八升九年级语文暑期能力提升练习题有答案

第第页八升九年级语文暑期能力提升练习题(有答案）【每天一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的豪放词，回答下面题目。诉衷情①陆游青衫初入九重城，结友尽豪英。蜡封②夜半传檄，驰骑谕幽并③。时易失，志难成，鬓丝生。平章④风月，弹压⑤江山，别是功名。【注】①作于诗人抗金失败后闲居山阴时。②蜡封：用蜡固封以利保密的文书。③幽并：幽州和并州，这里指金国占领地区。④平章：品评。⑤弹压：描绘。1.上片中“蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并”一句有什么作用？

2.本词末尾三句与辛弃疾《永遇乐˙京口北固亭怀古》中最后三句（凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？）相比，情感类似，手法却不同。请结合词句赏析它们手法的不同之处。

3.请分析这首词表达了词人哪些感情?

4.下面对这首词的赏析，不恰当的两项是（

）（

）

A．词的前两句写早年的政治生活。唐宋时九品官服色青，陆游以九品官入京，结识同辈多为一时俊彦，颇有意气风发之感。

B.“蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并”写出了诗人当年不分昼夜奋力抗金的情形,暗讽了南宋朝廷在后方安逸享乐，无所作为。

C.下片前三句既是词意的转折，接连三个三字句如走丸而下，表现出感慨百端的心情，也反映了他的政治经历的转折。

D.全词运用了虚实结合的手法，上片回忆词人早年的政治、军事生活，下片实写词人闲居的现状，表现了词人晚年闲居生活的悠闲自在。

E.全词率意而写，不假雕琢，语明而情真，体现了陆游晚年质朴而深沉的创作风格。【豪放词的概念及典型例题思路】1.概念：宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。宋词始于唐，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。词大致可分小令（58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上，最长的词达240字）。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。宋词主要分为婉约派和豪放派两大流派。豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。2.分析思想感情：首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。2.炼字赏析：首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。3.句子赏析：此题需要我们在了解词的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面4.分析诗词的写作技巧和语言特色：其一，留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。其二，把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

其理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合、以动衬静；明、暗对比、以小见大；粗笔勾勒和细部描绘相结合；比兴手法的运用。语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

