大领域的发展方面表现出不同的特点，因此教师不但要根据幼儿园五大领域的教育要求进行不同方式的教学，而且要针对不同年龄阶段的幼儿给予不同的指导，第二节幼儿保育与教育知识三、幼儿园安全防护知识21世纪学前教师教育系列教材第一，跌伤。幼儿跌伤后，要第一时间对幼儿受伤情况进行判断，先观察幼儿整体情况，确认是否有生命危险；再观察局部受伤情况，观察伤口的深浅、大小等。如果伤口小而浅，只是擦破了表皮，冲洗后进行消毒。如果伤口大或深，止血后送医。第二，咬伤与蜇伤。有针对性地采取应急措施，有必要时应及时转送医院就诊。第三，惊厥。当儿童发生惊厥时，学前教师应迅速使患儿侧卧，解开衣领，清除口、鼻、咽喉分泌物和呕吐物，以防吸入窒息，保持呼吸道顺畅。学前教师还应在患儿上、下牙之间放牙垫，以免舌头被咬伤，当患儿痉挛停止后应立即转送医院就诊。第四，烧烫伤。如果局部皮肤发红，感到疼痛但没有起水泡，应第一时间使用冷水不断冲洗伤处，减轻热量导致的继发损伤。如果烧烫伤部位有衣物，且受伤程度较深，应第一时间去除衣物，但注意动作要轻柔，以防衣物和坏死的皮肤组织粘连，从而增加创伤或造成皮肤更严重的损伤。对于烧烫伤程度较深的幼儿，教师做简单处理后，应及时转送到医院就诊。第五，异物入体。在学前阶段，异物入体是一个常见但非常严重的安全问题，其可分为外耳道异物、鼻腔异物、咽部异物、喉部异物、气管异物和眼部异物。出现异物入体或者食物呛噎的情况，学前教师应尽快采取急救措施，如可采用海姆立克急救法施救，并拨打急救电话，及时转送医院就诊。第二节幼儿保育与教育知识四、幼儿园环境创设知识21世纪学前教师教育系列教材（一）幼儿园环境创设概述：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。作为一名教育者，我们要能充分认识到并努力发挥环境的积极作用，促进幼儿发展。环境其对幼儿发展的益处，主要体现在以下几个方面：１．提升幼儿认知水平２．促进幼儿个性发展３．促进幼儿社会性发展（二）幼儿园环境创设分类１．幼儿园物质环境创设２．幼儿园精神环境创设３．幼儿园制度环境创设第二节幼儿保育与教育知识五、幼儿园游戏与教育活动开展知识21世纪学前教师教育系列教材幼儿园教育应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。游戏作为一种幼儿喜闻乐见的活动以及一种精神，其在幼儿的发展中扮演着重要的角色，能够促进幼儿全面和谐发展。（一）幼儿园游戏的知识：游戏是一种活动，也是一种精神。对幼儿的发展具有多方面的作用：１．游戏能促进幼儿认知的发展２．游戏能促进幼儿良好情绪情感的发展３．游戏能促进幼儿社会性的发展４．游戏能促进幼儿机体的成长发育（二）幼儿园教育活动的知识幼儿园教育活动由四大部分构成：幼儿园教育活动目标、幼儿园教育活动内容、幼儿园教育活动实施和幼儿园教育活动评价，这四个部分相互联系，构成一个完整的循环过程。第二节幼儿保育与教育知识六、幼儿园保育知识21世纪学前教师教育系列教材

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

保教结合是学前教师在幼儿园中必须遵循的原则。幼儿园班级管理的基本方法七、幼儿园班级管理知识规则引导法目标指导法情感沟通法榜样激励法互动指导法第二节幼儿保育与教育知识八、０～３岁婴幼儿保教知识与幼小衔接知识21世纪学前教师教育系列教材（一）０～３岁婴幼儿保教知识：３岁以下婴幼儿照护服务是生命全周期服务管理的重要内容。婴幼儿的发展具有阶段性、连续性，即每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始。０～３岁婴幼儿的保育与教育应当紧扣婴幼儿的身心特点，并以家庭为主、托育为辅，学前教师在对０～３岁婴幼儿进行保教的过程中，可以使用游戏法、操作法、问答法和讲述法，同时，应该遵循安全性原则、趣味性原则、适宜性原则等，促进婴幼儿健康成长，进一步提升学前教育水平和质量。（二）幼小衔接知识：幼儿园教育的任务之一是为幼儿进入小学做准备。学前教师应该了解小学以及幼儿园的基本情况，在幼儿园的活动组织形式、学习内容上为小学打好基础，促进幼小衔接的顺利开展。第三节通识性知识21世纪学前教师教育系列教材一、具有一定的自然科学和人文社会科学知识：自然科学知识包括天文学、物理学、地球科学、生物学等，人文社会科学知识包括哲学、经济学、语言学、历史学、文艺学等，二、具有相应的艺术欣赏与表现知识：包括音乐欣赏、音乐创编以及美术、舞蹈等方面的相关知识与能力。学前中期幼儿的思维以具体形象思维为主，把艺术化的手段应用于各个领域的教育，能够有效地激发幼儿的兴趣，并能够促进幼儿审美能力的发展。三、具有一定的现代信息技术知识：学前教师具有一定的现代信息技术知识，熟练地操控信息化设备、设施，能够拓宽自己获取资源的途径与范围，运用信息化手段不断地学习、探索新知识，提高自身的业务水平和文化程度。除此之外，多媒体能够使幼儿更加直观地感受教师所讲解的知识，丰富幼儿园的教学形式，从而激发幼儿的学习兴趣。思考与练习１．学前教师专业知识的构成要素包括哪些？２．根据以下案例，分析学前教师需要具备怎样的专业知识，为什么应该具备这些知识。