【每天一篇文言文阅读】二、阅读下面的文言文，完成下面题目。贫而有志披裘公者，吴人也。延陵季子出游，见路有遗金。时夏五月，有披裘而薪①者，季子呼薪者曰：“取彼地金来！”薪者投镰于地，瞋目②拂手而言曰：“子何居之高而视③之下，貌之君子④而言之野也。吾五月披裘而负薪，岂取遗金者？”季子谢之，请问姓字。薪者曰：“子皮相之士⑤也，何足语姓字！”遂去不顾。【注释】①薪：砍柴。裘：羊皮袄。②瞋目：眯着眼。③视：眼光。④仪貌之庄：外貌高雅。⑤皮相之士：见识粗浅的人。1.解释下列句中加点词。（1）而负薪（）（2）投镰于地（）（3）季子谢之（）（4）何足语姓字（）2.翻译下面句子的意思。（1）子何居之高而视之下！貌之君子而言之野也。（2）子皮相之士也，何足语姓字！3.结合选文，说说文中的薪者是怎样的一个人？4.结合文章和生活实际，你从这个故事中得到的感悟。【立志类文言文阅读题型及解析】1.立志：立志指立下志愿，树定志向。出自《左传·襄公二十七年》：“志以发言，言以出信，信以立志，参以定之。”立志是一切功业的前提和基础。“志”的正邪决定格局的阔狭。笃志，就是在立志的同时，还要做到守志，坚守自己的志向，做到矢志不渝、恪尽职守、勤勉不怠。2.分析人物形象：此类题大都一篇表现一个人物某一方面的典型特征。另外了解一些概括人物性格品质的常用词语：（正面）善解人意、勤奋好学、诚信友善、乐于助人，忠于职守、执法严明、忠诚耿直、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、孝顺父母、重情重义、足智多谋、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放直率、聪颖有才、善于思考、以德服人、谨慎谦虚、才智出众、料事如神、勤政爱民等。（反面）骄傲自大、墨守成规、唯利是图、忘恩负义、自私自利、固执己见等。3.正侧面描写的作用。分析时从人物正面、侧面描写方面分析，结合人物身份（君、民、将、相等）分析文章内容类型（爱国、明志、持节、自强、诚信等）分析，从事件角度分析，从评价或总结性句子分析。作用：突出人物性格，突出主题。4.考查对文章内容主旨的理解：此类题考查比较阅读能力。将文章加以比较分析、对照鉴别地阅读，分析人物思想性格、办事能力、处事态度、道德人品等方面的差异作出综合评析，分析作者的写作意图和情感倾向。在同中求异和异中求同。5.对观点的看法或启示：本题考查阐述看法的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上，结合语句的含义来阐述。【每天一个现代文阅读知识点】散文。三、阅读下面散文，回答下面各题。书笺小祭（夏坚勇）①好久不写信了。②写信是一种享受，铺开信纸，听笔尖沙沙地低吟浅唱，恰如红泥火炉，清茗对坐；或漫步林间，半日悠游。写到得意处，忍不住回读一遍，想象着对方看信时会意的神态。此中快慰，用“如沐春风”“醍醐灌顶”都不足以形容。③写最后一封信是在什么时候呢？大约是那个暮春的下午吧。我坐在阳台上给远方的朋友写信。春阳日暖，空气中浮动着游丝般的飞絮；市声浮躁，阳台内升腾着暄气和燠热。所有这些，都化成了一种可以称为情调的东西，在信笺上浸润渲染。写这样的信会有一种全身心的投入，可电话铃响了，遥远而亲切的声音恰恰来自收信的那一位，欣喜之后是简明扼要的回答，然后互道“再见”。④信，自然是不用寄了。因为说到底并没有什么大不了的事情。对着电话，我一阵黯然。⑤电话现在是越来越普及了，而且还在轰轰烈烈地普及下去，它的触角几乎无所不在。于是，我常常会想起信笺的温馨。⑥十年前，我在北京进修时，接到一封朋友来信，信中内容早已淡如烟云，但最后两句话至今难忘：“你走以后，这里越发冷寂，只有园子里的杏花开了几朵，其他一切依然。”北京城正瑟缩在料峭寒气之中，但南国那几朵杏花传递的温煦却充盈了我的情怀。⑦到了秋天，在窗外萧萧的落叶声中给家中写信，随手便流出这样的句子：“秋风渭水，落叶长安。天气越来越冷了，总念着你和孩子。”妻后来告诉我，她读到这些时，在灯下流泪了。⑧有时会呆想，如果电话普及早上半个多世纪，我们今天将不会看到鲁迅和许广平在《两地书》中鲜为人知的倾述，也不会听到巴金和萧珊在《家书》中深情蕴藉的低语，那将是一种怎样的缺憾！如果电话普及早上几十个世纪，中国文学的绚丽画廊简直将要为之黯然失色，这里会缺失苏东坡的“明月几时有，把酒问青天”，这首传唱千古的杰作是他在中秋之夜写给弟弟子由的；会缺失李白的“思君若汶水，浩荡寄南征”，因为这首诗的标题是“沙丘城下寄杜甫”；也会缺失白居易那首长达一百韵、一千字的《代书诗》，那是他在苏州刺史任上，代替书信寄给任越州刺史的好友元稹的。在苏州和越州之间的官道上，驿马扬蹄疾驰，负载着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念，也负载着华夏历史上一幅流韵久远的文化景观。⑨这样的场景，因为电话铺天盖地而来，慢慢看不到了。人们都在为方兴未艾的电话热而欢呼，谁也没有想过这种欢呼背后的代价。电话方便，快捷，伸手可及，可失却了情调，失却了韵味，失却了等待、期盼、憧憬、焦灼，以及由此而引起的误解。从根本上讲，电话是一种快速回撞式的语言系统，它是体育运动中的壁球；而书信却能传递一种更为舒展也更为宽厚的人类情感，它是。⑩又要说到陈年旧事了。我在北京学习结束前，给家中写了一封信，告诉回去的日期和车次。可直到快要离京时，我还没买到车票，再写信是来不及了。上苍有眼，最后关头我终于上了车。二十多个小时，没有座位，没有水喝，极度困顿中，支撑我意志的就是妻在前方车站深情远眺的身影。晚间十点，从车窗里看到妻孤单的身影，一路的疲惫早已风流云散，赶紧冲出车门，挽起妻温热的手，在白雪皑皑的大地上走出一路久别重逢的浪漫。⑪后来妻责怪我，买不到车票，为什么不打电话回来更正呢？我说偏是这样好，有意思。1.分析第五段划线句中“信笺的温馨”具体指什么？请联系全文，分条作答。2.请结合语境，将文章第九段空缺处补充完整，使之成为一个比喻句，并对这个比喻句进行简要赏析。3.文章不要结尾两段能否删掉？请结合全文，简要分析。4.文章题目可否改为“书笺小忆”？请结合文章内容，简要作答。四、阅读下面散文，回答下面各题。炊烟是乡村的水墨画（刘世河）