在一次户外活动中，张老师正在引导儿童仔细观察掉落在地上的小花，突然有一位小朋友喊了起来：“蜜蜂！有蜜蜂！”其他小朋友听到喊声跑过去争着看蜜蜂，张老师知道这个阶段的幼儿以无意注意为主，容易受到外界的干扰，比较喜欢做自己感兴趣的事情。于是，张老师也跟了过去，用自己所学的知识给同学们讲解蜜蜂的身体结构、生存环境等，并且告诉同学们蜜蜂很勤劳，正在辛勤地采花蜜，于是同学们又积极地观察花了。21世纪学前教师教育系列教材学前教师专业发展21世纪学前教师教育系列教材第五章学前教师专业能力的构成与发展学习目标１．明确学前教师专业能力的构成。２．领会幼儿园环境创设的基本分类和方法。３．掌握幼儿园教育活动设计的原则、目标、内容及活动计划的设计。４．了解学前儿童发展评价的基本原则、内容和方式。21世纪学前教师教育系列教材第五章学前教师专业能力的构成与发展第一节幼儿园环境创设第二节幼儿园教育活动设计第三节学前儿童发展评价21世纪学前教师教育系列教材第一节幼儿园环境创设一、幼儿园物质环境创设21世纪学前教师教育系列教材（一）室外环境的创设

（１）室外走廊：是连接室内和室外环境的通道，应让幼儿、教师、家长在途经过程中感受到美和快乐。

（２）室外活动场地：是促进幼儿学习和发展的多样化活动空间，良好的室外活动场地应是保证儿童安全玩耍、自由探索的场所。（二）室内环境的创设

（１）教室环境：幼儿园教室需要有足够的空间、充足的光线、良好的通风，能够防寒保暖。

（２）走廊和楼梯环境：幼儿园走廊环境的内容布置可以是幼儿美术作品、有观赏价值的字画作品、班级幼儿的自我介绍、一周活动计划、班级常规工作信息等。此外，室内走廊空间宽裕的话还可以设置公共的活动区。（３）盥洗室和厕所环境：创设一般以近便、安全、卫生为原则。墙壁可以挂宣传画。第一节幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材幼儿园精神环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理氛围等。其中，人际关系主要表现为教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师之间的相互交往。（一）构建良好的师幼交往关系：教师与幼儿的关系是幼儿园人际互动的核心。首先，教师应该正确定位自身角色。教师与幼儿之间的关系应是平等友爱的。其次，教师应该尊重和关爱幼儿。最后，教师应该建立平等对话的师幼关系。（二）建立友好的同伴关系首先，教师应为幼儿的同伴交往创设有利条件。其次，教师要引导幼儿与同伴交流。最后，教师应引导幼儿与同伴合作。（三）创设安全自由的心理环境首先，教师应表扬、鼓励幼儿。其次，教师应持肯定、支持的态度。肯定和支持能促使幼儿心情愉悦、心态积极，产生一定的安全感；而消极的批评则可能导致幼儿畏首畏尾、缺乏自信。因此，教师应多给予幼儿正面肯定，少给予负面批评。最后，教师应多接纳、多欣赏。二、幼儿园精神环境创设第一节幼儿园环境创设三、环境创设的注意事项21世纪学前教师教育系列教材（一）教师层面１．物质环境创设首先，深化“儿童为本”的教育理念。其次，提供多种材料，鼓励儿童参与。２．精神环境创设首先，注重师幼交往关系、同伴关系、心理环境的创设，促使儿童在和谐、友好的环境中潜移默化地成长。其次，教师应保持积极的工作态度。学前教师自身情感会给幼儿带来一定的“情感感染”。（二）幼儿园管理层１．物质环境创设首先，加强教师培训，关注教师实际需要。其次，整合其他课程，发展儿童自主性。２．精神环境创设首先，组织建构和谐氛围。其次，为和谐的师幼关系搭建桥梁。（三）家长层面１．物质环境创设多与幼儿园、儿童配合，着重儿童动手能力的培养。２．精神环境创设首先，主动与教师分享儿童基本情况。其次，营造和谐民主的家庭氛围。最后，积极配合教师，与教师沟通交流，将和谐的家庭心理氛围辐射到幼儿园之中。第二节幼儿园教育活动设计一、幼儿园教育活动设计概述21世纪学前教师教育系列教材（一）幼儿园教育活动设计的基本特征