①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。

②“暖暖远人村，依依墟里烟”。身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这洋的个如诗婚画的地方度过的。③我的才老家在鲁北平原，村东-条小河蜿蜒渡过。过河不远便是--个高高隆起的沙士岗子，岗子，上的白杨树枝繁叶茂，--到夏天使绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验;看炊烟，父亲患有胃病，医生叮嘱要三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。⑤母亲常说:“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。⑥炊烟还是小村的晨钟幕鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一-碟小咸菜就齐活了。吃罢早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一一定要吃得硬实扛饿，因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理，小火慢炖，肉烂扬浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一.直摇曳到夜幕降临。⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云午剩带炊烟去，野水闲将白影米”是辛弃疾笔下的炊烟;”“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳水笔端。⑾写炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可愁，试从行路问村名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢?⑿直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一一枕清泪，才终于有悟。原来炊烟是和思念缠绕在一-起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一-幅黑白交织的水墨画，气在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。⒀而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。(选自《文苑经典美文》有删改)1.阅读全文，概括一天中三个不同时段炊烟的特征。2.说说第①=2\*GB3②段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用?3.赏析下列语句。⑴炊烟还是小村的晨钟幕鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。⑵原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!4.联系全文，谈谈你对最后一段的理解。【“散文”题型、答题技巧】1.理清文脉和顺序：散文材料丰富，思路灵活，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。抓住线索，找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，概括即可。关于某两个或三个词的顺序能否调换，为什么的问题。答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……2.品析语言：一看题意有没有要求，二看是否是修辞句（指出修辞，分析作用），三看是否是哲理句（结合内容主旨白话作答），四看是否是人物描写句（指出描写，分析作用），如果都不是，看看是否用了特别的词法，如叠词，拟声词等。3.分析句段作用：句段在文中、段中的位置不同，其作用不同，做题时抓住句段及材料在上下文中的关联作用，根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。常见作用：散文的首句（段）往往统领全文，提纲挈领，奠定情感基调，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）、中心句（段）往往总结全文，点明中心，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）往往承上启下，过渡，承接上文，引出下文。情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）往往从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。线索句往往贯穿全文的线索，在文中x次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮。关于引文（引述、穿插性材料）往往对当前语段的内容作用、对全文的作用，丰富文章内容或增加权威性、文学性、历史性、文化性、富有诗意等。4.体察作者情感：阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。懂得散文中常常用来表达心情的词语。如关于喜，闲适，高兴、愉快、喜悦，激动、兴奋，欣喜若狂等；关于怒，厌恶、讨厌，不快、不满，生气，痛恨、憎恨，愤怒、愤懑等；关于忧；思念、寂寞，忧郁、忧愁，忧伤、伤感，悲哀、悲伤，凄凉、悲苦等；关于惊，惊奇、紧张、慌张，害怕、恐惧等；关于愧，害羞、惭愧、内疚、后悔、悔恨等；关于急，怀念、急切、焦急，渴望、向往、憧憬等。【作文每日一练】1．怀念类文章结尾建模：真的，从那以后，我再也没有重访阿勒泰。我也没有搞那个“科学研究”；因为我一翻开资料就觉得有一种嚼英雄粪便的感觉。我只是永远地怀念着阿勒泰大山，我清晰地看见有一条雄壮的大河般的道路，山间谷底奔腾蜿蜒。没有人知道它，只有我和那些牧人想着它。（张承志（《荒芜英雄路》）【示例模式】：真的，从那以后，我再也没有……。我也没有……；因为……。我……。没有人知道它，只有我和……想着它。示例（以“值得纪念的日子”为话题）：真的，从那以后，我再也没有重返我最初就读的小学。我也没有就此将这段记忆抹去，因为我一翻开相册就觉得有一种时空倒流的感觉。我永远地怀念着那座小山，我清晰地看见有一条潺潺小溪般的山路，山间野花点点。没有人知道它，只有我和童年的伙伴想着它。训练：以“那年，我们约定”为题，仿照前面的模式写一个结尾：参考答案：一、1.写出了诗人当年不分昼夜奋力抗金的情形，透露出无比振奋的心情。与下阙中的闲居生活形成对比以助抒情。

2.陆词：反语。陆游写自己品评风月，描绘山川，建立另外一种“功名”，这是用反语来自我解嘲，借以表现自己壮志难酬的无奈和激愤之情。辛词:用典。辛弃疾用廉颇的典故表现自己虽仍有抗金杀敌的决心和能力，但没有机会施展才能的无奈之情。3.壮志难酬之情，词句“时易失，志难城”写时机失去，壮志难酬；感叹年华易逝，“鬓丝生”两鬓已经生白发；生活的无奈和愤懑之情，“平章风月，弹压江山，别是功名”写只好写文章品评风月，指点山川，建立另外一种“功名”。4.BD。B项“暗讽了南宋朝廷在后方安逸享乐，无所作为”于原文无据。D项，“表现了词人晚年闲居生活的悠闲自在”错，应是表现了词人的激愤之情。二、1.（1）背(2)在（3）道歉（4）值得2.（1）你怎么身处高位而见识低下呢？外貌高雅，说话却那么粗俗?（2）你是个只看重外表的人，哪值得我告诉你我的姓名字号呢？3.薪者是一个贫而有志、穷而有节，能维护自己独立的人格和做人的尊严的人。从薪者不捡金子，