１．技术性２．创造性３．广泛性（二）幼儿园教育活动设计的原则１．主体性原则２．发展性原则３．直观性原则４．趣味性原则５．渗透性原则第二节幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的目标和内容21世纪学前教师教育系列教材（一）活动设计的目标１．幼儿园各领域目标：健康领域（１）身心状况①具有健康的体态；②情绪安定愉快；③具有一定的适应能力。（２）动作发展①具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；②具有一定的力量和耐力；③手的动作灵活协调。（３）生活习惯与生活能力①具有良好的生活与卫生习惯；②具有基本的生活自理能力；③具有基本的安全知识和自我保护能力。第二节幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的目标和内容21世纪学前教师教育系列教材（一）活动设计的目标１．幼儿园各领域目标：语言领域（１）倾听与表达①认真听并能听懂常用语言；②愿意讲话并能清楚地表达；③具有文明的语言习惯。（２）阅读与书写准备①喜欢听故事，看图书；②具有初步的阅读理解能力；③具有书面表达的愿望和初步技能。第二节幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的目标和内容21世纪学前教师教育系列教材（一）活动设计的目标１．幼儿园各领域目标：社会领域（１）人际交往①愿意与人交往；②能与同伴友好相处；③具有自尊、自信、自主的表现；④关心尊重他人。（２）社会适应①喜欢并适应群体生活；②遵守基本的行为规范；③具有初步的归属感。第二节幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的目标和内容21世纪学前教师教育系列教材（一）活动设计的目标１．幼儿园各领域目标：科学领域（１）科学探究①亲近自然，喜欢探究；②具有初步的探究能力；③在探究中认识周围事物和现象。（２）数学认知①初步感知生活中数学的有用和有趣；②感知和理解数、量及数量关系；③感知形状与空间关系。第二节幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的目标和内容21世纪学前教师教育系列教材（一）活动设计的目标１．幼儿园各领域目标：艺术领域（１）感受与欣赏①喜欢自然界与生活中美的事物；②喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。（２）表现与创造①喜欢进行艺术活动并大胆表现；②具有初步的艺术表现与创造能力。第二节幼儿园教育活动设计二、幼儿园教育活动设计的目标和内容21世纪学前教师教育系列教材（二）幼儿园教育活动目标的表述

课程目标叙写需要把握“五要点”，即依据课程标准制定教学目标，明确学生是学习真正主体，目标设计明确、具体、可测量，目标要指向学科育人要求，课时目标服从课程总目标。

１．幼儿园教育活动目标表述的基本要素：行为、条件、标准。

２．幼儿园教育活动目标表述的准确性：表述幼儿学习行为主要包括三种形式，即行为目标、展开性目标、表现性目标。（三）幼儿园教育活动的内容选择

为了实现儿童德、智、体、美、劳的多元发展，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育活动内容选择上要求发展幼儿的认知、技能、情感等能力。第二节幼儿园教育活动设计21世纪学前教师教育系列教材（一）班级学期工作计划班级学期工作计划明确了学期中班级工作的具体任务、内容、要求和重点等。（二）班级月工作计划班级月工作计划是在学期工作计划的基础上制定的，反映了各月的教育内容、要求和任务。（三）班级周工作计划班级周工作计划是在月工作计划的基础上产生的，是在上一周计划执行的基础上制定的。通过每日活动安排来体现一周的教育工作重点、要求、具体措施。（四）班级一日活动计划班级一日活动计划是教师按照周工作计划而进一步制订的计划。（五）教学活动计划（１）活动名称（２）活动目标（３）活动准备（４）活动过程（５）活动评价三、幼儿园教育活动计划的设计第三节学前儿童发展评价一、儿童发展的特点21世纪学前教师教育系列教